內(nèi)容框架一、心理試驗(yàn)含義與基本形式二、

心理試驗(yàn)中變量及其控制自變量種類與控制因變量種類與控制無關(guān)變量及其控制三、

試驗(yàn)設(shè)計(jì)試驗(yàn)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)前試驗(yàn)設(shè)計(jì)與事后設(shè)計(jì)準(zhǔn)試驗(yàn)設(shè)計(jì)真試驗(yàn)設(shè)計(jì)四、試驗(yàn)研究效度心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)第1頁第一節(jié)心理試驗(yàn)含義與基本形式

一、心理試驗(yàn)及其類型

（一）

什么是心理試驗(yàn)

所謂心理試驗(yàn)是指在嚴(yán)密控制條件下，有組織地逐次改變條件，對(duì)相伴隨心理現(xiàn)象改變進(jìn)行觀察，統(tǒng)計(jì)和測定，從而確定條件與心理現(xiàn)象之間關(guān)系方法。嚴(yán)密控制，試驗(yàn)條件，心理現(xiàn)象，因果關(guān)系（研究三種水平：描述水平，相關(guān)水平，因果水平；試驗(yàn)與結(jié)構(gòu)方程）（二）心理試驗(yàn)普通模式

（A）試驗(yàn)條件（B）心理過程（C）外部表現(xiàn)聲、光、電學(xué)習(xí)材料圖形各種作業(yè)、任務(wù)指示語時(shí)空等原因感知、注意記憶、表象思維情緒動(dòng)機(jī)個(gè)性心理特征口頭匯報(bào)手、眼活動(dòng)臉部表情心率等腦電,腦磁等行為效果＋心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)第2頁（三）

心理試驗(yàn)特點(diǎn)1.試驗(yàn)研究含有主動(dòng)性。相對(duì)觀察法而言，主動(dòng)性有為突出。(如烏鴉圖式學(xué)習(xí)觀察研究)2.

試驗(yàn)研究含有重復(fù)性和驗(yàn)證性。如費(fèi)希納定律因無法推翻其試驗(yàn)而無法推翻其理論;又如蝸牛條件反射習(xí)得研究。3.試驗(yàn)研究含有準(zhǔn)確性。如工作記憶容量測量科學(xué)特點(diǎn)：客觀性、一致性、可證偽性、可預(yù)見性Woodworth在其《試驗(yàn)心理學(xué)》中對(duì)試驗(yàn)法優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行敘述：1.試驗(yàn)者能夠在他愿意時(shí)使事件產(chǎn)生，所以他能夠充分地做準(zhǔn)確觀察準(zhǔn)備。2.為了驗(yàn)證，在一樣條件下重復(fù)他觀察，他能夠把所使用條件描述出來，使別試驗(yàn)者重復(fù)它們，對(duì)于他結(jié)果做獨(dú)立檢驗(yàn)。3.能夠系統(tǒng)地變更條件，觀察結(jié)果中差異，研究與系統(tǒng)變更條件相伴隨心理現(xiàn)象改變。心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)第3頁相關(guān)烏鴉智慧研究烏鴉與傳教士烏鴉喝水烏鴉反哺烏鴉吃堅(jiān)果烏鴉利用工具烏鴉能記住人臉烏鴉處理一系列“管道陷阱”問題及“平面陷阱”難題。心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)第4頁研究人員先在桌上放了一個(gè)裝有一小桶蠕蟲試管，試管很深，烏鴉無法直接用嘴吃到；試管旁邊放了一截足夠長筆直鐵絲。心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)第5頁烏鴉在發(fā)覺無法直接吃到蠕蟲后，馬上將目光投向了一旁鐵絲。它們用嘴叼住鐵絲伸入試管中，然后再用嘴叼住鐵絲一頭，折成彎曲鉤子，最終再用嘴叼著鐵絲直一頭，將鉤子伸出管內(nèi)將小桶鉤出。

心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)第6頁試驗(yàn)結(jié)果顯示，屬于鴉科禿鼻烏鴉含有一定先天智慧，它們主動(dòng)思索處理問題、使用工具能力高于被動(dòng)接收事物或從失敗中取得經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?。心理?shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)第7頁研究匯報(bào)說，烏鴉和大猩猩一樣含有使用工具能力，不過烏鴉更善于利用推理處理問題。

