初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得模板本學(xué)期在課堂教學(xué)中，也經(jīng)常會遇到這樣一些問題：學(xué)生精力不集中、對一些難以理解的數(shù)學(xué)學(xué)問不愿多做思索、提問時只有少數(shù)同學(xué)舉手或是得到一問一答式的答復(fù)等等。面對這個現(xiàn)實(shí)，我覺得在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)開心的學(xué)習(xí)氣氛，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，挖掘他們潛在的力量，發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的仆人。我有以下的幾點(diǎn)熟悉：

1、學(xué)生思維與表達(dá)有差異。

應(yīng)當(dāng)允許思維慢的學(xué)生有更多思索的空間，允許表達(dá)不清楚不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改正的時間，更重要的是允許學(xué)生有失誤和訂正的時機(jī)。使學(xué)生處在民主、公平、寬容的教學(xué)環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時間和主動探究的心態(tài)，經(jīng)常品嘗到勝利的喜悅，從而產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望。勇于創(chuàng)新，擅長創(chuàng)新。

2、要敬重學(xué)生的意愿，挖掘?qū)W生潛力。

把學(xué)生從學(xué)問為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的體系中解放出來，讓學(xué)生參加生活實(shí)踐，在課堂上將數(shù)學(xué)學(xué)問與學(xué)生生活中的認(rèn)知結(jié)合起來，不妨講講一些課外學(xué)問，比方歷史、時事、自然、科學(xué)等等方面的.學(xué)問，與學(xué)生共同爭論共享，增長學(xué)生的學(xué)問。

3、教學(xué)過程可以由指令性操作活動向自主性探究實(shí)踐轉(zhuǎn)化。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有共性的過程。動手試驗(yàn)、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)走過這樣的過程，學(xué)什么?為什么學(xué)?怎么學(xué)?用在哪?學(xué)生要學(xué)習(xí)新事物，除了自身對新事物的興趣外，體會到學(xué)習(xí)的必要性，學(xué)習(xí)的價(jià)值。

如教學(xué)《探究規(guī)律》這一課時，傳統(tǒng)的教法是直接給出規(guī)律，然后應(yīng)用這些規(guī)律來進(jìn)展相應(yīng)的練習(xí)，而新的教學(xué)方法卻安排了比擬充實(shí)的實(shí)踐、探究和溝通的活動。首先提出了一個問題：日歷的套色方框中的9個數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)系?這個關(guān)系對其他這樣的方框成立嗎?這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

問題提出后，鼓舞學(xué)生通過觀看、比擬、溝通，在由特別到一般的過程中逐步探究出最終的結(jié)論。在這個過程中，學(xué)生不僅得到了日歷中的規(guī)律，同時體會了分析問題的一種方法，積存了數(shù)學(xué)活動的閱歷，感受到學(xué)習(xí)的勝利，體會了學(xué)習(xí)的成效，整個過程讓學(xué)生動口，又動手，適時地進(jìn)展動手操作活動，而教師只從一個組織者、引導(dǎo)者、參加者的身份消失，而學(xué)生學(xué)習(xí)仆人的姿勢、使其主動參加操作、爭論、匯報(bào)溝通、提問、質(zhì)疑、爭辯的全過程，提高其分析問題，區(qū)分問題，創(chuàng)新進(jìn)展的力量。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得模板2

一、課堂上教師的主導(dǎo)地位不能丟

新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性，把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生思索的空間。但其實(shí)，新教材的內(nèi)容更要求教師對教材理解得很透，抓住重難點(diǎn)，能很好地啟發(fā)學(xué)生思索，而不是一味地讓學(xué)生自己看書探究，尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生，他們的自學(xué)力量，理解力量還不是很強(qiáng)，所以教師更要講得精，更要擅長引導(dǎo)，放手之前要先看學(xué)生的水平如何。比方現(xiàn)在我教的有兩個ab班的學(xué)生，a班的同學(xué)很活潑，設(shè)置問題就不能太放手否則課堂就會成為菜市場，毫無章法;而b班的學(xué)生比擬寧靜，我們得讓他們有話講，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會成為一潭死水，毫無生氣;比擬抱負(fù)的教法是教師肯定要擔(dān)好引導(dǎo)者的職責(zé)，引導(dǎo)思維活潑的學(xué)生把握正確的思索方式，而對于沉悶的課堂,就要注意培育學(xué)生的自信念,我常常采納各種提問方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。

二、注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要成為一名教師，光有愛心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，愛心只是是作好稱職教師教好書的前提。所謂身正為范，學(xué)高為師，要作一個好教師，不僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用，無論是工作還是學(xué)識上都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生佩服，這樣學(xué)生才會對你產(chǎn)生信任感，才會甘心聽從你的教育，才會喜愛上你的課。教師對學(xué)生的承諾肯定要做到，比方學(xué)生那里收繳到的一些小物品，肯定要在承諾的時間內(nèi)歸還，否則在學(xué)生心中的信任度就會大打折扣，學(xué)生對教師沒有信任感后，無論你實(shí)施的什么制度和提出的建議，學(xué)生會簡單產(chǎn)生反抗心情，治理和教學(xué)工作就很難開展。

三、做好充分的課前預(yù)備和課堂治理

備課既注意學(xué)問的落實(shí)，也努力培育學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的預(yù)備，每一課都做到有備而去，這樣在時間的支配和學(xué)問上的引導(dǎo)，我們都能盡在把握。上課過程中重視啟發(fā)學(xué)生思維，我常常讓學(xué)生做到三動既多動腦、動口，動筆，拿著筆上課，改掉局部學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣，學(xué)生在課堂上消失了違紀(jì)，應(yīng)親自參加治理，不能一味地推給班主任，否則威信只會建立在班主任那里，次數(shù)多了，學(xué)生只會厭煩你。

四、