初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)方案初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)方案

習(xí)慣比聰慧重要，你知道嗎？習(xí)慣在每一個人的生活中無處不在，但人們通常只把習(xí)慣和人的一些行為舉止聯(lián)系在一起，而卻很少把習(xí)慣和勝利關(guān)鍵連在一起。但是，當(dāng)你去了解許很多多的勝利者勝利的緣由時，你會發(fā)覺習(xí)慣幾乎是勝利的打算性因素。有些習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，有些習(xí)慣是在后來無私的學(xué)習(xí)、工作中有意識地培育出來的。比方，一個人從小就養(yǎng)成了當(dāng)天的事情當(dāng)天做完的習(xí)慣，他成年后，在工作中就會成為一個規(guī)劃性很強的人，所以培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。

初中生經(jīng)常消失這樣兩種不同類型的學(xué)生：一是平常對待學(xué)習(xí)馬馬虎虎，憑自己的小聰慧，學(xué)習(xí)成績過得去，有時還會在個別學(xué)科上“冒尖”，這種人，自己得意，同學(xué)們也艷羨他有個“聰慧的腦袋”；二是平?？雌饋砗芘?，很少玩，學(xué)的刻苦，學(xué)習(xí)成績卻平平，有時還會在學(xué)習(xí)上消失低潮，這種人，自己焦急，同學(xué)們看不起，說他“腦袋笨”。隨著學(xué)習(xí)年段的上升，到了初中，特殊是初二、初三、高中以后，學(xué)科增多，難度加大，這兩類學(xué)生學(xué)習(xí)成績每況愈下，“聰慧的腦袋”不靈了，“笨腦袋”的則更加困難重重，自己苦惱，家長焦急。初中生學(xué)習(xí)成績不佳與多種因素有關(guān)，其中起主導(dǎo)作用的是他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，實際上，大約有70%到80%的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在問題，具有肯定的普遍性和代表性。然而，圓滿的是，問題的嚴峻性并沒有引起學(xué)生的高度重視。

初中階段是各種習(xí)慣諸如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最正確時期，良好的習(xí)慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力氣，終生受益。錯過了最正確時期，再想改掉惡習(xí)，更是非常困難。

在初中階段，要特殊留意培育仔細學(xué)習(xí)、擅長思索、勤于動腦動手動口的習(xí)慣，培育獨立學(xué)習(xí)、主動探究、積極進取的習(xí)慣。要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從以下幾個階段抓起：

一、預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中最重要的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，幾乎每一個優(yōu)秀的學(xué)生都有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)不單是提前看一看書而已，預(yù)習(xí)能讓同學(xué)們在聽課的時候有目的性。預(yù)習(xí)聽課的重點，可以使同學(xué)們更沉著的聽課，由于一局部教師要講的內(nèi)容都已經(jīng)理解了，聽起課來固然會輕松。此外，語序會讓學(xué)生獲得一種心理上的優(yōu)勢，這種優(yōu)勢會轉(zhuǎn)化成為信念，從而超越其他學(xué)生。

1、預(yù)習(xí)時間

課前預(yù)習(xí)所花費的時間和預(yù)習(xí)成都要因人而異，對于學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，需花費少量的時間，由于成績較好的同學(xué)在上課聽課的過程中很少遇到聽不懂或者是不明白的狀況，預(yù)習(xí)的目的只是為了理清只是體系和聽課的條理。所以，抓住每節(jié)課的空檔時間預(yù)習(xí)世紀(jì)初較好的同學(xué)應(yīng)當(dāng)應(yīng)用的效率最高的方法，對于學(xué)習(xí)較薄弱的同學(xué)，預(yù)習(xí)應(yīng)當(dāng)更細致和深入一些，應(yīng)在頭一天就進展。

2、

預(yù)習(xí)過程

通常都是在上課前一天晚上把其次天要上的課程全部預(yù)習(xí)一遍，把預(yù)習(xí)的時間安排在每天的復(fù)習(xí)時間之后，由于只是是環(huán)環(huán)相扣的，把前面的根底學(xué)問把握好是進一步學(xué)習(xí)的根底，堅持每天用一個小時左右的時間去預(yù)習(xí)其次天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把書本內(nèi)容具體看一遍，插圖、插圖下面的標(biāo)題或講解、每頁底部的注腳等最好都不要疏漏。在預(yù)習(xí)的過程中先找出自己認為是重點、難點的地方，這本身就是提高自己分析力量的過程。有遇到疑難題時，力求自己獨立思索、解決疑難，對于無法弄懂的地方，就用鉛筆畫上記號，提示自己在上課時留意聽考試在這一點上的講解。預(yù)習(xí)時的思索是預(yù)習(xí)過程中最重要的環(huán)節(jié)，假如預(yù)習(xí)不思索就等于沒預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時要把精力投入在對學(xué)問的思索上而非僅僅對書上學(xué)問的掃瞄、記憶，這樣對只是的理解就會更加深刻。在預(yù)習(xí)的時候，把全部不太懂的地方全部找到，在上課或課下的時候，把還不太懂的地方抓緊找教師或同學(xué)詢問，毀滅這些學(xué)習(xí)上的障礙。

3、

預(yù)習(xí)結(jié)果

怎樣

才算預(yù)習(xí)好了呢？那就是預(yù)習(xí)之后，對學(xué)問的體系和學(xué)問本身有一個大體的了解，對只是的應(yīng)用方法也有一個初步的感覺，特殊要把難點或不懂之處用彩筆劃出，以便上課時更加留意。每節(jié)內(nèi)容后面的聯(lián)系自己先做一做，做到看懂70%的新內(nèi)容，會做80%的練習(xí)題。

