PAGEPAGE1蘇教版一年級(jí)下冊(cè)《春到梅花山》語(yǔ)文教案 教材是死的，不能隨意更改。但教案是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干.盡管寫教案要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源，聽取名家的指點(diǎn)，吸取同行經(jīng)驗(yàn)。以下是為大家整理的蘇教版一年級(jí)下冊(cè)《春到梅花山》語(yǔ)文教案，感謝您的欣賞。蘇教版一年級(jí)下冊(cè)《春到梅花山》語(yǔ)文教案1教學(xué)目的：1、能有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生感受梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景，受到美的熏陶，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音磁帶。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、開火車讀生字詞。二、細(xì)讀課文。(一)細(xì)讀第1自然段。1、梅花是什么時(shí)候開放的課文第幾自然段告訴我們的2、指名讀第1自然段。3、聽了以后，覺得梅花開得怎樣書上哪幾句寫出了梅花的美麗。4、自己有感情練讀課文，同座位互相討論交流。(朗讀、評(píng)議、再讀)(1)出示第二句話，多媒體播放：梅花挨挨擠擠開放的畫面。(2)看到這畫面，你覺得梅花怎樣然后有感情地朗讀。(3)比較句子。那梅花，散發(fā)出清香。那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。(4)讀一讀，你喜歡哪一句為什么指導(dǎo)有感情朗讀第3句。(二)細(xì)讀第2自然段。1、盛開的梅花是那樣的吸引人，所以人們喜歡(生讀)一到休息日便怎么樣呢(生讀)，梅花山成了(生讀)2、讀后，你覺得人們對(duì)待梅花的態(tài)度怎樣從什么地方可以看出呢(學(xué)生交流、師相機(jī)指導(dǎo))3、第一句中的“便”可以換成另外的詞嗎(多媒體課件播放：人們一批又一批看梅花)你看到了什么什么是“人流”4、小朋友，這么多的人來(lái)到了梅花山，看了美麗的梅花后，會(huì)怎么說(shuō)(多媒體課件播放，人們的歡呼聲、贊美聲)這里成了什么5、指導(dǎo)有感情朗讀第2自然段。三、交流賞讀。1、這篇課文向我們介紹了早春時(shí)節(jié)，梅花山的梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽、觀賞梅花山的盛況。誰(shuí)愿意為大家做一下梅花山的導(dǎo)游，給大家介紹一下呢配樂朗讀或表演朗讀。板書設(shè)計(jì)：4、春到梅花山盛開片片彩云梅花挨著透亮、清香喜愛人們涌動(dòng)人流教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)梅花有了進(jìn)一步的了解，“歡”還是較難記。蘇教版一年級(jí)下冊(cè)《春到梅花山》語(yǔ)文教案2一、教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)軟件生字卡片四、教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)第一教時(shí)一、教學(xué)要求：1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，感受梅花山的美。2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。二、教學(xué)重難點(diǎn)：整體感知，感受梅花山的美。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)軟件生字卡片四、教學(xué)過(guò)程：(一)板書課題，提問(wèn)導(dǎo)入1、板書課題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思2、看到這個(gè)題目，小朋友們一定要問(wèn)：梅花山在哪里春天來(lái)到梅花山怎么樣對(duì)嗎3、簡(jiǎn)介梅花山：梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時(shí)候，許多人都來(lái)到這里游覽。4、春天來(lái)到梅花山怎么樣呢我們來(lái)看看課文是怎么寫的。(二)初讀課文1、引導(dǎo)看軟件，用自己的話從圖上看到什么2、要求學(xué)生：(1)標(biāo)出自然段的序號(hào)。(2)畫出生字詞。3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。4、了解自讀情況。(1)出示生字詞和帶有生字詞的語(yǔ)句。寒氣還沒有退盡。盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動(dòng)(2)學(xué)生拼讀生字詞。指名認(rèn)讀帶有生字詞的語(yǔ)句，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。(3)學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。(4)我們?cè)鯓硬拍苡涀∠旅孢@些字請(qǐng)大家想好辦法。出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。指名發(fā)言。歸納：部件法：休息換一換：吹歌訣法：盡5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話(1)指名讀第一自然段。指導(dǎo)停頓。朗讀。(2)齊讀。(3)指名讀第二自然段的第二句。(4)齊讀。(三)布置作業(yè)1、寫寫、識(shí)記生字詞。2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。第二教時(shí)一、教學(xué)要求：通過(guò)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)軟件四、教學(xué)過(guò)程：(一)復(fù)習(xí)檢查1、運(yùn)用生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。2、指名領(lǐng)讀兩個(gè)長(zhǎng)句(第一自然段的第二句，第二自然段的第二句)(二)講讀課文1、精讀第一自然段。(1)自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么互相交流。(2)檢查自讀效果。匯報(bào)讀懂了什么(3)梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請(qǐng)選折你喜歡的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽。(4)各自練讀，指名朗讀，齊讀。2、講讀第二自然段。(1)第二自然段一共有兩句話。請(qǐng)你們組有讀，看看讀懂了什么還有什么不懂的地方，可以提出來(lái)。(2)歸納：第一句話是總寫，第二句話具體寫人們?cè)趺聪矏鬯摹?3)練習(xí)朗讀第二自然段。(4)回憶全文內(nèi)容。(5)練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。(三)布置作業(yè)1、練習(xí)有感情地朗讀課文。2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說(shuō)一句話。3、填空：(1)人們喜愛()。(2)梅花山發(fā)出()。(3)春風(fēng)姐姐輕輕()。(4)春筍掀翻()。第三教時(shí)一、教學(xué)要求：指導(dǎo)在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。二、教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)寫字。三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片四、教學(xué)過(guò)程：(一)復(fù)習(xí)檢查1、填空。(1)人們喜愛()。(2)梅花山發(fā)出()。(3)春風(fēng)姐姐輕輕()。(4)春筍掀翻()。2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說(shuō)一句話。3、指名有感情的朗讀課文。(二)寫字指導(dǎo)1、說(shuō)出下列偏旁：尸字頭又字旁提手旁自字頭2、出示生字，要求自主學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把下面這些字寫好：發(fā)片休息還退挨寒3、組織交流片：最后一筆豎折。發(fā)：最后一點(diǎn)別忘了。休：左窄右寬。盡：尸字頭居中，兩點(diǎn)保持一定距離。還、退：半包圍結(jié)構(gòu)。學(xué)生說(shuō)一個(gè)，教師板書一個(gè)。4、學(xué)生描紅。(四)布置作業(yè)1、繼續(xù)練習(xí)寫字。2、用下列偏旁組字。提手旁()()()寶蓋頭()()()三點(diǎn)水()()()走之底()()()3、練習(xí)有感情的朗讀課文。板書：4、春到梅花山人們梅花涌動(dòng)盛開挨著片片彩云人流一朵一朵晶瑩透亮歡樂的海洋散發(fā)清香(多)(美)蘇教版一年級(jí)下冊(cè)《春到梅花山》語(yǔ)文教案3設(shè)計(jì)理念：以讀為本，讀中識(shí)字。在自主語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，感受閱讀的樂趣。