祝各位通過考試第頁(yè)彭陽2023年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1：通過商量和同學(xué)有關(guān)的書面材料，了解同學(xué)的過去和現(xiàn)在的一種方法屬于了解同學(xué)常用的方法中的（）

單項(xiàng)選擇題

A、觀看法

B、書面材料分析法

C、談話法

D、調(diào)查法

2：表明某人專業(yè)學(xué)術(shù)水平的證明文件是)

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)歷證書

B、學(xué)位證書

C、培訓(xùn)證書

D、結(jié)業(yè)證書

3：決定訓(xùn)練性質(zhì)的根本因素是（）

單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)生產(chǎn)力

B、上層建筑

C、政治經(jīng)濟(jì)制度

D、科學(xué)技術(shù)

4：依法執(zhí)教是老師職業(yè)道德修養(yǎng)的必定要求。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：訓(xùn)練在人的進(jìn)展中起（）

單項(xiàng)選擇題

A、主導(dǎo)作用

B、制約作用

C、決定作用

D、略部動(dòng)力作用

6：從根本上說，良好的師生關(guān)系首先取決于（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校

B、家長(zhǎng)

C、同學(xué)

D、老師

7：假如教學(xué)的任務(wù)是傳授新學(xué)問，一般的教學(xué)法主要有--（）

多項(xiàng)選擇題

A、練習(xí)法

B、講授法

C、談話法

D、演示法

E、讀書指導(dǎo)法

8：教科書中的練習(xí)題多屬于（）的問題。

單項(xiàng)選擇題

A、制造性

B、無結(jié)構(gòu)

C、有結(jié)構(gòu)

D、一般性

9：心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)，一是學(xué)會(huì)調(diào)試，二是__________。

單項(xiàng)選擇題

A、行為矯正

B、學(xué)會(huì)適應(yīng)

C、尋求進(jìn)展

D、克服障礙

10：檢驗(yàn)和衡量訓(xùn)練工作的好壞，主要看一一是否得以實(shí)現(xiàn)。（）

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練目的

B、訓(xùn)練理論

C、訓(xùn)練思想

D、訓(xùn)練價(jià)值

11：“道之所存，師之所存也”體現(xiàn)了老師職業(yè)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、示范者角色

B、授業(yè)解惑者角色

C、傳道者角色

D、商量者角色

12：成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是馬斯洛。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：在老師的人格中有兩種重要特征對(duì)教學(xué)有顯著影響：一是富于激勵(lì)和想象的傾向性；二是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、說到做到

B、敬業(yè)精神

C、熱心和憐憫心

D、重義氣講交情

14：把課程方案付諸實(shí)踐的過程，屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、課程目標(biāo)

B、課程實(shí)施

C、教學(xué)任務(wù)

D、課程評(píng)價(jià)

15：訓(xùn)練是培育人的活動(dòng)，從成分上進(jìn)行分析，包含有’（）

多項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練目的

B、訓(xùn)練內(nèi)容

C、訓(xùn)練制度

D、訓(xùn)練方法

E、訓(xùn)練媒體

16：心情通常與生理需要相聯(lián)系，人和動(dòng)物都有心情，其特點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、情境性

B、臨時(shí)性

C、外顯性

D、感動(dòng)性

E、穩(wěn)定性

17：馬斯洛認(rèn)為，人類最高級(jí)的需要是（）

單項(xiàng)選擇題

A、平安的需要

B、愛和歸屬的需要

C、敬重的需要

D、自我實(shí)現(xiàn)的需要

18：各國(guó)學(xué)校訓(xùn)練制度在進(jìn)展過程中形成了下列典型學(xué)制類型（）。

多項(xiàng)選擇題

A、雙軌制學(xué)制

B、六三三學(xué)制

C、單軌制學(xué)制

D、分支制學(xué)制

E、壬寅學(xué)制

19：《未成年人愛惜法》中稱的未成年人是指未滿18周歲的公民。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：共青團(tuán)是青年的群眾組織，是中國(guó)共產(chǎn)黨的助手和后備軍。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：依據(jù)國(guó)內(nèi)外的商量與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為哪三個(gè)等級(jí)？（）

