———【小學(xué)語文教案匯總8篇】

學(xué)校語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓挼囊馑?。

3．體會表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)中難點(diǎn)：

理解深層文意，體會文章中美麗語句對表達(dá)情感的作用。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1．導(dǎo)語：童年是美妙的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。（板書課題）

2．齊讀課題。

3．老師：讀了課題，你有問題要問嗎？

（同學(xué)自由提出疑問）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．同學(xué)選擇自己喜愛的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。

2．讀書溝通。

（l）請同學(xué)選讀感愛好的段落。

（2）說說課文主要寫了一件什么事？

（3）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)溝通、爭論。

三、細(xì)讀課文，探究解疑

引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)探究以下問題。

1．“我”為什么喜愛桂花？

①從文中找出“我”喜愛桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜愛桂花。

②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。

2．重點(diǎn)理解搖花時的樂趣。

（l）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）

（2）畫出“我”搖桂花的句子。

①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，用勁地?fù)u”。

②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫?。

③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

3．理解“于是，我也想起了在家鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了怎樣的思想感情。

四、課堂總結(jié)

1．課文通過回憶小時候搖桂花時的好玩情景，表達(dá)了對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

2．指名有感情地朗讀全文。

五、板書設(shè)計：

11

桂花雨

我喜愛的是桂花

搖花

樂（言、行）

懷念、喜愛家鄉(xiāng)

比不上家鄉(xiāng)的桂花

其次課時

一、回顧課文內(nèi)容

二、朗讀課文，體會情感。

采納多種方式的朗讀形式，將學(xué)文感受蘊(yùn)含在朗讀中，體會情感。

三、拓展延長

回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘記的人和事？假如有，說給大家聽聽。

小組溝通

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

1、分析字形

2、描紅體會間架結(jié)構(gòu)

3、議描紅體會后，完成習(xí)字冊。

學(xué)校語文教案篇2

一、說教材

1.教材位置

《走遍天下書為侶》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書五班級上冊第一組課文的一篇精讀課文。本課在教材的p9D11，其中p9D10為課文內(nèi)容，p10D11為思索、練習(xí)及閱讀鏈接。

2.教材分析

本組課文包括兩篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個語文園地，本組課文是以“我愛讀書”為專題的，通過本組課文的學(xué)習(xí)能使同學(xué)感受到書能讓生活變得輕輕而舒適，讓人生變得充實(shí)而才智。

品讀課文，腦海中漸漸出現(xiàn)出一幅生動的畫面：一個人獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂趣。面對漫長而孤寂的旅程，毫不遲疑地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會有新的感受。用自己的方式反復(fù)地讀一本寵愛的書，真像與一個伴侶同船而行。

3.編者意圖

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的高班級的教學(xué)要求是“能理解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟有內(nèi)涵的詞句，體會表達(dá)的思想感情，并有自己的見解?！边x編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)同學(xué)把握課文主要內(nèi)容，體會走遍天書為侶的緣由和方法，感悟?qū)南矏?，并受到啟發(fā)；二是體會是怎樣表明觀點(diǎn)的，他的說明方法及表達(dá)方式，體會假設(shè)、設(shè)問、反問、比方等表達(dá)效果，增加語言積累；三是進(jìn)一步開展綜合性學(xué)習(xí)活動。

4.教學(xué)目標(biāo)

基于對教材的理解，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

①熟悉“侶、娛”等四個生字，會寫“侶、娛”等九個生字；

②正確、流利、有感情地朗讀課文，積累寵愛的語句，背誦第七自然段；

③把握文章主要內(nèi)容，了解將書作為伴侶的緣由，感悟讀書方法。

5.教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

①把握文章主要內(nèi)容，體會的情感；

②連續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培育同學(xué)“以書為友”的習(xí)慣。

難點(diǎn)：

①體會選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟發(fā)；

②感受對閱讀的喜愛，體會文章的表達(dá)手法。

二、說學(xué)情

五班級的同學(xué)正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時期，理解力、觀看分析力量、口語表達(dá)力量正快速進(jìn)展，加強(qiáng)對同學(xué)理解力、觀看分析力量、口語表達(dá)力量的培育是特別有必要的。

