祝各位通過(guò)考試第頁(yè)巴南中學(xué)教師招聘2021年考試真題及答案解析1：影響教學(xué)方法進(jìn)展的挺直因素有（）

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目的和任務(wù)

B、教學(xué)內(nèi)容

C、時(shí)代要求

D、生產(chǎn)力的進(jìn)展水平

2：宗教本位論主見(jiàn)使人在宗教的影響下，以皈依上帝為其生活理想，把人培育成虔誠(chéng)的宗教人士。其代表人物有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、柏拉圖

B、福祿貝爾

C、杜威

D、圣奧古斯丁

3：學(xué)?；蛘咂渌?xùn)練機(jī)構(gòu)對(duì)老師進(jìn)行考核的內(nèi)容不包括（）。

單項(xiàng)選擇題

A、業(yè)務(wù)水平

B、工作看法

C、工作成績(jī)

D、工作年限

4：訓(xùn)練目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培育的人的身心素養(yǎng)；二是要規(guī)定所要培育出的人的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、質(zhì)量規(guī)格

B、社會(huì)價(jià)值

C、進(jìn)展方向

D、進(jìn)展速度

5：最早用法“教學(xué)論”一詞的是德國(guó)訓(xùn)練學(xué)家拉特克和捷克訓(xùn)練家（）

單項(xiàng)選擇題

A、班杜拉

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、梅伊曼

6：活動(dòng)和交往是同學(xué)品德形成的（）

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)鍵

B、基礎(chǔ)

C、途徑

D、內(nèi)容

7：堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則訓(xùn)練屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、道德素養(yǎng)訓(xùn)練

B、思想素養(yǎng)訓(xùn)練

C、政治素養(yǎng)訓(xùn)練

D、心理素養(yǎng)訓(xùn)練

8：訓(xùn)練阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體進(jìn)展的消極影響和作用是訓(xùn)練的【】

單項(xiàng)選擇題

A、正向功能

B、負(fù)向功能

C、顯性功能

D、隱性功能

9：“活到老，學(xué)到老”體現(xiàn)了（）

單項(xiàng)選擇題

A、素養(yǎng)訓(xùn)練

B、非學(xué)歷訓(xùn)練

C、終身訓(xùn)練

D、非制度化訓(xùn)練

10：過(guò)程模式的提出者是（）

單項(xiàng)選擇題

A、肯普

B、利普新

C、科里

D、迪克

11：同學(xué)在參觀訪問(wèn)或開(kāi)展其他戶外活動(dòng)后寫(xiě)作文，盡管老師作了寫(xiě)作指導(dǎo)，可同學(xué)寫(xiě)出來(lái)的作文照舊像報(bào)流水賬，這個(gè)現(xiàn)象的最適當(dāng)說(shuō)明是兒童缺乏（）。

單項(xiàng)選擇題

A、生活閱歷

B、觀看力

C、思維靈敏性

D、寫(xiě)作策略

12：造成個(gè)體認(rèn)知過(guò)程方面的差異主要緣由是其不同的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知方式和認(rèn)知途徑

B、認(rèn)知方式和認(rèn)知力氣

C、思維方式和智力水平

D、智力水平和認(rèn)知水平

13：人際排斥的特征表現(xiàn)為認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、行為對(duì)抗

B、不團(tuán)結(jié)，不信任

C、拉幫結(jié)伙

D、相互犯難

14：在經(jīng)典條件反射的形成過(guò)程中是一項(xiàng)關(guān)鍵性因素的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化

B、刺激

C、反應(yīng)

D、評(píng)價(jià)

15：對(duì)同一問(wèn)題所想到的可能答案越多，則表明其思維的__________越高（）

單項(xiàng)選擇題

A、流暢性

B、獨(dú)創(chuàng)性

C、目的性

D、結(jié)構(gòu)性

16：訓(xùn)練心理學(xué)界普遍認(rèn)為，西方第一本《訓(xùn)練心理學(xué)》出版于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、1903年

