2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選淺談口琴教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用摘要：音樂教育是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中不可或缺的一部分，在正確的引導(dǎo)下，學(xué)生能在音樂教育中感知音樂之美、提升審美鑒賞能力，養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng)和高雅情趣。近年來，在素質(zhì)教育的不斷普及和“雙減”政策不斷推行的背景下，小學(xué)音樂教育在育人方面的重要性不斷凸顯。為了響應(yīng)教育部對(duì)于小學(xué)音樂教育的課程改革，依照自身地區(qū)的教育資源現(xiàn)狀，不同音樂教育工作者會(huì)在日常課堂中選擇不同的樂器進(jìn)行教學(xué)。本人將以親身教學(xué)經(jīng)歷為基礎(chǔ)，進(jìn)一步闡述口琴教學(xué)在音樂教育中的適應(yīng)性和優(yōu)越性。 關(guān)鍵詞：雙減背景，口琴教學(xué)，小學(xué)音樂教育

引言：口琴是一種由金屬或其他材質(zhì)的簧片進(jìn)行發(fā)聲的樂器，最早起源于中國(guó)。《爾雅·釋樂》有云：“大笙謂之巢，小者謂之和?！薄绑稀北闶侵袊?guó)古代口琴的前身，于18世紀(jì)后期傳入歐洲，在20世紀(jì)中葉藍(lán)調(diào)音樂風(fēng)靡時(shí)得到了極大的發(fā)展。口琴的演奏較為簡(jiǎn)單，但卻具有極高的藝術(shù)觀賞性?？谇匐m是一種小眾的樂器，但其具有極強(qiáng)的音色模仿能力，適合多種音樂風(fēng)格的演奏，在教學(xué)中具有極大的適應(yīng)性及優(yōu)越性，能夠明顯增強(qiáng)日常的教學(xué)整體效果。一、小學(xué)音樂教育中器樂教學(xué)的重要性 1．提升學(xué)生整體音樂素養(yǎng)

長(zhǎng)期以來，中小學(xué)音樂課堂主要以單一的視唱為主，這種教學(xué)習(xí)慣一定程度上會(huì)降低學(xué)生對(duì)于音樂的興趣，社會(huì)整體也會(huì)對(duì)音樂教學(xué)存在刻板印象。在小學(xué)階段為小學(xué)生開展器樂教學(xué)，其根本目的是為了提升小學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)以及對(duì)于音樂的鑒賞能力，不斷提高小學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力[1];在學(xué)習(xí)器樂的過程中，學(xué)生的視唱練耳、眼耳手腳并用能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力都將得到一定程度的激發(fā)與鍛煉；此外，學(xué)生對(duì)于旋律、和弦、和聲、調(diào)式等基礎(chǔ)樂理知識(shí)也能在實(shí)踐中更好地理解與掌握；同時(shí)，許多具有音樂演奏天賦的同學(xué)也能夠在學(xué)習(xí)器樂的過程中感受音樂之美，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。 2．調(diào)動(dòng)學(xué)生在音樂課堂中的積極性

隨著“雙減”政策的推行，近年來音樂課被重視程度一直不斷提高。然而，大多數(shù)學(xué)生只視音樂課堂為娛樂與休息的地方，這也導(dǎo)致許多學(xué)生雖喜愛音樂課，但對(duì)于音樂12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選課的學(xué)習(xí)任務(wù)并沒有多大的興趣。器樂教學(xué)的出現(xiàn)便一定程度上能夠打破這種僵局，給音樂課堂注入新鮮的能量。相較于傳統(tǒng)的音樂課堂，器樂教學(xué)的融入將使得教師和學(xué)生受益頗豐。一方面，器樂教學(xué)不同于往日的視唱，對(duì)學(xué)生來說具有新鮮感；另一方面，器樂教學(xué)能夠?yàn)槊课煌瑢W(xué)提供動(dòng)手實(shí)踐的平臺(tái)，在教師引導(dǎo)和自主練習(xí)的過程中，學(xué)生的創(chuàng)造欲和探索欲也將得到極大的開發(fā)。在學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的過程中，音樂課堂的育人教學(xué)目的也將得到實(shí)現(xiàn)。 3．提升學(xué)生的審美鑒賞能力

