測量小燈的電功率教目1．知識與技能會用電流表和電壓表測量小燈泡的電功率。理解額定功率與實際功率。2.過程和方法通過探究，體驗小燈泡的電功率隨它兩端電壓的改變而改變，并發(fā)現(xiàn)其變化的規(guī)律。3．情感、態(tài)度與價值觀認識用電器正常工作和不正常工作對用電器的影響，培養(yǎng)學生科學使用用電器的意識和合作學的意識和態(tài)度。教重會測定小燈泡的功率。對實際功率和額定功率的理解。教難電流表、電壓表及滑動變阻器的正確使用。學生自己設計實驗電路和實驗步驟。教方自主合作學習教準

實驗探究。電源（電池組）、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡（帶燈座）、開關(guān)、導線若干、教學件。課安1課。教分安排這個實驗，是為了鞏固電功率的概念，加深學生對額定功率、實際功率的理解。同時，也為了進一步提高學生使用電流表、電壓表和滑動變阻器的能力。教材通過“想想議議”提出問題引導學生去思考。再根據(jù)上一節(jié)所講的測定功率的方法以及上一章測定小燈泡的電阻的方法，分析要定小燈泡的電功率，需要測出那些物理量？需要那些器材？學生很容易想出應測定電壓、電流，進一得出應該用電壓表、電流表進行測量。教材還安排了在額定電壓1.2倍的額定電壓、低于額定電壓的種情況下，來測定小燈泡的功率。其目的是讓同學們通過自己動手操作、親眼觀察，從燈泡的明暗程的變化，體會用電器的實際功率與額定功率不一定相等，實際功率的大小取決于加在用電器兩端的際電壓。在老師的指導下，通過學生設計實驗、進行實驗、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，幾個步驟，進一熟悉電壓表、電流表及滑動變阻器的使用培養(yǎng)學生的實驗能力。

I教過I（一）引入新課［師］同學們在上一章的第五節(jié)已經(jīng)測量過小燈泡的電.記得是怎么測的嗎？［生］利用電流表測出通過小燈泡的電流，再利用電壓表測出了小燈泡兩端的電壓，然后利用姆UU定律I=的形公式R=算了小燈泡的電.［生］為了測量更準確，還利用變阻器進行了多次測量，然后求平均.（伏安法測小燈泡電阻）［師］同學們對學過的知識掌握得很我們在上節(jié)課剛學過了電功率，誰來說說什么是電功率？［生］電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理.用電器在s內(nèi)消的電能叫用電器的電功.［師］電功率能測嗎？怎么測？［生］可以利用電能表和鐘表.［生］也可以利用公式P=IU測電壓和電流，計算出電功.［師］如果我們要測“小燈泡”的電功率，用哪種方法呢？［生］小燈泡不能接在家庭電路上，應該用第二種辦法.（二）進行新課［想想議議］［師］同學們能設計一個方案來測出小燈泡的功率嗎？［師］大家一定還記得用電器在額定電壓下工作時的功率叫（同學們一起說）額定功率。如果是在額定電壓下叫什么功率，你想要測量的是什么功率，明白了嗎？（測量小燈泡的電功率）分別測量以下三種情況下的實際功.（）小燈泡在額定電壓下發(fā).（）小燈泡兩端電壓是額定電壓的1.2，并觀察小燈泡亮度（）小燈泡兩端電壓低于額定電壓，并觀察小燈泡亮.［師］同學們現(xiàn)在可以設計實驗，并做好記.（學生經(jīng)過以前的探究活動，已能了解實驗活動的基本程序，所以，不必過多討論，用課件提學生即可）實驗電路：實驗器材：（注明使用器材規(guī)格）實驗數(shù)據(jù)（記錄）表格：(教師巡視，及時指導.設計完成后，可以進行實)［進行實驗］實驗操作步驟：實驗現(xiàn)象觀察：

實驗數(shù)據(jù)記錄：實驗中存在什么問題：（教師提醒學生做第2）個實驗時，需小心調(diào)節(jié)滑動變阻器，以免實際電壓超過額定電壓，因電過大而燒壞燈泡在同學實驗的過程中教師要認真巡視，及時指導）［實驗現(xiàn)象及原因分析］課件展示［評估和交流］）實驗結(jié)束，選擇1---2組學和大家交.實驗數(shù)據(jù)（記錄）表格：［實驗步驟］1.按電路圖連接實物電.2.合上開關(guān),調(diào)節(jié)滑動變阻器使燈泡兩端電壓為額定電,觀察小燈泡發(fā)光情,記錄電流表、壓表示數(shù)3.調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩電壓為額定電壓值的倍，觀察燈泡發(fā)光情況，記錄電流表電壓表示數(shù)4.調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩電壓低于額定電壓，觀察并做記.5.斷開開關(guān)，整理實驗器.［說明］（課件展示）1.按電路圖連接實物電路時注意（）接過程中開關(guān)應始終處于斷開狀.（）據(jù)小燈泡的額定電壓值，估計電路中電流、電壓的最大值，選擇合適的量程，并注意正接線柱的連接及滑動變阻器正確接.（）接好以后，每個同樣檢查一遍，保證電路連接正.2.合上開關(guān)前，應檢查滑動變阻滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是大位置并調(diào)整3.調(diào)節(jié)滑動變阻器的過程中，要先明白向什么方向可以使變阻器阻值變大或變小，怎么調(diào)能小燈泡兩端電壓變大或變小.［實驗結(jié)論］由公式P=IU計算小燈泡的功.將計算結(jié)果填入表中，通過分析和比較得出）［結(jié)論］（）同電壓下，小燈泡的功率不；實際電壓越大，小燈泡功率越.（）燈泡的亮度由小燈泡的實際功率決定，實際功率越大，小燈泡越.