當(dāng)初，研究人員把一塊肉放在烏鴉取不到盒子深處，然后再把一個(gè)長樹枝藏在另一只烏鴉夠不到盒子深處。試驗(yàn)要求7只新喀里多尼亞烏鴉只用一個(gè)短樹枝，想方法把肉取出。烏鴉首先利用短樹枝把長樹枝撥到盒子外面，然后利用長樹枝取出肉。

在另一組試驗(yàn)中，研究人員調(diào)換了長短樹枝。烏鴉剛開始均設(shè)法用長樹枝取到短樹枝，但很快就糾正了自己錯(cuò)誤，直接用長樹枝取得食物。心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)第8頁（四）心理試驗(yàn)類型依據(jù)心理試驗(yàn)功效，可將心理試驗(yàn)分為兩種類型：原因型試驗(yàn)和函數(shù)型試驗(yàn)原因型試驗(yàn)含義：即為了探明所要研究行為產(chǎn)生主要原因而進(jìn)行試驗(yàn)。是"什么型"試驗(yàn)。類似說法還有"定性試驗(yàn)"或"探索性試驗(yàn)"。程序：做這種試驗(yàn)時(shí)，首先要控制其它原因，突出其中一個(gè)原因，探察此原因與所研究心理現(xiàn)象有沒有關(guān)系。然后，再突出另一個(gè)原因，逐一探察，系統(tǒng)探明所影響原因。舉例：如反應(yīng)時(shí)影響原因：感覺通道（光180mm，聲、觸140mm）、刺激強(qiáng)度、被試準(zhǔn)備時(shí)間、指導(dǎo)語、環(huán)境平靜是否；工作記憶廣度影響原因：年紀(jì)、智力水平、材料類型、難度、疲勞等。心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)第9頁函數(shù)型試驗(yàn)含義：是指研究各種原因怎樣影響行為試驗(yàn)，即研究條件和行為之間函數(shù)關(guān)系試驗(yàn)。這是一個(gè)"怎樣型"試驗(yàn)，類似說法還有"定量試驗(yàn)"和"假說驗(yàn)證試驗(yàn)"。特點(diǎn)：要把與此心理現(xiàn)象相關(guān)原因一一加以控制，只改變其中一個(gè)原因，觀察此心理現(xiàn)象有何改變，從而確定前項(xiàng)條件改變和后項(xiàng)改變之間函數(shù)關(guān)系。伴隨試驗(yàn)設(shè)計(jì)技術(shù)與統(tǒng)計(jì)技術(shù)發(fā)展，也能夠同時(shí)探討多個(gè)條件與某一心理現(xiàn)象之間關(guān)系。舉例：教學(xué)方法與學(xué)習(xí)成績函數(shù)關(guān)系。心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)第10頁思索：心理試驗(yàn)設(shè)計(jì)邏輯起點(diǎn)是什么？思索：有一男一女，怎樣判斷二者關(guān)系？心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)第11頁心理試驗(yàn)設(shè)計(jì)邏輯：看當(dāng)全部原因動(dòng)起來時(shí)候，是否有共同移動(dòng)模式！心理試驗(yàn)設(shè)計(jì)邏輯起點(diǎn)：變量心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)第12頁第二節(jié)心理試驗(yàn)中變量及其控制依據(jù)在試驗(yàn)研究過程中所起作用不一樣，心理試驗(yàn)變量可分為：自變量、因變量和無關(guān)變量。一、自變量及控制（一）自變量及其種類1.自變量定義自變量（IndependentVariable），又稱獨(dú)立變量或刺激變量，是指由試驗(yàn)者操縱控制而且能產(chǎn)生所要研究心理現(xiàn)象變量。（改變性、控制性、誘發(fā)性）

