初中語文課題中期報告（通用3篇）本課題在我校領導的帶著和支持下，已經走過了兩個學年。從第一學年的申請立項、確定方案、設想籌劃、理論學習、前期調查，到這一學年的貫徹實施，詳細深入地開展教學討論活動，在一次次學習、實踐、研討、溝通、改良、調整等實實在在的工作中，我們真實地聽到了自己成長的腳步聲。

憑借一線教師的有利條件，以課堂為試驗基地，通過學習溝通及在數學課教學上進展探究和實踐，找到與新課程最為和諧的交匯點，從而更好地開展新課改，促進課堂教學質量的提高。本學年我們進入了課題討論的實施階段，如何結合新課程教學理念，以更多方式深入地進展課題討論，從多方面詳細地表達和展現本課題的試驗狀況和效果，是我們這個學年課題討論的工作重點。我們工作雖緊急，可卻感覺很充實，雖然很勞碌，可我們卻在不斷成長，勝利的喜悅與討論的困惑并存著?，F將我們課題組的工作進展及成果、課題組活動做法及體會匯報如下：

一、課題討論工作狀況及進展

（一）理論與實踐并進

理論是實踐的航標。因此進展理論學習是我們課題組肯定要堅持執(zhí)行的工作重點之一。由于前期做好了特地充分的理論學習，因此，本學期我們將理論學習滲透在平常的學習生活中，培育課題組成員做學習型教師的思想意識，養(yǎng)成學習的習慣。課題組長帶頭并要求和催促組員每月必需至少寫一次學習筆記和感想。這個習慣從課題試驗伊始始終連續(xù)至今。我們課題組教師長期堅持進展相關的理論學習，并在組內實現學問共享。我們在網上申請了一個課題組的郵箱，大家若發(fā)覺有好的文章都可以放入郵箱中供大家學習，在開展課題組學習活動時，還將所看到文章和觀點進展溝通爭論，這樣，我們在科研思想上就比擬簡單溝通和達成共識。

（二）制定課題規(guī)劃，例行課題組常規(guī)

每個學期一開學就由課題組長準時擬定了本課題組的試驗規(guī)劃，明確了本學期試驗的重點、要求與進程。然后各組員再依據總規(guī)劃，有針對性地制定出具有個人特色的課題規(guī)劃，以便于每個人都能依據自己的實際狀況，從不同的角度或不同層次來開展試驗。本課題組這一學年的常規(guī)工作有：

1、每月開展一次課題組例會。

2、每月每人寫一篇學習筆記。

3、實行責任制治理，明確課題組各成員的職責和分管的任務，各施其職，使課題組能自覺、安康、穩(wěn)步地運轉與成長。

4、爭取學習時機，組織和開展溝通活動，學習開展課題試驗的方法和閱歷。

5、寫出案例分析和反思

6、對本學期的討論狀況進展總結，撰寫論文。

7、收集資料，整理個人資料袋。

二、期末盤點，喜獲豐收。

期末是豐收的季節(jié)，我們課題組進入了盤點和整理資料的階段。一期下來，教師積存了各種討論資料和教學閱歷，向領導們、同行們、家長們、學生們展現了各自的教學風采。所上的研討課，取得了特別好的效果，得到了領導的贊揚，同行們的觀賞和家長、學生的寵愛。撰寫的教案或論文還獲得了各種級別的嘉獎。

教師們一份份的學習筆記、聽課記錄、案例評析、精品課教案、教學反思、學期總結等等，仿佛就是我們成長的印記。而那一張張獎狀，就象一串串金色飽滿的麥穗，它分散著我們的才智和汗水，同時盛載著我們豐收的喜悅。

三、課題組活動花絮

我們課題組的工作是踏踏實實我們的課題組活動是積極而多彩的。我們的科研試驗立足于課堂教學又作用于課堂教學，在課堂教學在取得的成效使學生們受益，使領導和家長們滿足。課題組的工作既嚴厲又活潑，既布滿困難又布滿了盼望。

課題討論的過程是一個艱難的過程，也是一個布滿樂趣的過程，我們課題組成員團結全都，爭取把小學數學課堂拓展教學的討論工作做得更系統(tǒng)更扎實，讓討論成果作用于廣闊的學生，在學生的提高和進展中綻放光線。