三、說教法

1.信息收集法

新課標(biāo)明確提出：同學(xué)應(yīng)“初步具有收集處理信息的力量”。課前，我會讓同學(xué)多渠道多途徑搜集讀書

名言

和讀書方法，培育他們搜集信息的力量以及從搜集到的信息中提取有益于自身學(xué)習(xí)的學(xué)問的力量。

2.讀書指導(dǎo)法

通過讓同學(xué)讀書，在讀中學(xué)習(xí)反復(fù)讀一本書的緣由和方法。同時，我也會適時地對同學(xué)讀書加以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們對自己在讀書中的方法產(chǎn)生思索。

四、說學(xué)法

1.聯(lián)系生活法

“語文的學(xué)習(xí)和生活的外延是相等的”。新課標(biāo)點(diǎn)明白學(xué)習(xí)和生活之間的親密聯(lián)系。教學(xué)中，必需將課堂與生活進(jìn)行有效的整合。在《走遍天下書為侶》一文的教學(xué)中，必需要讓同學(xué)聯(lián)系實(shí)際，從自身閱歷動身，感受課文內(nèi)容。我會讓同學(xué)聯(lián)系自己的讀書實(shí)際，談?wù)搼?yīng)當(dāng)怎樣讀書，熟悉到只有將讀書與思索相結(jié)合，才會有所收益。

2.合作探究法

新課標(biāo)尤其提倡要培育同學(xué)的個人意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。因此，課中應(yīng)組織爭論本課的重難點(diǎn)問題，加強(qiáng)師生、生生之間的溝通合作，促使教育目標(biāo)的順當(dāng)達(dá)成。

學(xué)校語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課生字13個，積累詞語10個，句子2句

2、正確流暢地朗讀全文

3、通過課文的學(xué)習(xí)，理解醫(yī)生惜時如金，節(jié)省時間多為病人看病的高尚醫(yī)德

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．說說平常是怎么看病的？

2．怎樣與醫(yī)生交談的？

3．醫(yī)生在聽病人講病情的時候表情怎么樣？

4．你是否知道醫(yī)生在想什么？

5．出示課題，質(zhì)疑：這位醫(yī)生是誰？什么叫心思？他的心思是什么？

二、讀課文，解決疑問

1、讀后解疑

2、這位醫(yī)生是——學(xué)習(xí)生字“德”

3、讀課文第一節(jié)。聯(lián)系上下文理解“心思”，劃出描寫醫(yī)生心思的語句。同學(xué)讀后找，找后溝通。

4、聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕”

5、醫(yī)生的心思并不被病人所理解，大多數(shù)病人都是怎么做的？

6、有一位特別的病人讓格里辛格難忘，請讀課文§2—14。體會這是怎樣的一位病人。

7、自讀。

8、同桌互讀。

9、師生協(xié)作讀

10、讀課文第14小節(jié)。

醫(yī)生為什么不收女病人的費(fèi)用？體會醫(yī)生惜時如金，節(jié)省時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。

學(xué)校語文教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)同學(xué)深化理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的凄慘命運(yùn)，激發(fā)同學(xué)憎恨不合理的社會制度，珍惜今日幸福生活的思想感情。

2．學(xué)習(xí)通過人物的語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法。

3．學(xué)習(xí)本課生字詞。

4．有感情的朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動的方法。

2．體會凡卡的凄慘遭受并受到思想教育。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會插敘部分對表達(dá)中心思想的作用。

四、教具預(yù)備

投影儀、幻燈片

五、教學(xué)時間二課時

第一課時

一、教學(xué)要點(diǎn)

1．介紹作家及寫作背景。

2．檢查預(yù)習(xí)狀況。

3．初步自學(xué)課文，理清文章的層次。

4．讀議第一段，人凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會他當(dāng)時的內(nèi)心活動。

5．有感情地朗讀課文第一段。

其次課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1．運(yùn)用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法學(xué)習(xí)凡卡寫信和寫信后的內(nèi)容，體會凡卡命運(yùn)的凄慘，受到深刻的思想教育。

2．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課明確任務(wù)

