2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選再議“合作學(xué)習(xí)”在初中籃球教學(xué)中的實(shí)效性摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)方式已難以適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)的需求。籃球教學(xué)作為初中體育教學(xué)的重要組成部分也不例外，亟需進(jìn)行深入改革與創(chuàng)新；教師需要轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)理念，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式、方法。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教育教學(xué)模式，可以進(jìn)一步完善和豐富初中體育籃球教學(xué)方法，并且能夠在具體的實(shí)踐過(guò)程中驗(yàn)證合作學(xué)習(xí)教學(xué)的實(shí)效性，提高體育教學(xué)效果，同時(shí)對(duì)于合作學(xué)習(xí)在初中體育籃球教學(xué)的應(yīng)用提出了全新的策略。關(guān)鍵詞：初中體育，籃球教學(xué)，合作學(xué)習(xí)，策略。引言：上個(gè)世紀(jì)八十年代中期，合作學(xué)習(xí)理論就已經(jīng)引入國(guó)內(nèi)。此后，許多學(xué)者、專家對(duì)此紛紛展開(kāi)了研究，合作學(xué)習(xí)理念通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)一步得到了實(shí)踐與應(yīng)用。伴隨著本世紀(jì)初新課程的改革，合作學(xué)習(xí)的方式在許多科目的教育教學(xué)中都進(jìn)行了應(yīng)用。可是在合作學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用中，效果不是太明顯，更多的是流于表面形式，教學(xué)過(guò)程中沒(méi)能真正體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的思想和特點(diǎn)，不僅影響了教學(xué)的實(shí)際效果，也影響著初中學(xué)生發(fā)展與身心健康。一、合作學(xué)習(xí)法的內(nèi)涵合作學(xué)習(xí)教學(xué)法實(shí)際上是一種全新課堂分組活動(dòng)的學(xué)習(xí)方法。它根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力，課堂教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)需求等將學(xué)生進(jìn)行合理分組，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相配合練習(xí)，完成教師布置的教學(xué)任務(wù)并達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。所以合作學(xué)習(xí)對(duì)于初中體育教學(xué)具有較強(qiáng)的理論意義和實(shí)際意義。一是有利于學(xué)生之間的互相溝通，在小組合作中學(xué)生共同分享交流，滿足了學(xué)生的實(shí)際需求；二是有利于進(jìn)一步提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、協(xié)作能力。學(xué)生需要在籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中與同學(xué)互相配合訓(xùn)練，極大地提高學(xué)生們的社會(huì)適應(yīng)能力。因此合作學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較，更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的實(shí)踐能力和課堂教學(xué)的實(shí)踐效果。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)籃球理論知識(shí)、技術(shù)知識(shí)以及戰(zhàn)術(shù)知識(shí)有了更加全面深入的理解，并且還能增進(jìn)學(xué)生之間的情感，從而讓學(xué)生能夠充分感受到籃球運(yùn)動(dòng)的真實(shí)魅力。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選二、“合作學(xué)習(xí)”在初中體育籃球教學(xué)應(yīng)用的實(shí)效性方法 結(jié)合上文對(duì)于合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵的論述，我們對(duì)于合作學(xué)習(xí)在初中籃球教學(xué)的應(yīng)用的實(shí)效性方法進(jìn)行研究，如下所示。 1．共同學(xué)習(xí)法

該方法由約翰遜兄弟提出。共同學(xué)習(xí)是近些年發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)方法，它充分考慮到了師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)。籃球教學(xué)時(shí)應(yīng)該把班級(jí)的所有學(xué)生進(jìn)行分組，各個(gè)組完成相應(yīng)（組間不同）的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如籃球綜合練習(xí)：急停、轉(zhuǎn)身、變向跑、上籃時(shí)可將學(xué)生分成四個(gè)小組，在四個(gè)半場(chǎng)中進(jìn)行不同內(nèi)容的練習(xí)。各組間不同的練習(xí)體會(huì)可以在積極溝通后促進(jìn)各小組再學(xué)習(xí)、共同提高。在進(jìn)行持球練習(xí)時(shí)，組內(nèi)同學(xué)可兩到三個(gè)人一個(gè)球，促進(jìn)同學(xué)們?cè)谂浜蠀f(xié)助下練習(xí)。這樣的互助學(xué)習(xí)不只是在組內(nèi)，更會(huì)出現(xiàn)在各小組之間。同學(xué)間的分享交流，滿足了學(xué)生的實(shí)際需求。提高了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。 2．團(tuán)隊(duì)游戲競(jìng)賽法

團(tuán)隊(duì)游戲是指通過(guò)團(tuán)體協(xié)作來(lái)一起完成某項(xiàng)任務(wù)的游戲。在籃球教學(xué)中，團(tuán)體游戲的使用可以讓同學(xué)們運(yùn)用籃球技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行比賽，獲得游戲的勝利。這樣的勝利是籃球技術(shù)動(dòng)作實(shí)際運(yùn)用的勝利，更是組內(nèi)同學(xué)們相互協(xié)作的勝利，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的愉快學(xué)習(xí)。可見(jiàn)，團(tuán)隊(duì)游戲促進(jìn)了學(xué)生間相互溝通，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)生之間的信任，提高了學(xué)生之間的協(xié)作合作能力。 3．小組分層計(jì)分法