4、

文理科的預(yù)習(xí)側(cè)重點不同

文科：對于文科，預(yù)習(xí)的時候要留意理解、搞清晰問題的實質(zhì)；例如：語文、歷史、政治要通過看書本，了解文章的內(nèi)容、概要和觀點等實質(zhì)性問題，向英語的要求就多一些，首先要看、讀單詞表，然后是看課文。在看課文時把本課生詞著重標(biāo)記出來，在課文中理解單詞的意思，除了看之外，還要聽配套的朗讀磁帶，并朗讀課文，雖然一下子不能把生詞記住，但也要到達可以流利朗讀這一標(biāo)準(zhǔn)。另外，要把握文章的中心思想，并能用自己的話來復(fù)述，到達敏捷運用的程度。

理科：理科預(yù)習(xí)要遵循以下步驟：

所預(yù)習(xí)的內(nèi)容大約比教師提前一天（初中），這樣有利于敏捷把握自己的學(xué)習(xí)進度。

1、預(yù)習(xí)時重點通讀課本，把自己認為重要的內(nèi)容劃在書上。

2、不肯定要把全部內(nèi)容完全弄懂，不懂的地方做上記號。聽課時要特殊留意這些問題，假如上課還沒有解決，要在課下向教師詢問。

3、對于學(xué)問點繁雜的章節(jié)，在紙上列一個圖表，分層次地將這章的學(xué)問點列舉出來，這不僅可以在聽課時頭腦清楚，還會降低復(fù)習(xí)時的難度，一舉兩得。

4、對課本上的概念、定理、公式推理一遍以形成對只是的整體熟悉。

一、聽課

聽課是學(xué)習(xí)的最有效途徑，很重要，而會聽課就更重要了，以下是科學(xué)的聽課方式，比照一下自己的聽課方式，從中吸取一些有益的養(yǎng)分，改善聽課效果。

如何上好課？這是初中生特殊要留意的一個問題。首先要變“課堂”為“學(xué)堂”，變被動的“聽”為主動地“學(xué)”；同時要留意改正學(xué)習(xí)方法，培育良好的上課習(xí)慣。良好的上課習(xí)慣有哪些呢？精神飽滿進課堂，有著一種劇烈渴求學(xué)問的愿望，這是上好一堂課的保證和動力。上課要“聽、記、練”。把預(yù)習(xí)中存在的問題放在課堂上著重聽，必要是還需做好筆記，并通過一些聯(lián)系題加以穩(wěn)固。聽課的方法，可參考“四項根本原則”：抓住思路、前松后緊、由于而異、以我為主。要做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，做到邊聽邊想邊記，以聽為主，這里面既有方法的問題，又有習(xí)慣的培育。實際上，一般的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過程序化以后就形成了習(xí)慣，又能把握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)力量也就逐步提高了。需要留意以下4點：

（一）聽課時最關(guān)鍵的是能時刻跟上教師的進度，積極思索

上課的時候要緊跟著教師的思路，讓自己的思維活潑起來，這樣獲得學(xué)問不僅快而且把握堅固。要有重點地聽教師講課，尤其是當(dāng)教師講到自己不懂的地方、更要集中200%的留意力聽，邊聽邊思索，看看教師是怎么分析這個問題的，積極思索教師提出的每一個問題，而不是盯著問題的答案。聽懂之后再回過頭來分析以下自己當(dāng)時是怎么想的，為說明當(dāng)時沒有想到？這樣教材上的重點和難點在聽課之后就了然于心了，以后做作業(yè)和考試的時候就不會有什么大的問題。仔細聽課會幫忙自己將學(xué)問構(gòu)成一個有機的體系，更為重要的是，它可以彌補學(xué)問上的漏洞。其實，一般學(xué)生對初中的學(xué)問都能把握百分之八、九十。尖子生和一般同學(xué)的一個區(qū)分就在于，是否能彌補學(xué)問上的漏洞，往往是理解這個學(xué)問點之間的聯(lián)系和區(qū)分。能不能看出已知條件并分析出題中的未知條件，就全靠它了。這才是考試、做題時，深刻理解題題目的根本、答為所問的根本。

（二）上課積極回答下列問題是汲取學(xué)問的有效途徑

上課時不僅要聽教師講思路，同時還要想一想，有沒有別的做法，假如能找到更好的方法就應(yīng)當(dāng)舉手告知教師，這樣上課就能夠主動承受和吸取學(xué)問，把被動的聽課變成了一種積極、互動的活動，有利于提高課堂學(xué)習(xí)積極性和表達力量，對于答主觀題來說也是很有幫忙的上課討論變成很好玩的學(xué)習(xí)活動可。另外，上課要用心聽講并注意與教師進展眼神和語言的溝通，這樣就會最大地利用課堂上的時間消化汲取、理解新學(xué)問，并且可以獲得教師更多反應(yīng)和關(guān)注。

（三）不同學(xué)科“聽法”也不同

假如是理科課程，要邊聽邊想：為講明一個定理，推出一個公式，教師講解挨次是怎么樣的，為說明這么安排？兩個例題之間又有說明一樣點和不同之處？假如是文科課程，比方政治，要留意聽清哪些是觀點，哪些是事例，哪些是用觀點解釋社會現(xiàn)象。而歷史課又要留意歷史大事的背景、過程、意義和影響。以及那些必記的年月。

（四）聽課需要“批判地汲取”

有時聽課會常常受到客觀環(huán)境的影響。說詳細點，就是教師本身的語言或行為對學(xué)生的聽課產(chǎn)生肯定的影響。在加上來時的講課風(fēng)格存在差異，學(xué)生就會暗地里評價教師，這個教師講的好，愛聽，就好好聽；那個教師講的不好，不愛聽，就會輕視，不好好聽。其實這樣受損失的只能是自己。作為學(xué)生不要過多受此影響，要擅長批判地汲取。另外，要擅長邊聽邊分析，邊歸納。比方：教師這節(jié)課講了一百句話，要分清晰哪些是結(jié)論性語言，哪些是說明性語言，哪些是過渡性語言，這些語言彼此關(guān)系如何，重點要記住拿句話，等等。