幾個(gè)相關(guān)術(shù)語：原因、水平、試驗(yàn)處理、試驗(yàn)條件、試驗(yàn)心理學(xué)中自變量經(jīng)常是不連續(xù)，所以，自變量也叫做原因。同一原因不一樣標(biāo)準(zhǔn)（自變量不一樣取值）稱為水平，也叫試驗(yàn)處理。試驗(yàn)處理或處理結(jié)合組成詳細(xì)試驗(yàn)條件，完成一個(gè)試驗(yàn)條件操作，叫做一個(gè)試驗(yàn)(trial)。心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)第13頁2.自變量種類（1）課題變量（試驗(yàn)作業(yè)、任務(wù)）：各種能夠操縱質(zhì)和量改變刺激。（2）環(huán)境變量：各種環(huán)境原因充當(dāng)自變量。如學(xué)校、地域、班級(jí)等。（3）被試變量：又稱機(jī)體變量，是指在外界條件一致情況下，被試間不一樣程度連續(xù)性特征。如年紀(jì)、性別、血型、不一樣文化程度、職業(yè)特點(diǎn)、健康情況、及其它方面?zhèn)€體差異都可作為自變量。但通常為無關(guān)變量。（4）暫時(shí)被試變量：指經(jīng)過主試言語、態(tài)度以及用一些方法使被試特征、機(jī)能狀態(tài)等方面產(chǎn)生一時(shí)改變，由這種一時(shí)改變作為自變量被試原因，就叫暫時(shí)被試變量。如疲勞、焦慮、恐懼、獎(jiǎng)勵(lì)、處罰、饑餓等。心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)第14頁3.變量其它分類方法（莫雷分類法）（1）按變量載體分，可分為主體變量和客體變量；主體變量：存在于研究對(duì)象本身特征、屬性。如性別,智力,職務(wù),個(gè)性等。在研究中只能充當(dāng)被試間變量。客體變量：能夠影響研究對(duì)象行為或心理相關(guān)原因、屬性。如各種刺激。既可充當(dāng)被試間變量又可作為被試內(nèi)變量（2）按變量性質(zhì)分，可分為存在變量和引發(fā)變量；存在變量：預(yù)先已經(jīng)存在，并非研究過程中引發(fā)變量。如性別、智力、職務(wù)、學(xué)校類型、地域、社（會(huì)）經(jīng)（濟(jì)）條件等?！荒芸疾橄嚓P(guān)關(guān)系。引發(fā)變量：在研究過程中由研究者施加或引發(fā)變量。物理刺激、社會(huì)刺激?！軌蚩疾橐蚬P(guān)系。綜合上述兩個(gè)維度能夠得到四種變量：

客體存在變量；主體存在變量；客體引發(fā)變量；主體引發(fā)變量心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)第15頁補(bǔ)充：各變量之間關(guān)系1、變量之間無關(guān)系（統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)不顯著）；2、變量之間存在關(guān)系，但不知道是什么關(guān)系，即相關(guān)關(guān)系；3、變量之間存在關(guān)系，而且是因果關(guān)系。凡是存在變量研究都屬于相關(guān)研究；凡是引發(fā)變量研究都屬于因果研究。變量類型與研究類型之間關(guān)系

心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)第16頁（二）自變量控制1．自變量操作定義制訂（1）操作定義含義抽象定義：指對(duì)研究變量或指標(biāo)本質(zhì)概括。用以揭示其內(nèi)涵，并將其與其它概念區(qū)分開來。經(jīng)驗(yàn)描述、歸納概括。普通心理學(xué)中概念多為抽象定義，如感覺、注意、能力、智力等。——本質(zhì)主義操作定義：指用可感知、度量事物事件、現(xiàn)象和方法對(duì)變量或指標(biāo)作出詳細(xì)界定、說明。作出操作定義過程就是將變量或指標(biāo)抽象陳說轉(zhuǎn)化為詳細(xì)操作陳說過程。與研究范式或試驗(yàn)范式密不可分。

