《認識周長》教學設計單位：合山市實驗小學作者：譚秋梅教學內(nèi)容:冀教版《數(shù)學》三年級上冊74～75頁。教學目標：1.結合小布藝配花邊的典型事例，經(jīng)歷討論、測量、交流等認識周長的過程。2.知道周長的含義，能指出并測量物體表面的周長。3.鼓勵學生積極與測量活動，感受數(shù)學與生活有密切聯(lián)系。教學方案：教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設一、體會周長1.教師談話，引出加工小布藝的事情。讓學生說一說在加工之前要做好哪些準備，引出要剪好小布藝布料和需要的花邊的問題。欣賞小布藝，交流小布藝的制作前要做的準備活動，既可以引起學生的興趣，，也自然地引入了確定花邊長度的問題。師：有一位張奶奶特別喜歡做針線活，這是張奶奶做的小布藝（出示布藝圖）。誰來說一說這兩個小布藝是什么樣子的？生1：一個是橢圓形的，還帶著小花邊，一個是長方形的，也帶著小花邊。生2：橢圓形的小布藝是粉色的，長方形的小布藝是藍色的。師：鄰居們看到張奶奶做的小布藝非常好看，都請她為自己做兩個同樣的小布藝。大家想一想：在加工小布藝之前要做哪些準備？生：先用花布剪出做“小布藝”所需要的形狀，再在邊上縫上漂亮的花邊。師：你知道的真多！看來你知道做小布藝是怎樣做的。如果學生不知道是怎樣做的，老師介紹。2.提出：怎樣確定粉色小布藝的花邊要剪多長呢？鼓勵學生小組合作，利用準備好的工具解決這個問題。學生活動時，教師提醒學生在使用“剪刀”和“針”時要注意安全。讓學生在幫助他人解決實際問題的過程中初步體會周長的含義，為認識周長積累活動經(jīng)驗。師：現(xiàn)在，張奶奶有一個問題想請你們幫忙，怎樣測量粉色小布藝的花邊需剪多長呢？四人小組內(nèi)合作，利用帶來的工具，一起來解決這個問題。咱們比一比，看哪個小組想出的辦法好！學生分組活動，教師巡視、參與，并提示學生注意要小心使用剪刀和針。3.交流各組確定（測量）小布藝花邊長的方法和結果。要給各組充分表達不同方法的機會。通過交流展示學生個性化方法，使學生獲得解決問題的成功體驗，豐富對小布藝一周的長的感受。師：說一說你們組是怎樣測量粉色小布藝花邊有多長的？測量結果是多少？學生的方法可能有：●我們組將花邊沿著橢圓的邊緣圍一圈，然后用尺子量一量所用花邊的長度，就知道花邊需要多長了?！裎覀兘M是用線沿著圓形花布的邊繞一圈，再用尺子量一量線有多長,線的長度就是花邊的長。●將花布對折，用線量邊的一半有多長，再用尺子量一量線有多長，將結果乘2也能算出來?！駥⒒ú荚诔咦由蠞L著量。4.在充分交流的基礎上，教師指出：花邊的長就是小布藝布料的周長。使學生初步了解周長的含義。在具體情境中體會周長的含義，使學生形成鮮活的“周長”的表象。師：剛才我們用不同的方法測量出了粉色小布藝花邊的長，同學們真善于動腦筋！我們測出的花邊的長就是小布藝布料的周長。板書：花邊的長就是小布藝布料的周長。5.提出：怎樣測量長方形布藝花邊的長呢？讓學生利用工具測量。進一步體會周長的含義，積累活動經(jīng)驗。師：怎樣測量長方形布藝的花邊的長呢？小組內(nèi)合作，一起來解決這個問題?？茨膫€小組想出的比較簡便！學生分組活動，教師巡視、參與，并提示學生注意要小心使用剪刀和針。6.交流不同的測量方法和結果，對簡便的測量方法給予表揚。體會特殊圖形邊線的測量方法，為認識周長積累經(jīng)驗。師：說一說你們組是怎樣測量粉色小布藝花邊有多長的？測量結果是多少？學生的方法可能有：●分別量出長方形的四邊的長度，再把得到的長度相加。●將花邊沿著長方形布料的邊緣圍一圈，然后用尺子量一量所用花邊的長度，就知道花邊需要多長了?！