臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)范文精選臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)范文精選

時(shí)間：2023-04-1117:47:58

臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)范文第1篇

隨著社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)人才需求的擴(kuò)大和質(zhì)量要求的提高,醫(yī)學(xué)院校教學(xué)必需與市場(chǎng)接軌。從全面質(zhì)量管理的視角來看,同學(xué)是學(xué)校教學(xué)最重要的“顧客”。目前,國(guó)內(nèi)理論界將目光主要集中在高等院校教學(xué)全面質(zhì)量管理體系的構(gòu)建,提高高校教學(xué)質(zhì)量等方面,對(duì)同學(xué)關(guān)注比較少,本文以石河子高校醫(yī)學(xué)院醫(yī)同學(xué)為“顧客”群體綻開探討。

1完整精確?????地了解石河子高校醫(yī)學(xué)院醫(yī)同學(xué)

蘭祖利和里斯(J.S.RelluzillS.M.RieS)認(rèn)為只有把握同學(xué)的全面信息,才能完整精確?????地了解同學(xué)以及他們的需要,并給出了一個(gè)有效的工作框架。他們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從同學(xué)的學(xué)習(xí)力量、愛好、教學(xué)風(fēng)格偏好、學(xué)習(xí)環(huán)境偏好、思維風(fēng)格偏好、表達(dá)風(fēng)格偏好6個(gè)方面來獲得同學(xué)全面信息。我們向醫(yī)學(xué)院2023級(jí)、2023級(jí)正在學(xué)習(xí)臨床課程的108名醫(yī)同學(xué)發(fā)放了調(diào)查表,其中男生48名,女生60名,年齡21一24歲,平均年齡(22.3士0.7)歲。實(shí)際回收101份有效問卷,回收率達(dá)93.5%。應(yīng)用SPS1S7軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算。統(tǒng)計(jì)結(jié)果可見醫(yī)同學(xué)的學(xué)習(xí)力量主要表現(xiàn)在這幾個(gè)方面:閱讀(3.36%),語言文學(xué)(3.05%),數(shù)學(xué)(3.01%);醫(yī)同學(xué)的愛好主要集中在這幾個(gè)方面:社會(huì)活動(dòng)(2.83%),體育(2.78%),數(shù)學(xué)(2.71%);醫(yī)同學(xué)的教學(xué)風(fēng)格偏好主要為:獨(dú)立學(xué)習(xí)(3.37%),聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)(2.98%),多媒體(2.88%),仿照(2.88%);醫(yī)同學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境偏好主要為:自己學(xué)習(xí)(3.24%),和同學(xué)在一起學(xué)習(xí)(2.87%);醫(yī)同學(xué)的思維風(fēng)格偏好主要為:執(zhí)行型(促進(jìn)型)(2.86%);醫(yī)同學(xué)的表達(dá)風(fēng)格偏好主要集中在這幾個(gè)方面:操作(3.25%),口頭或爭(zhēng)論(2.89%),多種表達(dá)方式(2.88%)。

2確定石河子高校醫(yī)學(xué)院醫(yī)同學(xué)“顧客”角色時(shí)的需求

通過對(duì)醫(yī)同學(xué)全面信息的調(diào)查及訪談結(jié)果,我們了解了醫(yī)同學(xué)的需求和期望包括以下幾個(gè)方面:

(l)供應(yīng)教學(xué)資源,包括盼望寒暑假領(lǐng)到教材可以預(yù)習(xí)、獲得老師授課用的PPT等網(wǎng)上教學(xué)資源。

(2)學(xué)校學(xué)習(xí)生活的好玩性,包括盼望參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)J渝決好玩等。

(3)教學(xué)風(fēng)格上喜愛獨(dú)立學(xué)習(xí),盼望在老師指導(dǎo)下有充分時(shí)間自己學(xué)習(xí)探究問題,盼望直接接觸的各類人員態(tài)度和氣、公正地對(duì)待他們。

