淺談如何提高小學(xué)英語在線教學(xué)的有效性 摘要：2020年的寒假是漫長的寒假，受疫情影響本該坐在教室里學(xué)習(xí)的孩子們都被迫在家進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。為響應(yīng)國家“停課不停教、停課不停學(xué)”的號召，教師們由課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樵诰€教學(xué)，而我國信息技術(shù)的發(fā)展為這一轉(zhuǎn)變提供了巨大的技術(shù)支持。在線教學(xué)在疫情期間取得了創(chuàng)新發(fā)展，但在具體實(shí)踐過程中仍然存在一些問題，影響了在線教學(xué)的效率與質(zhì)量，為此本文對在線教學(xué)普遍存在的一些問題進(jìn)行分析，闡述了在線教學(xué)應(yīng)用的重要性與必要性，最后對如何提高小學(xué)英語在線教學(xué)的有效性進(jìn)行分析。 關(guān)鍵詞：提高，在線教學(xué)，小學(xué)英語，有效性

引言：在線教學(xué)疫情期間得到快速發(fā)展并成為了各個(gè)學(xué)校維持學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主要途徑，教師教學(xué)工作的任務(wù)及其難度增加，在線教學(xué)過程中的許多問題逐漸暴露出來，為此探究如何提高小學(xué)英語在線教學(xué)的有效性對保證教學(xué)進(jìn)度并提升教學(xué)成效具有重要的意義。一、疫情期間在線教學(xué)普遍存在的問題 得益于我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，線上教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)經(jīng)過一段時(shí)間并取得了一定的進(jìn)展，但由于是第一次在學(xué)校教學(xué)中普遍使用，教師在線教學(xué)的過程中出現(xiàn)了一些問題。部分教師難免經(jīng)驗(yàn)不足，尤其是老教師在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)軟件時(shí)可能會遇到各種困難。部分教師雖然可以快速適應(yīng)新型教學(xué)方式，但在具體實(shí)施教學(xué)的過程對當(dāng)前形勢及重要意義的把握不夠準(zhǔn)確，忽視了學(xué)生因素。部分教師仍然采用原有的課堂教學(xué)教案，其教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)案例及課堂活動已經(jīng)不適用于在線教學(xué)。還有部分教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)不知道應(yīng)當(dāng)怎樣整合教學(xué)內(nèi)容，出現(xiàn)了“形式大于內(nèi)容”的情況，過度關(guān)注直播課程的呈現(xiàn)方式而忽略了在線教學(xué)的特殊性……

另外，在線教學(xué)使得學(xué)生管理工作的難度大大增加。小學(xué)生自我控制能力與注意力集中的能力較差，在家中進(jìn)行線上學(xué)習(xí)很容易被外界環(huán)境所干擾影響，怠惰、溜號等情況時(shí)有發(fā)生，教師隔著屏幕很難對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)督與管理，且?guī)熒g溝通交流需要通過彈幕，信息的時(shí)效性受到影響，為此線上教育教學(xué)工作的效率與質(zhì)量也難以保障。二、疫情期間在線教學(xué)的重要性與必要性疫情期間課堂教學(xué)無法正常進(jìn)行，在線教學(xué)可以保障學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，是教學(xué)工作在新時(shí)代中的重要嘗試，同時(shí)也是各學(xué)校在非常時(shí)期的必然選擇。在線教學(xué)打破了課堂教學(xué)時(shí)空上的的局限，教學(xué)資源也更加豐富。優(yōu)質(zhì)的教育資源通過互聯(lián)網(wǎng)可以得到普及，更多的學(xué)生可以享受到名師的教育，因此在線教學(xué)有利于縮小教育差距，幫助解決部分地區(qū)教育資源不均的問題，實(shí)現(xiàn)資源共享，為實(shí)現(xiàn)教育公平發(fā)揮重要作用。在線教學(xué)與較傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，趣味性、高效性更強(qiáng)。