高理學(xué)數(shù)學(xué)劃數(shù)學(xué)是一種工具學(xué)科小編準(zhǔn)備了高三理科下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，具體請(qǐng)看下內(nèi)容。一指導(dǎo)思想今年是我省使用新教的第七年，即進(jìn)入了新課程標(biāo)準(zhǔn)下高考的第五年。高三數(shù)教學(xué)要以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，全面貫徹教育方針，極實(shí)施素質(zhì)教育。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力仍是我們的奮斗目.近年來的高考數(shù)學(xué)試題逐步做到科學(xué)化、規(guī)范化，堅(jiān)持穩(wěn)中求改、穩(wěn)中創(chuàng)新的原則.高考試題不但堅(jiān)持了考查全，比例適當(dāng)，布局合理的特點(diǎn)，也突出體現(xiàn)了變知識(shí)立意能力立意這一舉措.更加注重考查考生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)所需基本素養(yǎng)，這些問題應(yīng)引起我們?cè)诮虒W(xué)中的關(guān)注和重視.二注意事項(xiàng)1.高度重視基礎(chǔ)知識(shí)基本技能和基本方法的復(fù)習(xí).基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和基本法是高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。我們希望在復(fù)習(xí)課中要認(rèn)真落實(shí)基練習(xí)，并注意蘊(yùn)涵在基礎(chǔ)知識(shí)中的能力因素，注意基本問中的能力培養(yǎng).特是要學(xué)會(huì)把基礎(chǔ)知識(shí)放在新情景中去析，應(yīng)用2.高中的重點(diǎn)知識(shí)在習(xí)中要保持較大的比重和必要的深度原來的重點(diǎn)內(nèi)容數(shù)、不等式、數(shù)列、向量、立體幾何，平面三角及解析幾何的綜合問題等.在學(xué)中，要避免重1頁

復(fù)及簡(jiǎn)單的操練新的內(nèi)容：算法、概率等內(nèi)容在復(fù)習(xí)時(shí)也應(yīng)引起我們的足夠視?？傊呷臄?shù)學(xué)復(fù)習(xí)課要以培養(yǎng)邏輯思維能力為核心加強(qiáng)運(yùn)算能力為主體進(jìn)行復(fù)習(xí)3.重視通性、通法的實(shí).要把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在教材中典型例題、習(xí)題上放在現(xiàn)通性、通法的例題、習(xí)題上放在各部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)之間的在聯(lián)系上抓好課堂教學(xué)質(zhì)量，定出實(shí)施方法和評(píng)價(jià)方案.4.認(rèn)真學(xué)習(xí)《湖南省2019年考考試說明究近三年的高考試題提高復(fù)習(xí)的效率《考試明》是命題的依據(jù)，復(fù)習(xí)的依據(jù)高考試是《考試說明》的具體體現(xiàn)只有研究近年來的考試試題，能加深對(duì)《考試說明》的理解，找到我們與命題專家在認(rèn)《考試說明》上的差距.并力求在二輪復(fù)習(xí)中縮小這一差，更好地指導(dǎo)我們的復(fù)習(xí)5.滲透數(shù)學(xué)思想方法培養(yǎng)數(shù)學(xué)科能力《考試說明》明確指出要考查數(shù)學(xué)思想法,要加強(qiáng)學(xué)科能力的考查我們?cè)趶?fù)習(xí)中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思方法的復(fù)習(xí),如轉(zhuǎn)化與化歸的思想、函數(shù)與方程的思想、類討論的思想、數(shù)形結(jié)合的思想.以及配方法、換元法、定系數(shù)法、反證法、數(shù)學(xué)歸納法、解析法等數(shù)學(xué)基本方法要有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際予以復(fù)習(xí)及落實(shí)6.一輪復(fù)習(xí)課中注意的目標(biāo)定位①培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力②激發(fā)生的創(chuàng)新精神;③養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過2頁