(4)學(xué)習(xí)環(huán)境的偏好,盼望自己獨(dú)立學(xué)習(xí),但困難時(shí)可準(zhǔn)時(shí)得到關(guān)心,學(xué)習(xí)環(huán)境溫馨,座位舒適等。

(5)學(xué)校教學(xué)服務(wù)的技術(shù)水平,包括盼望高水平的師資,先進(jìn)的臨床技能教學(xué)設(shè)備、設(shè)施,敏捷多樣的教學(xué)方法。

(6)教與學(xué)的表達(dá)方式,包括盼望動(dòng)手操作,開展病例爭(zhēng)論,訓(xùn)練操作技能等。

3醫(yī)同學(xué)“顧客”角色需求對(duì)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的影響

3.1醫(yī)同學(xué)“顧客”角色需求對(duì)臨床老師的影響

“同學(xué)是顧客”要求臨床老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中那種“重視老師怎樣教”而“忽視同學(xué)怎樣學(xué)”的做法。同學(xué)作為教學(xué)過程的顧客,老師及教職員工都要為同學(xué)的需求而服務(wù),為同學(xué)制造獨(dú)立學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),加強(qiáng)同學(xué)臨床技能操作訓(xùn)練,增加同學(xué)動(dòng)手力量。醫(yī)同學(xué)的需求是一種重要的影響力氣,對(duì)老師的教學(xué)目標(biāo)、教育態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)手段、老師的自我成長(zhǎng)產(chǎn)生打算性影響。

3.2醫(yī)同學(xué)“顧客”角色需求對(duì)教學(xué)管理部門的影響

教學(xué)管理部門與作為“顧客”的醫(yī)同學(xué)之間是一種服務(wù)與消費(fèi)關(guān)系,同學(xué)是顧客,教學(xué)管理部門是經(jīng)營(yíng)者服務(wù)者。在醫(yī)學(xué)教學(xué)中,教學(xué)管理部門首先要關(guān)注學(xué)問的傳播與把握,而且重視提高老師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)樂觀性。其次,要關(guān)注醫(yī)同學(xué)的學(xué)習(xí)過程,使醫(yī)學(xué)教學(xué)成為引導(dǎo)同學(xué)身心和諧進(jìn)展、成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人的歷程。

3.3醫(yī)同學(xué)“顧客”角色需求對(duì)教學(xué)幫助服務(wù)部門的影響

醫(yī)同學(xué)所處的學(xué)習(xí)環(huán)境直接影響著醫(yī)同學(xué)對(duì)學(xué)問的接受及同學(xué)的心理健康,教學(xué)幫助服務(wù)部門圍繞老師和同學(xué)的需求,不斷發(fā)覺存在的問題和不足,樂觀實(shí)行相關(guān)措施加以改進(jìn)。教學(xué)幫助服務(wù)部門應(yīng)從各個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)身,充分了解同學(xué)需求,達(dá)到服務(wù)與需求同步,令同學(xué)滿足。

4老師、教學(xué)管理部門、教學(xué)幫助服務(wù)部門實(shí)行的對(duì)策

4.1老師實(shí)行的對(duì)策

4.1.1樂觀進(jìn)行PBL教學(xué)改革

針對(duì)醫(yī)同學(xué)的需求,老師要樂觀進(jìn)行教學(xué)探究,為同學(xué)制造獨(dú)立學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)實(shí)踐中樂觀應(yīng)用以重力量培育代替學(xué)問傳授,有利于進(jìn)展同學(xué)終身學(xué)習(xí)力量為特點(diǎn)的基于問題式學(xué)習(xí)(problem一BasedLearning,PBL)教學(xué)法,為臨床醫(yī)學(xué)2023級(jí)、2023級(jí)連續(xù)兩屆醫(yī)同學(xué)開展了PBL臨床教學(xué),收到了較好的教學(xué)效果。