通過器樂的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以接觸到不同種類的音樂，不再僅僅局限于課本上的音樂。無論是朗朗上口的流行音樂、還是具有教育意義的傳統(tǒng)愛國(guó)主義歌曲，在器樂學(xué)習(xí)過程中都能得以品鑒。如此一來，學(xué)生能夠在接觸不同音樂種類的過程中，依據(jù)自己的興趣培養(yǎng)健康高雅的審美能力。從單純地聆聽音樂，到學(xué)習(xí)器樂過程中跟隨老師對(duì)音樂作品進(jìn)行解構(gòu)、重塑，學(xué)生對(duì)于音樂的理解將會(huì)不斷深化。長(zhǎng)期以往，在如今良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)音樂中，學(xué)生將能擁有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能夠自主辨別音樂的好壞。二、口琴在小學(xué)音樂教育中的優(yōu)越性近年來，筆者長(zhǎng)期從事小學(xué)音樂課堂及社團(tuán)的一線教學(xué)任務(wù)。在器樂的選擇上，我們響應(yīng)了上級(jí)號(hào)召，選擇了口琴這一樂器作為主要教學(xué)方式。在2019年一項(xiàng)關(guān)于小學(xué)生器樂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查中[2],調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)的學(xué)生都對(duì)器樂學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，且大多數(shù)的學(xué)生更偏向于簡(jiǎn)易、容易上手的樂器，例如手風(fēng)琴、豎笛等。而在音樂學(xué)科教育資源不夠豐富的地區(qū)，許多學(xué)校的硬件設(shè)施無法支持每位學(xué)生都能同時(shí)進(jìn)行器樂的學(xué)習(xí)，這也導(dǎo)致許多對(duì)音樂感興趣的學(xué)生無法擁有更多接觸樂器的機(jī)會(huì)，筆者在長(zhǎng)期教學(xué)的過程中也發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象。選擇了口琴作為了主要器樂教學(xué)對(duì)象后，在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中，筆者總結(jié)了口琴在器樂教學(xué)中的幾點(diǎn)優(yōu)越性： 1.價(jià)格低廉，易于攜帶保管

對(duì)于經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)落后的城鎮(zhèn)地區(qū)，首先，口琴低廉的價(jià)格可以滿足絕大多數(shù)同學(xué)的器樂學(xué)習(xí)需求；同時(shí)，口琴教學(xué)所需硬件不多，學(xué)校也可以順應(yīng)“雙減”政策的要求，輕松給每位想要學(xué)習(xí)口琴的同學(xué)配備相關(guān)硬件。此外，口琴體型小巧，既不像眾多管弦樂器那樣難以攜帶，也不像許多傳統(tǒng)樂器那樣配件眾多，不易保管。在日常學(xué)習(xí)生活中，口琴這一特點(diǎn)也能夠最大化地調(diào)動(dòng)同學(xué)們主動(dòng)演奏的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)練習(xí)、演22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選奏的習(xí)慣，這樣無論是教學(xué)者還是學(xué)習(xí)者都可以取得不錯(cuò)的成效。 2.簡(jiǎn)單易學(xué)，易于教學(xué)與學(xué)習(xí)

從口琴本身的演奏方式來說，口琴算得上一門簡(jiǎn)單易學(xué)的樂器。筆者教學(xué)過程中常用的C調(diào)復(fù)式口琴共有24個(gè)孔，通過吹氣或者吸氣可以獲得兩組完全音和一組不完全音，學(xué)生只需要掌握口琴吹奏時(shí)的手型及嘴型，然后依次按照音階順序練習(xí)，便可以很快掌握不同音調(diào)的演奏位置及吹奏方式。筆者在親身教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生能夠在一到兩周的課程中熟練掌握所有音調(diào)的吹奏，此后老師只需要糾正口型與發(fā)音便可以取得極好的教學(xué)效果。在教學(xué)的第一堂課，許多同學(xué)便可以嘗試演奏一些簡(jiǎn)單的曲目，例如《小星星》、《蟲兒飛》等，這對(duì)學(xué)生來說便會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的成就感，可以極大的激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。 3.音樂性豐富，易于排練與演奏