設(shè)計(jì)流程：一、看圖，逐步揭題1、教師板書“梅花”后問(wèn)：“見過(guò)梅花嗎能描述一下嗎”2、點(diǎn)擊課件顯示梅花圖，學(xué)生觀察。然后在“梅花”后面板書“山”。3、同學(xué)們讀讀“梅花山”，你能想帶些什么4、學(xué)生展開想象，自由談話。5、春天到了，滿山的梅花開放了，梅花山成了歡樂的海洋，你們想去看一看嗎(師生共同板書課題)二、認(rèn)讀課文，把握內(nèi)容1、先聽老師讀課文(配樂)請(qǐng)大家邊聽邊想象，聽后說(shuō)一說(shuō)你看到些什么。2、生練讀課文(1)你想跟老師一樣美美地讀課文嗎生自由練讀。(出示讀書要求)(2)小朋友在讀書的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀，請(qǐng)你再讀一讀，然后請(qǐng)會(huì)讀的小朋友做小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀。(3)點(diǎn)擊課件，顯示生字：盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡(4)這些生字娃娃我們都認(rèn)識(shí)了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語(yǔ)，請(qǐng)大家讀讀課文，用筆把生詞畫出來(lái)，讀一讀。(點(diǎn)擊課件顯示生字)看生字，說(shuō)詞語(yǔ)。(生說(shuō)出詞語(yǔ)時(shí)，師點(diǎn)擊生字，顯示詞語(yǔ)，學(xué)生讀)(5)讀課文時(shí)，你覺得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的(學(xué)生提示后，小組間練讀)(6)多媒體播放課文錄音，學(xué)生聽錄音輕聲讀課文。三、品讀課文，讀中體驗(yàn)(一)指導(dǎo)讀課文第一小節(jié)。1、“無(wú)窮想象讀中來(lái)”，讓我們?cè)谟凶逃形兜睦首x中展開想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧!2、品讀課文想象情景。3、小組交流后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。(1)看到了什么從學(xué)生談話中教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生再次展開想像加深感受，如：盛開的梅花你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。A.讀這句話時(shí)，同學(xué)們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景B.學(xué)生交流后，相互演示情景，動(dòng)態(tài)地感受梅花親密無(wú)間盡情盛開的情景。C.多媒體播放梅花盛開的場(chǎng)面，學(xué)生面對(duì)美景朗讀句子體驗(yàn)感情。(2)聞到了什么學(xué)生交流后，教師相機(jī)出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。A.陣陣清香撲面而來(lái)，置身其中你會(huì)說(shuō)些什么學(xué)生交流感受。B.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想象，你的眼前回出現(xiàn)什么情景學(xué)生閉眼后想象后交流。C.教師相機(jī)出示句子“一朵一朵梅花晶瑩透亮”，點(diǎn)撥學(xué)生抓住“晶瑩透亮”展開想象：清早花瓣上沾著小露珠，在太陽(yáng)光的照射下會(huì)是什么樣的再聞聞陽(yáng)光中梅花的香味，是什么樣的感受飄到你的心里了嗎D.在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里是什么感受能把這種感受讀出來(lái)嗎(二)指導(dǎo)讀第二小節(jié)。人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就更多了，請(qǐng)你邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)你在什么地方看到過(guò)那么多人。你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會(huì)看到什么，聽到什么賞梅的人們會(huì)有哪些表現(xiàn)呢(引導(dǎo)學(xué)生想象，感受花海人潮的熱鬧場(chǎng)面)(二)賞讀全文，積累內(nèi)化。(1)我們隨作者到梅花山游覽了一番，你想把看到的情景和自己的感受通過(guò)朗讀告訴別人嗎(2)在舒緩的輕音樂中，學(xué)生聽讀欣賞。(3)你認(rèn)為文章哪兒寫得最精彩把你最欣賞的內(nèi)容背一背。