B、1913年

C、1914年

D、1900年

17：提出“人力資本”理論的學(xué)者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、布魯姆

B、布魯納

C、皮亞杰

D、舒爾茨

18：目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是（）

單項(xiàng)選擇題

A、個(gè)別教學(xué)

B、小組教學(xué)

C、班級(jí)授課制

D、復(fù)式教學(xué)

19：師生關(guān)系體系中最高層次的關(guān)系形式是（）

單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)關(guān)系

B、倫理關(guān)系

C、心理關(guān)系

D、訓(xùn)練關(guān)系

20：假猶如學(xué)已經(jīng)把握了“哺乳動(dòng)物”的相關(guān)學(xué)問(wèn)，現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”，當(dāng)老師告訴同學(xué)“鯨”是一種哺乳動(dòng)物時(shí)，同學(xué)很快就能知道“鯨”具有某些特點(diǎn)，這種學(xué)習(xí)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

21：睡眠的功能有（）

多項(xiàng)選擇題

A、愛(ài)惜功能

B、選擇功能

C、復(fù)原身體功能

D、促進(jìn)生長(zhǎng)功能

E、維持功能

22：“推、拉、搖、升、降”是電影攝影藝術(shù)中的（）手段。

單項(xiàng)選擇題

A、光線表現(xiàn)

B、動(dòng)向表現(xiàn)

C、光學(xué)表現(xiàn)

D、顏色表現(xiàn)

23：上位學(xué)習(xí)又稱(chēng)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、類(lèi)屬學(xué)習(xí)

B、總括學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

24：共同要素理論的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、苛勒

D、加涅

25：班主任的經(jīng)常性工作是設(shè)計(jì)并開(kāi)展（）。

單項(xiàng)選擇題

A、競(jìng)賽

B、課外活動(dòng)

C、學(xué)習(xí)

D、班級(jí)訓(xùn)練活動(dòng)

26：畢加索曾這樣形容自己的藝術(shù)風(fēng)格：“讓優(yōu)美絕滅吧!”這種藝術(shù)風(fēng)格是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、古典主義

B、現(xiàn)實(shí)主義

C、現(xiàn)代主義

D、浪漫主義

27：人際排斥的特征表現(xiàn)為認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、行為對(duì)抗

B、不團(tuán)結(jié)，不信任

C、拉幫結(jié)伙

D、相互犯難

28：聯(lián)合國(guó)大會(huì)所通過(guò)的旨在保障青少年、兒童合法權(quán)益的《兒童權(quán)利企約》頒布于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、1980年

B、1986年

C、1989年

D、1990年

29：人際吸引的基本原則有（）

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化原則

B、聯(lián)想原則

C、社會(huì)交換原則

D、聯(lián)結(jié)原則

E、社會(huì)交往原則

30：從動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源劃分，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以分為（）

單項(xiàng)選擇題

A、外來(lái)動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)

B、正確的動(dòng)機(jī)與錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)

C、間接動(dòng)機(jī)和長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)機(jī)

D、挺直動(dòng)機(jī)和短近動(dòng)機(jī)

31：高中階段的同學(xué)一般都在11至18歲，屬于無(wú)民事行為力氣人。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：認(rèn)為“同學(xué)對(duì)老師必需保持一種被動(dòng)的狀態(tài)”，提出“老師中心”觀點(diǎn)的訓(xùn)練家是()

單項(xiàng)選擇題

A、赫爾巴特

B、杜威

C、夸美紐斯

D、斯賓塞

33：（）扭轉(zhuǎn)了中國(guó)自1949年后慢慢對(duì)外封閉的狀況，使中國(guó)進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)高速進(jìn)展時(shí)期。

單項(xiàng)選擇題

A、改革開(kāi)放

B、一國(guó)兩制

C、與時(shí)俱進(jìn)

D、科學(xué)進(jìn)展觀

34：已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都格外明確，個(gè)體按確定的思維方式即可獲得答案的問(wèn)題稱(chēng)（）

