初二上冊物理教學(xué)計劃匯總八篇

初二上冊物理教學(xué)規(guī)劃篇1

一、指導(dǎo)思想

從本學(xué)期開頭，八年級學(xué)生要增加一門新學(xué)科——物理。物理是一門自然科學(xué)，跟平常的實際生活比擬接近，本著“生活中的物理”這一思想來進展教學(xué)，讓學(xué)生在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以后的學(xué)習(xí)打下根底。

二、教材分析

教材在內(nèi)容選配上，留意從物理學(xué)問內(nèi)部挖掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上，積極制造條件讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)參加實踐，通過學(xué)生自己動手、動腦的實際活動，實現(xiàn)學(xué)生的全面進展。教科書采納了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學(xué)習(xí)進展水平為線索，兼顧到物理學(xué)問構(gòu)造的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了學(xué)問的構(gòu)造性。教科書成認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)生當(dāng)作第一讀者，根據(jù)學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來組織材料。全書共5章以及新增加的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)時心中有數(shù)。章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題，幫忙學(xué)生抓住中心。在引入課題、敘述學(xué)問、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及試驗、插圖、練習(xí)中，編排了很多啟發(fā)性問題，點明思路，引導(dǎo)思索，活潑思維。很多節(jié)還編排了“想想議議”，提出了一些值得思索爭論的問題，促使學(xué)生多動腦、多開口。

三、教學(xué)目標(biāo)

通過一學(xué)期的教育教學(xué)，使學(xué)生能進入物理的世界里來，在把握根底學(xué)問的同時，對四周的自然世界有一個重新的，更加科學(xué)的熟悉。

1、進一步了解當(dāng)前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學(xué)習(xí)新的物理教育觀念。要圍繞新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)，開展教學(xué)討論活動，特殊是在科學(xué)探究教學(xué)上要積極實踐，積存閱歷。

2、進一步加強物理觀看、試驗教學(xué)。教學(xué)中教師要多做演示試驗或隨堂試驗;落實學(xué)生試驗，仔細(xì)思索和操作;并適當(dāng)增加探究性和設(shè)計性試驗;鼓舞學(xué)生在課外做一些觀看和小試驗。加強試驗意識和操作訓(xùn)練。

3、進一步突出應(yīng)用物理學(xué)問教學(xué)，樹立學(xué)問與應(yīng)用并重并舉的觀念。物理教學(xué)要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注意培育學(xué)生應(yīng)用物理學(xué)問解決簡潔實際問題的力量。

4、積極探究開展物理實踐活動，強化學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)。要盡可能地擴大物理教學(xué)空間，擴大學(xué)生的學(xué)問面，進展他們的興趣愛好和共性特長，發(fā)揮他們的主動性、自主性和制造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓(xùn)練一些科學(xué)工作方法，如社會調(diào)查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學(xué)試驗等。物理科普講座的內(nèi)容，主要是介紹與物理相關(guān)的現(xiàn)代科技常識。以上工程每期至少各進展一次。

5、貫徹理論聯(lián)系實際的原則，培育學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)以及運用所學(xué)學(xué)問分析和熟悉社會生活的力量。教學(xué)中堅持理論聯(lián)系實際，要做到聯(lián)系社會生活實際，學(xué)生生活實際和學(xué)生的思想熟悉實際以及學(xué)生認(rèn)知進展水平的實際，反對離開社會生活和學(xué)生實際的抽象的“講條條”、“讀條條”。理論聯(lián)系實際，還要留意適應(yīng)新狀況，增加時代感，加強教學(xué)的針對性和現(xiàn)實性，表達學(xué)科教學(xué)的鮮亮特點;要留意緊跟時代步伐，把握時代脈博，努力運用新材料、新信息以及社會生活中的熱點問題;要留意創(chuàng)設(shè)新情景，提出新問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生生動活潑主動學(xué)習(xí)。

6、必需把培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐力量，把培育學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問熟悉和分析社會生活的力量放在重要地位。單純地把握學(xué)問，不是教學(xué)的最終目的。“教是為了不教”。通過教學(xué)使學(xué)生在把握根本學(xué)問的前提下，使其力量和情感尤其是創(chuàng)新精神和實踐力量獲得充分地進展，并運用已經(jīng)進展起來的力量和情感去積極主動地探求未知，獵取新知，使學(xué)問、力量和情感相輔相成、協(xié)調(diào)進展。

7、連續(xù)深化教學(xué)改革，不斷改良和創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效益，要緊持啟發(fā)式教學(xué)，反對“填鴨式”的滿堂灌，要連續(xù)開展討論性的學(xué)習(xí)與試驗，開展?fàn)幷撌浇虒W(xué)的討論與試驗，開綻開放式教學(xué)的討論與試驗，要留意培育學(xué)生科學(xué)的思維方法與學(xué)習(xí)方法，要討論與運用新的教學(xué)組織形式和教學(xué)手段，學(xué)習(xí)和借鑒先進的教學(xué)思想和教學(xué)閱歷，不斷改良和創(chuàng)新教學(xué)方法，形成自己獨到的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點，努力提高教學(xué)效益。

四、詳細(xì)措施：

1、連續(xù)做好物理單元過關(guān)評價檢測的工作和月考工作?

