四年級放學期語文培優(yōu)輔差計劃一、指導計劃為了提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步牢固并提高中等生的學習成績，幫助差生獲取合適進步，讓差生在教師的指導和優(yōu)生的幫助下，漸漸提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，挖掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力下手，訓練優(yōu)秀學習習慣，進而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文涵養(yǎng)和語文成績。二、學生情況解析四年級從上學期的學習情況及知識技術(shù)掌握情況看，大多數(shù)學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能準時按量完成，且質(zhì)量較好，如趙昊天、趙瑾祺等，且擔當班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如巴卓研、王孟涵、牛雨霖等，基礎(chǔ)知識薄弱，學習態(tài)度欠正直，書寫較潦草，作業(yè)有時不能夠及時完成，因此本學期除在授課過程中要側(cè)重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，經(jīng)過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生獲取更好的發(fā)展，潛能生獲取較大進步。三、定內(nèi)容：培優(yōu)主若是連續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或介紹合適課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，特別是習作方面，多給他們必然的指導，提高寫話水平，準時安排必然難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話最少能寫得出，可先部署他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)立情境，讓差生試一試說、敢于說、進而爭取善于說。四、培優(yōu)對象：趙昊天趙瑾祺王金順巴玉嬌趙珂婷李晨寧五、輔差對象：巴卓研王孟涵牛雨霖六、主要措施：1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差授課設(shè)計，做好學習過程的興趣性和知識性相結(jié)合。2、加強溝通，認識潛能生、優(yōu)秀生的家庭、學習的詳盡情況，盡量消除學習上碰到的困難。3、搞好家訪工作，及時認識學生家庭情況，溝通、聽取建議建議。4、溝通思想，的確解決潛能生在學習上的困難。5、堅持輔潛工作，每周很多于一次。6.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。7.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。8.課堂上創(chuàng)立機遇，用優(yōu)生學習思想、方法來影響差生。9.采用激勵體系，對差生的每一點進步都恩賜必然，并激勵其連續(xù)進步，在優(yōu)生中成立模范，給機遇表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。10.充分認識差生現(xiàn)行學習方法，恩賜正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改進目前學習差的情況，提高學習成績。四年級下期培優(yōu)輔差工作總結(jié)一學期以來，在學校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能依照實質(zhì)情況，有步驟、有措施地推行落實“培優(yōu)補差”的計劃，使學生能較好的獲取發(fā)展。一、思想方面：1、做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生感覺老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。認識學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等，進而依照學生的思想狀態(tài)進行相應(yīng)的指導。2、如期與學生家長、科任老師聯(lián)系，進一步認識學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。二、采用有效措施：1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。2、課堂上有意識給他們制造機遇，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進生吃得好。3、課外指導，利用每天中午的時間，對學生加以指導訓練。4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。5、對于后進生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的解析推理能力，特別是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。6、著力提高四十分鐘的授課質(zhì)量。在備好學生、備好教材、備好練習，上好課的基礎(chǔ)上，精編習題。習題設(shè)計緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，吻合學生的認知規(guī)律，有利于牢固“雙基”，啟示學生思想；習題講評注意增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，使學生學會解答；解題訓練注意“精”，精選構(gòu)思巧妙，奇特靈便的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練多樣化。進而使不同樣程度的學生都能獲取不同樣的發(fā)展。三、詳盡做法：1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，視同一律。做到誠摯、言出必行和寬容，能從差生的角度去解析他們的行為。2、多給優(yōu)秀生一些有必然難度的題目，學困生則依照他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習和講解，以達到次序漸進的目的。3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互認識學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，成立對學習的信心。4、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高解析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。5、對于學生的作業(yè)完成情況及時檢查，并做出議論。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況。我能耐心地咨詢原因，“因材施教”讓學生感碰到老師