第小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)教案2023例文

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)教案2023例文1

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1.弄清里程表中的信息與形成路程之間的關(guān)系。

2.能聯(lián)系生活實(shí)際解決有關(guān)里程表中的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

從里程表中獲取與行車路程有關(guān)的信息。

教學(xué)難點(diǎn)：

解決有關(guān)里程表中的問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

【探究展示】

想一想，說一說你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。

淘氣根據(jù)題意畫了一個(gè)圖，你看懂了嗎與同伴說一說。

二、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

學(xué)生通過獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)小展示完成任務(wù)。

學(xué)生通過獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題，通過大展示完成，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

哪一天行駛的里程數(shù)最多

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎你覺得

這節(jié)課哪個(gè)組表現(xiàn)得最棒

學(xué)生通過獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題，通過大展示解決，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)教案2023例文2

教學(xué)內(nèi)容：

8、7、6加幾

教材分析：

20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，著部分學(xué)習(xí)的好壞，將隊(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響，本節(jié)課的內(nèi)容是在9加幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，對(duì)各種算法如“點(diǎn)數(shù)”，“接著數(shù)”，“湊十”都已經(jīng)有了比較，本節(jié)課主要是要求學(xué)生能用“湊十”進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)評(píng)析：

一、情境入課，初探8加幾算法

師：星期天上午，小朋友們到公園去玩，先來了8個(gè)小朋友，又來了3個(gè)，一共要買幾張門票呢

生：13張。

師：你是怎么知道的呢

生1：數(shù)出來的。

生2：從8接著往后數(shù)5個(gè)，就知道了。

生3：8+5算出的。

師：先來了8個(gè)，又來了5個(gè)，可以用加法8+5來算，(板書：8+5)那怎樣進(jìn)行計(jì)算呢能用小圓片擺擺，說說嗎

學(xué)生操作

師：誰先來

生：從5個(gè)里拿出2個(gè)給8，就有10了，加起來就是13了。

師：為什么要拿2個(gè)給8呢誰能說的具體點(diǎn)啊

生：以為8和2可以湊成10，從5里借2個(gè)給8是10，然后10和3加起來就是13了。

師：說得真好，表揚(yáng)他。

板書8+5=13

/

23

10

師：看到8，想到了2，8+2=10，10+3=13，誰能來說說

生1、2說

師：同桌說一說

練一練，8+38+68+48+78+8(抽幾題說算法)

評(píng)析：本課主要是在9+幾的基礎(chǔ)上，對(duì)湊十法有一定基礎(chǔ)上繼續(xù)來學(xué)習(xí)8加幾，7加幾及6加幾。以為有了9加幾的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)能基本借助手中的學(xué)具進(jìn)行湊十的計(jì)算，從教學(xué)實(shí)錄可看出，學(xué)生在學(xué)習(xí)8加幾時(shí)已經(jīng)比較得心應(yīng)手了，教師通過適當(dāng)飲彈，讓學(xué)生通過操作，積極得出計(jì)算的方法，無論是算法還是算理都比較清楚明了，了突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體。

二、自主探索7加幾，6加幾

1、探索

師：小朋友們已經(jīng)會(huì)算8加幾了，你能來試試這兩題嗎想一想，同桌互相說一說。(出示7+66+5)

小組討論

師：誰先來

生1：算7+6時(shí)，看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13

師：說得蠻好，誰再來試試

生2：看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13

師：為什么看到7都想到了3

生：以為7和3湊成10。

師：怎么算6+5

生1、2：看到6，想到4，把5分成4和1，6+4=10，10+1=11

師：大家都是這樣想的嗎真棒!

2、小結(jié)

師：剛才我們在算的時(shí)候都是先--湊十，在算加幾。

3、練一練，猜猜我是誰

出示：7+46+67+56+77+7

師：公園里也來了很多小動(dòng)物，他們都躲在這些算式后面，我們把他們請出來八!