上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文，按寫信前、寫信、寫信后的挨次理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當(dāng)時的心情是非常可怕的。這節(jié)課我們連續(xù)運(yùn)用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信、寫信后這兩部分內(nèi)容。

（二）情境導(dǎo)讀直奔重點(diǎn)

1．通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學(xué)們聽聽凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境），想一想：凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容？什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻？（板書：學(xué)徒生活苦）

2．課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦？（第8自然段）

3．自由朗讀第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感受最深的詞句劃上記號，然后談體會。（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)）

①出示幻燈片（描寫凡卡挨打的句子），引導(dǎo)同學(xué)抓住拖、揪、揍等動詞仔細(xì)加以體會，再想象凡卡挨打時的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的緣由深化體會凡卡生活的苦。

②引導(dǎo)同學(xué)從睡在過道里、簡直沒有、一點(diǎn)兒、稀等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會他生活的苦。

③綜合老板、老板娘、伴計們對凡卡的態(tài)度，從直戳、戲弄等詞中體會凡卡生活的孤獨(dú)。

4．引導(dǎo)同學(xué)通過有感情朗讀進(jìn)一步體會凡卡生活的苦。（著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo)）

①假如你就是可憐的凡卡，你會用什幺樣的語氣跟爺爺說？（懇求）指名朗讀第8自然段的后四句話。

②自由朗讀，體會一下把哪些詞讀成重音更好一些？（再也、發(fā)發(fā)、跪下等）說說為什幺？再指名朗讀。

③在這短短的四句話中，用了兩個省略號，在這里表示什幺意思？（因難受而寫不下去）

④出示幻燈片（凡卡跪在地上寫信的情景）此時此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號就像是辛酸的淚珠。（引導(dǎo)同學(xué)想象當(dāng)時的情境，從而懂得朗讀帶省略號的地方時，停頓的時間要長一些）

⑤出示幻燈片（描寫凡卡寫信時的動作的句子)引導(dǎo)同學(xué)撇撇嘴、抽噎了一下這些帶點(diǎn)的詞語中體會凡卡極度苦痛的心情。

⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話。

（三）進(jìn)行對比突破難點(diǎn)

1．凡卡一邊寫著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣?（板書：守夜砍樹樂）

2．指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快歡樂樂地朗讀出來。

3．鄉(xiāng)下生活真的就那么美妙嗎？從哪里可以看出來?(引導(dǎo)同學(xué)從爺爺冷得吭吭地咳、縮成一團(tuán)兒、凍僵等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際苦痛)

4．鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美妙呢?(引導(dǎo)同學(xué)把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對比,進(jìn)而弄懂寫鄉(xiāng)下生活樂是主了襯托學(xué)徒生活的苦)

（四）控究結(jié)果深化主題

1．自由朗讀寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號，體會他的內(nèi)心活動。

2出示幻燈片(描寫凡卡寄信的句子)，全班齊讀，引導(dǎo)同學(xué)從只穿著襯衫、跑到街上去了這些帶點(diǎn)的詞語中體會他當(dāng)時的急迫心情。

3．出示幻燈片(凡卡做夢的畫面及相關(guān)的句子)，引導(dǎo)同學(xué)從懷著甜美的盼望中體會他寄信以后的內(nèi)心活動。

4．凡卡的信爺爺能收到嗎？為什幺？

小結(jié)：凡卡甜美是盼望只是一個無法實(shí)現(xiàn)的夢，他還得在莫斯科苦痛地生活下去，這就更讓我們體會到凡卡命運(yùn)的凄慘。

5．全班一起有感情地朗讀最終一個自然段。(留意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜美的夢多停留一會兒。)

（五）啟發(fā)想象滲透教育

1．聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)臓顩r想一想，假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭受，把他接回了鄉(xiāng)下，爺爺能關(guān)心他擺脫凄慘的命運(yùn)嗎？

2．凡卡才九歲，他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年，可他的命運(yùn)為什幺那么凄慘呢？你從中懂得了什幺？（激發(fā)同學(xué)痛恨不合理的社會制度，珍惜今日幸福生活的思想感情）