（五）課后“靜思5分鐘“大有學(xué)問

一般一堂課的前幾分鐘和最終幾分鐘是重要的，由于通常教師會在前幾分鐘復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，而在最終幾分鐘復(fù)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容，所以在這段時間肯定要仔細聽講，這樣可以減輕課下復(fù)習(xí)功課的壓力，特別有效。同時更要留意課后的準(zhǔn)時思索。利用可見休息時間，在心中快速把課上剛講過的一些關(guān)鍵的思路理一遍。而通過靜思從題意的解答整個過程具體端詳一遍，可以輕而易舉地劃分提示，并記憶一些關(guān)鍵的解題技巧，這樣可以保證思維的連貫性，所以5分鐘的課后靜思等效于同一學(xué)科學(xué)問課后復(fù)習(xí)50分鐘。

三、做筆記

做筆記是門很少有人討論的學(xué)問。會做筆記的同學(xué)可能上課間記得并不多，但很有成效。有些同學(xué)的筆記只有自己看得懂，但也很有效。相反，有的同學(xué)筆記記得許多，上課時幾乎始終在記筆記，不僅效果差，甚至?xí)绊懧犝n效果。所以學(xué)會有效地做筆記對于每一個同學(xué)來說都是很重要的。

（一）

如何記課堂筆記？

做筆記是建立在預(yù)習(xí)的根底上，有重點地以最簡單的語言記錄教師的將他思路和方法的眼、腦、手、心同時運動的智力活動過程。在課堂筆記方面，首先要記錄教師講課的要點（并不是每一句話）筆記中特殊注意說明重點、難點和教師要求答復(fù)的問題，留待課后自己消化。筆記不是記錄教師在黑板上的板書，而大局部是自己在聽課時的思索、包裹教師教的一些分析問題的方法，自己對問題的解決方案和對疑問的解答，一局部是教師所講的重點和難點，當(dāng)板書很少時，肯定要緊跟教師的思維一起思索，同時要快速捕獲到他關(guān)鍵性的語言并記錄下，從而較完整地記錄下教師的思索、分析、論證過程。在時間不充分的狀況下，先聽懂教師的分析思路，下課后在依據(jù)這些提綱的東西豐富和完善筆記。另外，每一門科目都有自身的構(gòu)造，學(xué)習(xí)過程中如能根據(jù)學(xué)科自身構(gòu)造記筆記必能事半功倍。同時，筆記與一個人您的思維嚴密聯(lián)系，假如可以摸索形成與學(xué)科特點相適應(yīng)的筆記構(gòu)造，那么便已初步把握了該學(xué)科的思維方式，自然會促進學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（二）

課后筆記要消化汲取，做好自我監(jiān)控

在課后，要通過筆記對所學(xué)的內(nèi)容進展復(fù)習(xí)和歸納，筆記就是幫忙自己進展復(fù)習(xí)的一個工具。除了對教師講解的內(nèi)容做筆記之外，把做過的練習(xí)卷、試卷上的要點和做錯的題目記在筆記本上也很有用，記錄那些很具有代表性的錯題，并寫出具體的解題步驟和解題思路及答案。平常有空就翻開看看這些錯題，另外每次考試復(fù)習(xí)前在仔細看一遍，可以引以為鑒，避開兩次犯同樣的錯誤和不必要的丟分。

（三）

記筆記應(yīng)留意事項：

1、每門課最好預(yù)備專用的筆記本，不要在一個本里同時記幾門課的筆記，這樣會很混亂。可以預(yù)備幾種不同顏色的筆，比便通過顏色突出重點，區(qū)分不同的內(nèi)容。

2、這個規(guī)劃包括：第一。在對內(nèi)容預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的根底上，對上課也許記什么。不記什么，要有個規(guī)劃;其次，在記筆記的格式安排上，事先要有個規(guī)劃，比方可以在每頁筆記的右側(cè)劃一豎線，留出一些空白，用于課后查漏補缺，或?qū)懮献约旱男牡皿w會，右側(cè)剩余的大半頁紙用于做課堂筆記。

3、記筆記肯定要有重點，要條理清楚，另外，要學(xué)會一些供應(yīng)哦筆記速度的方法，以提高筆記效率?？梢院喕承┳衷~，建立一套適合自己的書寫符號。只要自己以后復(fù)習(xí)看得懂就可以。

4、整理筆記的作用不行無視。它能夠?qū)W(xué)問進展梳理和系統(tǒng)化，是對筆記的“升華?！绷硗?，要準(zhǔn)時對筆記上的東西進展復(fù)習(xí)，這是對你自己勞動成果的利用和敬重，同時能夠?qū)⒐P記的價值完全地表達出來。

5、值得你留意的是，記筆記和聽課是相輔相成的，聽課是記筆記的前提條件，而記筆記是對聽課的一種補充和穩(wěn)固，二者缺一不行。你肯定要協(xié)調(diào)好聽課和記筆記的關(guān)系，不能只聽不記，也不能只記不聽。

四、復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)的方法有很對，效果也會因人而異。關(guān)鍵是形成一個適合自己狀況的復(fù)習(xí)方法，只要感覺效果好，就應(yīng)當(dāng)堅持下去，并且使之成為自己的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)果肯定會是很好的。當(dāng)你還沒找到非常有效的復(fù)習(xí)方法時，不妨借鑒以下勝利者的閱歷，這是找到適合自己的有效復(fù)習(xí)方法的一個捷徑。

（一）

復(fù)習(xí)要把握時間和頻率

時間：當(dāng)天學(xué)的東西當(dāng)天就進展復(fù)習(xí)，時間拖得越晚，遺忘率就越高。復(fù)習(xí)時一方面通過看書、看筆記來回憶重點；另一方面通過做相應(yīng)的練習(xí)題來穩(wěn)固強化。若五、六門甚至更多的功課需要復(fù)習(xí)時，怎樣才能使有限的時間在眾多科目之間得到合理的配置呢？通常要在完成教師任務(wù)的前提下，在自己精力允許的范圍內(nèi)揚長避短，即加強弱科，穩(wěn)固優(yōu)科，爭取進展一、兩個強科。制定規(guī)劃時不要把時間安排的太緊，由于要留出感動時間來應(yīng)付“突發(fā)大事”或臨時任務(wù)，防止規(guī)劃被打亂。

