千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦小學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)學(xué)校生作文愛好的培養(yǎng)

――讓同學(xué)愿寫、樂寫——三年級(jí)同學(xué)作文愛好的培養(yǎng)與鞏固

北鄉(xiāng)學(xué)校老師葉劍

寫作——是人生不行缺少的本事。學(xué)校生寫作文是寫作的基礎(chǔ)，現(xiàn)在同學(xué)寫作文感覺比較困難的緣由是，生活素材比較貧乏，總覺得沒有可寫的。針對(duì)這種狀況我舉行了探討，總結(jié)如下：

一、老師要敞開同學(xué)的手腳

對(duì)待學(xué)校生的作文，老師不要總用成年人的眼光去看，總覺得不成形。其實(shí)學(xué)校生的作文并不是將要出版的文章，非得寫出高水平，弄的同學(xué)手足無措，只好寫“送老奶奶過公路，揀錢包”等。我認(rèn)為，只要是他們認(rèn)為可以寫就讓他們寫。那怕是一件最微不足道的小事。比喻說小鳥，鉛筆，一件小事等，隨他們自由的寫，不要限框框。

例如，我教三年級(jí)時(shí)有個(gè)同學(xué)在《弟弟愛小鳥》一文中寫“小鳥死了，它死了足足一天了，可弟弟仍舍不得扔它，弟弟在一個(gè)小紙盒里鋪上紙，把小鳥放在里面，然后裝在玩具箱里?！边@段話寫得真切，反映了兒童的心理特點(diǎn)。也寫出了弟弟愛鳥的情緒。這篇文章寫的事是同學(xué)親眼所見，寫起來就有內(nèi)容、詳細(xì)、感人，不受約束，真切呈現(xiàn)兒童生活特點(diǎn)。

二、要引導(dǎo)同學(xué)選材，啟發(fā)寫作思路

老師必須注重觀看同學(xué)，認(rèn)識(shí)他們每個(gè)人的思想，生活性趣和生活環(huán)境。常常有目的開展小練筆。

有一次期中考試公布成果后，因大多數(shù)同學(xué)成果差，他們情緒很不好，我就布置了一個(gè)作文題《成果公布以后》，要求重點(diǎn)寫聽到成果后的情緒和主意，并立刻就寫。就這樣他們寫道：“想著自己的成果，心里象十五個(gè)吊桶，七上八下，怎么向爸媽交待呢？”“我第一次感到情緒這樣沉重，象壓上一塊大石頭?！?/p>

我心里象揣了一個(gè)小兔子，忐忑擔(dān)心，是挨罵還是挨打呢？看來不下功夫是不可了?！边@次成果不好，學(xué)生們都加倍努力，結(jié)果期末成果大有提高。公布成果后我又出了一個(gè)題目《我取得了好成果》。要求寫出取得好成果的緣由、情緒、今后注重什么？應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)。最后我讓他們把兩篇文章對(duì)照，總結(jié)半年的學(xué)習(xí)體味，題目是《我應(yīng)當(dāng)這樣學(xué)習(xí)》。文章寫的很好。

還有一次，我新接了一個(gè)雙差班，開學(xué)第一周我在小練筆中出了這樣一個(gè)題目《我是四年三班班主任》同學(xué)廣開言路，指出了班級(jí)以前的問題和解決這些問題的方法。我就這樣常常圍繞他們的學(xué)習(xí)和生活，出一些小題目舉行練筆，提高同學(xué)的寫作能力的同時(shí)也提高他們的心理素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)同學(xué)細(xì)致觀看生活的同時(shí)學(xué)習(xí)表達(dá)生活

在訓(xùn)練同學(xué)觀看能力的時(shí)候，我開展一次“畫像”活動(dòng)。畫的范圍是全班學(xué)生，辦法是用語(yǔ)言畫，就是一個(gè)學(xué)生用四、五句話，說出另一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)（不許點(diǎn)名），讓大家猜，猜得快的為好。課后學(xué)生們都相互觀看找特點(diǎn)。到猜“畫像”時(shí)，有個(gè)學(xué)生說“個(gè)子不高，長(zhǎng)的不俊，不聲不語(yǔ)，心里最美?！彼脑拕傉f完，學(xué)生們一齊說“蘭永紅”。通過這次畫像寫作練習(xí)，同學(xué)的寫作愛好更濃了。有一次在描寫花的時(shí)候，學(xué)生們把君子蘭、對(duì)紅、水仙寫混了。我就叫學(xué)生從家里搬來這幾種花，認(rèn)真觀看對(duì)照，一邊看花，一邊修改自己的作文，有比較才有鑒別，才干找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生們經(jīng)過仔細(xì)觀看，最后看著自己修改好的作文笑了。

四、師生共同研究修改，人人做教師

我的詳細(xì)做法是：首先，老師要把全班的作文看一遍，按要求分類，按照本次重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，找出一篇最有代表性的文章，抄在黑板上，等同學(xué)讀后，師生一起分析本次重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目在這篇作文中的體現(xiàn)。找出好的地方，要求大家學(xué)習(xí)，在找較差的和不足，要求大家注重后開頭修改。篇章修改后在改句子、

詞語(yǔ)、字、標(biāo)點(diǎn)中浮現(xiàn)的問題。老師最后總結(jié)。經(jīng)過幾次的訓(xùn)練，同學(xué)就比較清晰怎樣按照要求寫文章，修改文章。下一步，就組織同學(xué)按照要求，同桌相互修改，然后交給教師，教師在看誰修改的最好，最仔細(xì)，對(duì)學(xué)生對(duì)自己最負(fù)責(zé)任，給于表?yè)P(yáng)。這樣反復(fù)多次后，同學(xué)學(xué)會(huì)了自己修改文章，開頭給自己修改作文，修改后再交給教師，就是成文，教師加以平定得分。我班每周舉行兩次訓(xùn)練，這樣循序漸近的訓(xùn)練，同學(xué)逐漸從修改中學(xué)寫作，從寫作中學(xué)修改，很快提高寫作能力，作文成果提高幅度較大。更激發(fā)了同學(xué)的作文愛好。

總之，我以學(xué)校生的角度去對(duì)待學(xué)校生作文，就是要培養(yǎng)他們熱愛作文，由于熱愛是最好的教師，有了熱愛，同