(算對(duì)一個(gè)，出示小動(dòng)物，錯(cuò)了說算法)

評(píng)析：在這個(gè)教學(xué)過程中，教師已經(jīng)完成了由扶到放的過程，放手讓學(xué)生大膽地進(jìn)行嘗試，自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)的過程，體會(huì)到如何去學(xué)習(xí)，很好地進(jìn)行了數(shù)學(xué)思想的啟發(fā)。教師采用順口溜的方式，理解湊十，記住算法，非常符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并進(jìn)行了質(zhì)疑，鞏固了算理。另外練一練的設(shè)計(jì)頗具童趣，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、分類，揭題，小結(jié)

1、小組合作交流

師：每個(gè)四人小組都有一個(gè)信封，請組長拿出卡片，一起算一算，看哪組先完成。

2、請最先完成的接受大家的考驗(yàn)，計(jì)算。

3、分類

4、反饋：

生1：按照答案分。

生2：我們是按照答案的單雙分的。

生3：我們按照算式的第一個(gè)數(shù)分的，8加幾，7加幾，6加幾。

師：這正好是我們今天學(xué)的內(nèi)容，在計(jì)算時(shí)都是先湊十。分類只要有根據(jù)，我們可以有很多種分法。

評(píng)析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)頗具匠心，與所學(xué)分類相聯(lián)系，有一個(gè)知識(shí)的整合，使數(shù)學(xué)知識(shí)更體系化，滲透了構(gòu)建的思想，尤其突出了“湊十”，有效的小組合作也鍛煉了學(xué)生之間的協(xié)調(diào)能力。

四、應(yīng)用拓展

1、幫小螞蟻找家

師：小螞蟻聽說小朋友們這么能干，碰到麻煩就來找你們幫忙了，你看，背上寫了家的地址，送他們回家吧!

6+67+56+59+68+78+()()+()

2、剩下8+()()+()

師：想想辦法把他們也送回家。

生：填上3，送到……

3、小結(jié)

五、課堂作業(yè)

評(píng)析：小螞蟻回家的設(shè)計(jì)非常富有童趣，不僅鞏固了8、7、6加幾，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣，體會(huì)到助人為樂的樂趣，尤其開放題的設(shè)計(jì)拓寬了練習(xí)的范圍，，起到了很好的鞏固作用。

總之，本堂課是一節(jié)成功的設(shè)計(jì)，無論從教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)結(jié)果，都是一節(jié)成功的課，我覺得主要有以下三個(gè)特點(diǎn):

一、注重學(xué)生的學(xué)，突出探究。

本堂課由始至終，老師都沒有告訴學(xué)生應(yīng)該怎么樣，而是適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己摸索，探究出正確的算法。老師給學(xué)生提供了一個(gè)完全輕松的探究范圍，其中有同學(xué)之間的互相合作，也有自己的獨(dú)立的思考。本堂課探索的目標(biāo)比較集中，借助學(xué)具，學(xué)生自己解決了8加幾的研究，對(duì)自己有了一定的信心，急于證明自己的能力是可以解決7加幾，6加幾的，這就是學(xué)生探究的欲望。一年級(jí)的小朋友自主能力比較差，無法完成較大程度的探究，所以教師設(shè)計(jì)了個(gè)坡度，有利學(xué)生掌握。

二、注重學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

本堂課的情境，練習(xí)都充分照顧到了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。一年級(jí)的小朋友，注意的時(shí)間比較短，需要不斷地有新鮮事物和他們感興趣的事物刺激，公園買票，小動(dòng)物捉迷藏，幫螞蟻回家都是學(xué)生熟悉或喜愛的形象，整堂課都是在輕松愉快的氣氛下度過的，練習(xí)的設(shè)計(jì)也做到了開放活潑，鍛煉了學(xué)生的思維。

三、注意數(shù)學(xué)思想的滲透。

教師特別注意了思想的傳遞，如遷移，構(gòu)件，注意數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，非常難能可貴的。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)教案2023例文3

教材分析：

學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，其教學(xué)的生長點(diǎn)是整數(shù)乘法。然而，“按整數(shù)乘法相乘后怎樣得到原來的積”，則需要經(jīng)歷一個(gè)嚴(yán)密的推理過程，教材安排兩次探究活動(dòng)：第一次在例1，思考虛線框里三個(gè)箭頭以及上面的“×10”“÷100”的意思，扶著學(xué)生經(jīng)歷推理過程;第二次在“試一試”，讓學(xué)生在三個(gè)箭頭上面的括號(hào)里填數(shù)，并寫出左邊豎式的積，獨(dú)立進(jìn)行推理。在兩次探究以后，比較各題中兩個(gè)因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)，發(fā)現(xiàn)“兩個(gè)因數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)”這一規(guī)律，在理解算理的基礎(chǔ)上得出在積里點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的操作方法。同時(shí)通過歸納推理的方式總結(jié)出小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

學(xué)情分析：

進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法這部分知識(shí)的教學(xué)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)，會(huì)進(jìn)行小數(shù)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。小數(shù)乘、除法的計(jì)算在日常的生活中以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都有廣泛的應(yīng)用。小數(shù)乘整數(shù)以及除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法既是小數(shù)乘、除法的重要組成部分，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索小數(shù)乘小數(shù)、除數(shù)是小數(shù)的除法的基礎(chǔ);學(xué)生有了整數(shù)乘、除法的計(jì)算方法，積、商的變化規(guī)律，以及小數(shù)乘整數(shù)、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法等基礎(chǔ)，就有利于學(xué)生完整地掌握小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法和相關(guān)運(yùn)算規(guī)律的理解，提高應(yīng)用四則計(jì)算解決簡單實(shí)際問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解小數(shù)乘小數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則.