課題討論階段性總結篇二

本學期我們數學教研組把“計算教學中算理和算法的體驗”來作為這一學期教研課題討論的重點，經過一段時間的集體討論和個人分散討論，我在這一課題討論方面取得了肯定的收獲，主要有以下幾點：

一、自己從思想上開頭重視計算課的教學。

以前，在我總認為計算對于學生是一件簡潔的事情，因而對于計算課的教學沒有足夠的重視，對于學生作業(yè)中存在的計算問題也沒有深入的討論，因此對于計算教學中存在的問題要么就簡簡潔單歸結為馬虎，要么就是教師反復對學生說：“做題肯定要認真，做完仔細檢查”這樣的話語，其結果是收效甚微。自從我們把“計算教學中算理和算法的體驗”來作為這一學期教研課題討論之后，我對于計算課的教學有了新的熟悉，從思想上有了足夠的重視，計算課的教學有了新的起色。

二、把研討工作落實到平常的教學工作中。

這個學期我們教研組教師集體研修共組織的兩大活動，首先是全組教師的聽評課活動，在10月份完成了，此次活動展現了每位教師計算課的教學狀況；其次是集體備課活動，在11月份中旬開頭，12月初完畢，通過這一輪的集體備課，既優(yōu)化了每位教師的教學，同時也提高了教師的研討力量。

在為期將近三個多月的分散研修過程中，我通過讀書，仔細做好學習筆記，提升了自己的理論水平；自己也不斷探尋提高計算力量的方法，現在我平常計算教學形成了這樣的模式：上好計算課反思調整日常口算練習計算練習綜合課階段性總結改良再調整

三、教研效果

通過一段時間的研討和個人研修，自己的計算課教學水平有了肯定的提高，學生的計算問題有了明顯的好轉，數學成績有了肯定提高。

總之，對于這一課題的討論是一項長期的工作，我會不斷仔細討論，爭取有更多新的突破。

課題討論階段性總結篇三

為了進一步深化教育改革，全面推動素養(yǎng)教育，培育學生的自主學習、合作溝通、主動探究力量，我們進展的“培育學生的自學力量，提高教學質量”的討論課題，在我們的共同努力下，通過三年的討論、試驗，初步取得了一些的成績?，F總結如下：

一、加強理論學習，提高討論水平

加強理論學習是我順當實施本課題的有力保障，

1、當學生已經能夠自己自學教材和自己思索的時候（處于相對獨立和根本獨立的階段），就要先讓他們自己去閱讀和思索，這應當作為一條規(guī)章，而不是一種可以采納也可以不采納的方式。

先學后教：教學的規(guī)律

固然，這時只靠學生自己自學和思索還不能解決全部問題。所以，我們肯定要針對學生獨立學習中提出的和存在的問題進展教學。這就是教學的針對性。而沒有針對性的教學就是一般化的教學；一般化的教學是不能引起學生的留意和興趣，取得良好的教學效果的。

針對性：教學的法寶

2、當學生不具備獨立閱讀教材和思索問題的時候（處于依靠教師的階段），教師要把教學的著眼點放在學生學會閱讀和學會思索上面，這同樣是教學的一條規(guī)章，而不是一種可以采納也可以不采納的方式。固然，教師不能脫離學科性質、教材內容特點和學生熟悉水平來單獨傳授所謂的方法，而應當把方法傳授有機地滲透和溶入學問的教學中，并引導和教育學生保持對學習方法的關懷，養(yǎng)成“方法”的意識。

二、積極探究教學環(huán)節(jié)的最正確方案，突出自主探究、合作學習的有效途徑

本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探究的學習環(huán)境，使學生在獲得學問和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分進展。教學改革的根本指導思想，是要把教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同進展的過程。

在語文學科的教學中，我側重于課內外學問的相互聯系，強化課內外閱讀相結合，并抓好預習工作。

1、大膽嘗試將學校的“整體平臺”與“課堂平臺”相結合，為“培育學生的自學力量，提高教學質量”學習供應一個進展的空間，立體的平臺。

（1）學校的整體平臺：學校進行各種活動，如“書香校園”等活動，給學生供應一個良好的讀書氣氛。讓學生對閱讀有深厚的興趣。從而為“培育學生的自學力量，提高教學質量”學習打下堅實的根底。