4.1.2重視臨床實(shí)踐教學(xué)

堅(jiān)持老師是主導(dǎo),同學(xué)是主體,以突出同學(xué)臨床實(shí)踐力量的培育為目標(biāo),并努力探究與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相適應(yīng)的教學(xué)方式。強(qiáng)化技能訓(xùn)練時(shí)抓好3個(gè)環(huán)節(jié):老師示教、同學(xué)互查、老師檢查。床旁見習(xí)時(shí)重視3個(gè)時(shí)間:見習(xí)前,由帶教老師結(jié)合教學(xué)進(jìn)度選擇有教學(xué)意義的病例;見習(xí)中,每小組4一6人,在帶教老師指導(dǎo)下進(jìn)行完整的病史采集,系統(tǒng)全面的體格檢查;見習(xí)后每人寫出一份完整的陽性病歷。42教學(xué)管理部門實(shí)行的對(duì)策

4.2.1樹立教育服務(wù)觀念

教學(xué)管理部門要以教學(xué)活動(dòng)為中心,樹立劇烈的服務(wù)意識(shí)。充分利用學(xué)院教育平臺(tái),樂觀開展其次課堂,通過學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展,使同學(xué)樹立明確的人生目標(biāo),培育學(xué)習(xí)愛好,調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性和制造性。關(guān)注同學(xué)的生活需求和心理需求,對(duì)同學(xué)可能消失的各種狀況做到早發(fā)覺,早預(yù)防,對(duì)發(fā)生的各種突發(fā)大事要準(zhǔn)時(shí)處理。

4.22制造條件,滿意醫(yī)同學(xué)在風(fēng)格偏好方面的需求。

(l)選派老師到對(duì)口支援的北京高校、華中科技高校等名校進(jìn)修,鼓舞老師參與PBL教學(xué)溝通研討會(huì)及PBL教學(xué)方法培訓(xùn),從思想上引導(dǎo)老師進(jìn)行教學(xué)改革,開展PBL教學(xué)。

(2屋視臨床技能試驗(yàn)室的建設(shè),增加各?？圃囼?yàn)室的數(shù)量增大規(guī)模,不斷補(bǔ)充添加新的操作模型,準(zhǔn)時(shí)更換淘汰舊的模型,為臨床老師加強(qiáng)同學(xué)臨床技能訓(xùn)練供應(yīng)保障。

4.2.3建立優(yōu)秀師資梯隊(duì)

針對(duì)同學(xué)對(duì)高水平師資的需求,教學(xué)管理部門必需充分調(diào)動(dòng)老師的教學(xué)樂觀性,對(duì)老師的思想政治表現(xiàn)、教學(xué)水平、科研力量進(jìn)行培育,充分發(fā)揮老師教育教學(xué)力量和討論潛力。

4.3教學(xué)幫助服務(wù)部門實(shí)行的對(duì)策

教學(xué)幫助服務(wù)部門要堅(jiān)固樹立服務(wù)意識(shí),提高溝通合作技能,時(shí)刻了解課程教學(xué)的需求變化,準(zhǔn)時(shí)有效供應(yīng)服務(wù)。

(1)PBL教學(xué)期間學(xué)校后勤部門和圖書館供應(yīng)了良好的教室、桌椅、多媒體、網(wǎng)絡(luò)及圖書館資源,便于開展PBL教學(xué)及同學(xué)查閱各種資料。

(2)教材科開學(xué)前2一4周購齊教材并發(fā)放給同學(xué)。

(3)學(xué)院后勤部門開學(xué)前1一2周檢查各教室門窗玻璃、窗簾,保證舒適教學(xué)環(huán)境。

(4)現(xiàn)代教育技術(shù)中心管理人員維護(hù)教室多媒體設(shè)備,保證正常使用。

(5)后勤管理中心開學(xué)前一周支配好同學(xué)晚間自習(xí)教室,在