多項(xiàng)選擇題

A、一般常態(tài)心理

B、人格障礙心理

C、輕度失調(diào)心理

D、嚴(yán)峻病態(tài)心理

E、精神病

22：一個(gè)測(cè)驗(yàn)的效度包括以下幾種?（）

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)容效度

B、挺直效度

C、構(gòu)想效度

D、間接效度

E、預(yù)報(bào)效度

23：通過角色訓(xùn)練增加自信念，然后將所學(xué)得的應(yīng)對(duì)方式應(yīng)用到實(shí)際生活情景中的行為演練方式稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自我把握訓(xùn)練

B、確定性訓(xùn)練

C、自我強(qiáng)化訓(xùn)練

D、自我監(jiān)督訓(xùn)練

24：布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)新學(xué)問過程的具體環(huán)節(jié)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、新學(xué)問的獲得

B、學(xué)問的儲(chǔ)存

C、學(xué)問的轉(zhuǎn)化

D、對(duì)學(xué)問的評(píng)價(jià)

E、學(xué)問的呈現(xiàn)

25：一種能讓同學(xué)以自己的速度和水平自學(xué)以特定挨次支配材料的個(gè)別化教學(xué)方法，指的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、程序教學(xué)

B、計(jì)算機(jī)關(guān)心教學(xué)

C、把握學(xué)習(xí)

D、情境教學(xué)

26：訓(xùn)練能使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化為（）

單項(xiàng)選擇題

A、現(xiàn)實(shí)中的勞動(dòng)力

B、強(qiáng)大的勞動(dòng)力

C、高效的勞動(dòng)力

D、復(fù)合的勞動(dòng)力

27：依據(jù)動(dòng)機(jī)在行為中所起的作用不同，可將動(dòng)機(jī)劃分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、有意識(shí)動(dòng)機(jī)

B、生理動(dòng)機(jī)

C、主導(dǎo)動(dòng)機(jī)

D、從屬動(dòng)機(jī)

E、無意識(shí)動(dòng)機(jī)

28：對(duì)黑猩猩做“頓悟試驗(yàn)”的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、苛勒

B、托爾曼

C、桑代克

D、巴甫洛夫

29：英國(guó)哲學(xué)家洛克的“白板說”是（）的典型代表。

單項(xiàng)選擇題

A、外鑠論

B、內(nèi)發(fā)論

C、遺傳決定論

D、多因素相互作用論

30：訓(xùn)練是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)閱歷和社會(huì)生活閱歷的基本途徑。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)，學(xué)問的特點(diǎn)具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、主觀性

B、客觀性

C、普遍適應(yīng)性

D、永恒性

32：班主任在班級(jí)管理過程中，制造美的情境來感染和熏陶同學(xué)的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、談話法

B、說理法

C、情感謝勵(lì)法

D、榜樣法

33：難以充分照看同學(xué)個(gè)別差異的教學(xué)組織形式是()

單項(xiàng)選擇題

A、個(gè)別教學(xué)制

B、班級(jí)教學(xué)制

C、分組教學(xué)制

D、力氣分組制

34：心情在__________卜存在兩極性.（）

多項(xiàng)選擇題

A、快感度

B、緊急度

C、強(qiáng)度

D、感動(dòng)度

E、應(yīng)激度

35：重視同學(xué)學(xué)習(xí)過程輕視學(xué)習(xí)結(jié)果是傳統(tǒng)教學(xué)及管理的弊端。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：影響個(gè)體從眾的因素主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、群體個(gè)數(shù)

B、群體分散力和群體吸引力

C、成員在群體中的地位

D、人的心理特點(diǎn)

E、群體的性別比例

37：課程指的是課業(yè)及進(jìn)程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動(dòng)的影響叫（）

單項(xiàng)選擇題

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、正遷移

D、負(fù)遷移

39：強(qiáng)化是對(duì)同學(xué)的正確行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以使其發(fā)揚(yáng)光大。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：盧梭認(rèn)為理想中的人是一個(gè)自然天性獲得了自由進(jìn)展的人。在訓(xùn)練目的觀上屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)本位論

B、社會(huì)需要與人的進(jìn)展統(tǒng)一論

C、倫理本位論

D、個(gè)人本位論

41：學(xué)習(xí)“直角三角形是一種格外的三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、詞匯學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