思索：智力操作定義怎樣下？智力“最經(jīng)典”之操作定義：智力量表測出來東西就是智力。心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)第17頁（2）操作定義特征操作定義最大特征就是它可觀察性。另外還有以下特征：①在內(nèi)容上，用詳細(xì)事物來說明變量或概念；②在方法上，用可直接感知、度量方法進(jìn)行定義；③在著重點(diǎn)上，著重于界定變量外延和操作過程。（3）操作定義設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與方法對(duì)稱性標(biāo)準(zhǔn)：指操作定義必須與其抽象定義相對(duì)稱,不能過寬或過窄。獨(dú)特征標(biāo)準(zhǔn)：指操作定義必須使其含有區(qū)分于其它事物、現(xiàn)象獨(dú)特特征。心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)第18頁設(shè)計(jì)操作定義常見方法有:①方法與程序描述法,即經(jīng)過特定方法或操作程序給變量或指標(biāo)下定義一個(gè)方法。例1：饑餓狀態(tài)對(duì)攻擊性影響“饑餓”可定義為剝奪進(jìn)食二十四小時(shí)后個(gè)體存在狀態(tài)?！肮粜浴彼ご蛲媾即螖?shù)。例2：不一樣焦慮水平對(duì)問題處理影響“焦慮”可經(jīng)過與個(gè)體切身利益相關(guān)指導(dǎo)語誘發(fā)，也可用焦慮量表測量。例3：情緒狀態(tài)對(duì)記憶容量影響可經(jīng)過看不一樣類型錄象片誘發(fā)不一樣情緒，喜劇、悲劇、恐怖片等。②動(dòng)態(tài)特征描述法,即經(jīng)過描述客體或事物所含有動(dòng)態(tài)特征給變量下定義一中方法。“聰明”可定義為處理問題正確性、運(yùn)算速度、記憶準(zhǔn)確性等。③靜態(tài)特征描述法,即經(jīng)過描述客體或事物所含有靜態(tài)特征給變量下定義一個(gè)方法?！奥斆鳌币部啥x為知識(shí)淵博、詞匯豐富等。操作定義練習(xí)……心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)第19頁2.自變量范圍確實(shí)定依據(jù)一定依據(jù)，把自變量改變限定在試驗(yàn)研究所需范圍內(nèi)。對(duì)于定量變量而言，更顯主要。(1)富人與女人...;(2)耶-多定律…3.檢驗(yàn)點(diǎn)及其間距確實(shí)定檢驗(yàn)點(diǎn)間距最少要大于差異閾限。陰性結(jié)果……4.自變量展現(xiàn)儀器控制（1）試驗(yàn)儀器應(yīng)準(zhǔn)確、精密、不失真；（2）儀器性能要穩(wěn)定（穩(wěn)壓裝置）；（3）儀器顯示范圍要滿足自變量改變要求；（4）儀器不應(yīng)干擾、妨礙或改變要研究行為，且要求操作方便，反應(yīng)靈敏；（5）最好一個(gè)試驗(yàn)不一樣被試使用同一臺(tái)儀器。心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)第20頁二、因變量及控制

（一）因變量及其種類

1.因變量定義

因變量（DependentVariable），又稱依變量或反應(yīng)變量，是指由自變改變而引發(fā)行為上改變，是研究者力圖測量、統(tǒng)計(jì)行為指標(biāo)。2.因變量必備性質(zhì)（1）有效性：是指所選擇因變量應(yīng)含有一定效度。即因變量能否真正反應(yīng)所研究心理現(xiàn)象。注意：測量效度與試驗(yàn)效度差異。

（2）可靠性：是指所選擇因變量應(yīng)含有一定信度。信度：是指在全部條件都不變情況下，重復(fù)測量結(jié)果相同程度。

（3）靈敏度：是指因變量是否能準(zhǔn)確地度量出反應(yīng)變量改變。

天花板效應(yīng)（ceilingeffect）;地板效應(yīng)（flooreffect）（4）數(shù)量化：反應(yīng)變量指標(biāo)應(yīng)該是能數(shù)量化。這是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析前提。心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)第21頁思索與討論1.怎樣證實(shí)五個(gè)月嬰兒能否區(qū)分成人發(fā)出聲音？2.“三個(gè)和尚沒水喝”還是“三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮”？3.測謊技術(shù)能夠采取哪些指標(biāo)？心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)第22頁測謊儀心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)第23頁3.因變量種類心理試驗(yàn)中因變量可從以下幾個(gè)方面來選?。海?）反應(yīng)速度：可用反應(yīng)時(shí)或單位時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)作業(yè)數(shù)量做指標(biāo)。（2）反應(yīng)正確性：可用完成作業(yè)正確率或錯(cuò)誤率做指標(biāo)。（3）反應(yīng)難度：可用被試所能經(jīng)過難度等級(jí)做指標(biāo)。（4）反應(yīng)次數(shù)或幾率：是指在單位時(shí)間內(nèi)被試能做出某種反應(yīng)次數(shù)，或在不一樣條件下產(chǎn)生某種反應(yīng)人數(shù)。如在心理物理學(xué)試驗(yàn)中，用反應(yīng)幾率要求閾限。（5）反應(yīng)強(qiáng)度：如情緒試驗(yàn)中出汗量，皮膚電反射電阻改變大??；如情緒刺激與按鍵強(qiáng)度。（6）口語統(tǒng)計(jì)：被試在試驗(yàn)時(shí)對(duì)自己心理活動(dòng)進(jìn)程所作敘述統(tǒng)計(jì)，或在試驗(yàn)后，對(duì)主試提出問題所做回答統(tǒng)計(jì)。（7）眼動(dòng)模式（8）腦激活區(qū)位置、強(qiáng)度與范圍。