2、對比《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，仔細(xì)鉆研教材和教學(xué)參考資料，備好每一節(jié)的教案，不打無預(yù)備的仗。?

3、積極預(yù)備演示試驗和學(xué)生試驗，盡可能開設(shè)出要求完成的試驗，讓學(xué)生參加“活動”，讓學(xué)生經(jīng)受較多的科學(xué)探究過程。

4、準(zhǔn)時布置作業(yè)，準(zhǔn)時檢查或批閱作業(yè)，有時采納面批的方法，準(zhǔn)時反應(yīng)教與學(xué)的狀況，以便改良缺乏之處。

5、課后抽出肯定的時間輔導(dǎo)學(xué)生，解答疑問，點拔思路，也以便學(xué)困生完成作業(yè)。

6、做好每一章的復(fù)習(xí)和測試工作，做好期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)工作，完成教學(xué)的結(jié)尾工作。7、適當(dāng)?shù)拈_展相關(guān)的社會實踐工作，多聯(lián)系生活、多聯(lián)系社會，突出“科學(xué)技術(shù)社會”的觀點，逐步樹立科學(xué)的世界觀。

五、詳細(xì)的安排：

周次內(nèi)容時間備注

11.1聲音的產(chǎn)生與傳播3課時

21.2我們怎樣聽到聲音1.3聲音的特性3課時

31.4噪聲的危害和掌握1.5聲的利用3課時

42.1光的傳播2.2光的反射3課時

52.3平面鏡成像3課時

62.4光的折射3課時

72.5光的色散2.6看不見的光3課時

83.1透鏡3.2生活中的透鏡3課時

93.3探究凸透鏡成像的規(guī)律3課時

10期中復(fù)習(xí)檢測3課時

113.4眼睛和眼鏡3.5顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡3課時

124.1溫度計4.2熔化和凝固3課時

134.3汽化和液化4.4升華和凝華3課時

145.1電荷5.2電流和電路3課時

155.3串聯(lián)和并聯(lián)3課時

165.4電流的強弱3課時

175.5探究串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律3課時

18期末復(fù)習(xí)3課時

上文為大家整理的八年級物理上冊全年教學(xué)規(guī)劃，大家認(rèn)真閱讀了嗎?祝大家生活開心。

初二上冊物理教學(xué)規(guī)劃篇2

一、學(xué)情分析

1、識與技能：（1）。學(xué)生對物質(zhì)的形態(tài)及變化、物質(zhì)的屬性及構(gòu)造等內(nèi)容沒有明確的熟悉，有待于使他們有初步的熟悉，有待于熟悉資源利用與環(huán)境愛護的關(guān)系。（2）。學(xué)生對機械運動、聲和光、電和磁等自然界常見的運動和相互作用有肯定的了解，對這些學(xué)問在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用還不清晰。（3）。學(xué)生對物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)產(chǎn)生的一些歷史背景，科學(xué)進展歷程的艱辛與曲折不是很清晰，對物理學(xué)不僅指物理學(xué)問，而且還包含科學(xué)討論方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的含義沒有熟悉。（4）。具有試驗操作積極性，使用簡潔的試驗儀器和測量工具的力量有待于培育，測量一些根本的物理量的方法不夠標(biāo)準(zhǔn)。（5）。對記錄試驗數(shù)據(jù)，簡潔的數(shù)據(jù)處理方法，簡潔的試驗報告的寫法，以及用科學(xué)術(shù)語、簡潔圖表等描述試驗結(jié)果的力量有待于培育。

2、過程與方法：（1）學(xué)生經(jīng)受過觀看自然現(xiàn)象的過程，有了初步的觀看力量。（2）能夠在觀看中發(fā)覺一些問題，有初步的提出問題的力量。（3）學(xué)生對擬定探究規(guī)劃、制定試驗方案的力量還沒有經(jīng)受。（4）口頭和書面表達力量不好。

3、情感態(tài)度和價值觀：（1）學(xué)生對自然界有奇怪心，有對大自然的親近、喜愛、和諧相處的愿望。（2）具有對科學(xué)的求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，樂于參加觀看、試驗、制作、調(diào)查等活動。（3）有將自己的見解公布于眾的愿望，敢于提出與別人不同的見解。（4）有將科學(xué)效勞于人類的識。

二、分層教育方案

1、優(yōu)生優(yōu)教方案：依據(jù)調(diào)查分析，本屆學(xué)生中有一些上理科成績較好，學(xué)習(xí)興趣較高，動手動腦力量強。所以我們對這些學(xué)生重點進展創(chuàng)新力量的培育，成立課外科技活動小組一個，讓他們發(fā)揮特長，進展智力，詳細(xì)措如下：（1）分層教學(xué)，因村施教，發(fā)揮他們的帶頭作用。（2）組成課外科技小組，按規(guī)劃活動。（3）充分調(diào)動積極性，重點進展小探究小制作活動。