從口琴的音樂性來看，復(fù)式口琴具有兩個(gè)八度的音域，且音色優(yōu)美悠遠(yuǎn)，自身音量洪亮。在排練與演奏的過程中，口琴既可以單獨(dú)演奏，也可以成隊(duì)成團(tuán)共同演奏。無論是單音旋律的描繪，還是和聲伴奏的運(yùn)行，口琴都能夠勝任。在社團(tuán)活動(dòng)排練中，口琴既可以承擔(dān)旋律，搭配鋼琴、吉他等以和弦為主的樂器；也可以同時(shí)旋律和弦進(jìn)行，此外，口琴也可以與中國(guó)傳統(tǒng)樂器進(jìn)行合奏，如竹笛、琵琶等，往往能夠給人耳目一新的效果。無論是日常的器樂學(xué)習(xí)，還是參加文藝活動(dòng)，口琴都是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。三、對(duì)小學(xué)器樂教學(xué)的建議——以口琴為例在筆者的口琴教學(xué)過程中，盡管取得了不錯(cuò)的成效，但綜合教學(xué)實(shí)踐中許多實(shí)際案例，我們還是看到許多亟待解決的問題。首先，口琴作為管樂器，在教學(xué)過程中無法滿足學(xué)生對(duì)于弦樂器學(xué)習(xí)的需求，而對(duì)于弦樂器許多教育資源匱乏的地區(qū)又難以提供硬件設(shè)施支持教學(xué)，；其次，在教學(xué)實(shí)踐中，許多教師也是第一次接觸口琴，且并沒有可以進(jìn)行學(xué)習(xí)的先例，在很短的時(shí)間內(nèi)也無法做到精通，這些給實(shí)際教學(xué)帶來了困難；此外，雖然器樂教學(xué)已經(jīng)被納入了新課標(biāo)，但在筆者所處的教育地區(qū)，口琴在音樂課堂上更多地扮演著展示的作用，只有少數(shù)學(xué)生依照自身興趣在社團(tuán)活動(dòng)中系統(tǒng)地學(xué)習(xí)口琴，使得部分對(duì)口琴不感興趣的同學(xué)無法全身心參與到學(xué)習(xí)中來。這些因素也導(dǎo)致了整體的教學(xué)效果并不理想，該從哪些方面進(jìn)行提高，是值得所有教學(xué)工作者共同思考的一個(gè)問題。筆者從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合器樂教學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展經(jīng)驗(yàn)來看，中小學(xué)器樂教學(xué)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：1.飲水思源，強(qiáng)化師資隊(duì)伍素養(yǎng)在小學(xué)音樂課堂的器樂教學(xué)中，教師往往起著主導(dǎo)性的作用。在長(zhǎng)期的器樂教學(xué)中，音樂教師隊(duì)伍也應(yīng)該養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。一方面，教師自身也應(yīng)意識(shí)到自身音樂素養(yǎng)的局限性，靈活利用教研會(huì)、公開會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)尋求他人指點(diǎn)及建議，不斷強(qiáng)化自身綜合實(shí)力；另一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為音樂教師創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與機(jī)構(gòu)間的交流，鼓勵(lì)本校教師走出去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的教師交流氛圍。只有雙管齊下，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，器樂教學(xué)的質(zhì)量才能夠不斷提高。2.家校合作，宣傳器樂教學(xué)重要性在筆者長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，在國(guó)內(nèi)社會(huì)長(zhǎng)期注重升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的背景下，許多家長(zhǎng)在課后社團(tuán)活動(dòng)中往往忽略了孩子對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣及音樂素養(yǎng)培育的重要性。由此，宣傳音樂學(xué)習(xí)的重要性是改變這一現(xiàn)狀的有效方法。對(duì)于學(xué)校而言，可以定期舉辦家校交流會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來學(xué)校參觀音樂教室、參與音樂課堂，讓其感同身受發(fā)現(xiàn)音樂對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性；對(duì)于家長(zhǎng)而言，要提高自身認(rèn)知水平，摒棄傳統(tǒng)的對(duì)教學(xué)及學(xué)習(xí)的觀念，意識(shí)到孩子全面發(fā)展的重要性，以寬容的心態(tài)接納學(xué)校及教師對(duì)于自己正確觀念的灌輸。小學(xué)階段的孩子往往無法意識(shí)到音樂學(xué)習(xí)對(duì)于自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必要性，只有家長(zhǎng)及學(xué)校不斷正確引導(dǎo)，孩子才能對(duì)于音樂學(xué)習(xí)形成正確的價(jià)值觀念。3.發(fā)展創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教學(xué)方法與目標(biāo)對(duì)于課堂而言，在當(dāng)前新課標(biāo)背景下，音樂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)跳出傳統(tǒng)教學(xué)方法和理念的舒適圈。首先，對(duì)于教師自身而言，應(yīng)當(dāng)端正自我學(xué)習(xí)態(tài)度，在教學(xué)實(shí)踐的過程中不斷完善教學(xué)理念、強(qiáng)化教學(xué)技能和音樂素養(yǎng)；其次，對(duì)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)而言，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方式上不斷繼承與發(fā)展，例如編著具有自主性的校本教材、開創(chuàng)具有本土特色的試點(diǎn)課程。究其本質(zhì)，教師隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)以豐富課堂的趣味性、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情為中心不斷努力嘗試，根據(jù)不同學(xué)生的自身情況因材施教，廣泛使用科學(xué)教學(xué)方法及教育心理學(xué)理念。四、結(jié)論音樂教育的本質(zhì)并不只在于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，而在于育人。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，學(xué)生的審美能力得到提高，對(duì)于音樂的觀念得到糾正，這些有助于他們形成良好的價(jià)值觀念與鑒賞標(biāo)準(zhǔn)。筆者以親身教學(xué)經(jīng)歷為基礎(chǔ)，闡述了本人所在