千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦導(dǎo)學(xué)試三要素課堂教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)試三要素課堂教學(xué)模式

我向來(lái)認(rèn)為，教無(wú)定法，但一定有法，沒(méi)有操作實(shí)踐的教學(xué)理論是空中樓閣?；谛抡n改要求，結(jié)合小學(xué)實(shí)際，七年前，我提出了“課堂教學(xué)模式”，后來(lái)小學(xué)向來(lái)沿用，并作為教學(xué)案的基本框架固定下來(lái)，然而，多少年過(guò)去了，好似還是停歇在本來(lái)的熟悉程度，期間，因?yàn)閭€(gè)人工作的緣由，已無(wú)法對(duì)此舉行深化討論和區(qū)域性實(shí)踐，也沒(méi)有進(jìn)一步得到有識(shí)之士的指點(diǎn)，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)，再次舉行審視，以期指正。

（一）、模式依據(jù)：

1、新課改強(qiáng)調(diào)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。

2、以學(xué)為主，訓(xùn)練能力，先學(xué)后教符合課堂教學(xué)的要求。

3、互動(dòng)溝通是課堂的本質(zhì)。

（二）、模式的界定及程序：

1、自學(xué)：方式包括A：同學(xué)課前預(yù)習(xí)。B：同學(xué)課堂自學(xué)。載體：學(xué)案（多媒體）。要求：簡(jiǎn)短，要求明確，題組設(shè)計(jì)注意雙基。目的：a:為新學(xué)問(wèn)教學(xué)做鋪墊。b:解決最基本的概念等問(wèn)題。c:達(dá)到對(duì)新學(xué)問(wèn)的較整體的感知。d:為下面的互動(dòng)探索做好學(xué)問(wèn)鋪墊。老師作用：導(dǎo)入設(shè)置情境，制定自學(xué)引領(lǐng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)自學(xué)題組，巡回解決同學(xué)問(wèn)題。組織同學(xué)小組內(nèi)探討。

2、互動(dòng)：方式包括：生生、師生互動(dòng)，全班溝通。內(nèi)容：a:前面自學(xué)基礎(chǔ)上不會(huì)的、同學(xué)解決不了的。b:老師預(yù)設(shè)的探索題目，師生共同解決或同學(xué)自行探索解決。c:老師精講點(diǎn)撥。程序：定向溝通（老師按照預(yù)設(shè)和巡回發(fā)覺(jué)的同學(xué)不會(huì)的問(wèn)題，提出探索題目）（注重課堂的生成和整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的結(jié)合與調(diào)節(jié)）——同學(xué)講解（挑選接受能力快的學(xué)生展示解題思路，老師舉行點(diǎn)撥，

同時(shí)給同學(xué)展示的平臺(tái)）——同學(xué)質(zhì)疑、老師精講點(diǎn)撥。（培養(yǎng)同學(xué)質(zhì)疑精神和批評(píng)性思維，老師重在辦法邏輯的點(diǎn)撥，舉行適當(dāng)?shù)牡掠凉B透）

3、訓(xùn)練：貫徹當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的原則，形式多樣。針對(duì)本節(jié)課目標(biāo)，可以鞏固訓(xùn)練，可以拓展延長(zhǎng)。師生在訓(xùn)練之前要對(duì)本節(jié)內(nèi)容舉行總結(jié)，點(diǎn)撥辦法。訓(xùn)練完成后要舉行反饋。載體：多媒體（或作業(yè)紙、報(bào)告冊(cè)、配套練習(xí)冊(cè)等）（三）、時(shí)光界定：自學(xué)（5--10分鐘）—互動(dòng)（15--20分鐘）—訓(xùn)練（15--20分鐘）

（四）、需要注重的幾個(gè)問(wèn)題：

1、信任同學(xué)通過(guò)適當(dāng)?shù)膮f(xié)助可以自己學(xué)會(huì)有關(guān)學(xué)問(wèn)，培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2、學(xué)會(huì)合作，在自學(xué)和互動(dòng)環(huán)節(jié)可以發(fā)揮小組的作用。

3、合理確立教學(xué)容量，目標(biāo)制定適度、適當(dāng)，訓(xùn)練題目要精選。

4、注重學(xué)科特點(diǎn)，在基本框架下創(chuàng)新，完美教學(xué)環(huán)節(jié)。

5、要關(guān)注同學(xué)課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，關(guān)注過(guò)程，關(guān)注中下游同學(xué)。要發(fā)揮優(yōu)生的幫扶作用，倡導(dǎo)分層練習(xí)。

6、各學(xué)科要形成新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課的詳細(xì)模式，加強(qiáng)集體備課和課堂研討，不斷完美。

基于不能束縛老師手腳的考慮，我覺(jué)得現(xiàn)在可以改名為“自學(xué)——互動(dòng)——訓(xùn)練三要素課堂教學(xué)模式”。在小學(xué)層面的課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，絕不拘泥，鼓舞創(chuàng)新，各學(xué)科組形成學(xué)科的教學(xué)模式，鼓舞老師思量新的教學(xué)方式，從而促進(jìn)老師提高