42：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要做到（）

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)懷后進(jìn)生樹立自信念

B、關(guān)懷后進(jìn)生搞好學(xué)習(xí)

C、做好家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合

D、關(guān)懷后進(jìn)生改正缺點(diǎn)

43：在柯爾伯格有關(guān)兒童道德推斷進(jìn)展階段的商量中，尋求認(rèn)可取向階段屬于__________

單項(xiàng)選擇題

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、權(quán)威水平

44：我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制屬于【】

單項(xiàng)選擇題

A、單軌學(xué)制

B、雙軌學(xué)制

C、分支型學(xué)制

D、階梯型學(xué)制

45：班級(jí)管理的過程是（）

多項(xiàng)選擇題

A、班級(jí)管理方案的制定

B、班級(jí)管理方案的實(shí)施

C、班級(jí)管理的總結(jié)

D、班級(jí)管理方案的評(píng)價(jià)

46：目前商量男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、男優(yōu)于女

B、男女總體水平大致相等

C、女優(yōu)于男

D、男女總體水平，有的相等，有的則不相等

47：培育勞動(dòng)者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)主義訓(xùn)練目的的總要求

B、對(duì)人才培育規(guī)格的具體要求

C、我國(guó)訓(xùn)練目的的根本特點(diǎn)

D、學(xué)校的訓(xùn)練質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

48：老師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時(shí)，錯(cuò)誤的做法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)相全都

B、練習(xí)題的設(shè)計(jì)富于轉(zhuǎn)變，并有適當(dāng)?shù)碾y度

C、老師給同學(xué)以適當(dāng)?shù)年P(guān)懷

D、只給同學(xué)一些學(xué)問記憶性的練習(xí)

49：依據(jù)新學(xué)問與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，可將學(xué)問學(xué)習(xí)分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

50：訓(xùn)練心理學(xué)的性質(zhì)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自然科學(xué)

B、社會(huì)科學(xué)

C、兼有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)性質(zhì)，以社會(huì)科學(xué)為主

D、兼有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)性質(zhì)，以自然科學(xué)為主

51：制造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新穎、獨(dú)特的、有確定價(jià)值的產(chǎn)品的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、智力技能

B、思維品質(zhì)

C、思維程序

D、力氣或特性

52：嬰兒學(xué)會(huì)稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會(huì)對(duì)所遇到的任何生疏男性均稱呼為“叔叔”，這種遷移屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、順向遷移

B、橫向遷移

C、正遷移

D、一般遷移

53：教學(xué)的目標(biāo)模式又稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、程序方法模式

B、系統(tǒng)方法模式

C、結(jié)構(gòu)方法模式

D、整體方法模式

54：下列哪種角色是老師職業(yè)最顯著的標(biāo)記（）

單項(xiàng)選擇題

A、“家長(zhǎng)代理人”角色

B、“同學(xué)楷?！苯巧?/p>

C、“學(xué)問傳播者”角色

D、“嚴(yán)格管理者”角色

55：性的成熟是一個(gè)人生長(zhǎng)過程中生理發(fā)育極為重要的特征，這個(gè)特征消逝時(shí)期是在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、成人期

56：老師教態(tài)語言的類型分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、身姿轉(zhuǎn)變

B、口語轉(zhuǎn)變

C、板書轉(zhuǎn)變

D、面部表情

E、外表服飾

57：以下訓(xùn)練家主見“個(gè)人本位論”的訓(xùn)練目的觀的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、杜威

B、盧梭

C、福祿貝爾

D、裴斯泰洛齊

E、赫爾巴特

58：皮亞杰認(rèn)為抽象思維是才智的最高表現(xiàn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：發(fā)生在18世紀(jì)前后的形式訓(xùn)練和實(shí)質(zhì)訓(xùn)練的論爭(zhēng)，其實(shí)質(zhì)是關(guān)于（）的論爭(zhēng)。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問與力氣

B、挺直閱歷與間接閱歷

C、分科與綜合

D、學(xué)問與思想

60：考試結(jié)束后，又要調(diào)整座位了，趙老師排座的原則是：考分高的同學(xué)坐在教室里中間區(qū)域，考分低的同學(xué)坐在邊角位置，趙老師的做法（）。(2014年下半年)