2、學(xué)困生提高方案：依據(jù)了解，有一些學(xué)生各科學(xué)習(xí)成績都不好，成了學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，所以要起家一步仔細(xì)分析消失的緣由，針對緣由制定幫扶方案，組成學(xué)習(xí)小組，實行優(yōu)生帶動學(xué)困生的方法共同進步。詳細(xì)措施如下：（1）課堂上要把他們做為重點對象照看。（2）“一幫一”活動。（3）準(zhǔn)時總結(jié)，改良方案，不斷提高。

3、待努力生轉(zhuǎn)化方案：依據(jù)分層教學(xué)方案，做好待努力生的思想工作，急躁細(xì)幫忙他們，讓他們明確學(xué)習(xí)目的。及是表揚他們的優(yōu)點，以優(yōu)點促進步，使他們得到勝利的喜悅，不進步。詳細(xì)措施：（1）對他們分別談話，做好思想工作，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。（2）要不斷發(fā)覺他們進步的地方，及表揚。（3）發(fā)揮他們在教學(xué)中的調(diào)整作用。

三、教學(xué)規(guī)劃

1、現(xiàn)狀分析：

2、教材分析、學(xué)問構(gòu)造：第一章聲現(xiàn)象；其次章光現(xiàn)象；第三章透鏡及其應(yīng)用；第四章物態(tài)變化；第五章電流和電路。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）第一章聲現(xiàn)象使學(xué)生了解振動使物體發(fā)聲，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲是一種波，頻率越高，音調(diào)越高；振幅越大，響度越大；實際中既要合理地利用聲音，同時也要有效地掌握噪聲。

（2）其次章光現(xiàn)象本章主要討論光現(xiàn)象及其規(guī)律，內(nèi)容包括：光的直線傳播、光的速度、顏色；光的反射規(guī)律；光的折射和跟現(xiàn)代生活非常親密的兩種看不見的光──紅外線、紫外線及其應(yīng)用。

（3）第三章透鏡及其應(yīng)用這一章主要敘述透鏡的初步學(xué)問和透鏡在日常生活中的應(yīng)用。透鏡是照相機、投影儀等光學(xué)儀器的最重要的組成局部，討論透鏡對光的作用和凸透鏡成像是本章的中心內(nèi)容。照相機、投影儀、放大鏡和眼鏡是日常生活中常用的光學(xué)儀器，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對它們有所了解。

（4）第四章物態(tài)變化通過這一章的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生了解溫度的概念，會正確使用常用的溫度計測量溫度。知道熔解、凝固現(xiàn)象，理解這些過程中晶體和非晶體的不同溫度特點。知道液化、汽化現(xiàn)象，知道蒸發(fā)與沸騰過程中吸熱，理解蒸發(fā)快慢與外表積、溫度、氣流有關(guān)。知道升華和凝華現(xiàn)象。

（5）第五章電流和電路電流和電路”的根本概念是本章的核心，通過讓學(xué)生討論根本的串、并聯(lián)電路和根本的測量，初步經(jīng)受科學(xué)探究的過程，初步領(lǐng)悟科學(xué)討論的方法。在電流和電路概念的根底上，通過家庭電路的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在了解電流和電路學(xué)問應(yīng)用的同時，受到了安全用電的教育。

初二上冊物理教學(xué)規(guī)劃篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問與技能

1.知道用平均速度描述變速直線運動的快慢，了解平均速度是表示運動物體在某一段時間內(nèi)或某一段路程內(nèi)的平均快慢程度的物理量。

2.學(xué)會使用停表和刻度尺正確地測量時間和距離。會求出平均速度，加深對平均速度的理解。

（二）過程與方法

1.把握使用物理儀器停表和刻度尺的根本技能。

2.體會設(shè)計試驗、試驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析試驗結(jié)果的總過程。

3.逐步培育學(xué)生學(xué)會寫簡潔的試驗報告。

（三）情感態(tài)度和價值觀

1.養(yǎng)成物理學(xué)問與實際相聯(lián)系的意識和習(xí)慣，在實際物理情境中體會物理過程，學(xué)習(xí)物理學(xué)問。

2.通過試驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和正確、實事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。

二、教學(xué)重難點

本節(jié)內(nèi)容在教材中起到承上啟下的作用，說“承上”是由于速度的概念是本章學(xué)問的核心，通過測量平均速度，加深學(xué)生對速度、平均速度的理解。說“啟下”是由于本節(jié)是第一次分組試驗課，讓學(xué)生通過設(shè)計試驗、收集和分析試驗數(shù)據(jù)等自主活動來提高試驗力量，體會間接測量物理量的方法，培育合作精神。教材設(shè)計試驗來穩(wěn)固平均速度的學(xué)問，練習(xí)用停表測時間，用刻度尺測長度，選用的器材比擬簡潔，只有木塊、斜面和小車，通過在斜面的中間放上鐵片，用來劃分兩段路程，在小車或小球撞擊鐵片時記錄時間，兩段時間之和就是小車在斜面上的總路程所通過的時間。教材要求學(xué)生計算前半程和總路程的平均速度，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格根據(jù)平均速度的計算公式計算，在計算中復(fù)習(xí)穩(wěn)固解決物理計算題的方法和步驟，通過分析試驗數(shù)據(jù)，體會說到平均速度時肯定要指明是“某一段時間”或“某一段路程”的平均速度。