頻率：復(fù)習(xí)不是一次性的工作，沒有人至通過一次復(fù)習(xí)就能一步登天的。新學(xué)的東西，當(dāng)天要復(fù)習(xí)，過三天還要在復(fù)習(xí)一遍，到周末則把本周所學(xué)的再總體復(fù)習(xí)一遍。還要進展“循環(huán)復(fù)習(xí)法”，以一個月為周期，例如“在學(xué)習(xí)第四單元的時候，除了復(fù)習(xí)本單元，還復(fù)習(xí)第一單元；在復(fù)習(xí)第三單元的時候則順帶復(fù)習(xí)其次單元，這樣就對以前的內(nèi)容不斷進展有規(guī)律的復(fù)習(xí)，又不會一下子占用太多的時間。此外還要進展階段性復(fù)習(xí)和考試前的復(fù)習(xí)。

（二）

復(fù)習(xí)方法

復(fù)習(xí)的時候要把握書本，緊貼書本。沒有任何一門考試是脫離教材的。把握了教材，就把握了考試題。平常學(xué)的東西可以說是一粒一粒的珍寶，復(fù)習(xí)就是一條線，把所學(xué)的東西串起來。復(fù)習(xí)時肯定要有重點，重點復(fù)習(xí)自己學(xué)問上的弱點和缺陷，以及課程本身的重點和難點。首先要對自己的學(xué)習(xí)狀況有一個糊涂的熟悉，明白自己的弱點和缺陷在哪里，復(fù)習(xí)是一次再學(xué)習(xí)的過程，是對所學(xué)只是進展一次再加工的過程。復(fù)習(xí)時要思索學(xué)問把握的程度，要做到透徹理解、嫻熟應(yīng)用。

1“嘗試回憶“復(fù)習(xí)法

復(fù)習(xí)過程中常用到的一種方法是“嘗試回憶”復(fù)習(xí)法，就是先不看書，把教師上課講的主要內(nèi)容回憶一遍，有人稱之為“過電影”，邊回憶，邊寫在紙上，對于回憶不去來的內(nèi)容就先空著，等整個過程完畢后，再翻開課堂筆記和書原來對比，這樣對檢查自己聽課、學(xué)習(xí)的效果非常有好處，尤其對于那些回憶不取來的內(nèi)容，或者回憶錯誤的內(nèi)容，對比后印象會特殊深刻?；蛘咴谂R睡之前躺在床上閉住眼睛努力回憶教師今日講課的重點，到回憶中斷的時候拿出課本和筆記本在看一遍，這種方法既節(jié)約時間，效果也特別好。

2“名目---內(nèi)容----聯(lián)系----名目”四部曲法

每天的小復(fù)習(xí)通常以課本為主，同時輔以少量的總結(jié)及講解型的參考書，進展少量練習(xí)以檢驗自己的把握程度。而完成一個大的學(xué)習(xí)階段，要進展一次大規(guī)模的統(tǒng)一復(fù)習(xí)。一般跟著教師的復(fù)習(xí)進度復(fù)習(xí)，也要安排較多的時間復(fù)習(xí)自己較差的科目，爭取把全部的問題在復(fù)習(xí)中解決，不給考試留下任何疑點。這就需要聯(lián)系前后的學(xué)問點，總結(jié)一些技巧和規(guī)律。“目標(biāo)---內(nèi)容---聯(lián)想---名目”四部曲，即：先翻到名目，把章節(jié)的學(xué)問脈絡(luò)理清，在頭腦中形成肯定的學(xué)問體系、框架；再翻到詳細章節(jié)，一字不落的看一遍，以求細致理解每一個學(xué)問要素；而后回憶、聯(lián)想一下書上的學(xué)問點；最終要做的便是再翻到名目，在頭腦里回憶一次。

（三）中考復(fù)習(xí)方法

進入初三后，就感覺學(xué)習(xí)時間緊，任務(wù)重，壓力也大。所以必需給自己制定合理有效的學(xué)習(xí)規(guī)劃，通常在前一天就作出其次天的規(guī)劃，給自己定一個目標(biāo)。明天課堂上除了把握教師講授的東西外，還要看完哪些相關(guān)局部的參考資料，這樣上課就不會走神了。

在上學(xué)期，教師們就開頭組織第一次全面，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)了。這個時候的主要目標(biāo)就是“大掃蕩”，各個學(xué)問點都有嫻熟吃透。一份詳盡的考試說明書也是需要的，上面都有考點以及要求的程度。然后就是中名師對于當(dāng)年考試大綱的講解，并詳細到每一章節(jié)都會講解應(yīng)當(dāng)把握哪些東西。第一階段的復(fù)習(xí)就是金字塔的根底，根底越堅固，塔尖也就越高。

下學(xué)期開頭，第一遍復(fù)習(xí)根本完成，這時候就找出幾套歷年的中高考題做做，模擬環(huán)境、限定時間、閉卷、評估。這樣就可以知道，自己的薄弱環(huán)節(jié)是什么了。在這一從階段就更要有目的性，攻克難點、深化重點。詳細來講，在看完第一遍復(fù)習(xí)時留下的各種總結(jié)，將各個章節(jié)聯(lián)系穿插起來，形成一個學(xué)科整體。這樣的訓(xùn)練，對于考試中的綜合題目的解決，無疑大有裨益。

每復(fù)習(xí)完一章，要細致地考察自己正學(xué)到了什么。依據(jù)自己的理解，看著名目，想想學(xué)到了什么，各個學(xué)問點是什么，錯題消失在哪幾個方面，在筆記本上簡明扼要地列示出來。印象模糊的地方就查書查筆記，并在后來的習(xí)題練習(xí)中不斷補充，這就是自己的寶藏。不僅可以讓學(xué)問完全再現(xiàn)，檢驗自己的學(xué)習(xí)程度，更是其次階段復(fù)習(xí)的一筆不行多得的財寶。