四、指導(dǎo)寫字(略)蘇教版一年級(jí)下冊(cè)《春到梅花山》語(yǔ)文教案4教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字、理解生字組成的詞語(yǔ)。3、了解梅花盛開的情況，結(jié)合園藝文化，讓學(xué)生受到美麗熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：理解人們喜愛梅花的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、多媒體。一、學(xué)習(xí)第一段：1、學(xué)生輕聲朗讀這段話。想一想講了什么2、你讀懂了那些地方3、第一句話告訴了我們梅花什么時(shí)候開早春還……就說(shuō)明了梅花開得很早，滿山說(shuō)明梅花開得很多。4、指導(dǎo)朗讀。5、盛開的梅花怎么樣你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。挨說(shuō)明梅花開得多而密，還給人一種競(jìng)相開放的動(dòng)態(tài)感。片片彩云大片大片的梅花開在山上，向高處望去，艷麗的紅花映著藍(lán)天。確實(shí)像片片彩云。6、看圖理解;指導(dǎo)朗讀。7、一朵一朵的梅花又是什么樣的邊讀邊想象，結(jié)合圖理解指導(dǎo)朗讀。晶瑩透亮散發(fā)出淡淡的清香[滲透園藝文化：梅花又名春梅、紅梅。梅花有單瓣或重瓣，白色、紅色或淡白色、淡紅色，有芳香，再早春1-2月開花，后發(fā)葉。]8、小結(jié)：早春，滿山的梅花盛開了，在陽(yáng)光的照耀下五顏六色，晶瑩透亮，散發(fā)出陣陣香氣。你喜歡嗎9、請(qǐng)學(xué)生跟著音樂朗讀第一段。二、學(xué)習(xí)第二段。過(guò)渡：許多人也都像同學(xué)們一樣喜歡梅花，是不是僅僅因?yàn)樗钠?、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第二段，思考：人們喜歡梅花的什么2、討論(人們喜歡梅花的報(bào)春)。3、指導(dǎo)朗讀。[滲透園藝文化;梅花，不畏嚴(yán)寒、獨(dú)步早春，它趕在東風(fēng)之前，向人們傳遞著春的消息，被譽(yù)為東風(fēng)第一枝，梅花這種不屈不撓的精神和頑強(qiáng)的意志，被人們欣喜。]4、同桌討論;從那里看出人們喜歡梅花5、指導(dǎo)朗讀6、如果你來(lái)到梅花山，心情怎么樣7、學(xué)生配樂朗讀。三、學(xué)習(xí)生字：1、挨：注意右邊矣的寫法。2、息：認(rèn)識(shí)心，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它3、休：你怎樣記住它注意木中的豎，要寫在豎中線旁。4、淡：注意左邊的火中捺的變化。蘇教版一年級(jí)下冊(cè)《春到梅花山》語(yǔ)文教案5【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，知道梅花是報(bào)春的使者，以及人們喜愛梅花的原因。3、通過(guò)朗讀感悟，感受梅花盛開，人流涌動(dòng)的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情?！窘虒W(xué)流程】一、激趣導(dǎo)入1、啟發(fā)談話：春姐姐真神奇，她輕輕一吹，梅花山就醒來(lái)了。齊讀課題。2、師生共同簡(jiǎn)介梅花山。3、今天，我們也到梅花山去郊游，好嗎一起唱《郊游》歌?！緩膬和耐捯暯浅霭l(fā)，創(chuàng)設(shè)梅花山醒來(lái)了的情境，學(xué)生對(duì)此表現(xiàn)出極大的興趣，急于想知道醒來(lái)的梅花山是什么樣子。因此，學(xué)生很快便進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)?！慷?、初讀感知1、(出示梅花山的畫面)我們現(xiàn)在來(lái)到了梅花山。下面，請(qǐng)文字幫忙，帶你去游覽梅花山。學(xué)生自由朗讀課文。2、聽老師朗讀課文，邊聽邊想：梅花山是個(gè)怎樣的世界3、默讀課文。思考：從哪些句子感受到梅花山的美呢把你最喜歡的句子找出來(lái)，再好好讀讀這些句子?！敬谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三種形式的讀：自由讀、聽讀和默讀(新課標(biāo)要求低年段學(xué)生學(xué)會(huì)默讀)。這樣設(shè)計(jì)，不但讓學(xué)生充分地接近文本，而且培養(yǎng)了學(xué)生各種讀的能力，同時(shí)又體現(xiàn)了朗讀的層次性，一遍有一遍的目的，一遍比一遍要求高。學(xué)生在各種不同的要求面前，讀書的積極性很高，又讀得有趣有味，又充分感知了文本?！咳⑵纷x感悟1、從哪些地方感受到梅花山的美呢或你最喜歡哪些句子呢為什么(以下環(huán)節(jié)，以學(xué)定教，隨機(jī)生成，學(xué)生交流哪處，就順勢(shì)品讀哪處)學(xué)生用朗讀的方式找出句子。