初中數(shù)學(xué)一等獎?wù)f課稿各位評委：

早上好！

今日我說課的題目是，這節(jié)課所選用的教材為北師大版義務(wù)教育課程標準八年級教科書。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本節(jié)教材是初中數(shù)學(xué)XXXX年級冊的內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面，這是在學(xué)習(xí)了XXXX的根底上，對XXXX的進一步深入和拓展;另一方面，又為學(xué)習(xí)-XXX等學(xué)問奠定了根底，是進一步討論XXXX的工具性內(nèi)容。因此本節(jié)課在教材中具有承上啟下的作用。

2、學(xué)情分析

學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了XXXX，對XXXX已經(jīng)有了初步的熟悉，這為順當完本錢節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了根底，但對于XXXX的理解，(由于其抽象程度較高，)學(xué)生可能會產(chǎn)生肯定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡潔明白，深入淺出的分析。

3、教學(xué)重難點

依據(jù)以上對教材的地位和作用，以及學(xué)情分析，結(jié)合新課標對本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點確定為：

難點確定為：

二、教學(xué)目標分析

依據(jù)新課標的教學(xué)理念，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的力量，我確立了如下的三維目標：

1.學(xué)問與技能目標：

2.過程與方法目標：

3.情感態(tài)度與價值目標：

三、教學(xué)方法分析

本節(jié)課我將采納啟發(fā)式、爭論式結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出、問題的解決為主線，提倡學(xué)生主動參加教學(xué)實踐活動，以獨立思索和相互溝通的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)覺、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時，給學(xué)生流出足夠的思索時間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探究，從真正意義上完成對學(xué)問的自我建構(gòu)。

另外，在教學(xué)過程中，采納多媒體幫助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

四、教學(xué)過程分析

為有序、有效地進展教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

(1)復(fù)習(xí)就知，溫故知新

設(shè)計意圖：建構(gòu)主義主見教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的學(xué)問體系動身，XXXX是本節(jié)課深入討論XXXX的認知根底，這樣設(shè)計有利于引導(dǎo)學(xué)生順當?shù)剡M入學(xué)習(xí)情境。

(2)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

設(shè)計意圖：以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認知沖突，使學(xué)生對舊學(xué)問產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生已激發(fā)了劇烈的求知欲望，產(chǎn)生了強勁的學(xué)習(xí)動力，此時我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)———

(3)發(fā)覺問題，探求新知

設(shè)計意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，教學(xué)必需在學(xué)生自主探究，閱歷歸納的根底上獲得，教學(xué)中必需呈現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過觀看分析、獨立思索、小組溝通等活動，引導(dǎo)學(xué)生歸納。

(4)分析思索，加深理解

設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，數(shù)學(xué)概念(定理等)要明確其內(nèi)涵和外延(條件、結(jié)論、應(yīng)用范圍等)，通過對定義的幾個重要方面的闡述，使學(xué)生的認知構(gòu)造得到優(yōu)化，學(xué)問體系得到完善，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點。

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已根本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時，他們急于查找一塊用武之地，以展現(xiàn)自我，體驗勝利，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第XXXX環(huán)節(jié)。

(5)強化訓(xùn)練，穩(wěn)固雙基

設(shè)計意圖：幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，其中例1……例2……，表達新課標提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同進展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計意圖是反應(yīng)教學(xué)，內(nèi)化學(xué)問。

(6)小結(jié)歸納，拓展深化

小結(jié)歸納不應(yīng)當僅僅是學(xué)問的簡潔排列，而應(yīng)當是優(yōu)化認知構(gòu)造，完善學(xué)問體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲.

(7)當堂檢測比照反應(yīng)

(8)布置作業(yè)，提高升華

以作業(yè)的穩(wěn)固性和進展性為動身點，我設(shè)計了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反應(yīng)，選做題是對本節(jié)課學(xué)問的一個延長。總的設(shè)計意圖是反應(yīng)教學(xué)，穩(wěn)固提高。

以上是我對本節(jié)課的見解，缺乏之處敬請各位評委諒解!