（2）、課堂的閱讀平臺：

A課前查閱資料。布置預習作業(yè)時，有目的地讓學生查閱有關的簡介，了解的相關作品，或與課文相關的內容；

B導入補充閱讀。教師可以采納故事導入，為此教師要細心做好課前預備，也可以讓學生講一講預習時搜集到的故事，或者名言警句導入，或者介紹背景以及相關資料。

C課中拓展閱讀。為了讓學生能觸類旁通，舉一反三，在教學中適時、適度讓學生閱讀課外讀物，以培育學生的閱讀力量，能使學生進一步對課文內容加深理解

D、課后適當延長。教師利用一篇課文快要教完的時機，準時推舉與所學課文內容相關的讀物，或者主題思想一樣的讀物，或者寫作特點相像的讀物。

2、強化預習，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

預習乃課堂之根，爭論之源，生成之關健。葉圣陶先生說：預習原本通行，但要收到實效，方法必需切實，考察必需仔細。為落實這個“必需切實”的方法，在試驗過程中，我校經過教研總結出如下的閱歷：一劃，二通，三勾，四疑，五查，六想。一劃，劃誕生字新詞，借助學習工具，自學生字。二通，正確、流利、有感情地通讀課文。

三勾，勾出你認為用得好，用得妙的字詞段。

四疑，也就是質疑，學貴有疑，有疑才能溝通，才能讓課堂生成，才能做到自主。

五查，查閱資料，解疑，并能擴大學問面，為課堂的溝通打下堅實的根底。

六想，想一想，你的體會與收獲

在此預習階段，我還依據各個年段的不同制作了不同的預習卡，依據本班級的學生狀況做了適當的更改或補充。

三、營造深厚的自主指導合作探究學習氣氛學生是學習的主體，自主合作探究本是學生發(fā)自內心的客觀需要。兒童好問便是這方面最有力的佐證。

在試驗討論過程中，只有營造深厚的自主學習氣氛，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進展探究學習，也唯有如此，我們的課題討論才能實現實質性進展。在詳細的實施中，通過正面引導、樹立典范等手段賜予落實。我要求自己做到：

1、敬重、喜愛、信任每位學生，讓每位學生都感受到自己是被重視和關注的；充分發(fā)揚教學民主，以公平和氣的態(tài)度對待學生，特殊是對學困生，應更多一份關心。敬重學生，關愛學生，信任學生，才能使學生煥發(fā)誕生命的活力，開掘出創(chuàng)新的潛質。

2、教師賜予學生充分的自主學習的時間和空間。

3、在課堂教學中，教師把學生看作學習的仆人，引導全體學生參加學習的全過程，做到但凡學生能解決的堅決讓學生解決，但凡學生能獨立發(fā)覺的教師絕不示意，多給學生跳一跳就能摘到果子的時機。

4、教師充分發(fā)揮主導作用，即指導學生怎樣當學習的仆人，怎樣當好學習的仆人。引導學生查找學習的需要，激發(fā)學習的內驅力，使學生明確學習目的；引導學生確定自己的學習目標，讓學生清晰學習的內容和學習的深度；引導學生制定學習規(guī)劃，讓學生明確學習的步驟；引導學生探究適合于自己的學習方法，使學生把握學習的規(guī)律；引導學生自我評價，使學生準時了解學習的結果；引導學生總結過去，使學生學會不斷調整自我、超越自我。

四、課題討論的成果

在試驗中，我在培育學生的自主、合作、探究力量方面取得了肯定的成效。初步培育了學生自主學習力量，教學質量不斷提高，學生自主學習意識和創(chuàng)新力量得到提高，師生互動、生生互動明顯，學生的心態(tài)是開放的，主體是凸現的，共性是明顯的，創(chuàng)新意識是勃發(fā)的；自己的教學過程也就成為自己生命活動、專業(yè)成長和自然實現的過程。

五、存在與急需解決的問題

雖然我們半年來在試驗中取得了點滴成績，但由于試驗時間不長，在以后的試驗中我們還有很多的問題要解決：

1、缺乏培育學生的自主創(chuàng)新力量的方法，嚴峻阻礙了學生自主創(chuàng)新力量的培育。

2、繁重的教學任務與壓力，使我在專心仔細考慮課題討論這項工作中花的時間還不夠。更重要的緣由是仍有思想熟悉不到位，思想觀念更新不好的現象，有的教師懶于思索，不愿動筆，甚至說沒有從科研工作中嘗到甜頭，所以積極性不高。

六、努力方向

課題討論中，我做了大量的工作，雖然取得了肯定的成績，但試驗過程中也存在著許很多多