程中的的合作精神;④激活顯示各科知識(shí)的儲(chǔ)存,嘗試相關(guān)知識(shí)的靈活應(yīng)用及綜應(yīng)用三知識(shí)和能力要求1.知識(shí)要求對(duì)知識(shí)的求由低到高分為三個(gè)層次，依次是知道和感知、理解和掌、靈活和綜合運(yùn)用，且高一級(jí)的層次要求包括低一級(jí)的層要求。(1)感知和了解：要求對(duì)所學(xué)知識(shí)的含義有初步的解和感性的認(rèn)識(shí)或初步的理解，知道這一知識(shí)內(nèi)容是什么并能在有關(guān)的問題中識(shí)別、模仿、描述它。理解和掌：要求對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容有較為深刻的理論認(rèn)識(shí)能夠準(zhǔn)確刻畫或解釋舉說明簡(jiǎn)單的變形、推導(dǎo)或證明、抽象歸，并能利用相關(guān)知識(shí)解決有關(guān)問題。(3)靈活和綜合運(yùn)用要求系統(tǒng)地掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分和解決較為復(fù)雜的或綜合性的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與數(shù)學(xué)問題。2.能力要求能力主要運(yùn)算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力、空間想象能力、抽象概括力、推理論證能力以及實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。運(yùn)算求能力：會(huì)根據(jù)法則、公式進(jìn)行正確運(yùn)算、變形能根據(jù)問的條件，尋找與設(shè)計(jì)合理、簡(jiǎn)捷運(yùn)算途徑。數(shù)據(jù)處理力：會(huì)收集、整理、分析數(shù)據(jù)，能抽取對(duì)研究問題有用的息，并作出正確的判斷;能根據(jù)要求對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行估計(jì)和近計(jì)算3)空想象能力：會(huì)畫簡(jiǎn)單的幾何圖形能準(zhǔn)確地析圖形中有關(guān)量的相互關(guān)系;會(huì)運(yùn)用3頁

圖形與圖表等手段形地揭示問題的本質(zhì)。(4)抽象概括能力：能從具體、生動(dòng)實(shí)例中，發(fā)現(xiàn)研究對(duì)象的本質(zhì)能從給定的大量信息材料，概括出一些結(jié)論，并能應(yīng)用于解決問題或作出新的判斷(5)推理論證能力：會(huì)根據(jù)已知的事實(shí)和已獲得的正確數(shù)命題來論證某一數(shù)學(xué)命題真實(shí)性。(6)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力能夠?qū)栴}所提供的信息資料進(jìn)行歸納、整理和分類，將際問題抽象為數(shù)學(xué)問題，建立數(shù)學(xué)模型能應(yīng)用相關(guān)的數(shù)方法解決問題，并能用數(shù)學(xué)語言正確地表述、說明。(7)新意識(shí)和能力：能夠獨(dú)立思考，靈活和綜合地運(yùn)用所學(xué)數(shù)的知識(shí)、思想和方法，提出問題、分析問題和解決問題。四學(xué)生情況分析1基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況析高1112班大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況較好，計(jì)能力不強(qiáng)，一些基本的題型都不能自如的解決。通過一段一輪復(fù)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)過的公式，定理、法則都有一定的認(rèn)識(shí)與理解?；灸軌蛴涀≡撚浌剑珜?duì)于沒有習(xí)的部分，還是有一定的欠缺。表現(xiàn)為一些基本的公式、則、定理等都忘掉了。2學(xué)習(xí)態(tài)度情況分析有相當(dāng)一部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度極為不端正，主要表現(xiàn)為：(1)缺乏上進(jìn)心，有相當(dāng)一部分同學(xué)信心不足，沒有必勝的勇和信心。(2)能按時(shí)完成作業(yè)，有抄襲或只是解決一些單的問題而缺乏深入研究難題的習(xí)4頁

慣。缺乏自主復(fù)的習(xí)慣，大部分同學(xué)只是在等老師引導(dǎo)進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，而能夠自己動(dòng)手搞好提前復(fù)習(xí)，表現(xiàn)在考試或作業(yè)中遇到?jīng)]有復(fù)習(xí)的試題時(shí)，顯得毫無辦法。(4)缺乏動(dòng)手能力及手習(xí)慣，對(duì)復(fù)習(xí)過的知識(shí)不能及時(shí)的進(jìn)行鞏固、練習(xí)，所的講義、練習(xí)卷等不能夠及時(shí)、認(rèn)真填寫，導(dǎo)致對(duì)復(fù)習(xí)過知識(shí)掌握的熟練程度不夠。3復(fù)習(xí)方式、方法分(1)缺少科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法，有相當(dāng)一部分同學(xué)沒有改本，在一些愛錯(cuò)的地方不斷的犯錯(cuò)。不能夠做到吃一塹、一智。(2)一些同學(xué)不會(huì)聽課，不會(huì)記筆記。上課時(shí)，整忙于記筆記，而忽視聽講，不注意聽思路的分析及探索過。(3)不注意歸納知識(shí)，復(fù)習(xí)到的只是一些零散的知識(shí)，不是有效的知識(shí)、方法體系，顯得很笨。不注意經(jīng)常顧，對(duì)復(fù)習(xí)過的知識(shí)置之千里，而不去經(jīng)常鞏固、練習(xí)。間長(zhǎng)了，又生銹了。五復(fù)習(xí)對(duì)策教學(xué)措1、盡快幫助學(xué)生樹信心2、教給學(xué)生科學(xué)的習(xí)習(xí)慣和復(fù)習(xí)方法。