單項(xiàng)選擇題

A、明確問(wèn)題

B、模糊問(wèn)題

C、有結(jié)構(gòu)問(wèn)題

D、無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題

35：老師威信實(shí)質(zhì)上反映了一種良好的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、老師權(quán)威

B、老師感召力

C、師生關(guān)系

D、老師力氣

36：“概念是指符號(hào)所代表的具有共同標(biāo)準(zhǔn)屬性的對(duì)象、大事、情境或性質(zhì)”是哪一學(xué)科對(duì)概念的界定（）

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練學(xué)

B、語(yǔ)言學(xué)

C、哲學(xué)

D、訓(xùn)練心理學(xué)

37：對(duì)黑猩猩做“頓悟試驗(yàn)”的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、苛勒

B、托爾曼

C、桑代克

D、巴甫洛夫

38：“以人為本”思想運(yùn)用到教學(xué)上要求老師做到（）。

單項(xiàng)選擇題

A、一切以教材為中心

B、因材施教

C、統(tǒng)籌兼顧

D、立足長(zhǎng)遠(yuǎn)

39：“最近進(jìn)展區(qū)”理論假設(shè)的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、贊可夫

B、維果斯基

C、皮亞杰

D、布魯納

40：頭腦風(fēng)暴法是一種集中激勵(lì)的策略。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：人的生理成熟以具有（）力氣為標(biāo)記。

單項(xiàng)選擇題

A、制造

B、學(xué)習(xí)¤♀

C、生殖

D、思考

42：教學(xué)商量常用的方法有（）

多項(xiàng)選擇題

A、觀看法

B、調(diào)查法

C、試驗(yàn)法

D、資料商量法

43：傳統(tǒng)訓(xùn)練與現(xiàn)代訓(xùn)練的根本區(qū)分在于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、重視高尚品德的培育

B、重視實(shí)踐力氣的培育

C、重視創(chuàng)新力氣的培育

D、重視勞動(dòng)品質(zhì)的培育

44：所謂的準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)

B、一周之后復(fù)習(xí)

C、在大面積遺忘開(kāi)頭之前復(fù)習(xí)

D、當(dāng)天復(fù)習(xí)

45：以“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”為其理論核心的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、皮亞杰

B、霍爾

C、洛克

D、斯金納

46：同學(xué)主體性的形成，既是訓(xùn)練的目的，也是訓(xùn)練成功的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、條件

B、任務(wù)

C、途徑

D、結(jié)果

47：李老師就校務(wù)公開(kāi)問(wèn)題向?qū)W校提建議。李老師的做法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、行使老師權(quán)利

B、履行老師義務(wù)

C、影響學(xué)校的秩序

D、給學(xué)校出難題

48：下列哪一個(gè)推斷不正確（）

單項(xiàng)選擇題

A、備課內(nèi)容包括鉆研教材、了解同學(xué)、制定教學(xué)進(jìn)度方案

B、老師備課不需要生疏課程標(biāo)準(zhǔn)

C、教科書(shū)是老師備課和上課的主要依據(jù)

D、教學(xué)大綱是老師備課的指導(dǎo)文件

49：老師對(duì)同學(xué)指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、人格公正

B、自主進(jìn)展

C、受訓(xùn)練

D、主導(dǎo)地位

50：依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段理論，假如勤奮感的培育受到挫折，兒童簡(jiǎn)潔形成（）

單項(xiàng)選擇題

A、恥辱感

B、內(nèi)疚感

C、挫折感

D、自卑感

51：“強(qiáng)化”在斯金納程序教學(xué)法理論中占有核心的地位。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：測(cè)量首先要依據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和確定的程序?qū)⑼瑢W(xué)的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、一種量值

B、一種題型

C、某種題型

D、多種題型

53：學(xué)習(xí)遷移也稱(chēng)訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、另一種學(xué)習(xí)的影響

B、對(duì)活動(dòng)的影響

C、對(duì)記憶的促進(jìn)