把自己理解過的東西登記來，將原來的各個章節(jié)總體上進展把握，并且在腦海中形成網(wǎng)絡(luò)，到達一觸即發(fā)的狀態(tài)，這樣，其次階段的復(fù)習(xí)就算圓滿完成了。

最終階段是在中考前一個月左右。這段時間除了平常的努力之外，主要著重訓(xùn)練答題技巧和應(yīng)試心理。

五、做作業(yè)

（一）做作業(yè)的步驟

作業(yè)要“思，問，集”。

⒈做作業(yè)前有一個思索的過程很重要。也就是說，不要一開頭就動筆寫效勞業(yè)，而要先復(fù)習(xí)一下當(dāng)天的內(nèi)容。可以實行《學(xué)習(xí)日記》的形式，即把當(dāng)天所學(xué)的學(xué)問點都列出來，然后逐一回想，哪些我已經(jīng)把握了，哪些還沒有。

⒉認真審題，肯定不要把題目看錯了。往往有很多同學(xué)因看錯題而在考試中丟分，所以肯定要原原本本地、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匕杨}意搞清晰，這是很關(guān)鍵的上步。

⒊分解成各個局部，查找解題途徑。要分解各種因素、各個方面、各種已知、未知和潛在的已知條件等等，只有這樣，才能化繁為簡，化大為小，把問題逐步解決。不急躁對題目進展“解剖”分析，就會因無從下手而一籌莫展。做作業(yè)肯定要養(yǎng)成獨立思索的習(xí)慣，多從不同的方法、角度入手，多從典型題目中探究多種解題方法，從中得到聯(lián)想和啟發(fā)。同時，還應(yīng)多樹立理科解題思想：如數(shù)學(xué)，方程的思想，函數(shù)的思想，數(shù)形結(jié)合的思想，整體的思想，分類的思想等等常用方法；“⒋正確解題，爭取一次做對。解題的時候，書寫要標(biāo)準(zhǔn)，格式要明子了，清楚。讓自己和教師一目了然，重要的學(xué)問點要寫出來，這樣就保證解題過程精確無誤。

⒌留意檢查，整理錯題。

（二）作業(yè)的木桶原理

在完成教師布置的作業(yè)后，自己應(yīng)有規(guī)劃，有選擇地做作業(yè)，在眾多的習(xí)題中找到適合自己，能提高自己水平的題做。題不在多，而在于精，目的是提高自己的學(xué)習(xí)水平。自己已經(jīng)把握得很好的方面，盡量削減做作業(yè)的時間，留出時間攻克薄弱環(huán)節(jié)。從應(yīng)試的角度來看，考試勝利的標(biāo)準(zhǔn)在于總分。若一科已有145分的水平，再怎么做作業(yè)最多到150分，上漲5分；而某一科只有100分的水平，堅持努力，有針對性地做作業(yè)就會到達120、130分，上漲20到30分。這就是“木桶原理”。

(三)

做作業(yè)留意事項

1、做作業(yè)盡量不依靠書本，把作業(yè)當(dāng)成是考試，仔細，獨立的完成。切忌自己不做而抄襲別人的作業(yè)。假如遇到有不會做的，先放在一邊，做別的題目。等其他的題都做完了再討論，翻翻書，鉆研一下例題，想想相互之間的聯(lián)系，一會兒就有靈感了。對各科的作業(yè)，要學(xué)會合理安排時間，精力，盡量兼顧；在自己較弱的學(xué)科上，多花點時間。假如某科作業(yè)太多，分成兩局部做，中間插做別的題目，起到調(diào)整的作用。

2、留意不要拖太長時間，力求高效率，絕不拖拉。

3、不要做太難的偏題，怪題。在考試中，考點往往是對根底學(xué)問的拓展和延長，所占分數(shù)比例很大。而只有一小局部是高難度的，拉開檔次的綜合應(yīng)用題，所以平常應(yīng)留意根底學(xué)問的把握和敏捷應(yīng)用程度。對于難題，要多問幾個為什么，如轉(zhuǎn)變條件，添加條件，結(jié)論與條件互換，原結(jié)論還成立嗎？

4、重視作業(yè)中的錯誤。作業(yè)是用來檢驗自己學(xué)習(xí)把握程度的有效途徑。所以從做錯的題目中可以反映出哪些學(xué)問把握的還不夠好。應(yīng)當(dāng)重新仔細學(xué)習(xí)這些學(xué)問點，準(zhǔn)時地做到查漏補缺。另外，對于自己作業(yè)，試卷中消失的錯誤，最好能預(yù)備一本錯題集，以便今后復(fù)習(xí)中使用，做到絕不消失其次次類似錯誤。

六、自習(xí)

自習(xí)對于初中學(xué)生來說是不簡單把握的學(xué)習(xí)過程，由于許多初中學(xué)生最大的問題就是不會自主性學(xué)習(xí)，也就是說，除了完成教師的作業(yè)，就不知道自己還可以做些什么。然而作為一個優(yōu)秀的學(xué)生肯定有一套自習(xí)的方法。

1、要留意培育自己的自學(xué)力量。由于究竟學(xué)習(xí)得靠自己，教師在課堂上的時間是有限的，以啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生為主，許多東西都有需要自己課外來進展鉆研。假如只滿意把握課上的那點學(xué)問，取得比擬高的分數(shù)就有點困難了。所以要想取得更好的成績，在把握了那些根本學(xué)問之外還應(yīng)當(dāng)留意在大的范圍內(nèi)自習(xí)。通過自習(xí)學(xué)來的學(xué)問不僅可以開闊思路，而且對內(nèi)容有更為深刻的理解。