重點：平均速度的測量。

難點：平均速度的測量，停表的使用。

三、教學(xué)策略

創(chuàng)設(shè)做變速運動的物體的例子，學(xué)生簡單推斷運動物體的速度是變化的，也能猜測出物體速度是怎樣變化的。但是要拿出令人信服的證據(jù)，必需進展速度測量。接著引導(dǎo)學(xué)生分析要測量速度，必需用刻度尺測量長度和用停表測量時間。學(xué)生通過分組試驗，測量下滑的小車在不同路段的平均速度，穩(wěn)固用刻度尺測量長度和用停表測量時間的方法。讓學(xué)生通過設(shè)計試驗、收集和分析試驗數(shù)據(jù)等自主活動來提高試驗力量，同時讓學(xué)生穩(wěn)固平均速度的概念。通過分析不同路段的平均速度，讓學(xué)生知道平均速度的數(shù)值在不同的時間段內(nèi)或不同的路程段中其大小會不同。

四、教學(xué)資源預(yù)備

多媒體課件、斜面、小車、刻度尺、停表、金屬片。

五、教學(xué)過程：略

初二上冊物理教學(xué)規(guī)劃篇4

一、指導(dǎo)思想

在九年制義務(wù)教育階段，物理課程的教學(xué)不僅應(yīng)當(dāng)注意科學(xué)學(xué)問的傳授和技能的訓(xùn)練，注意將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究力量、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培育。因此物理課程教學(xué)的構(gòu)建應(yīng)注意讓學(xué)生經(jīng)受從自然到物理、從生活到物理的熟悉過程，經(jīng)受根本的科學(xué)探究實踐，注意物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面進展。

二、學(xué)情分析

二（5）班共有學(xué)生55人，其中女生26人；二（6）班共有學(xué)生54人，其中女生25人；二（7）班共有學(xué)生60人，其中女生32人。二（5）、二（6）兩個班的根底較好，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；他們虛心好學(xué)，有進取心；他們有明確的是非觀，獨特的情感體驗；他們有肯定的創(chuàng)新力量和規(guī)律思維力量。二（7）班的根底相對較差，需要在以后的教學(xué)中多多關(guān)注、多多幫忙他們。

三、教材分析

1、本期教學(xué)內(nèi)容共有五章，他們分別是：翻開物理世界的大門、運動的世界、聲的世界、多彩的光、熟識而生疏的力。詳細(xì)的欄目豐富多彩，在迷你試驗室，你可以做一些妙趣橫生的物理小試驗；在試驗探究中，有需要你動手動腦的物理試驗；通過爭論與溝通，盼望你暢所欲言；信息窗為你供應(yīng)自學(xué)的閱讀材料；在請?zhí)釂枴嵺`活動以及作業(yè)等欄目中將為你供應(yīng)思索、實踐、練習(xí)的空間，你可以選做一些活動或練習(xí)。

2、教材把促進學(xué)生全面進展作為培育的目標(biāo)。在內(nèi)容上，留意從物理學(xué)問內(nèi)部開掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上，積極制造條件讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)參加實踐，通過學(xué)生自己動手、動腦的實際活動，實現(xiàn)學(xué)生的全面進展。

3、教材從全面提高學(xué)生素養(yǎng)的要求動身，在學(xué)問選材上，適當(dāng)加強聯(lián)系實際、適當(dāng)降低難度，既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)進展與社會生活的需要，又考慮當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的實際可能。在處理方法上，適當(dāng)加強觀看試驗，力求生動活潑，既有利于把握學(xué)問，又有利于培育力量、情感和態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時，獲得素養(yǎng)上的提高。

4、教科書采納了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學(xué)習(xí)進展水平為線索，兼顧到物理學(xué)問構(gòu)造的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了學(xué)問的構(gòu)造性。

5、重點和難點

章節(jié)內(nèi)容重點和難點備注第一章：翻開物理世界的大門

第一節(jié)走進奇妙

其次節(jié)探究之路

第三節(jié)站在巨人的肩膀上培育學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)問的興趣?

其次章運動的世界

第一節(jié)動與靜

其次節(jié)長度與時間的測量

第三節(jié)快與慢

第四節(jié)科學(xué)探究：速度的變化長度與時間的測量和物體運動的快與慢?

第三章聲的世界

第一節(jié)科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播

其次節(jié)樂音與噪聲

第三節(jié)超聲與次聲聲音的”產(chǎn)生與傳播?

第四章多彩的光

第一節(jié)光的傳播

其次節(jié)光的反射

第三節(jié)光的折射

初二上冊物理教學(xué)規(guī)劃篇5

學(xué)生試驗1：在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側(cè)面斜視水面，會發(fā)覺水中的筷子看上去似乎向上彎折了。

學(xué)生試驗2：預(yù)備兩個一樣的杯子(最好杯底帶有圖案)，一個不加水，一個加滿水，讓學(xué)生從一旁觀看杯底的圖案，圖案似乎上升了。

教師：消失上述不行思議的現(xiàn)象，是由于光在水和空氣中傳播時發(fā)生了一種光現(xiàn)象。為便于討論，需要光源──激光筆，還需要把光在空氣和水中的路徑顯示出來。你有什么方法?