美國(guó)人斯萊文提出的小組分層計(jì)分法，是應(yīng)用很廣泛的合作學(xué)習(xí)方法。班級(jí)分組時(shí)每小組一般為4人，采用差異分組的法，即在分組時(shí)把學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能作為參考，注意男女比例和學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)、良、差的搭配（多數(shù)的比例為l：2：1）。小組的主要任務(wù)是組內(nèi)成員共同努力取得好成績(jī)。結(jié)合籃球教學(xué)實(shí)際，分組時(shí)要考慮到初中階段男女生體質(zhì)差異和學(xué)生體能好差等實(shí)際情況，做到每4（或8）人一組。然后各組間進(jìn)行比賽，比賽的內(nèi)容可以是課堂教學(xué)練習(xí)展示、課前預(yù)習(xí)展示等，最終根據(jù)各個(gè)小組的分?jǐn)?shù)累計(jì)排名，并設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)。小組分層計(jì)分法使學(xué)生更積極的進(jìn)行小組活動(dòng)，有時(shí)是一起討論問(wèn)題，有時(shí)是一起動(dòng)作練習(xí)，當(dāng)同伴出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)還會(huì)幫助他們糾正。這種教學(xué)方法提升了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)、協(xié)作能力。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選三、“合作學(xué)習(xí)”在初中體育籃球教學(xué)應(yīng)用的實(shí)效性策略結(jié)合上述教學(xué)方法，為了提升初中籃球課堂教學(xué)的質(zhì)量，從而保證合作學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，教學(xué)前還需要對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，合理分組，建立良好的合作機(jī)制，具體內(nèi)容如下： 1．精心設(shè)計(jì)合作的學(xué)習(xí)方案

合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)是為了幫助學(xué)生們?cè)诔踔须A段身心能夠健康發(fā)展，同時(shí)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的體育學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的氛圍，滿足不同層次學(xué)生的籃球訓(xùn)練需求。因此，合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)需要以籃球教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，還需要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理需求以及學(xué)習(xí)的特點(diǎn)制定具體的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，確定相應(yīng)的籃球技術(shù)目標(biāo)、小組目標(biāo)以及個(gè)人目標(biāo)，讓小組的成員在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠完成教師的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。 2．教學(xué)時(shí)要合理分組

在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)分組時(shí)，需要確保組內(nèi)的個(gè)體差異性。因此，可以采用差異編組的方式，促進(jìn)組內(nèi)學(xué)生在不同視野中形成自己相應(yīng)的看法和觀點(diǎn)，從而讓學(xué)生們?cè)诿芎蜎_突的觀點(diǎn)和信息中不斷成長(zhǎng)。在分組的過(guò)程中主要依據(jù)學(xué)生的信息以及技術(shù)水平等作為重要參考；分組的規(guī)模方面一般為2-8人，每個(gè)小組需要有對(duì)應(yīng)的編號(hào)。當(dāng)開(kāi)展基礎(chǔ)技能訓(xùn)練時(shí)，可以分為兩個(gè)人一組；當(dāng)開(kāi)展戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練時(shí)采用五人一組，可以節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間，同時(shí)還能提升教學(xué)的效率。不僅如此，在教學(xué)時(shí)還需要考慮到教學(xué)中的場(chǎng)地設(shè)備，采用大中小的分組方式，使有限的場(chǎng)地得到更合理的利用。比如，一個(gè)20人的班級(jí)，可以將籃球場(chǎng)地分成兩個(gè)半場(chǎng)，兩個(gè)大組的學(xué)生分別在不同的半場(chǎng)訓(xùn)練，然后將學(xué)生分為五人一組進(jìn)行訓(xùn)練。 3．保證合作學(xué)習(xí)時(shí)間

充足的合作學(xué)習(xí)時(shí)間是保證初中籃球開(kāi)展的關(guān)鍵因素，具體時(shí)間分配包括了以下內(nèi)容：一是確保技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練時(shí)間，因?yàn)椋龑?dǎo)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)是保證實(shí)效性的基礎(chǔ)；二是分組討論的時(shí)間，學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中不可避免地會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，因此給予學(xué)生一定的討論時(shí)間，能夠幫助學(xué)生及時(shí)糾正動(dòng)作上的錯(cuò)誤，加深對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解；三是分組教學(xué)比賽的時(shí)間，通過(guò)比賽可以鞏固和提高學(xué)生對(duì)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力。四是指導(dǎo)時(shí)間，教師需要留出時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生需要解決籃球?qū)W習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選總結(jié)、評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)和提高籃球?qū)W習(xí)質(zhì)量。 4．建立合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

結(jié)合當(dāng)前合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)看，主要分為以下四類：一是設(shè)置個(gè)性化的獎(jiǎng)勵(lì)方式、手段；二是分享小組成果，體現(xiàn)小組優(yōu)越感；三是觀察法，通過(guò)課堂上的觀察發(fā)現(xiàn)優(yōu)劣；四是合作測(cè)驗(yàn)法。在具體的應(yīng)用過(guò)程中可以靈活使用上述的四種方式。在評(píng)定學(xué)生的成績(jī)時(shí)，需要考慮學(xué)生的諸多因素。比如學(xué)生的技能水平、交際水平、合作能力以及其它的外界影響因素等多個(gè)方面，突破重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)方式。把形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)完美的結(jié)合起來(lái)，通過(guò)科學(xué)合理的比例換算得出學(xué)生的最終成績(jī)，從而反應(yīng)學(xué)生綜合的能力。結(jié)語(yǔ)：綜上所述，體育教師在體育教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)需要注重學(xué)生個(gè)體差異、體能負(fù)荷等問(wèn)題。調(diào)查學(xué)生個(gè)體差異，做好分組是教學(xué)的關(guān)鍵。另外合理安排教學(xué)時(shí)間是提升教學(xué)質(zhì)量的保證，建立公平公正的評(píng)價(jià)機(jī)制有利于營(yíng)造積極進(jìn)取的課堂訓(xùn)練氛圍。參考文獻(xiàn)

[1]陳敏莉