2、自習(xí)時肯定要講究效率。要留意留心自己最興奮，狀態(tài)最好的學(xué)習(xí)時段。自習(xí)時段分為在學(xué)校的自習(xí)和在家里的自習(xí)。無論在學(xué)校自習(xí)還是在家里自習(xí)，都應(yīng)當(dāng)抓緊時間，高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)校的自習(xí)時間，一般都會有各個科目的教師來班里輔導(dǎo)，因此這個時段是特別保貴的，就應(yīng)當(dāng)解決比擬難的題，抓緊時間問問教師或同學(xué)，準(zhǔn)時解決可以節(jié)約許多時間。回家之后的自習(xí)時間由自己敏捷支配。要復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課，預(yù)習(xí)明天的課程，如有時間還可以讀一些課內(nèi)外讀物，增長自己的學(xué)問。課外書籍往往有著生動易學(xué)，內(nèi)容廣泛的特點，通過閱讀拓展自己的視野，開闊思路。自習(xí)過程中，由于在思索問題上投入了大量時間，從而熬煉了自己的思索力量，這種力量的習(xí)得與增加不但對本學(xué)科學(xué)習(xí)有利，而且對學(xué)習(xí)其他內(nèi)容也是大有裨益的。

七、讀書

書分許多種類。不同的書，讀的方法不同，讀的重點也不同。書大體可以分為：描述類，表達類，論述類和分析類。

描述類書籍主要包括小說，詩歌散文集等到文學(xué)作品，語文課本中的大局部文章屬于這一類。讀這類書籍時主要是去感受，感受的感受，感受文中的情與景。所以讀這類書時要每字每句地讀，細細品嘗，才能到達閱讀的效果。

表達類圖書主要包括歷史書籍，記實性文學(xué)書籍。讀這類書主要是去了解書所記載的一系列人物，大事的相互關(guān)系，包括因果關(guān)系和時間關(guān)系等。把握了這些關(guān)系就到達了閱讀的目的。讀這類書時不必過多地注意一字一句，但肯定要按挨次閱讀，讀每一章節(jié)時最關(guān)注的是時間，地點，人物，大事然后用這四個要素把整本書串起來。

論述類書籍主要包括政治類書籍。讀這類書主要是了解書本身所闡述的觀點。這類書往往結(jié)論性的觀點并不是許多，但會用相當(dāng)多的篇幅來支持其觀點，因此讀這類書的時候是可以跳動著閱讀，就是先讀結(jié)論，再去有目的地讀的論據(jù)，這樣讀書的效率會很高。

分析類書籍主要包括數(shù)，理，化，生物，地理等書籍。這類書籍都是以傳播科學(xué)學(xué)問為內(nèi)容的，讀這類書的目的是很清晰的，就是理解和承受。所以讀這類書時，肯定首先要清晰這一章要讓自己理解什么，通常是一個定理或一具公式。然后圍繞這一核心去讀書，思路就會很清楚，讀書效率自然會提高。

對于教科書，初中生普遍存在的問題是“不想讀”或“不會讀”。其一，認為“教科書簡潔，不值得讀”；其二，認為“教師已經(jīng)講了，沒有新意，不必再讀”；其三，讀書障礙許多，不想讀。其實，讀書這個環(huán)節(jié)也是特別重要的，決不能無視。要提高讀書的效果，應(yīng)當(dāng)把握以下三個環(huán)節(jié)：即“上課前要先讀”，即預(yù)習(xí)，可以“粗讀”，這樣就能做到心中有“底”，有疑，有問進課堂；做作業(yè)之前要再讀，即復(fù)習(xí)，要求“細讀”；在訓(xùn)練中遇到疑難問題，找到對應(yīng)章節(jié)要反復(fù)讀。要求“精讀”。另外，讀教科書還要從中把握好學(xué)問點，重點，難點，通過自己的歸納，小結(jié)，形本錢節(jié)課或本章節(jié)的學(xué)問構(gòu)造，把零碎的，一點上滴的學(xué)問形成一個學(xué)問體系。通過以上幾個方面的訓(xùn)練，同學(xué)們可親自去體驗品嘗讀書的味道，真正熟悉到“書本是最好的教師”，從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。把握了讀書方法，自學(xué)力量也就相應(yīng)提高了。

八、記憶

記憶是學(xué)習(xí)特別重要的環(huán)節(jié)，任何學(xué)問理解了絕不等于把握了，沒有記住學(xué)問是根本談不上運用學(xué)問的。在理解的根底上牢記學(xué)問，才能在需要用到所學(xué)學(xué)問時快速地找到解決問題的方法。所以就學(xué)習(xí)而言，理解是必以的過程，但記憶才是最終的目的。對于理科學(xué)問來說，先理解會幫忙學(xué)生有效地記憶；對于文科學(xué)問而言，先記憶可能會有利于理解和把握。

（一）記憶規(guī)章

一般要規(guī)定記憶時間，并且一個人單獨在不受干擾的狀況下進展記憶。記東西的時候，不要僅僅默讀默記，而是動用完可能多的感官，比方一邊看一邊念一邊寫。要留意的是不能老是翻開書本，在記憶了一段東西之后，肯定要把書合起來，在腦海里過一遍，有時想不起來時不要立刻翻書，而是努力回想，實在想不起來再看書。

最好是睡前把背過的東西再回憶一遍，由于睡眠時沒有新的信息輸入大腦，剛剛記憶的東西就不受干擾。

假如書上的內(nèi)容太散太雜，就要先在一張大紙上畫關(guān)系圖，自己歸納組織后再記憶，這樣不相當(dāng)于把零散的個體結(jié)合成了有機的整體，再記憶時就簡單得多了。每次記憶的量也有講究，要定量記憶，日積月累，效果就漸漸顯現(xiàn)出來了。

此外還可以用穿插變換科目來記憶，背2個小時歷史的效果確定沒有背1個小時歷史加1個小時英語單詞的效果好。

（二）文理科記憶法

1、理科：對于理科課程應(yīng)當(dāng)是先理解再運用然后才記憶，若不理解不運用短暫的的記住很簡單，遺忘也更簡單，所以只有理解后才記得牢。

2、文科：仔細理解，理解是背誦的根底，對要背誦的文章，力圖比擬深刻的理解文章的意義。然后在這個根底上去背誦全文，這樣就會背得快，而且不簡單記憶；全神貫注“一心不能二用”，做到全身心投入，心到，眼到，口到；熟讀精思，反復(fù)朗讀，漸漸咀嚼，細細品嘗。特殊是對于古文學(xué)作品，用筆或口將文章精確地讀一遍，反復(fù)消化，邊熟讀，背誦，邊理解，記憶，合背結(jié)合，分背就是按一篇文章的段落，一段一段分別背誦。合背就是在分段背熟的根底上，連貫起來背誦。“連環(huán)背誦法”就是分別背熟一篇文章的第一、二、三段以后，就把三段連起來背一次，然后單獨背熟每四段以后，又把其次、三、四段連起來背一次，依次類推，全篇文章背完以后，從頭到尾連貫起來背誦。