學(xué)生：在水中加些牛奶或肥皂水，可以顯示光在水中的路徑。在水面上方噴煙霧，或者利用熱開水上面的白汽，可以顯示光在空氣中的路徑。這都是利用了漫反射的道理。

教師：很好。(進展試驗：將激光筆固定在鐵架臺上，往水槽內(nèi)加肯定量的開水，把激光筆發(fā)出的光射向熱開水上面的白汽中)，能觀看到什么現(xiàn)象?

學(xué)生：光沿直線傳播。

教師：請同學(xué)們猜猜，假如光從空氣射入水中，光是否還沿直線傳播?教師接著演示：將激光筆發(fā)出的光從不同角度斜射入水中，讓學(xué)生觀看，光束在空氣中和在水中的徑跡。

學(xué)生：光從空氣斜射向水面時，會有一局部光反射回空氣中，還有一局部光進入水中，但傳播方向發(fā)生偏折。

教師：觀看得很認(rèn)真!能把你觀看到的畫在紙上嗎?畫的時候要畫出空氣和水的分界面，過入射點的法線，畫準(zhǔn)向哪偏折。結(jié)合圖，講解光的折射現(xiàn)象的定義，了解入射光線、折射光線、法線、入射角、折射角等有關(guān)名詞。要特殊指出，折射角是折射光線與法線的夾角。

通過上面試驗的觀看，嘗試總結(jié)出光從空氣斜射入水中時的折射規(guī)律：折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi);折射光線和入射光線分居法線兩側(cè);光從空氣斜射入水中時，折射光線向法線偏折，折射角小于入射角。

借助上面的試驗裝置，還可以通過觀看得出：入射角增大時，折射角也隨著增大;當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)外表時，傳播方向不變。

教師：我們已經(jīng)知道，光在發(fā)生反射時，光路是可逆的。那么發(fā)生折射時，光路是否可逆呢?(試驗：試著用另外一個激光筆，從水槽底部，逆著第一個激光筆在水中的折射光線的方向，看它的折射光線能否與第一個激光筆在空氣中的入射光線重合?假如重合，說明什么?

學(xué)生：說明在發(fā)生折射時，光路是可逆的。

教師：畫出光從水斜射向空氣中的光路圖，能否總結(jié)出折射規(guī)律?

學(xué)生：光從水斜射向空氣中，折射光線遠(yuǎn)離法線，即折射角大于入射角。

教師：大家知道玻璃也是透光的，光從空氣射入玻璃，以上折射規(guī)律在玻璃中是否成立呢?你可以先猜測，再試驗，畫出圖，最終總結(jié)。為了顯示進入玻璃磚前后的入射光線和出射光線，可以在玻璃磚四周制造些煙霧。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出以下結(jié)論：光從空氣斜射入水或玻璃時，折射角小于入射角;光從水或玻璃斜射入空氣時，折射角大于入射角。

教師：一會是折射角小于入射角，一會是折射角大于入射角，教師都搞混了，你們能不能發(fā)覺兩種狀況有什么共同之處?

學(xué)生：不管入射角還是折射角，只要該角是在空氣中，這個角都是大的。

教師：太好了，很好記。簡記為空氣中的角總是大的。

教師：現(xiàn)在同學(xué)們明白了水中筷子看上去似乎向上彎折，水中的圖案上升的緣由嗎?

學(xué)生：都是光的折射造成的。

教師：詳細(xì)狀況如下圖，從碗底S點發(fā)出的光線，由水進入空氣時，在水面上會發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線進入人眼，人眼逆著折射光線的方向看去，覺得這些光線似乎是從它們反向延長線交點S發(fā)出來的。S就是S上升的虛像，所以，人看上去盛水的碗底似乎變淺了。

初二上冊物理教學(xué)規(guī)劃篇6

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問與技能:了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類。

1.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。

2.了解先在真空和空氣中的傳播速度。c=3×108m/s。

二、過程與方法

1.觀看光在空氣中和水中傳播的試驗現(xiàn)象，了解試驗是討論物理問題的重要方法。

2.閱讀“科學(xué)世界──我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

三、情感、態(tài)度、價值觀

1.通過觀看、試驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培育學(xué)生等重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得感性熟悉，為后繼學(xué)習(xí)打根底。

3.通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得勝利的愉悅，樂于參加物理學(xué)習(xí)活動。

教材分析

其次章光現(xiàn)象和第一章聲現(xiàn)象聯(lián)系非常嚴(yán)密，討論對象都是生活中常見的一些現(xiàn)象，而第一小節(jié)主要解決三個問題：①什么叫做光源?②光是如何傳播的?③光的傳播速度是多少?這三個問題跟第一章聲現(xiàn)象中討論的三個問題很接近。①什么叫做聲源?③聲音是如何傳播的?③聲音的傳播速度是多少?所以在教學(xué)過程中可以把光和聲音作一個類比，使學(xué)生對光有更深刻的理解。

一、引入

引入局部選用一個謎語，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

謎語：一個西瓜在它被切開以前是什么顏色的?

