下語小路標(biāo)：1.知識：“、鹿等14個(gè)”為漢字演會底，起”2個(gè)字底的字例、重書培課校園的垃里來的？去了生收理反饋資料能2.歷程要：正嫻熟地朗，分角，能角色的氣②中言點(diǎn)，說句的訓(xùn)3.情緒態(tài)體環(huán)境情生環(huán)保。重：在朗讀好每氣點(diǎn)理課第八。備：體在早打字格程：學(xué)學(xué)習(xí)活：讀熟課文以學(xué)生舉行體要下：1.讀熟課文，字，字，、嫻1145種感魅力此環(huán)培育細(xì)書習(xí)慣】文初感喜歡嗎下面樣子吧要遇不明可以常用要辦理要難句子它幾遍直通暢為止始吧文三（么客鴨先要用火車接他家呢不過想考白嗎）1指名—火—每漢都有淵明白鹿演變（骨文鹿像眼對角鹿金甲骨文抵相似篆眼仍明不過叉長簡化山形書楷書角化點(diǎn)睛變格子狀除了下方的“比”字有像鹿腿外，象鹿味道已經(jīng)相當(dāng)少了對漢字的演變有興趣的同硯可以搜集相的書籍。我們再來把生字讀一吧。學(xué)生齊讀生。生字明白了，他們與朋友拉起手來你白他們嗎？（開火）生字詞同硯們掌握得錯(cuò)，誰能用一兩簡略的話說一說課講了一件什么事？那你能不能填一空？鴨先生的屋有一條美的）小，是不久，麗小路（臟），議決大眾的力美麗的路），而變越發(fā)（）。真好，我就這樣，把篇課文成句話，這是括能力?！驹O(shè)計(jì)意：體感知文容?！克?、創(chuàng)設(shè)形學(xué)習(xí)課文（一）配片感受“”學(xué)習(xí)一三）：現(xiàn)在我們隨先生去光找同硯第一段了這一段我們發(fā)：這是一條樣小路？在？誰能美讀讀？這么美的把來？他們是么的？（體課件2、3：在這條美麗小來一小小。）（1）讀硯讀、段。：、先有一發(fā)美。再、鹿先生小？學(xué)生讀（你用的、美美書把們了路，好【設(shè)計(jì)意圖：議決說習(xí)演，學(xué)受小路美?！浚ǎ┡K生“”（學(xué)習(xí)四至段：師：這條小路真是太了，朋友們都喜在小路上散說可是過不了多久，小路卻變成了這樣【出示多媒體課件：小路上聚集了許多垃圾，蒼蠅飛行。】同硯們都皺起眉頭，現(xiàn)在你的情怎樣？那就讓我齊讀這句話，讀出我們的傷心和難過。是呀，美麗的小路不了。（板書：不了）【設(shè)計(jì)意圖：用生活的小路比較，越刺激學(xué)生的感官，文連合，讓學(xué)生入情入地步讀，讀出自的感受?！?．這時(shí)，走來了兔密斯鹿先生、鴨先生走在這條臟兮他們會怎么說、怎么做？請大自由讀8自段，讀完后我要同硯表演讀。要當(dāng)好演員就得讀好臺詞計(jì)人物的動以喜演誰要把誰的語多讀幾遍，背過更好）找四個(gè)孩子表演讀。【演不是目的了演讀幾段是行讀自讀、表演讀多，個(gè)學(xué)生入所表的中，用語連生的感官、感受和情。以讀，讓學(xué)生自己的心感受物，用讀他們的心受，現(xiàn)文目，難?！浚和瑐兊闹芯妥x出了大你的請。（）、鴨先生么說這，大眾不要，課的：們學(xué)的圾是的？了？學(xué)生同現(xiàn)在你我先生么么說了？生大地自己的意見：小鴨和大眾，不，。）【是語文的心。讓生課的我們的垃圾來這垃了？這的設(shè)計(jì)，自然然破了傳授難點(diǎn)同時(shí)也讓講堂成為社會學(xué)校教誨的連線又給學(xué)生提供了合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺，增強(qiáng)了他們在實(shí)踐中運(yùn)用語文的意識?！浚ㄋ模┷`行動，找回“美”：1.是啊環(huán)境需要大眾一起來保護(hù)讓我們和鴨先生一起來整理小路吧請同硯們聽老師讀第自然段，你們用行動來表演吧。師：議決讀這一段，你明白了什么？聯(lián)合力量大呀。2.議決努力，美麗的小路——找回來了。（板書）大眾的心情怎樣？所以，老師引讀——兔密斯說——鹿先生說——鴨先生對朋友們說——你們讀的真好，老師好像已經(jīng)聞到了香到亮?！驹O(shè)計(jì)意圖議決朗讀已經(jīng)說話練習(xí)讓孩子自讀自悟美麗的小路是怎樣再次?！浚ǎ┗厣?，踐行“美”1.一一我鴨先生他們會讓美麗的小路一和他們在一起我們的已經(jīng)是一生道到的小路已經(jīng)、整，怎樣讓我們美？學(xué)生自己的生實(shí)踐自己的，行。對，要我們的起生，用行我的，們的會麗像中所的——孩子們，你們到？好，讓我們行動起來來吧。1.休息物質(zhì)更集結(jié)2.屏幕是—交查是都是了那作為硯眼睛越查了現(xiàn)在手跟師遍眾師,遍是遍遍是伸手了硯手更在師