——以上分類來自《試驗(yàn)心理學(xué)》（楊志良，1998）心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)第24頁

A行為指標(biāo)以被試外在行為特征作為測評(píng)對(duì)象指標(biāo)。行為發(fā)生頻率：在某一特定時(shí)間內(nèi)或條件下，特定行為發(fā)生次數(shù)。如助人行為、口吃與焦慮、按杠桿或啄鍵次數(shù)、Kanheman強(qiáng)度：如動(dòng)物縮腿或伸腿強(qiáng)度；按鍵強(qiáng)度（情緒）；拍手強(qiáng)度（認(rèn)可）連續(xù)時(shí)間：指從行為發(fā)生到行為結(jié)束所消耗時(shí)間；如從事一項(xiàng)任務(wù)時(shí)間（工作興趣）；嬰兒跟蹤刺激（喜歡程度）：老鼠走迷宮時(shí)間（學(xué)習(xí)程度）潛伏期（反應(yīng)時(shí)）：從接收刺激到對(duì)刺激做出反應(yīng)所消耗時(shí)間；認(rèn)知心理學(xué)中推測心理過程主要依據(jù)；也可用于社會(huì)心理研究：看到錢包到償還主人時(shí)間（助人動(dòng)機(jī)強(qiáng)度），從接收任務(wù)到開始從事任務(wù)（辦事拖延指標(biāo)）。正確率：主要用于學(xué)習(xí)、記憶、問題處理類研究；常與反應(yīng)時(shí)同時(shí)使用。心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)第25頁B生理指標(biāo)1．肌電（electromyographic,EMG）：是指與肌肉纖維收縮相關(guān)電位。主要用于情緒研究，如Surakka和Hietanen（1998）發(fā)覺，真正微笑和裝出來微笑有不一樣肌電活動(dòng)模式。2.皮膚電（Electrodermal,EDA）:皮膚電與汗腺分泌活動(dòng)有親密關(guān)系,而汗腺分泌活動(dòng)通常能對(duì)情感和認(rèn)知活動(dòng)改變做出反應(yīng)。如Blair等人（1997）發(fā)覺，精神錯(cuò)亂者對(duì)危險(xiǎn)信號(hào)皮膚電反應(yīng)顯著比正常人低。3.心血管指標(biāo):包含心率、血壓和血流量等指標(biāo)。應(yīng)激水平，心理負(fù)荷，新異刺激，腦成像。4.呼吸:包括動(dòng)脈血氧水平、肺內(nèi)二氧化碳水平、呼吸頻率和呼吸深度等指標(biāo)。5.腦電:是指伴隨大腦皮層和中腦結(jié)構(gòu)大量神經(jīng)元活動(dòng)電活動(dòng)。6.其它：內(nèi)分泌指標(biāo)、生化指標(biāo)、眼動(dòng)模式、功效性神經(jīng)成像、腦磁圖等心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)第26頁C自我匯報(bào)1.自我匯報(bào)主要指以自陳式量表得分作為評(píng)價(jià)指標(biāo)方法，總體屬于心理學(xué)測量和問卷調(diào)查法范圍。——思索：測驗(yàn)法、問卷法與試驗(yàn)法區(qū)分與聯(lián)絡(luò)？2.口語匯報(bào)法：問題處理試驗(yàn)和臨床心理試驗(yàn)傳統(tǒng)指標(biāo)；口語匯報(bào)數(shù)據(jù)處理普通程序：（1）將錄音資料或錄象資料及時(shí)轉(zhuǎn)譯成書面材料。（2）對(duì)書面材料進(jìn)行編碼，普通將整個(gè)心理過程分作幾階段或中心事件，然后再按編碼系統(tǒng)對(duì)這些事件進(jìn)行編碼和分析。（3）對(duì)分析結(jié)果進(jìn)行定性和定量分析，可用統(tǒng)計(jì)軟件，問題行為圖，決議樹等。心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)第27頁試驗(yàn)范式（experimentalparadigm）：在各種心理過程和各個(gè)心理學(xué)分支研究中較經(jīng)典試驗(yàn)任務(wù)。——心理學(xué)研究難點(diǎn)之所在！Stroop任務(wù)：顏色詞書寫顏色與詞義不匹配，要求被試命名書寫顏色?？捎糜诩庸に俣取⒓庸た刂?、負(fù)開啟效應(yīng)、自動(dòng)加工、控制加工等研究。負(fù)開啟效應(yīng)：開啟顯示中分心物成為探測顯示中目標(biāo)時(shí)，反應(yīng)時(shí)延長現(xiàn)象。任務(wù)分離范式、過程分離范式、N-back范式、go-nogo范式、花園路徑范式等。心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)第28頁Group1Areyouhappy?Howmanydatesdidyouhavelastmonth?Group2Howmanydatesdidyouhavelastmonth?Areyouhappy?ResultsGroup1:12%Group2:60%Asmallexperiment(1)心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)第29頁Asmallexperiment(2)Group1:Giveyouranswerinfiveseconds!8×7×6×5×4×3×2×1=?Group2:Giveyouranswerinfiveseconds!1×2×3×4×5×6×7×8=?ResultsGroup1:2250Group2:512Key:40320錨定效應(yīng)：人們會(huì)以最初信息為參考來調(diào)整對(duì)事件預(yù)計(jì)。心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)第30頁Asmallexperiment(3)