分析：學(xué)生們依據(jù)自己的生活體驗，西瓜瓤可能是紅色的，也有可能是黃色的，假如是生西瓜，還可能是白色的，所以學(xué)生可能得到上述的三個答案，即紅色、黃色、白色。但是標(biāo)準(zhǔn)答案是黑色的。學(xué)生們覺得很驚異，肯定會問：為什么是黑色的呢?緣由很簡潔，由于西瓜沒有切開以前，里面是沒有光的，任何物體自身不發(fā)光也沒有反射其他物體發(fā)出的光，那是黑色的。這個道理和在漆黑的夜晚，我們看什么東西都是黑色的是一個道理。假設(shè)這個世界沒有光，我們看什么東西都是黑色的，或者說我們什么都看不見。由此說明光對人來說是很重要的，沒有光，這個世界就不會如此五彩斑瀾，如此漂亮，甚至我們根本不能生存。

二、新課局部

(一)什么叫做光源，

學(xué)生剛剛學(xué)過聲源，可以讓學(xué)生仿照聲源的概念自己來歸納光源的概念。學(xué)生答復(fù)“能發(fā)光的物體叫做光源”，他們的理由是“能發(fā)出聲音的物體叫做聲源”。但這樣是不是完整呢?許多物體都“能”發(fā)光，但是不是全部發(fā)光的物體都是光源呢?舉幾個例子來說，比方電影熒幕，月亮，我們看起來都“能”發(fā)光，但他們是不是光源呢?先分析一下，電影熒幕的光來自放影機上的投影燈，月亮的光是反射太陽的光，它們自己是不會發(fā)光的，所以都不是光源?？梢蕴釂枌W(xué)生，“我們怎樣修改光源的概念才夠完整?”學(xué)生答：能自行發(fā)光的物體叫做光源。

為了加深學(xué)生的理解，可以讓他們列舉生活中的光源。詳細(xì)方法可以讓學(xué)生分組爭論，以小組為單位進展競賽，看哪一個小組列舉得最多，每個小組派一名代表答復(fù)。由于是競賽的形式，所以學(xué)生的參加熱忱會比擬高，最終列舉的數(shù)目也會許多。表揚列舉得最多的小組，激發(fā)他們的上進心，同時對其中可能消失的錯誤進展訂正。比方說，學(xué)生可能會說“蠟燭”、“電燈”、“星星”等等是光源，告知他們“點燃的蠟燭”、“開著的電燈”才是光源，“星星”并不都是光源，只有“恒星”、“流星”是光源，而“行星”、“衛(wèi)星”、“彗星”等都不是光源。

在理解的根底上說明，光源是可以分類的。

自然光源：太陽、螢火蟲、燈籠魚、斧頭魚。

人造光源：點燃的蠟燭、開著的電燈。

(二)光是如何傳播的?

學(xué)生都有這樣的生活體驗，晚上汽車、摩托車或者是手電筒的光都是直線傳播的，那么可以讓他們大膽地猜想一下“光是如何傳播的?”。學(xué)生答：“光是沿直線傳播的”，猜想完了以后，需要用試驗來驗證自己的猜想。物理原來就是一門以試驗為根底的科學(xué)，要培育學(xué)生樂于探究，實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。

試驗過程：

1.在暗室里，將一束光射到空氣中，觀看光在空氣中的傳播徑跡。

2.在暗室里，將一束光射到水中，觀看光在水中的傳播徑跡。

經(jīng)過試驗，我們可以得出：光是沿直線傳播的。

但是這樣說是不是完整了呢?在試驗2里面，我們雖然觀看到光在水中是沿直線傳播的，但同時我們可以看到在空氣和水面的分界面上，光線發(fā)生了偏折，不再“沿直線傳播”。應(yīng)當(dāng)怎么修改呢?

分析：光在空氣中是沿直線傳播的，光在水中也是沿直線傳播的，只有在兩種物質(zhì)的分界面上才不是沿直線傳播，所以，“光在同一種勻稱介質(zhì)中沿直線傳播”。

列舉一些生活中的例子來加深學(xué)生的印象：

1.小孔成像2.影子的形成3.步槍的瞄準(zhǔn)器4.激光引導(dǎo)掘進方向。

(三)光的傳播速度是多少?

前面學(xué)習(xí)了聲音在空氣中的傳播速度是340m/s，那么光的速度與此相比擬是大還是小呢?打雷的時候，雷聲和閃電是同時發(fā)生的，但我們總是先看到閃電后聽到雷聲，這是什么緣由呢?由于光的速度比聲速快。

列舉生活中各種物體的速度，然后給出光的速度，作一個比擬。摩托車速度20m/s，汽車速度30m/s，飛機速度200m/s，宇宙飛船速度8000km/s，而光在真空中的速度到達3×108m/s。

舉例說明光速究竟有多快：

1.假如一個飛人以光速繞地球運行，在1s的時間內(nèi)，能夠繞地球運行7.5圈。

2.太陽發(fā)出的光，要經(jīng)過大約8min到達地球。假如一輛1000km/s的賽車不停地跑，要經(jīng)過17年的時間才能跑完從太陽到地球的距離。

學(xué)生有了肯定的了解以后可以說明：真空中的光速是宇宙間最快的速度，一般用字母c來表示。光在真空中1s能傳播299792023m，也就是說。真空中的光速為c=2.99792×108m/s。在空氣中的光速是2.997000×108m/s，比真空中的光速略小，一般在真空和空氣中的光速都表示為c=3×108m/s。在其他介質(zhì)中光也可以傳播，比方在水中，v水=3/4C，在玻璃中v玻璃=2/3C。

排列一下：v真空>v空氣>v水>v玻璃

三、科學(xué)世界

主要解決一個問題：光年是什么單位?