2.初步培養(yǎng)學(xué)生類推和抽象概括能力

3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)本身的樂趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

掌握小數(shù)乘小數(shù)的方法，會(huì)熟練的進(jìn)行筆算，并能解決實(shí)際問題。掌握小數(shù)末尾的0的處理方法。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)教案2023例文4

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版二年上冊數(shù)學(xué)第二單元第三課時(shí)：做家務(wù)(2的乘法口訣)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的生活情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的學(xué)習(xí)過程與方法。

2.知道2的乘法口訣的含義，掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡單的實(shí)際問題。

3、視步培養(yǎng)觀察、分析、推理等方面的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：編制并掌握2的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：探索記憶2的乘法口訣的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖乘法口訣卡片。

教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們在家里會(huì)做家務(wù)嗎誰來介紹一下你常做哪些家務(wù)活呢板書課題：做家務(wù)

今天，老師帶同學(xué)們到小明家做客，看看小明在家里做些什么。

(出示掛圖)

(二)、操作探究，學(xué)習(xí)新知

1、看一看

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么(同桌互相說說，再匯報(bào)。)

2、擺一擺

師：請同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢(一雙一雙地?cái)[)你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎

請每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。(9次)要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……

根據(jù)擺的過程，批數(shù)填寫在表格中。

組織全班匯報(bào)。

3、試一試

(1)根據(jù)表格寫乘法算式。

師：1雙筷子2根也就是幾個(gè)2(1個(gè)2)，那么1個(gè)2是2，用乘法算式表示，你們會(huì)嗎(同桌交流、匯報(bào)。老師板書：1×2=2。)

(2)、請同學(xué)們根據(jù)表格列式乘法算式，然后和同桌交流，全班匯報(bào)。

(3)、根據(jù)5的乘法口訣編制2的乘法口訣

(4)、整理2的乘法口訣。同桌交流怎樣記口訣。

(三)教學(xué)效果測評(píng)

1、對(duì)口令游戲。

(1)、教師說一句口訣，生說出兩道乘法算式。

(2)、同桌之間互相對(duì)口令，一人說口訣，一人說算式。

2、用1、2、3、4、5、6、7、8、9分別跟2相乘，得數(shù)畫上圈。

3、口算練習(xí)，看誰做得又對(duì)又快。集體評(píng)講。

4、每人2只手，4人幾只手一只手5個(gè)手指，8只手幾個(gè)手指獨(dú)立完成，和同桌說說你是怎么想的

(四)、拓展練習(xí)

出示教材第17頁，“數(shù)學(xué)故事”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，小組內(nèi)說一說故事。想一想：淘氣買書用了多少錢售貨員多少錢呢

(五)、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)教案2023例文5

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2.探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進(jìn)位)的計(jì)算。

3.體會(huì)加法的交換律。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進(jìn)位)的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進(jìn)位)的計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1.出示主題圖，引出課題。

問：圖中是什么動(dòng)物在干什么(松鼠媽媽和小松鼠在采松果)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)松鼠采松果，板書課題：采松果

2.觀察主題圖，提問題。

你能看圖提出數(shù)學(xué)問題根據(jù)學(xué)生的回答板書：

松鼠媽媽采了25個(gè)，小松鼠采了4個(gè)。一共采了多少個(gè)

松鼠媽媽采了25個(gè)，小松鼠采了4個(gè)。松鼠媽媽比松鼠多采了多少個(gè)

二、解答問題。

1.你能根據(jù)“一共采了多少個(gè)”“松鼠媽媽比松鼠多采了多少個(gè)”列出算式嗎

學(xué)生說，板書：25+4=25-4=

得多少怎樣想小組討論，匯報(bào)。

2.操作驗(yàn)證。

(1)擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等于29，板書：5+4=920+9=29

(2)擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根。5-4=120+1=21

3.看算式撥計(jì)