2、教師指導(dǎo)交流：說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句。學(xué)生談自己的感受與理解。【新課標(biāo)指出：在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)是“組織者、引導(dǎo)者、參與者”。本環(huán)節(jié)，無(wú)須教師的講解，學(xué)生邊讀邊思，沒有什么煩瑣的問(wèn)題，只是給學(xué)生搭建了一個(gè)交流的舞臺(tái)。給學(xué)生充分的自由空間，引導(dǎo)他們談出自己的理解，盡情地抒發(fā)自己的感受。學(xué)生擁有了讀的時(shí)間，說(shuō)的權(quán)利，真正體現(xiàn)了自主閱讀，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化閱讀。通過(guò)交流，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的意蘊(yùn)和情趣有了很強(qiáng)的領(lǐng)悟和欣賞能力。在他們眼中，一個(gè)詞句就是一幅畫，一個(gè)詞句就是一首詩(shī)?！?、學(xué)生欣賞多媒體畫面，發(fā)揮想象;品讀優(yōu)美詞句，進(jìn)一步體會(huì)文章意境。(1)欣賞早春盛開的梅花，春寒料峭，梅花卻散發(fā)出勃勃生機(jī)。學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么此刻，你想對(duì)迎著寒風(fēng)開放的梅花說(shuō)些什么【通過(guò)多媒體畫面欣賞，使學(xué)生感到梅花不畏寒冷，有“凌寒獨(dú)自開”的精神。學(xué)生通過(guò)討論交流，深深受到教育?！?2)把你想對(duì)梅花說(shuō)的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)好嗎(3)發(fā)揮想象，指導(dǎo)說(shuō)話。梅花山的梅花真多啊!你挨著我，我挨著你。而且好看極了，有__________，有___________，還有_____________，真像片片彩云。(4)怎樣才能讀出梅花的多和美呢【通過(guò)觀察畫面，豐富學(xué)生的想象，借用學(xué)過(guò)的句式訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，豐富表象，形成畫面。從而，讓學(xué)生真切地體悟到梅花山的梅花色彩的絢麗?！?5)你見過(guò)生活中哪些東西是“晶瑩透亮”的呢梅花怎么是晶瑩透亮的呢利用多媒體欣賞晶瑩透亮的梅花。(6)怎樣讀才能使人感到梅花的晶瑩透亮和散發(fā)著淡淡的清香呢【就詞解詞，對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，是非常困難的。然而，讓他們借助圖，回想自己熟悉的生活中的事，卻是輕輕松松的。這樣不僅降低了理解的難度，而且把課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活銜接了起來(lái)。將生活的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用與課堂，加深了學(xué)生的體驗(yàn)，課堂教學(xué)煥發(fā)出了鮮活的生命力?！?7)老師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀，帶入情境。①梅花山的梅花開得這么早(寒氣還沒有退盡就開放了);這么多(你挨著我，我挨著你);這么美(紅的似火，白的勝雪，粉的若霞，像片片彩云;晶瑩透亮)小朋友，你們喜歡嗎②帶著腦海中的畫面，能用朗讀把你們的喜歡表達(dá)出來(lái)嗎③指名讀，教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行隨機(jī)的指導(dǎo)。④齊讀。【借助朗讀，啟發(fā)學(xué)生想象，在學(xué)生頭腦中串起整段畫面;披文入情，感悟情境美;反復(fù)吟誦，品味語(yǔ)言美，使學(xué)生入境入情入味，給學(xué)生以整體美?！?、聽了大家的朗讀，老師仿佛看到了那風(fēng)姿楚楚，搖曳多姿的梅花。怪不得，一到休息日……(1)引讀第二段。(2)多媒體播放人們看梅花的景象。說(shuō)說(shuō)你看到了什么(3)自由輕聲朗讀課文，邊讀邊想：從哪里可以看出“人們喜愛報(bào)春的梅花”相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“人流、涌動(dòng)”，從而體會(huì)看梅花的人多。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一段的內(nèi)容理解“報(bào)春”的意思。)【新課標(biāo)指出：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)?！?4