學(xué)生有年的概念，所以很簡單把光年理解成時間單位。通過學(xué)生自己學(xué)習(xí)探究，可以了解光年是一個天文學(xué)上面的距離(或長度)單位，它表示光在一年內(nèi)傳播的距離。同時要會計算天文學(xué)上面的一些簡潔問題，比方說。

牛郎星和織女星相距16光年，它們之間相距多少千米?

解：1光年=3×108m/s(365×24×3600)s=9.4608×1015m=9.4608×1012kmS=16光年=16×9.4608×1012km=1.51×1014km答：牛郎星和織女星相距1.51×1014km。

小編為大家供應(yīng)的初二上冊物理光的傳播教學(xué)規(guī)劃大家認(rèn)真閱讀了嗎?最終祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進步。

初二上冊物理教學(xué)規(guī)劃篇7

【任務(wù)分析】

在學(xué)習(xí)了光的直線傳播和光的反射之后，本節(jié)課學(xué)習(xí)光的折射，了解光的折射現(xiàn)象和規(guī)律，為學(xué)習(xí)凸透鏡的學(xué)問打根底，所以本節(jié)既是光的傳播三種狀況的組成局部之一，也是理解凸透鏡學(xué)問的鋪墊。教材中用大量的圖片呈現(xiàn)了折射現(xiàn)象，留有充裕的探究時間來探究光的折射規(guī)律及其應(yīng)用，讓學(xué)生在試驗探究中領(lǐng)會物理的奇妙，體會勝利的歡樂，表達了學(xué)生自主性探究的新課程標(biāo)準(zhǔn)。我充分領(lǐng)悟這一教學(xué)意圖，用多媒體短片激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思索并提出問題，進而鼓舞學(xué)生設(shè)計試驗，進展探究，用類比法分析和歸納結(jié)論，最終根據(jù)“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生運用自己歸納的結(jié)論解決生活和學(xué)習(xí)中的相關(guān)問題，進一步激發(fā)和保持學(xué)生探究的熱忱，培育學(xué)生思索和探究的習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)者分析】

與光的直線傳播和光的反射相比，學(xué)生對光的折射的生活積存和感性熟悉要少得多，“叉魚”、“看彩虹”不要說是城鎮(zhèn)學(xué)生，連鄉(xiāng)村學(xué)生見過的也不多，“折射斷筷”在小學(xué)觀察教師做過，“海市蜃樓”少物理生從一些媒體上有所耳聞，因此在折射現(xiàn)象的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)必需充分、直觀，以引發(fā)學(xué)生的懷疑，激發(fā)探究的欲望。由于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的時間不長，動手試驗有肯定的仿照性，在這一階段需作必要的演示。有光的反射探究的閱歷，只要引導(dǎo)學(xué)生處理好光路的可視化問題，折射規(guī)律的探究操作就不困難了;由于學(xué)生的視角遠(yuǎn)不同于教師，在試驗歸納環(huán)節(jié)可能會糾纏于某些枝節(jié)或偏重某一方面得不出完整的結(jié)論，所以在這里采納了類比法，以光的反射規(guī)律為比照來歸納光的折射規(guī)律，同時用多媒體展現(xiàn)臺加強溝通和評估，力爭讓全部學(xué)生都能獲得正確完整的試驗方案和結(jié)論，以利于規(guī)律運用環(huán)節(jié)的教學(xué)和后續(xù)學(xué)習(xí)。光折射的可逆性探究是本節(jié)的難點之一，學(xué)生對可逆的概念理解不到位，逆向思維力量有待培育，影響試驗的設(shè)計和操作，(試驗既要探究可逆性，又要促進學(xué)生對可逆性的理解)有必要引導(dǎo)學(xué)生用兩點定線法標(biāo)注折射光線和入射光線，引導(dǎo)學(xué)生找到適宜的位置逆向入射(如圖一中B點在水槽側(cè)壁上，便于將激光槍對準(zhǔn)BO入射)，觀看新折射光線是否沿OA射出。轉(zhuǎn)變角度反復(fù)做幾次，這樣可以實現(xiàn)試驗的雙重目的，又不必花費大量的時間，分散學(xué)生的留意力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)問與技能

了解光的折射現(xiàn)象;

了解光從空氣中射入水或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律;

了解光在折射時間路的可逆性。

2.過程與方法

通過觀看，熟悉折射現(xiàn)象;

體驗由折射引起的錯覺。

3.情感、態(tài)度與價值觀

初步領(lǐng)會折射現(xiàn)象的奇妙，獲得對自然現(xiàn)象的喜愛、親近的情感。

【教學(xué)重點】

試驗探究光的折射規(guī)律。

【教學(xué)難點】

1.歸納光的折射規(guī)律;