學(xué)校語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、略微、額角、擦傷、曲折、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，能背誦自己喜愛的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象。

3.領(lǐng)悟按巡游挨次進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。

德育目標(biāo)：感受大自然的壯麗。

教學(xué)的重點(diǎn)：感受溶洞的奇觀。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按巡游挨次的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。

教學(xué)方法：在讀通課文的基礎(chǔ)上，要求同學(xué)理清巡游的挨次。在深化研讀時，體會是怎樣把各處的特點(diǎn)寫清晰的，引導(dǎo)同學(xué)對文中的重點(diǎn)詞句反復(fù)揣摩、品嘗，體會其用詞選句的精確?????與實(shí)在。課后可進(jìn)行一些語文實(shí)踐活動

教學(xué)預(yù)備：1、收集有關(guān)溶洞的資料

2、多媒體課件

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入課文

同學(xué)們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹

一下……

師總結(jié)：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著許多奇異的景觀。其中溶洞就像童話世界中的

謎宮……

結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。

二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞

1.讀一讀生字表中的13個生字，要求讀準(zhǔn)字音，對其中筆畫較多的生字

如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識記它們的字形。

2.畫出課文中的新詞并依據(jù)上下文或查工具書，理解它們的也許意思。

3.質(zhì)疑問難。(可以同桌之間相互詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。)

三、初讀課文

1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.指名分自然段朗讀。

3.默讀全文，要求邊讀邊畫出巡游路線示意圖。(可以各自進(jìn)行，

也可與幾個同學(xué)爭論一起完成。)

四、溝通

指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或訂正不當(dāng)之處。

五、對比示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。

六、布置課堂作業(yè)

抄寫詞語。

其次課時

一、研讀在去雙龍洞的途中所見的景物

思索：見到些什么?

感悟句子：

1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

(由詳細(xì)的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)光明明麗的春色。)

2.隨著山勢，溪流時而寬，時而窄……時時變換調(diào)子。

引導(dǎo)發(fā)覺這句話的特點(diǎn)。(如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音)說說對這句話的理解，體會句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和當(dāng)時的心

情等。

反復(fù)朗讀上述句子。

二、研讀洞口，外洞，內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及是怎樣把這些特點(diǎn)寫詳細(xì)的。

1.引導(dǎo)同學(xué)找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

洞口：像橋洞似的，很寬。

外洞：寬敞。

孔隙：窄小。

內(nèi)洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳

2.從文中找到用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。

(讓同學(xué)體會這些句子的意思以及采納的打比方，說感覺等手法)

著重感悟下列句子：

1.我又感覺要是把頭略微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。

體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。

2.這些石鐘乳和石筍，外形變化多端……也很值得欣賞。

著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。

以上句子可先讓同學(xué)說說自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)?點(diǎn)撥。

三、復(fù)述

要求同學(xué)任選雙龍洞其中一個景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述?？刹杉{導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

四、總結(jié)全文

1.啟發(fā)同學(xué)談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互溝通對話中加深對課文的理解。

2.老師小結(jié)。

五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練

1.用“時而……時而”寫句子。

2.把下面兩個句子表達(dá)的意思分別寫詳細(xì)。

(1)那棵松樹的枝葉非常繁茂。

(2)登上山頂，我感到舒適極了。

六、布置課外語文活動

搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

板書設(shè)計

學(xué)校語文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本課生字；用學(xué)過的方法理解詞義：迫不及待、大搖大擺、請求。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解阿凡提關(guān)心窮人智勝巴依的故事，學(xué)習(xí)他助人為樂的品質(zhì)。

教學(xué)過程

一、引題

1、出示：阿凡提的頭像，問：“這是誰？你們有沒有聽過有關(guān)與他的故事？

2、今日老師就要給大家講一個有關(guān)于阿凡提的故事——飯錢。

板書：飯錢

二、整體感知

1、聽老師范讀，思索（1）故事中寫到了哪些人物？（2）故事中寫了阿凡提的一件事？

板書：阿凡提卡子

窮人巴依

2、溝通，自由讀課文。

3、提出要求：讀準(zhǔn)生字的字音，把不理解的內(nèi)容劃出來，標(biāo)上小結(jié)。

（一）學(xué)習(xí)1——4節(jié)