最終強調(diào)一點是：光有好的記憶方法還不行，有的學(xué)問還需要扎扎實實地堅持硬背下來，半點巧也沒法取。

九、作息

養(yǎng)成一種良好的作息習(xí)慣，不僅對同學(xué)中學(xué)時代的學(xué)習(xí)特別有益，甚至對學(xué)生將來一生的學(xué)習(xí)和工作都會產(chǎn)生很大的影響。有很多勝利人士都得益于自己良好的作息習(xí)慣，因此應(yīng)當(dāng)重視自己的作息習(xí)慣。

1、把作息安排變成作息習(xí)慣

許多同學(xué)其實有著特別適合自己的時間表，規(guī)劃書，但無法做到每天堅持。假如始終把按規(guī)劃做當(dāng)成一件苦痛的事，為了遵循而遵循，這樣很難持之以恒。規(guī)劃可以很簡潔，但不行以老轉(zhuǎn)變，應(yīng)努力把規(guī)劃日程變成一種生活習(xí)慣，就和一天三頓飯一樣自然，這樣可以保證穩(wěn)定的學(xué)習(xí)。

2、定了時間表就要堅持

制定嚴格的作息時間表，貼在墻上，自己遵守并由父母監(jiān)視，每當(dāng)自己覺得不能執(zhí)行下去的時候就看一看作息時間表，這時肯定遵守諾言的力氣就會促使自己堅持下去。另外，養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅要合理安排自己的時間，而且還要做到“松緊全都”。有的同學(xué)到了假期就會比擬放縱自己，作息時間比擬亂，由于作息規(guī)律一旦亂了，到上學(xué)的時候要調(diào)整過來又比擬困難，而且是很累的一件事情。假期的時間安排和上學(xué)時應(yīng)差不多，學(xué)習(xí)有一個慣性，可以適當(dāng)間歇，但是不能一下扔開過久，要“松緊全都”。

3、作息時間在學(xué)習(xí)過程中不斷調(diào)整

作息時間關(guān)系到學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)，所以在平常學(xué)習(xí)的時候應(yīng)當(dāng)有良好的作息安排。根據(jù)自己的特點制定作息時間表當(dāng)然有其優(yōu)越性，但有時卻與考試期間的作息時間不全都。而人體的節(jié)律具有“慣性”，很難一下子完全調(diào)整過來，所以必需提前行動，以使自己各方面的狀況在考前調(diào)整到最抱負的狀態(tài)?？偟膩碚f，一個人聽作息時間應(yīng)依據(jù)自己的狀況來定，并且在學(xué)習(xí)的過程中不斷調(diào)整，以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)狀況。

篇2：高中英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會

更新理念，改革教法

---高中英語《新課標(biāo)》學(xué)習(xí)心得體會

通過2023年暑期教師學(xué)習(xí)會的學(xué)習(xí)和反思以及進一步研讀《一般高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2023年版）（簡稱“新課標(biāo)”），提高了我對《新課標(biāo)》的熟悉，更新了自己的教學(xué)理念，受益匪淺?，F(xiàn)結(jié)合我們通常的英語教學(xué)狀況，談?wù)勥@些天自己學(xué)習(xí)的收獲和心得體會。

高中英語《新課標(biāo)》表達了全新的教學(xué)觀，表達了全新的學(xué)習(xí)策略。《新課標(biāo)》強調(diào)自主創(chuàng)新，注意科學(xué)探究，提倡體驗性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作，目的是培育學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)力量和終身學(xué)習(xí)的力量，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，促進身心安康進展。而推動高中英語《新課標(biāo)》實施的關(guān)鍵在于教師，這就要求我們教師必需不斷地學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)思路，改革教學(xué)方法，優(yōu)化英語教學(xué)中的師生關(guān)系，堅持活化教師主導(dǎo)作用和強化學(xué)生主體地位的辯證統(tǒng)一，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，漸漸把以“教”為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為教學(xué)上去，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生，并做好教與學(xué)的最正確結(jié)合。學(xué)生的認知過程，是在教師指導(dǎo)下，由不知到知的沖突轉(zhuǎn)化過程，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，鼓舞學(xué)生通過體驗、爭論、合作、探究等方式，結(jié)合各種教學(xué)手段的運用，拓展學(xué)生進展的空間。課堂真正做到：把講的時機讓給學(xué)生，把問的權(quán)利還給學(xué)生，把練的安排納入課堂。通過學(xué)生自己動腦、動口、動手，提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合語言技能，培育學(xué)生用英語獵取、處理信息，分析、解決問題的力量以及探究創(chuàng)新的力量。促使學(xué)生在不斷的體驗中領(lǐng)會學(xué)問，在不斷的探究中得到進展，促成學(xué)習(xí)沖突轉(zhuǎn)化，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的習(xí)慣，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身進展奠定根底。