Question:“字母K常出現(xiàn)在英文單詞第一個(gè)字母還是第三個(gè)字母？”Key:第三個(gè)字母是K英文單詞數(shù)是以K開頭單詞數(shù)3倍?？傻眯詥l(fā)式：人們傾向于依據(jù)事件在知覺或記憶中得可得性程度來評(píng)定其相對(duì)頻率，易知覺或回想被判定為更常見。返回心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)第31頁(二)因變量控制

1.指導(dǎo)語制訂指導(dǎo)語是指主試為了交代試驗(yàn)任務(wù)向被試所說一系列話。指導(dǎo)語制訂應(yīng)注意以下要求：（1）在試驗(yàn)實(shí)施之前，研究者依據(jù)試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和要求，嚴(yán)格確定被試指導(dǎo)語。（2）在指導(dǎo)語中需要把被試應(yīng)該知道事項(xiàng)交代完全。（3）要確保被試確實(shí)知道指導(dǎo)語。（4）指導(dǎo)語要標(biāo)準(zhǔn)化。2.主試和被試態(tài)度主試對(duì)被試要尊重、有禮貌，熱情接待，不浪費(fèi)被試時(shí)間，注意對(duì)試驗(yàn)結(jié)果保密。在試驗(yàn)一直，主試言行、態(tài)度應(yīng)保持一致。盡可能用同一個(gè)主試。3.反應(yīng)觀察、統(tǒng)計(jì)和測定觀察應(yīng)詳細(xì)；統(tǒng)計(jì)應(yīng)使用客觀方法；測定應(yīng)準(zhǔn)確心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)第32頁三、無關(guān)變量及控制

（一）無關(guān)變量及其種類1.無關(guān)變量界定

無關(guān)變量，又叫干擾變量或額外變量，是指除了試驗(yàn)要求自變量外，一切能夠影響試驗(yàn)結(jié)果變量。無關(guān)變量是相對(duì)于詳細(xì)研究目標(biāo)而言。同一個(gè)變量既能夠作自變量，又能夠作因變量，還可能成為無關(guān)變量。心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)第33頁2.無關(guān)變量種類依據(jù)無關(guān)變量起源，大致可分為以下三種：（1）環(huán)境變量指不作為自變量環(huán)境方面原因。主要來自兩方面：環(huán)境物理特點(diǎn)，試驗(yàn)者特點(diǎn)和行為。環(huán)境物理特點(diǎn)詳細(xì)包含：試驗(yàn)場所物理特點(diǎn)（溫度、噪音和燈光等），研究材料、試驗(yàn)儀器以及指導(dǎo)語。幾乎在任何試驗(yàn)中都可能存在。試驗(yàn)者特點(diǎn)和行為詳細(xì)包含：試驗(yàn)者動(dòng)機(jī)、期望、個(gè)性、社會(huì)交往技能、性別、年紀(jì)、民族等。試驗(yàn)者效應(yīng)：試驗(yàn)者有意無意經(jīng)過各種表情、動(dòng)作、言語將預(yù)期要求暗示給被試所造成使試驗(yàn)結(jié)果有利于試驗(yàn)假設(shè)效應(yīng)。