初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀一等獎?wù)f課稿2

一、教材分析：

《有理數(shù)的減法》是北師大版《數(shù)學(xué)》試驗教科書七年級上冊其次章第五節(jié)的內(nèi)容。

“數(shù)的運算”是“數(shù)與代數(shù)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容，減法是其中的一種根本運算。本課的學(xué)習(xí)遠接小學(xué)階段關(guān)于整數(shù)、分數(shù)（包括小數(shù)）的減法運算，近承第四節(jié)有理數(shù)的加法運算。通過對有理數(shù)的減法運算的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對減法運算有進一步的熟悉和理解，為后繼諸照實數(shù)、復(fù)數(shù)的減法運算的學(xué)習(xí)奠定了堅實的根底。

鑒于以上對教學(xué)內(nèi)容在教材體系中的位置及地位的熟悉和理解，確定本節(jié)課的教學(xué)目標如下：

1、學(xué)問目標：

經(jīng)受探究有理數(shù)的減法法則的過程，理解有理數(shù)的減法法則，并能嫻熟運用法則進展有理數(shù)的減法運算。

2、力量目標：

經(jīng)受由特例歸納出一般規(guī)律的過程，培育學(xué)生的抽象概括力量及表達力量；通過減法到加法的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生初步體會轉(zhuǎn)化、化歸的數(shù)學(xué)思想。

3、情感目標：

在歸納有理數(shù)減法法則的過程中，通過爭論、溝通等方式進展同伴間的合作學(xué)習(xí)。

為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標，確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：有理數(shù)的減法法則的理解和運用。教學(xué)難點是：在實際情境中體會減法運算的意義并利用有理數(shù)的減法法則解決實際問題。

二、學(xué)情分析：

我們面對的教學(xué)對象是已具備肯定學(xué)問儲藏和肯定認知力量的共性鮮亮的學(xué)生，而不是一張“白紙”，因此關(guān)注學(xué)生的狀況對教學(xué)是非常有必要的。

在生活中學(xué)生常常會進展同類量之間的比擬，因此學(xué)生對減法運算并不生疏，但這種熟悉經(jīng)常流于閱歷的層面；在小學(xué)階段學(xué)生進一步學(xué)習(xí)了作為“數(shù)的運算”的減法運算，但這種減法運算的學(xué)習(xí)很大程度上的是一種技能性的強化訓(xùn)練，學(xué)生對此缺乏理性的熟悉，許多時候減法僅作為加法的逆運算而存在。因此在教學(xué)中一方面要利用這些既有的學(xué)問儲藏作為學(xué)問生長的“最近進展區(qū)”來促進新課的學(xué)習(xí)，另一方面要通過詳細情境中減法運算的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會減法的意義。

此外，值得留意的是本年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，探究欲望劇烈，但數(shù)學(xué)活動的閱歷較少，探究效率較低，合作溝通力量有待加強。因此在教學(xué)過程中要做好調(diào)控。

三、教法選擇及學(xué)法指導(dǎo)：

《課程標準》中明確指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合?；谝陨侠砟?，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容及學(xué)生狀況，教學(xué)設(shè)計中采納“引導(dǎo)——發(fā)覺法”組織教學(xué)。其根本程序設(shè)計為：創(chuàng)設(shè)情境——提出猜測——探究驗證——總結(jié)歸納——反應(yīng)運用。

上述教學(xué)程序的實施很大程度上有賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)是非常重要的。本節(jié)課應(yīng)鼓舞和引導(dǎo)學(xué)生采納自主探究與合作溝通相結(jié)合的方式進展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷從列舉特例到歸納（不完全歸納）出一般的減法法則的全過程，體驗學(xué)問產(chǎn)生和進展的全過程。

四、過程分析：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動設(shè)計

設(shè)計說明

創(chuàng)設(shè)情境

自然引入

1、首先與學(xué)生互動談?wù)摵戏时镜亟袢盏臍鉁兀私夂戏式袢盏淖罡邭鉁厝嶙畹蜌鉁亍?/p>

初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀一等獎?wù)f課稿3

一、教材分析

教材的地位和作用：

矩形是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了四邊形、平行四邊形，積存肯定的閱歷的根底上學(xué)習(xí)的。它是這章的重點內(nèi)容之一。既是平行四邊形學(xué)問的延長，又為學(xué)習(xí)其它特別平行四邊形供應(yīng)了討論方法和學(xué)習(xí)策略，也為今后學(xué)習(xí)其它有關(guān)學(xué)問奠定了根底，起承上啟下的重要作用。

二、教學(xué)目標

依據(jù)教學(xué)大綱對本節(jié)內(nèi)容的要求及本課內(nèi)容的特點，運用新課程理念，結(jié)合學(xué)生實際狀況，我把本節(jié)課的教學(xué)目標確定為：