［評估］能想到問題，我們都考慮，基本上沒有什么錯.結(jié)束>［師］我們這組同學非常自信.家有什么問題可以互相交流，談談你在設計實驗及實驗過程中有么新的感想，發(fā)現(xiàn)了什么問題？［生］我們組認為實驗中最容易出錯的就是滑動變阻器，阻值最大的位置易錯，滑動變阻器阻就從你想的最大成為實際的最小.上開關(guān)就容易使電表偏轉(zhuǎn)過.［生］電流表、電壓表的接線也很重要，如果接反了，表針“反打”也會損壞電表.［生］實際接線前可以先將實物按電路圖中的位置擺放好，然后再連接，這樣接起來不容易連錯，檢查也容易［生］實驗過程中，滑動變阻器開始在阻值最大的位置，調(diào)節(jié)的時候阻值從大到小，小燈泡兩的電壓會從小變到.測量時為什么不先測低于額定電壓時的功率，依次測量等于額定電壓和高于額電壓的功率，以免變阻器阻值一會兒變大，一會兒變小，還容易錯。［生］在不是額定電壓下工作時，用電器的功率不是額定功率，該叫什么呢？［師］同學們非常認真，非常.誰能來解釋剛才那幾個同學的兩個問題呢？［生］（同學討論）不是額定電壓和額定功率時就叫實際電壓和實際功率就可.［生］我們認為先從低于額定電壓開始測也不是不可以，但是先測額定電壓更.這樣在觀察小燈泡亮度時有明顯的區(qū)分，容易觀.［師］不知道同學們對他們的解釋滿不滿意，下去以后可以參照以前實驗繼續(xù)探.［生］老師，我們發(fā)現(xiàn)今天測“小燈泡功率”的實驗裝置與上一章測“小燈泡電阻”時的裝置模一樣.［師］是嗎？還有什么？［生］測量的內(nèi)容也一樣，都是測燈泡兩端電壓和通過小燈泡的電.［生］實驗過程中的要求和注意的問題也基本一樣…［師］有不一樣嗎？［生］兩次測量的目的不同，上次是要測電阻，這次是要測功.［生］從今天的測量數(shù)據(jù)也可以算出小燈泡電.［師］可以的話，大家算一下電.［生］三次測量算出的電阻值基本相同，但有小的差將三次測量的值加起來算平均值就知道小燈泡的電阻了［師］大家都求出電阻了嗎？有沒有新的發(fā)現(xiàn)？［生］電阻可以求平均值，今天測的功率不能求平均.［生］上次多次測量是為了求平均值減小誤差，這次是為了比較在不同電壓下小燈泡的功率和光情況.

IUI［師］同學們分析的非常好，請同學們比較計算電阻的公式和算電功率的公式P=IU，中的電流和電壓相同嗎？［生］如果是同一次測量，就是同一個電流值和電壓.［師］哪組同學認為你們的實驗非常有特色，可以展示給大家，共同交.（三）小結(jié)通過本節(jié)課的實驗，同學們進一步加深了對電功率的理解，鞏固了電流表、電壓表的操作技能鍛煉了設計實驗的能力，希望同學們在課后能更充分交流，在相互交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足甚至是誤，在不斷改正錯誤的過程中學到更多知.（四）課堂練習（課件展示：練習題、2）（五）課堂達標檢測1、題（六）板書設計課題：測量小燈泡的電功率UU公式：導：公式：教學反思：測小燈泡的電功率是電學中第二個同時使用電壓表和電流表、滑動變阻器進行定測量綜合實驗，對學生的要求比較高，對于完成好本節(jié)課的教學任務有一定的難度。本節(jié)重點：用伏安法測量小燈泡的實際功率的方法，區(qū)分額定功率與實際功率。難點：學生自設計實驗電路和實驗步驟。本節(jié)實驗與前面做過的探究實驗相比較，更突出了實驗探究過程及實過程中應思考的問題。通過實驗加深了學生對實際功率的理解，從實驗角度使學生了解電流、電壓如影響用電器的實際功率。本課成功之處：在探究前理順了實驗原理、計算電功率的公式、實驗器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連接路圖時應注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設計后，為學生探究實驗清理了障。2．實驗結(jié)束后對三次測量結(jié)果過計算得到的三個小燈泡的實際功率值，能否