１、填空：窮人（）阿凡提關(guān)心，阿凡提（）地答應(yīng)了。

２、溝通：“請求”、“爽快”是什么意思？還有哪個詞也表示“爽快”的意思？（一口答應(yīng)）

３、指導(dǎo)讀出“請求”和“爽快”的口氣。

４、那么窮人遇到了什么事？他當(dāng)時說話的語氣是怎樣的？

５、指名讀、齊讀、分角色讀１——４節(jié)

６、你覺得阿凡提是個怎樣的人？

（二）學(xué)習(xí)５——９節(jié)

１、那么阿凡提又是怎樣關(guān)心窮人付飯錢的？同桌分讀。

２、（１）聯(lián)系上下文理解句子的意思的方法分為哪幾步？

（２）聯(lián)系上下文理解句子的意思。

出示：巴依早就到了，正在同卡子興奮地交談著。

問：巴依為什么早就到了？正在和卡子交談著什么？為什么顯得那么興奮？

３、想象表演

４、巴依是怎樣用才智戰(zhàn)勝他們的呢？通過朗讀，讀出語氣。

５、阿凡提拉著窮人大搖大擺地走后，巴依會怎么想？

三、做個聰慧人

假如你是阿凡提，你會用什么方法來關(guān)心窮人呢？

學(xué)校語文教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1．增加比較閱讀的份量，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)品嘗：不同的人在不同的心情性格影響下表達(dá)的觀看日出的不同感受。

2．體會在特定歷史時期，如何借寫日出來抒發(fā)對社會光明的劇烈渴望。

3．教學(xué)過程以小組合作、爭論、探究的方式進(jìn)行。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：本文中哪些描寫表現(xiàn)了對光明的渴望。難點(diǎn)：如何使讀者體會出對旭日光明的描寫是表達(dá)了對社會光明的渴望。三、教學(xué)時數(shù)2課時。四、教學(xué)步驟

第一課時

（一）分組：告知大家今日的學(xué)習(xí)要分組，以便進(jìn)行一些合作探究。然后將全班根據(jù)每組4－6人進(jìn)行劃分，強(qiáng)弱男女搭配。各組都為自己的組起個名字。

（二）引入：我們作個小組競賽：大家會背哪些跟太陽有關(guān)的詩文？——如：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。大漠孤煙直，長河落日圓。海日生殘夜，江春入舊年。飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。赤日炎炎似火燒，野田禾苗半枯焦。日照虹霓似，天清風(fēng)雨聞。日月之行，若出其中；星漢絢爛，若出其里。春云如獸復(fù)如禽，日照風(fēng)吹淺又深。（三）問：都是瑯瑯上口，生動難忘的佳句?。⊥活w太陽，能引發(fā)人這么多不同的觀感，為什么？——時間、地點(diǎn)、環(huán)境、心情不同，不同，就帶來千變?nèi)f化的詩情畫意。問：記得有一篇外國作家的小說，寫一名逃犯，在逃亡途中，看落日，“太陽像一只巨大的獨(dú)眼”，為什么？——逃犯心情緊急，可怕被發(fā)覺，這種心情影響到他對落日的感受。

（四）好，等一會兒要考驗(yàn)大家一下，你會體悟多少的心情。我們今日將學(xué)習(xí)徐志摩的《泰山日出》。我先介紹一下。解題、和背景（見八班級上冊《老師教學(xué)用書》，略）（要交待徐是浪漫主義詩人。）

（五）現(xiàn)在大家認(rèn)真閱讀《泰山日出》。

（六）閱讀之后，梳理字詞。解釋下列詞語，完成加點(diǎn)的字的注音寫字。飽飫無饜醒豁消翳厚毳長絨溟濛颯颯曲折

（七）分組爭論：1.本文值得品嘗的詞語或句子。2.課文哪些描寫表現(xiàn)了對光明的渴望和贊美？為什么有那么劇烈的渴望和贊美？3.練習(xí)二，比較徐志摩、海涅、姚鼐對云海的描寫，談?wù)勀愀矏壅l的描寫，為什么