2.光折射時間路的可逆性探究。

【教學(xué)資源】

1.多媒體資源：電影《挽救大兵瑞恩》片段;海市蜃樓圖片;PPT幫助課件。

2.試驗器材：玩具激光槍、水槽、水、大豆粉、玻璃棒、小勺、木板光屏(白漆粗糙外表)、彩筆、木筷、厚玻璃磚、大口瓷碗、硬幣(演示組裝圖如圖一)

【教學(xué)方式】

情景引入、互動導(dǎo)學(xué)、自主探究。

【教學(xué)過程】

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計效果

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)手段

引入折射現(xiàn)象

影片中，明明瞄準(zhǔn)了水中的目標(biāo)，子彈卻總是從目標(biāo)頭頂劃過。順勢引導(dǎo)學(xué)生提出疑問。

播放電影片段

觀看、爭論

激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)思索

熟悉光的折射現(xiàn)象

（演示和分組試驗）

激光槍發(fā)出粗束紅色激光從空氣沿著白屏外表斜射（便于觀看光路）到水里，攪拌有適量大豆粉的水中顯示出折射光的徑跡。

演示試驗

觀看操作方法和現(xiàn)象

1．直觀感受光的折射現(xiàn)象；2．領(lǐng)會光的折射的奇妙。

演示：1．折射斷筷；

2．硬幣上升；

3．筆桿錯位。

演示試驗

一邊觀看教師操作，一邊動手做試驗、觀看

進一步熟悉折射現(xiàn)象；感受物理的魅力。

引入探究

重做光從空氣斜射入水中的試驗，不斷轉(zhuǎn)變激光入射角度，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，作猜測

演示試驗

爭論，提出問題，猜測

1．引發(fā)探究沖動，進入猜測和設(shè)計環(huán)節(jié)；2．學(xué)習(xí)發(fā)覺問題、科學(xué)猜測的物理思維方法。

設(shè)計試驗

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計、溝通、完善試驗方案。

利用多媒體展現(xiàn)臺展現(xiàn)學(xué)生方案

1．爭論設(shè)計方案；

2．參加展現(xiàn)和溝通。

1．優(yōu)選方案，便于探究；2．培育學(xué)生溝通與合作力量。

進展試驗

展現(xiàn)共同確定的試驗方案，提示需要觀看和記錄的試驗現(xiàn)象或數(shù)據(jù)；巡察、指導(dǎo)。

演示文稿大屏幕展現(xiàn)

分組試驗

讓學(xué)生在自主探究中獵取學(xué)問，培育動手力量以及分工合作力量。

分析、歸納、

?

展現(xiàn)PPT圖片（折射和反射光路圖）

1．自我分析、歸納；2．小組溝通整理。

1．培育學(xué)生分析和歸納的力量；

2．學(xué)習(xí)類比法討論問題，初步培育用普遍聯(lián)系的觀點來熟悉事物的科學(xué)意識。

溝通與評估

展現(xiàn)學(xué)生代表的試驗結(jié)論，引導(dǎo)全體學(xué)生進展溝通和評估。

利用多媒體展現(xiàn)臺展現(xiàn)

1．推選代表參加展現(xiàn)；2．評估發(fā)言。

1．引導(dǎo)評估探究的過程和結(jié)論，利于改良操作，完善結(jié)論；

2．培育學(xué)生溝通評估力量，培育學(xué)生敢于批判和自我批判的精神。

試驗規(guī)律的運用

播映課件《海市蜃樓》《后羿能射中太陽嗎》

多媒體視頻短片和動畫短片

觀看短片和光路，運用自己的試驗結(jié)論進展簡潔分析

共享探究成果，體會探究的成就感，培育學(xué)生樂于思索、樂于探究的習(xí)慣。

課堂小結(jié)與拓展

1．小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容；2．布置：有興趣的學(xué)生收集折射的相關(guān)資料，構(gòu)思科技短文

PPT文稿展現(xiàn)

回憶與小結(jié)

建構(gòu)學(xué)問，小結(jié)探究，拓展興趣。

初二上冊物理教學(xué)規(guī)劃篇8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知道我們所生活的世界是一個的世界，能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象與運動的關(guān)系。

2、了解人們以多種方式描述運動的世界(如詞匯、詩歌、畫、音樂)。能說出一些常用的描述運動的詞語和詩句。3、知道如何科學(xué)描述物體的運動、靜止;知道運動與靜止的相對性。

【重點難點】

1、什么是機械運動?參照物2、運動和靜止的相對性

運動的世界

日出日落、月盈月虧、星移斗轉(zhuǎn)，宇宙每時每刻都在運動。

冬去春來、風(fēng)起云涌、潮漲潮落，我們生活在運動的世界里。

運動的描述

人們用不同的方式描述運動的世界

(1)詩人用語言的韻律和意境贊美運動;

如：(學(xué)生舉例)小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走

(2)畫家用形態(tài)和顏色描繪運動

(3)音樂家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運動。

科學(xué)家是用什么來描述運動呢?(也就是物理學(xué)中如何描述運動呢?)

科學(xué)家用