裼镁€沿著長方形花布的邊繞一圈，再用尺子量一量線有多長,線的長度就是花邊的長。●只量出長方形的一個長和寬的長度，然后將長和寬分別乘2，再相加。如果學生出現(xiàn)第最后一種測量和計算相結合的方法，教師給予表揚。二、認識周長1.出示例1中硬幣、課本、鉛筆盒、課桌等實物，讓學生指出每個物品表面的邊線。要指導學生“指”到位。結合身邊的實物，通過指一指，使學生親身體驗到物品表面邊線的長指的是什么，為以后正確區(qū)分周長與面積打下基礎。師：我們認識了小布藝布料的周長，在我們身邊許多物品的表面都有周長，請同學們用手指出硬幣，課本面，鉛筆盒面、課桌面的邊線。指名指一指，請同學互相指一指，要指導學生“指”到位。2.教師指出：它們邊線的長度叫做它們的周長。在用手指出邊線的基礎上，認識周長的含義。師：剛才大家用手指出了硬幣面的邊線、課本封面的邊線、鉛筆盒表面的邊線、課桌面的邊線，它們邊線的長度叫做它們的周長。教師板書：它們邊線的長度叫做它們的周長。3.提出同桌合作量一量課桌面周長的要求，同桌合作測量。在動手測量的活動中，豐富學生的數(shù)學活動經(jīng)驗，讓學生進一步認識周長。師：我們知道了周長是它們邊線的長度，我們怎么測量周長呢？同桌合作，先來測量課桌面的周長。學生同桌測量，教師巡視、參與，發(fā)現(xiàn)學生的測量方法。4.全班交流測量的方法和結果。要給學生充分交流不同測量方法的機會。如果有學生只測量一組長和寬的長，用它們的和乘2算出結果，要給予鼓勵，并讓學生說一說是怎樣想的。在交流測量方法的過程中，讓學生的相互學習，取長補短。師：誰來說一說，你是怎么量的？課桌面的周長是多少？學生的測量方法可能有：●量出桌子面每條邊的長度，再加起來就知道桌子面的周長了。●用米尺圍桌面一圈量出桌面的周長。●只量一條長邊，一條寬邊，然后用它們的和乘2。如果學生用最后一種方法測量，除讓學生說一說是怎樣想的外，教師要給予鼓勵。三、課堂練習1.練一練第1題。（1）說明估測和測量要求，讓學生自己先估計，再同桌合作測量。在估測和實際測量中提高學生對周長的認識，同學之間共同分享好的方法，互相學習，豐富估計的經(jīng)驗。師：我們再來測量鉛筆盒表面和數(shù)學課本封面的周長。在測量之前，自己先估計一下它們周長是多少，記在書中的表格中，再同桌合作測量，并將結果記錄下來。學生同桌測量，教師巡視、參與，發(fā)現(xiàn)學生的測量方法。（2）全班交流估計和測量的結果。注意學生估計的結果是否越來越好，讓估計越來越準確的學生說一說是怎么做的。培養(yǎng)學生估測能力，個性化的測量活動，學生既新奇，又有興趣，同時鍛煉動手能力。師：說一說你估計的結果是多少，同桌是怎么測量的？測量結果是多少？學生的測量方法可能有：●量出鉛筆盒封面每條邊的長度，再加起來?！裼镁€圍鉛筆盒表面一圈，量出線的長度，就是鉛筆盒的周長?！裰涣繑?shù)學書封面一條長邊和一條寬邊的長度，然后用它們的和乘2。2.練一練第2題。（1）測量腰圍和頭圍。先指出自己或別人的腰圍、頭圍。再合作動手測量，教師指導測量方法。在有趣的活動中鞏固對周長的認識，掌握測量的方法，了解生活中的一些常識，感受周長與生活的緊密聯(lián)系。師：今天咱們一起認識了周長，周長在生活中的用途很廣泛，比如：做衣服時常測量人的腰圍等，誰能指出同桌同學的腰圍和頭圍在什么位置？學生指出腰圍和頭圍。師：同桌合作，一起量一量同桌的腰圍和頭圍。測量時注意尺子的松緊要合適，被測量的同學身體要自然放松，配合同學的測量。學生合作測量，教師巡視指導，參與活動。（2）測量一片葉子的周長。