D、對(duì)智力的影響

54：制約課程改革的三大因素是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、政治、經(jīng)濟(jì)、文化

B、社會(huì)制度、生產(chǎn)力進(jìn)展水平、課程理論

C、社會(huì)、學(xué)問(wèn)、兒童

D、訓(xùn)練目的、訓(xùn)練理念、課程理論

55：訓(xùn)練目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?（）

單項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用

B、激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用

C、導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用

D、宣揚(yáng)、引導(dǎo)和激勵(lì)作用

56：個(gè)體的心理進(jìn)展不是一個(gè)連續(xù)量變的過(guò)程，而是一個(gè)有不同進(jìn)展階段的非連續(xù)的過(guò)程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：托付任務(wù)和組織活動(dòng)是屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、勸告法

B、榜樣法

C、熬煉法

D、陶冶法

58：班主任進(jìn)行班級(jí)管理的主要內(nèi)容是（）

多項(xiàng)選擇題

A、班級(jí)崗位建設(shè)

B、班級(jí)規(guī)章建設(shè)

C、學(xué)習(xí)型團(tuán)體建設(shè)

D、班級(jí)文化建設(shè)

E、班級(jí)環(huán)境建設(shè)

59：在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為課程方案、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和（）

單項(xiàng)選擇題

A、課程表

B、教科書(shū)

C、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度

D、教學(xué)大綱

60：按部就班原則要求教學(xué)要（）

單項(xiàng)選擇題

A、溫故而知新

B、不凌節(jié)而施

C、不憤不啟，不悱不發(fā)

D、學(xué)而時(shí)習(xí)之

1：答案A,B,C,D

解析

2：答案D

解析宗教本位論代表人物有圣奧古斯丁、圣托馬斯?阿奎那等。

3：答案D

解析關(guān)于老師考核，《中華人民共和國(guó)老師法》明確規(guī)定：學(xué)?；蛘咂渌?xùn)練機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)老師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作看法和工作成績(jī)進(jìn)行考核，不包括對(duì)工作年限的考核。

4：答案B

解析訓(xùn)練目的一般由兩部分組成。一是對(duì)訓(xùn)練要培育出的人的身心素養(yǎng)做出規(guī)定，即指明受訓(xùn)練者在品德、智力、學(xué)問(wèn)、審美、體質(zhì)等方面的進(jìn)展，以期受訓(xùn)練者形成某種共性結(jié)構(gòu)。二是對(duì)訓(xùn)練要培育出的人的社會(huì)價(jià)值做出規(guī)定，即指明這種人符合什么社會(huì)的需要或?yàn)槟膫€(gè)階級(jí)的利益服務(wù)。其中關(guān)于身心素養(yǎng)的規(guī)定是訓(xùn)練目的結(jié)構(gòu)的核心部分。

5：答案B

解析

6：答案B

解析活動(dòng)和交往是同學(xué)品德形成的基礎(chǔ)

7：答案C

解析堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則涉及政治問(wèn)題，故屬于政治素養(yǎng)訓(xùn)練。

8：答案B

解析

9：答案C

解析現(xiàn)代訓(xùn)練的終身性是指：現(xiàn)代訓(xùn)練不局限于學(xué)齡階段，而是貫穿人的一生，現(xiàn)代訓(xùn)練的改革應(yīng)當(dāng)著眼于制造一個(gè)適合于終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，滿足不同年齡段的受訓(xùn)練者的訓(xùn)練需求?！盎畹嚼?，學(xué)到老”正體現(xiàn)了這一思想。因此，答案選C。

10：答案A

解析

11：答案D

解析

12：答案B

解析認(rèn)識(shí)過(guò)程是指同學(xué)借以獲得信息、做出方案和解決問(wèn)題的心理過(guò)程，該過(guò)程因個(gè)體之間的不同認(rèn)知方式和認(rèn)知力氣而存在個(gè)別差異。

13：答案A

解析人際排斥的特征表現(xiàn)為認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和行為對(duì)抗。