學(xué)問技能：

1.理解矩形有關(guān)概念，依據(jù)定義探究并把握矩形的”有關(guān)性質(zhì)。

2.了解矩形在生活中的應(yīng)用，依據(jù)矩形的性質(zhì)解決簡潔的實際問題。

數(shù)學(xué)思索：

1.經(jīng)受矩形的概念和性質(zhì)的探究過程，進展學(xué)生合情推理意識，把握幾何思維方法。通過觀看、思索、溝通、探究等數(shù)學(xué)活動，進展學(xué)生的思維力量和語言表達力量。

2.依據(jù)矩形的性質(zhì)進展簡潔的計算和應(yīng)用，培育學(xué)生規(guī)律推理力量，培育幾何直覺向思維規(guī)律轉(zhuǎn)化的習(xí)慣，進一步體會類比及數(shù)形結(jié)合的思想方法。

解決問題：

通過學(xué)生觀看、試驗、分析、溝通，引出矩形的概念，感受數(shù)學(xué)思索過程的條理性及解決問題策略的多樣性，通過收集生活中的數(shù)學(xué)信息以及應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的問題，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。

情感態(tài)度：在與他人的溝通合作中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)活動布滿探究的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和學(xué)習(xí)的積極性，培育學(xué)生合作溝通的意識和大膽猜測、樂于探究的良好品質(zhì)以及發(fā)覺問題、探究問題的力量。進展學(xué)生的主動探究和獨立思索的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點：

矩形的性質(zhì)及其應(yīng)用。

教學(xué)難點：理解矩形的特別性，探究矩形特別性質(zhì)。

四、教法及手段：

依據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生的特點及教學(xué)的要求，采納教師引導(dǎo)——自主探究——合作溝通的方法。使教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位得到充分表達。

教學(xué)手段：采納多媒體（PowerPoint,幾何畫板）、實物投影幫助教學(xué)。

五、教學(xué)過程

本課的設(shè)計環(huán)節(jié)如下：創(chuàng)設(shè)情境引入新課、動手操作得出定義、引導(dǎo)探究得出性質(zhì)、運用新知解決問題、歸納小節(jié)穩(wěn)固新知、分層作業(yè)學(xué)有所得。

在本課各個環(huán)節(jié)設(shè)計中力求突出以下幾個方面：

1、數(shù)學(xué)問題生活化

設(shè)計中我遵循數(shù)學(xué)源于生活又效勞于生活課標要求。注意問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓數(shù)學(xué)問題生活化，活動1我展現(xiàn)給同學(xué)們一張校園門口的照片，讓同學(xué)們感受生活中處處傳遞著數(shù)學(xué)信息，通過觀看、搜集并分析熟識的圖形，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，進而引出活動2;性質(zhì)應(yīng)用中計算電視屏幕的大小，也是與生活聯(lián)系特別親密的問題，有的學(xué)生還不知道電視的大小是指的對角線的長短，通過這道題目，讓學(xué)生了解到生活的常識，也讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)在生活中的作用，而且通過問題的解決培育學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的熱忱。

2、創(chuàng)設(shè)自主探究情境，發(fā)揮學(xué)生的主動性

矩形定義的探究，學(xué)生拿出自制平行四邊形學(xué)具，分組活動，通過學(xué)生觀看、試驗、分析、溝通，引出矩形的概念，把平行四邊形的演化過程，遷移到矩形的概念與性質(zhì)上來，明確矩形是特別的平行四邊形。并通過學(xué)生找誕生活中的實例，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。矩形性質(zhì)的探究是讓學(xué)生類比平行四邊形的性質(zhì)，通過觀看、測量、分析、證明等手段，()讓矩形的性質(zhì)在活動中浮出水面.活動中讓學(xué)生自己去探究，在探究中發(fā)覺新知，在溝通中歸納新知，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。我在評價中對活動積極的小組和個人進展表揚，增加學(xué)生制造的信念，體驗到勝利的歡樂。性質(zhì)1是學(xué)生小組溝通完成的證明。而性質(zhì)2要求學(xué)生仔細寫出已知、求證和證明過程，在此根底上請一個學(xué)生上黑板板書，其余學(xué)生觀看其板書正確與否。培育幾何直覺向思維規(guī)律化轉(zhuǎn)化的習(xí)慣，培育學(xué)生發(fā)散思維力量，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣?；顒又凶寣W(xué)生充分經(jīng)受學(xué)問形成的全過程。同時也積存了良好的學(xué)習(xí)閱歷。