單項(xiàng)選擇題

A、符合公正競(jìng)爭(zhēng)的要求

B、違反公正待生的理念

C、符合因材施教的理念

D、違反分組教學(xué)的要求

1：答案B

解析依據(jù)“商量和同學(xué)有關(guān)的書面材料”這一關(guān)鍵詞可以判定答案是“書面材料分析法”。(本解析由張恩凱供應(yīng))

2：答案B

解析

3：答案C

解析

4：答案正確

解析

5：答案A

解析訓(xùn)練在人的進(jìn)展中起主導(dǎo)作用，但并不起決定作用。

6：答案D

解析老師是良好師生關(guān)系進(jìn)展的首要因素。

7：答案B,C,D,E

解析

8：答案C

解析

9：答案C

解析

10：答案A

解析檢驗(yàn)和衡量訓(xùn)練工作好壞，主要看訓(xùn)練目的是否得以實(shí)現(xiàn)。

11：答案C

解析老師負(fù)有傳遞社會(huì)道德、價(jià)值觀念的使命。

12：答案錯(cuò)誤

解析成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森，馬斯洛是需要層次理論的代表人物。

13：答案C

解析老師的熱心和憐憫心也對(duì)教學(xué)效果有顯著影響。

14：答案B

解析課程實(shí)施即將已經(jīng)編定好的課程付諸實(shí)踐的過程，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。

15：答案A,B,C,D

解析

16：答案A,B,C,D

解析

17：答案D

解析

18：答案A,C,D

解析

19：答案正確

解析《未成年人愛惜法》中稱的未成年人是指未滿18周歲的公民。本題的觀點(diǎn)是正確的。(本解析由何龍供應(yīng))

20：答案錯(cuò)誤

解析

21：答案A,C,D

解析依據(jù)有關(guān)的商量與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個(gè)等級(jí)：一般常態(tài)心理、輕度失調(diào)心理和嚴(yán)峻病態(tài)心理。

22：答案A,C,E

解析效度是指測(cè)量的有效性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)它所要測(cè)量的特性精確測(cè)量的程度。心理學(xué)家一般將效度進(jìn)一步分為內(nèi)容效度、構(gòu)想效度和預(yù)報(bào)效度。

23：答案B

解析

24：答案A,C,D

解析

25：答案A

解析

26：答案A

解析

27：答案C,D

解析

28：答案A

解析格式塔心理學(xué)家苛勒，對(duì)黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行了一系列的試驗(yàn)商量，從而提出了與當(dāng)時(shí)盛行的桑代克的嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)理論相對(duì)立的完形一頓悟說。

29：答案A

解析

30：答案正確

解析略。

31：答案A

解析建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問的意義過程，是兒童與四周環(huán)境相互作用的過程中，通過同化與順應(yīng)，逐步建構(gòu)起外部世界的學(xué)問，從而使自身認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)得以轉(zhuǎn)換與進(jìn)展。它強(qiáng)調(diào)人類學(xué)問的主觀性，認(rèn)為人類學(xué)問是對(duì)客觀世界的一種說明、一種假設(shè)，并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)精確的表征，它不是最終的答案。

32：答案C

解析

33：答案B

解析

34：答案A,B,C,D

解析

35：答案錯(cuò)誤

解析

36：答案A,B,C,D,E

解析群體的特點(diǎn)與個(gè)體的特點(diǎn)對(duì)個(gè)體從眾都有影響。

37：答案正確

解析把課程用于訓(xùn)練科學(xué)的特地術(shù)語，始于英國(guó)訓(xùn)練家斯賓塞。課程，指課業(yè)及其進(jìn)程；廣義的課程是指同學(xué)在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程支配；狹義的課程特指某一門學(xué)科。

38：答案C

解析依據(jù)遷移的性質(zhì)可把遷移分為正遷移和負(fù)遷移。其中，一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動(dòng)的影響叫正遷移，一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響叫負(fù)遷移。

39：答案錯(cuò)誤

解析

40：答案D

解析盧梭認(rèn)為理想中的人是一個(gè)自然天性獲得了自由進(jìn)展的人，在訓(xùn)練目的觀上屬于個(gè)人本位論。

41：答案D

解析

42：答案A

解析

43：答案B

解析

44：答