農(nóng)村中學化學實驗教學中存在的問題與解決對策新課標帶來的全新教育理念，給我們經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村中學的教學注入了新的生機和活力，但在實際教學中，用的是新課標，行的卻是老一套的應試教學。課程標準指出:“化學實驗是進行科學探究的主要方式,它的功能是其他教學手段無法替代的?！笨梢?化學實驗對于化學課程目標的全面落實具有非常重要的作用。當前,課程改革正向縱深發(fā)展,實驗教學不斷得到加強。但在很多農(nóng)村中學,尤其是一些條件較差、基礎較薄弱的農(nóng)村初級中學,實驗教學仍處于“可做可不做”的次要地位,學生動手解決實際問題的能力得不到較好的鍛煉和培養(yǎng)。為此,我們必須認真審視當前農(nóng)村中學化學實驗教學存在的問題,共同探討加強農(nóng)村中學化學實驗教學的策略。一.農(nóng)村中學化學實驗教學中存在的問題1.實驗教師配備不足，專業(yè)不強由于上級教育主管部門對城鄉(xiāng)教師調(diào)配不合理，以及對農(nóng)村教育不重視，在農(nóng)村中學普遍存在化學教師和化學實驗員嚴重不足的現(xiàn)象。這與大部分農(nóng)村中學教師配備不合理和化學課性質(zhì)有關，有些學?；瘜W專業(yè)教師本身就短缺，且化學課實驗多，個別化學專業(yè)教師轉教語文、數(shù)學、英語等科目，而化學只能由非專業(yè)教師任教?；瘜W教師配備少，加之實驗員缺乏，專業(yè)性不強，化學老師教學任務分擔重，實驗準備無時間保障，導致實驗開出率低，做實驗變?yōu)橹v實驗，學生分組實驗改為教師演示實驗或干脆不做，無法正常開足開齊實驗課。2、實驗設備陳舊，藥品匱乏目前，在農(nóng)村中學，因為經(jīng)濟實力不足，用在實驗方面的經(jīng)費較少，再加上交通、市場作用等因素，化學實驗缺少儀器與藥品，有時教學的內(nèi)容到了，藥品還沒有到位，以致演示實驗也無法開展，學生更無動手的機會，實驗教學質(zhì)量也不理想，學生探究意識不強，動手能力差，導致學生實驗素質(zhì)低，學習效率低。在這種情況下要實現(xiàn)創(chuàng)新實驗教學就更難實現(xiàn)了，從而也嚴重影響了教學質(zhì)量。3.實驗教學評價機制不科學，管理不到位在實施新課程標準的過程中，雖然通過考試加強了對學生實驗理論知識和探究能力與方法的考查，而對日常實驗教學缺乏監(jiān)督管理，對學生動手能力的評價缺失，學生能力強弱無法體現(xiàn)，既使個別地區(qū)組織實驗理論和技能考核，也只能是走走過場而已，使實驗教學缺乏實效性長期性。4．教師新課改意識不強，教法單一近年來的優(yōu)質(zhì)學校對優(yōu)質(zhì)生源的“白熱化”爭奪，而使得農(nóng)村中學優(yōu)質(zhì)生源的基本流失殆盡。留下的基本是一些基礎差、起點低、學習態(tài)度不夠端正，學習習慣和學習方法也很不夠科學；而接受能力和學習能力也相對較低。由此致使導致農(nóng)村學校教師大多采用較為傳統(tǒng)的知識接受型教學方式組織教學，往往只完成基礎知識和基本技能的傳授，忽視了對知識的拓展，更談不上學生探究方法和探究能力的培養(yǎng)，三個維度的教學目標不能全面實現(xiàn)，造成了化學學科意其他學生認真觀察。在學生演示實驗的過程中，要防止學生只注意看“熱鬧”，而沒有明確的觀察目的，這樣就難以抓住關鍵的實驗現(xiàn)象，丟掉了“門道”，其結果就難以得出正確的實驗結論。所以教師除了要指導學生觀察實驗現(xiàn)象之外，對于學生操作中出現(xiàn)的失誤也應該及時指出，另外，還可以安排一個同學在黑板上記錄實驗現(xiàn)象，待實驗完畢，教師再補充可能遺漏的現(xiàn)象和總結實驗結論。這樣，既提高了學生學習的積極性，又培養(yǎng)了學生認真操作、仔細觀察的能力。4.結合農(nóng)村實際利用農(nóng)村現(xiàn)成的資源開展探究性實驗農(nóng)村可供初中階段開展探究性活動的素材或內(nèi)容挺多的，我們應該依據(jù)鄉(xiāng)村中學實際情況和在鄉(xiāng)村中生活的學生實際而靈活選擇探究課題，不一定要照搬教科書中所列的探究活動。以學生身邊的物質(zhì)為切口開展探究活動，可增強學生親切感和提高探究興趣，如學習酸堿性后，讓學生采摘當?shù)爻Ｒ姷幕ɑ埽骄炕ǘ渲涸谒嵝院蛪A性溶液中顏色變化。根據(jù)學生來源于農(nóng)村的實際，讓學生完成自家稻田、果園等土壤酸堿性測定的實驗，向家長提出土壤改良的建議或適宜的種植方案；再如利用農(nóng)村廣泛分布池塘、小溝渠等有利條件，讓學生分組收集沼氣，并試驗沼氣的可燃性。根據(jù)當?shù)貙嶋H，開展“當?shù)剞r(nóng)藥、化肥使用情況”調(diào)查，了然當?shù)剞r(nóng)藥、化肥的使用對環(huán)境造成污染，及對水生生物生長的影響情況。學生還可以選取當?shù)責o農(nóng)藥、化肥污染的小溪、水庫作為對照組，請教和訪問當?shù)剞r(nóng)民，在親身實踐中獲得第一手資料，然后對所得資料進行歸納，分組交流討論，分析對比，寫成調(diào)查報告和在老師指導下撰寫小論文。這種實踐和交流既使學生體驗到思考探究的心路歷程，又讓學生獲得獵取真知的心智鍛煉，并對培養(yǎng)學生學習化學的積極性大有幫助。學生在親手探究中體驗到成功的樂趣和喜悅，同時也體驗到了探究的收獲和成就感。5.利用現(xiàn)有的條件改進實驗裝置和實驗方法實驗裝置是完成實驗不可缺少的基本設備，教學中對有些實驗進行改進創(chuàng)新后，可以達到實驗的目的，且某些裝置簡單，操作方便，可視度高，成功率高。例如在做氫氣燃燒爆炸實驗時可以自制安全多功能啟普發(fā)生器，用兩個塑料飲料瓶組裝成一個氣體發(fā)生器，連接一個接近裝滿水的一個安全瓶，然后再連接燃燒或爆炸裝置，這樣做實驗既安全操作又簡單。綜上所述，要使農(nóng)村中學的學生健康快樂成長，師生和諧發(fā)展，增強學生的化學素養(yǎng)，使新課程三維目標得到全新落實，就要有效地實施化學實驗教學，這就要求化學老師們不斷努力探究新的教學方法，不斷創(chuàng)新，使化學實驗教學貼近生活，使學生在生活中感受化學的重要性；激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，理解化學原理，獲得化學