新穎的教學(xué)模式讓學(xué)生有著更強(qiáng)的互動感、參與感，提高學(xué)生的專注力并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在線教學(xué)直播課程時(shí)學(xué)生之間的互相干擾減少，家長在監(jiān)督的過程中也能參與到教學(xué)活動中來，可以隨時(shí)關(guān)注到孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。此外，在線教學(xué)的回放功能突破了時(shí)間的限制，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間更加靈活，且學(xué)生可以隨時(shí)查缺補(bǔ)漏，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。三、提高小學(xué)英語在線教學(xué)有效性的策略1.利用集體備課發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量集體備課是既有個(gè)體的積極參與，又有群體的通力合作，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，這既有利于教師的揚(yáng)長避短，更有利于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展，博覽眾長，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。每一課每一節(jié)都經(jīng)過討論，重難點(diǎn)，教學(xué)方法，都說的很清楚。大家在集體備課中更能理解到合作的重要性。新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要求教師發(fā)揮“集體智慧”的優(yōu)勢，集思廣益，達(dá)到資源共享的目的。面對新的在線教學(xué)形式，如何有效地進(jìn)行在線教學(xué)，僅靠個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)冥思苦想，顯然不可取，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)誤區(qū)。集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰掩，可以長善救失，取長補(bǔ)短，能明顯提高教育教學(xué)效果。線上教學(xué)第一周老師們就發(fā)現(xiàn)無法像平時(shí)的課堂那樣開展互動，進(jìn)行浸入式英語的學(xué)習(xí)，孩子們有什么收獲，每個(gè)人的掌握情況老師們都一無所知。后來，學(xué)校的教研組計(jì)劃每周開展一次線上教研會討論線上教學(xué)遇到的各種問題，大家出謀劃策一起找到攻克問題的辦法。就這樣，我們每周一個(gè)主題，每個(gè)人都會提出自己在上周教學(xué)中遇到的難題，通過人人發(fā)言，建言獻(xiàn)策，從課前備課到課中教學(xué)再到課后答疑及作業(yè)檢查反饋，我們每個(gè)人的問題基本上都找到了行之有效的解決辦法。2.優(yōu)化在線教學(xué)活動設(shè)計(jì)線上教學(xué)依然要以生為本，所以在進(jìn)行每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)之前，我們都會堅(jiān)持集體備課，充分研讀教材，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在制作PPT時(shí)，考慮到孩子們畢竟是小學(xué)生，所以在配圖文字顏色上都設(shè)計(jì)得貼近孩子們的生活，并盡量減少純文字的描述，多以圖片的方式來呈現(xiàn)核心知識，以圖片對比的方式來幫助學(xué)生辨析相近的詞。當(dāng)然在在線授課的時(shí)候也時(shí)刻提醒自己以生為本。在線課堂中有時(shí)候孩子們看不到老師的臉，但可以聽到老師的聲音，這個(gè)時(shí)候老師的聲音就顯得格外重要了。教學(xué)離不開聲音的藝術(shù)，講究聲音魅力的教學(xué)更能將學(xué)生留住，這對于線上教學(xué)就更為重要了。所以在上課前我都將自己接下來在線課堂中需要用到的語言逐字逐句寫下來，一遍一遍的錄制并回看然后進(jìn)行改進(jìn)，調(diào)整自己的語音語調(diào)及語氣，在不同的地方使用不同的語氣，盡量做到不要一氣貫穿整節(jié)課，最后再以再好的狀態(tài)給孩子們在線上課。在每次的課堂中我都設(shè)計(jì)了與孩子的互動，拋出的問題都會給孩子們留一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行思考，給出的任務(wù)也會先給他們時(shí)間去完成然后在check.