要求特征：被試經(jīng)典心理：敏感，有強(qiáng)烈地了解主試意圖動(dòng)機(jī)。心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)第34頁（2）程序變量是指因?yàn)樵囼?yàn)程序不妥引發(fā)無關(guān)變量。試驗(yàn)程序原因詳細(xì)包含：設(shè)計(jì)方法選擇、被試分配、被試反應(yīng)測量、試驗(yàn)日期安排、試驗(yàn)次序等。次序效應(yīng)：由試驗(yàn)刺激展現(xiàn)次序不一樣造成不一樣試驗(yàn)結(jié)果效應(yīng)。次序效應(yīng)有兩種形式：次序效果：因?yàn)樵囼?yàn)次序不一樣而混同自變量效果現(xiàn)象，包含練習(xí)效應(yīng)與疲勞效應(yīng)例：在“視覺與聽覺刺激反應(yīng)時(shí)”研究中，若先一起測完聽覺反應(yīng)時(shí)，后測視覺反應(yīng)時(shí)；則反應(yīng)時(shí)差異原因不清？——思索：這種差異可能由什么原因引發(fā)？遺留效果：是指因?yàn)樵囼?yàn)次序不一樣而造成一個(gè)條件對(duì)另一個(gè)條件遺留影響。例：研究兩種藥品A、B不一樣效果。若一個(gè)為興奮劑，一個(gè)為鎮(zhèn)靜劑，則一個(gè)條件影響另一個(gè)條件造成遺留效果。在學(xué)習(xí)試驗(yàn)中這種效果較突出。如用兩種記憶策略記憶英語單詞。先用任何一個(gè)策略都會(huì)影響另一個(gè)策略。次序效應(yīng)克服方法：ABBA法和拉丁方法

心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)第35頁（3）被試變量及暫時(shí)被試變量當(dāng)這些變量不作為自變量時(shí)，它們也會(huì)影響被試反應(yīng)，這時(shí)就應(yīng)該作為無關(guān)變量加以控制。被試變量方面常見試驗(yàn)效應(yīng)：

①霍桑效應(yīng)：主試和被試人際關(guān)系影響試驗(yàn)結(jié)果效應(yīng)?；羯Ｔ囼?yàn)初衷是探討工作條件與工作環(huán)境對(duì)工人生產(chǎn)效率影響。一次詳細(xì)研究了工人在不一樣照明強(qiáng)度下完成工作量多少。第一次，讓被試組在24、46、76燭光遞增照明條件下工作；對(duì)照組照明強(qiáng)度不變，結(jié)果，兩組產(chǎn)量都有所上升。還有一次試驗(yàn)使被試組照明從10燭光減到3燭光，結(jié)果與對(duì)照組產(chǎn)量還是都上升。只有將照明降到0.06（相當(dāng)于月光亮度）時(shí)，工作效率才降低。——原因何在？試驗(yàn)設(shè)計(jì)在12周中每隔一周改變一項(xiàng)工作條件；如休息時(shí)間次數(shù)和長度、較短工作日、較短工作周、午間供給食品、湯或咖啡。在12周后，恢復(fù)原來工作條件--沒有休息時(shí)間、沒有午間餐、工作日和工作周也不縮短。結(jié)果：不論生產(chǎn)條件發(fā)生怎樣改變，工人生產(chǎn)率都在穩(wěn)步上升，整整12周內(nèi)沒有下降傾向。為何會(huì)出現(xiàn)這么結(jié)果呢？原來在試驗(yàn)進(jìn)行過程中，相關(guān)工作條件變動(dòng)方案，試驗(yàn)者都與工人們協(xié)商，她們也能夠?qū)S管理自由地表示自己意見和感情。因?yàn)樵囼?yàn)者對(duì)工人尊重及工人之間關(guān)系融洽，使工人們產(chǎn)生了主動(dòng)態(tài)度并促進(jìn)了生產(chǎn)效率。

心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)第36頁②撫慰劑效應(yīng)：由暗示引發(fā)使被試行為向暗示方向發(fā)展效應(yīng)。

