第第頁六年級(jí)下冊(cè)匆匆教案

1學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫詞語。

2嫻熟地，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3解對(duì)時(shí)間消逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起同學(xué)的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的.稍縱即逝。

4感受語文的語言美，領(lǐng)悟細(xì)致描寫，多用比方的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

2積累語言，學(xué)習(xí)的寫作方法。

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入，整體感知

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今日老師給大家?guī)硪粋€(gè)故事，很美，很有意境。同學(xué)們想聽嗎？〔講解并描述故事《虛度的日子》〕同學(xué)們，你傾聽出什么？誰能告知我？

〔糜費(fèi)時(shí)間，不再回來〕

你說得真好。是啊，時(shí)間來也匆忙，去也匆忙；劉慶不會(huì)也不能讓時(shí)間倒流。今日我們就來學(xué)習(xí)由偉大的詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫得一篇關(guān)于時(shí)間的精美散文：匆忙〔板書課題〕

2、初讀課文，整體感知

課前同學(xué)們進(jìn)行預(yù)習(xí)，你來告知我，讀幾遍課文？你呢？

很好，下面有請(qǐng)三位同學(xué)讀一遍課文，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，看他們讀得是否正確、流利。

讀完，誰能評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣？〔……〕

你說的真好，你能讀讀這句話嗎？

3、讀這篇文章，你有什么收獲？誰能說一下？

4、小結(jié)：

同學(xué)們做得特別好，能正確流暢地朗讀課文，并得出自己的體會(huì)。收獲真不少。

書讀百遍，其義自現(xiàn)。好，同學(xué)們，再讀課文，你會(huì)有更多的發(fā)覺。

二、精讀課文，感受情感

1、選擇自己喜愛的讀書方式〔如輪讀，小組讀，默讀等〕來讀課文。

師范讀〔配樂朗誦〕

2、劃分層次，再讀課文

我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

是有人偷走他們罷：

那是誰？

又藏在何處呢？

是他們自己逃走罷：

現(xiàn)在又到哪里呢？

3、生再讀課文〔配樂〕

特別好，能體會(huì)散文的意境，詩一樣的語言。

你體會(huì)到什么？有什么發(fā)覺？

A、句子

B、詞

C、段落

讀第三段，你覺得哪些句子能表達(dá)匆忙呢？〔溝通爭論〕

洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；

吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；

悄悄時(shí)，便又從凝然的雙眼前過去……

4、小結(jié)：

同學(xué)們做得真好，能做到邊積累邊運(yùn)用，全體訓(xùn)練，從而感悟時(shí)間的匆忙。又發(fā)出怎樣的感慨和嘆息呢？〔徘徊、嘆息〕是啊，不能只是徘徊和嘆息，他決斷不能白走這一遭。我們呢？我們能嗎？

對(duì)，不能。

三、拓展延伸，情感傾訴

1、同學(xué)們，有一篇文章也告知我們這樣一個(gè)道理，今日我推舉給大家！

〔補(bǔ)充《時(shí)間布》〕

2、老師寄語：

時(shí)間的珍貴就在于它的一去不