這樣能讓孩子們感覺跟在線下的課堂沒有多大區(qū)別，更有意愿去參與課堂，體現(xiàn)自身的價(jià)值，從而獲得成就感。3.課前預(yù)習(xí)興趣是最好的老師，線下的教學(xué)如此，線上教學(xué)更離不開興趣的培養(yǎng)。小學(xué)生的注意力有限，更何況是見不到老師面的這種教學(xué)，難么培養(yǎng)孩子持續(xù)的興趣就顯得更為重要了，只有這樣才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在每個(gè)模塊的備課中我首先會仔細(xì)研讀教材，根據(jù)不同的話題設(shè)計(jì)不同的前置作業(yè)，當(dāng)然前置作業(yè)的形式也是多變的。有基于本模塊話題的繪本閱讀，先讓孩子們閱讀相關(guān)繪本無形中了解相關(guān)的文化背景及知識，圖文結(jié)合的繪本孩子們也是很喜歡。有電影或短視屏欣賞，這種形式一般是模塊的話題或內(nèi)容離孩子們的生活不近，孩子們不熟悉的話題我們會采用這樣的形式。有制作小報(bào)，小卡片。農(nóng)村孩子知識面很窄，所以為了使孩子們拓寬知識面，形式多樣化的前置作業(yè)很有必要，這種不斷變化的形式能激起孩子無限的興趣，維持孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)。4.作業(yè)檢查線上教學(xué)不同于線下教學(xué)的一個(gè)很大的差別還在于作業(yè)的檢查。借助班級小管家這款軟件，老師們可以查看學(xué)生的書面作業(yè)，甚至是課文背誦、視頻表達(dá)等。然而，學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常只能收到一部分，總有那么些孩子不交作業(yè)。為了讓孩子們按時(shí)交作業(yè)，我嘗試了不同的方法。首先是變著花樣的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，如果孩子交作業(yè)很早我會發(fā)一張圖片并配上文字進(jìn)行夸獎(jiǎng)，并且表達(dá)我的驚訝。我發(fā)現(xiàn)孩子還會跟我互動，他也會回我一張圖片表示感謝。其實(shí)這也是一種師生互動的形式，能讓孩子每天有一點(diǎn)期待。當(dāng)然不能一味的進(jìn)行文字和圖片的評價(jià)，當(dāng)孩子們對圖片和文字的評價(jià)不感冒的時(shí)候我就換到語音的評價(jià)，時(shí)而中文時(shí)而英文，還有孩子來問我“老師，今天說的是什么意思呀”。就是要讓他們捉摸不透，這樣才有興趣來交作業(yè)。偶然的一次機(jī)會我與一個(gè)后進(jìn)生進(jìn)行了交流才發(fā)現(xiàn)有的孩子不交作業(yè)是因?yàn)樗麄兏静粫x，所以我就立刻在班上發(fā)出邀請函邀請?jiān)敢庾鲂⌒±首x者的孩子來進(jìn)行錄音示范，其他孩子聽他的錄音跟讀。我發(fā)現(xiàn)孩子們很踴躍，好多孩子都想?yún)⑴c。我就讓孩子們每天去聽其他孩子的語音，然后推選每日朗讀者，這樣一來，群里面很熱鬧，班級的學(xué)習(xí)氛圍也營造起來了，作業(yè)自然就越交越多了。榜樣的力量不容忽視。5.家校共育線上教學(xué)預(yù)期效果的達(dá)成離不開家長的支持與配合。老師與家長必須緊密配合，及時(shí)了解孩子線上學(xué)習(xí)的情況并采取相應(yīng)的措施。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)班上個(gè)別孩子有不在線的狀況或是成績明顯下滑的現(xiàn)象時(shí)，我都會及時(shí)與家長取得聯(lián)系。當(dāng)然與家長溝通也是有章可循的。首先我覺得最好是采用電話溝通的形式，因?yàn)榧兾淖值谋磉_(dá)容易造成誤會。每個(gè)人說話的語氣方式都不一樣，或許你發(fā)的文字是一種中庸的態(tài)度，但是換一個(gè)人讀出來可能意義就變了。所以我一般都會采用電話溝通的方式，讓對方聽到我的聲音，感受到我的心情，這樣更容易與家長達(dá)成一致。第二是在于家長的溝通上先禮后兵，第一次打電話我一般會比較客氣，盡量放低姿態(tài)給家長留夠面子，但是如果第一次溝通之后沒有家長沒有采取任何行動那我第二次打電話時(shí)態(tài)度一定會很強(qiáng)硬，這樣的軟硬兼施會有比較好的效果。尤其是對于一些長期不完成作業(yè)的孩子我們攜手家長加大鼓勵(lì)力度，實(shí)行鞭策，才能使學(xué)生有所收獲。結(jié)束語：

在線教學(xué)的嘗試在一定程度上解決了疫情期間教學(xué)進(jìn)度落后、教學(xué)任務(wù)堆積的問題，我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為在線教學(xué)的廣泛應(yīng)用提