14：答案B

解析刺激是經(jīng)典條件反射的形成過(guò)程中的一項(xiàng)關(guān)鍵性因素。

15：答案A

解析

16：答案A

解析

17：答案D

解析

18：答案C

解析班級(jí)授課制是目前世界范圍內(nèi)最普遍和最基本的教學(xué)組織形式。

19：答案B

解析師生之問(wèn)的倫理關(guān)系是指在訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中，老師與同學(xué)構(gòu)成一個(gè)格外的道德共同體，各自擔(dān)當(dāng)確定的倫理責(zé)任，履行確定的倫理義務(wù)。這種關(guān)系是師生關(guān)系體系中最高層次的關(guān)系形式，對(duì)其他關(guān)系形式具有約束和規(guī)范作用。

20：答案B

解析

21：答案A,C,D

解析

22：答案B

解析“推、拉、搖、升、降”是電影攝影藝術(shù)中常用的動(dòng)向表現(xiàn)手段。

23：答案B

解析上位學(xué)習(xí)又稱(chēng)總括學(xué)習(xí)。

24：答案A

解析

25：答案D

解析

26：答案C

解析現(xiàn)代主義是以象征、變形和抽象的藝術(shù)表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)藝術(shù)家對(duì)人生、社會(huì)的看法。畢加索擅長(zhǎng)接受夸張、變形與抽象的表現(xiàn)手法，彰顯共性。其代表作《自畫(huà)像》《坐在椅子上的女人》，打破了傳統(tǒng)的繪畫(huà)風(fēng)格。

27：答案A

解析人際排斥的特征表現(xiàn)為認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和行為對(duì)抗。

28：答案C

解析

29：答案A,C,D

解析

30：答案A

解析B項(xiàng)是從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的性質(zhì)劃分的類(lèi)別，C、D兩項(xiàng)是依據(jù)動(dòng)機(jī)的遠(yuǎn)近和起作用的久暫劃分的類(lèi)別。

31：答案錯(cuò)誤

解析

32：答案A

解析“老師中心論”以赫爾巴特等人為代表。他特別重視老師的權(quán)威，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮老師在教學(xué)過(guò)程中的確定支配作用。老師中心論者重視環(huán)境和訓(xùn)練對(duì)同學(xué)進(jìn)展的決定性影響，把老師看作教學(xué)的確定支配者，并單純強(qiáng)調(diào)同學(xué)是訓(xùn)練的對(duì)象而無(wú)視其主體地位。因此，本題選擇A選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

33：答案A

解析改革開(kāi)放是十一屆三中全會(huì)上提出的一條“對(duì)內(nèi)改革、對(duì)外開(kāi)放”的戰(zhàn)略決策，這一決策扭轉(zhuǎn)了中國(guó)自1949年后慢慢對(duì)外封閉的狀況，使中國(guó)進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)高速進(jìn)展時(shí)期。

34：答案C

解析C

35：答案C

解析【解析】老師威信是老師在同學(xué)心目中的威望和信譽(yù)，反映一種師生關(guān)系。

36：答案D

解析

37：答案A

解析

38：答案B

解析教學(xué)中，老師面對(duì)著千差萬(wàn)別的個(gè)體，訓(xùn)練要真正做到以人為本就必需做到因材施教，針對(duì)不同同學(xué)設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，制訂不同的教學(xué)方案。

39：答案B

解析維果斯基提出的。

40：答案正確

解析略

41：答案C

解析略。

42：答案A,B,C,D

解析觀看法、調(diào)查法、試驗(yàn)法、資料商量法、測(cè)量法、行動(dòng)商量法，這些都是教學(xué)商量常用的方法。(本解析由張恩凱供應(yīng))

43：答案C

解析依據(jù)訓(xùn)練學(xué)理論，現(xiàn)代訓(xùn)練與傳統(tǒng)訓(xùn)練的根本區(qū)分在于是否重視創(chuàng)新力氣的培育。

44：答案A

解析