高中英語《新課標(biāo)》表達了全新的教材觀，表達了全新的課程目標(biāo)，表達了教師、學(xué)生、教材環(huán)境的整合。即建立在學(xué)問技能，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略，文化意識等方面的整合進展。學(xué)問技能是綜合運用力量的根底，情感態(tài)度是關(guān)鍵因素，學(xué)習(xí)策略是先決條件，文化意識是重要保障?！缎抡n標(biāo)》規(guī)定教師不是學(xué)問的唯一權(quán)威，課堂不是學(xué)習(xí)的唯一場所，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的活動由課上延長到課下，校內(nèi)延長到校外。同樣，教材也不是學(xué)問的唯一載體，播送、電視、音像制品、報刊、網(wǎng)絡(luò)資源等都將會成為教材資源的一種?！缎抡n標(biāo)》要求英語教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的認知及興趣，關(guān)注國內(nèi)、國際形勢，關(guān)注民生熱點，關(guān)注科技進展的前沿，關(guān)注學(xué)科間綜合延長，既要有根底性，構(gòu)建學(xué)生終身進展的平臺，又要有開放性、探究性內(nèi)容，要具有多樣性、選擇性的特點?！缎抡n標(biāo)》敬重學(xué)生的共性差異，編排上分模塊，力量上分層級，英語教學(xué)不僅滿意于培育學(xué)生交際力量，而旨在促進人的全面進展，進而提升民族的整體素養(yǎng)。要求師生不拘泥于教材。對教材可添可減，可調(diào)整挨次，制造性地、最大化地使用教材，敏捷化、最優(yōu)化地整合教材，有的不肯定全教，教的不肯定全會，會的不肯定全考，科學(xué)的駕馭教材，真正地做教材的仆人。

高中英語《新課標(biāo)》表達了全新的教師觀，表達了全新學(xué)生觀，明確了教師和學(xué)生在英語教學(xué)中的地位?！缎抡n標(biāo)》明確指出英語教學(xué)應(yīng)表達以人文本即學(xué)生為本，以學(xué)生的全面進展為本。學(xué)生不再只是課堂的配角、任人擺布的對象、承受學(xué)問的容器和應(yīng)付考試的機器，而應(yīng)成為英語學(xué)習(xí)的仆人。每個學(xué)生都具有肯定的制造潛能，思維活潑，常會產(chǎn)生學(xué)問遷移和突發(fā)奇想。不管是發(fā)散思維，還是直覺思維，或是靈感，教師都要留意引導(dǎo)和愛護，努力開掘?qū)W生的閃光點，鼓舞學(xué)生積極嘗試自主探究，自我發(fā)覺，主動實踐。教育學(xué)生做人，做事，做學(xué)問，學(xué)會與人相處。同時，要求教師轉(zhuǎn)變地位和角色，做學(xué)生的引領(lǐng)者、促進者和學(xué)習(xí)活動的參加者。從教學(xué)策略上，由單一的講解到綜合性策略運用，不搞滿堂灌，不唱獨角戲。采納探究，任務(wù)型教法，制造和諧民主的課堂氣氛，為學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和直接溝通的時機，供應(yīng)充分表現(xiàn)自我進展的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動作用，引領(lǐng)、帶動學(xué)生積極參加課堂活動，主動實踐，提升學(xué)生聽、說、讀、寫和看的綜合力量，充分培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培育學(xué)生的參加意識和主體參加活動力量，讓學(xué)生在主動參加過程中體驗勝利，促使學(xué)生由“我要學(xué)”--“我想學(xué)”--“我樂學(xué)”--“我能學(xué)”到

“我會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，

幫忙學(xué)生在積極探究中不斷提升自己，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，完善綜合素養(yǎng)，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面進展。

同時，高中英語《新課標(biāo)》不但強調(diào)教師的傳道，也強調(diào)教師的成長與進展，要求教師務(wù)必要更新觀念，不斷創(chuàng)新，不斷嘗試，不做吃老本、走老路的教書匠，而應(yīng)做探究型、專家型教師。要求高中英語教師肯定要注意自身素養(yǎng)的提高，要具有過硬的業(yè)務(wù)學(xué)問。轉(zhuǎn)變過去單兵作戰(zhàn)模式，學(xué)會集體備課和資源共享，不斷豐富各方面的學(xué)問，儲藏各種能量，在相互學(xué)習(xí)和探討中進展自己；在反思教學(xué)實踐，總結(jié)閱歷中提升自己。只有這樣，才能跟上新課標(biāo)的課程改革進程，真正適應(yīng)新時代要求。

“路漫漫其修遠兮,吾將上寫而求索”,《一般高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們高中英語教師給予了神圣的使命，今后我會沿著《新課標(biāo)》指明的方向，不斷努力學(xué)習(xí),不懈嘗試實踐，逐步提高自己教育、教學(xué)力量，為新課程的改革盡力，為黨的教育事業(yè)力爭做出更大的奉獻。

2023、8、31

篇3：連續(xù)教育個人學(xué)習(xí)規(guī)劃

教師連續(xù)教育個人學(xué)習(xí)規(guī)劃

新民中學(xué)

何明剛

為了適應(yīng)新課程改革進展的需要，為了進一步促進自身專業(yè)進展，提高教育教學(xué)實踐力量，我特制定2023年春個人連續(xù)教育學(xué)習(xí)規(guī)劃：

一、總體目標(biāo)：

把握自己所任學(xué)科的專業(yè)特點，擅長思索，養(yǎng)成多思多想多寫的習(xí)慣，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。仔細做好學(xué)校各項日常教學(xué)常規(guī)工作，抓好教學(xué)質(zhì)量，連續(xù)培育學(xué)生各方面良好的習(xí)慣。勤于反思，在總結(jié)閱歷中完善自我。根本功方面不連續(xù)地練習(xí)提高。積極使用現(xiàn)代信息技術(shù)。將多媒體應(yīng)用與教學(xué)實踐當(dāng)中去。

二、詳細措施：

1、提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

（1）在教育理論學(xué)習(xí)中，熟悉中豐富自我。仔細閱讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標(biāo)，討論教法，體會新課程的性質(zhì)、價值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)力量。每學(xué)期讀一些教育專著，豐富自己的文化素養(yǎng)。了解當(dāng)前的教改動態(tài)，這些對自己今后的教育教學(xué)工作都具有指導(dǎo)意義。

（2）不斷充實自我。勤聽課，通過課堂聽課，與授課者進展溝通與溝通；勤質(zhì)疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探究中到達共同進步；從中得到真實的感受，不斷完善自我，促進個人專業(yè)學(xué)問的提升，讓自己