3、訓(xùn)練學(xué)生的規(guī)律思維，培育學(xué)生嚴謹?shù)慕忸}習(xí)慣。

本節(jié)課新知應(yīng)用環(huán)節(jié)，我設(shè)計了3個題目。練習(xí)1是性質(zhì)的定義的直接應(yīng)用，在穩(wěn)固新知的同時，引導(dǎo)學(xué)生進一步發(fā)覺與矩形中所包含的根本圖形，從而讓學(xué)生感受矩形與等腰三角形與直角三角形有親密的關(guān)系，讓學(xué)生體會學(xué)問的聯(lián)系與延長，培育幾何直覺向思維規(guī)律轉(zhuǎn)化的習(xí)慣，培育學(xué)生發(fā)散思維力量。例題的設(shè)計是讓學(xué)生體會性質(zhì)應(yīng)用的同時標準學(xué)生的解題步驟和格式，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)思維的嚴謹性。練習(xí)2是生活中的問題，讓學(xué)生體會生活中的數(shù)學(xué)，做到學(xué)用結(jié)合，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的熱忱和情趣。

4、教學(xué)活動中注意表達人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)

首先依據(jù)不同學(xué)生的智力、力量、根底不一，把學(xué)生編排成探究小組，在探究中注意組內(nèi)幫帶，以互幫互助促進不同層次的學(xué)生共同提高，其分組的原則是：數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的，組織力量強的、動手力量強的、成績中等的、根底差的。其次是作業(yè)的設(shè)計表達的是層次性。我把作業(yè)分為必做題和選做題兩種。必做題較根底，可以發(fā)覺和彌補課堂學(xué)習(xí)的遺漏和缺乏。備選題則僅供學(xué)有余力的學(xué)生選用。另外數(shù)學(xué)日記是幫忙學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲和缺乏，培育學(xué)生擅長總結(jié)和反思的習(xí)慣。

5、充分利用多媒體幫助教學(xué)

本節(jié)課是采納多媒體進展幫助教學(xué)的，給學(xué)生以直觀感性的熟悉，培育學(xué)生觀看、表述、歸納的力量。使教學(xué)目標得以順當完成。

以上，是我設(shè)計本節(jié)課的一些做法和體會，有不妥之處請大家多提珍貴意見，感謝大家！

初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀一等獎?wù)f課稿4

首先我用蘇軾的《題西林壁》奇妙地喚起學(xué)生的生活感受，讓他們熟悉到視圖的學(xué)問在生活中我們早有親身體驗，只是還沒有形成概念，然后我再用“粉筆”這一簡潔的教具，讓學(xué)生再次體會，加深熟悉，這樣，教學(xué)與生活嚴密相連，既有自然地導(dǎo)入課題，又消退學(xué)生對新學(xué)問的恐驚，同時還激發(fā)了學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。

然后，我不適時地出示“三視圖”這一概念，通過試驗，讓學(xué)生熟悉到視圖就是由立體圖形轉(zhuǎn)化成的平面圖形，并不斷地訓(xùn)練、爭論、總結(jié)，得出畫三視圖的正確方法。這時教師要奇妙點撥，學(xué)生如何從正面、上面、側(cè)面三個角度來觀看，既表達了學(xué)生的主體地位，又突出了教師的主導(dǎo)作用，熬煉了學(xué)生的動手操力量。

由視圖到立體圖形與上面的過程恰恰相反，需要學(xué)生依據(jù)視圖進展想象，在大腦中構(gòu)建一個立體形象。我引導(dǎo)學(xué)生利用直觀形象與生活中的實物進展聯(lián)系，通過歸納、總結(jié)、比照的方法，有效的突破這一難點。

為了進一步地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的想象力量和思維力量，可以讓學(xué)生用一些小立方體隨便擺出幾種組合并描繪出它的視圖，再由視圖到立體圖形的課堂訓(xùn)練。

最終，讓學(xué)生歸納所學(xué)學(xué)問，進一步熬煉學(xué)生的概括力量，使學(xué)問系統(tǒng)化。

以上設(shè)計如有不妥之處，望教師們不吝賜教，我不勝感謝。

評課記錄

開發(fā)區(qū)李玉：于坤教師這節(jié)課有幾個突出特點：

1、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動的問題情境。本節(jié)課用宋朝文學(xué)家蘇軾的一首聞名的詩《題西林壁》?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠近凹凸各不同……”來引入課題，從橫、側(cè)、遠、近、高、低等不同角度來觀看廬山，引出如何觀看生活中的立體圖形，這個切入點特別好，一下子就能抓住學(xué)生的心，吸引學(xué)生的留意力。在平日的教學(xué)中，