醫(yī)生給特效藥，護(hù)士錯(cuò)給無害藥片，結(jié)果也病好康復(fù)。北京安定醫(yī)院，有一患者因驚嚇失明，無器質(zhì)性病變，視覺神經(jīng)系統(tǒng)正常，后注射生理鹽水，并加大量心理暗示，結(jié)果確實(shí)復(fù)明。

③德西效應(yīng)：原來能夠由內(nèi)在動(dòng)機(jī)激發(fā)行為，會(huì)因?yàn)橥獠繌?qiáng)化介入而受到損害。某地班主任津貼實(shí)施反而降低工作主動(dòng)性。小孩踢罐子行為阻止心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)第37頁（二）無關(guān)變量詳細(xì)控制方法1.消除法：即經(jīng)過采取一定辦法,將影響研究結(jié)果各種無關(guān)變量消除掉。物理環(huán)境變量；試驗(yàn)者效應(yīng)；暫時(shí)被試變量

雙盲程序：是指使主試、被試都不知道試驗(yàn)假設(shè)和目標(biāo)情況下進(jìn)行試驗(yàn)。如，空氣污染行為效應(yīng)研究

存在問題：可能使試驗(yàn)失去“真實(shí)性”；反而會(huì)導(dǎo)入新無關(guān)變量。2.恒定法：是指試驗(yàn)者采取一定辦法使一些無關(guān)變量在整個(gè)試驗(yàn)研究中保持不變。包含環(huán)境變量，程序變量，被試變量恒定。心理試驗(yàn)中常見可恒定無關(guān)變量：（1）采取同一地點(diǎn)，同一儀器，同一主試，同一時(shí)間段；（2）主試態(tài)度要保持恒定；（3）按同一試驗(yàn)程序或步驟進(jìn)行試驗(yàn)；（4）選擇智力、性別、年紀(jì)、教育程度相同被試。3.平衡法：使無關(guān)變量所產(chǎn)生作用在全部試驗(yàn)組和控制組效果都保持平衡控制方法。心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)第38頁平衡法設(shè)計(jì)模式試驗(yàn)組1：S1，V1，V2，V3…Vn——R1

試驗(yàn)組2：S2，V1，V2，V3…Vn——R2

控制組：V1，V2，V3…Vn——R3

R1-R3=ΔR1，即自變量S1效果；

R2-R3=ΔR2，即自變量S2效果。心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)第39頁4.抵消法：主要用于控制次序效應(yīng)和處理水平之間權(quán)重效應(yīng)。應(yīng)用抵消法有兩種情況：（1）當(dāng)研究中只有兩個(gè)處理時(shí)，采取ABBA法抵消次序效果。（2）當(dāng)研究中有多個(gè)處理時(shí)，可采取完全抵消平衡法，不完全抵消平衡法和隨機(jī)抵消平衡法。

A.完全抵消平衡法：提出處理?xiàng)l件全部可能次序方法。3個(gè)處理時(shí)，有3！即6個(gè)次序：ABC，ACB，BAC，BCA，CAB，CBA。若有四個(gè)處理，則有4！，即24種可能次序，5個(gè)時(shí)有120種次序。所以，此法并非拉丁方法。

B.不完全抵消平衡法（拉丁方法）：每個(gè)條件在每個(gè)位置上出現(xiàn)次數(shù)相同，而且每個(gè)條件在其它全部條件前、后出現(xiàn)次數(shù)也相同。該法也分兩種情況：①當(dāng)處理數(shù)是偶數(shù)時(shí)：“第一個(gè)次序可用以下次序安排次序：1，2，n，3，n-1，4，n-2，5，...隨即次序是在第一個(gè)次序數(shù)目上加“1”，直到形成拉丁方。”

只有采取上述排法，才能確保以上兩個(gè)條件。ABCACBBACBCACABCBA心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)第40頁當(dāng)處理數(shù)是偶數(shù)時(shí)，拉丁方模式舉例：假設(shè)處理數(shù)是6，則拉丁方以下：②當(dāng)處理數(shù)是奇數(shù)時(shí)，則采取以下方法（以n=5為例）：

（1）先按偶數(shù)法則形成一個(gè)拉丁方：

ABECDBCADECDBEADECABEADBC（能滿足每個(gè)位置上出現(xiàn)次數(shù)相同，不過每個(gè)條件在其它位置之前有相等次數(shù)要求沒有滿足）

（2）然后把上述模式簡單反過來，即形成：DCEBAEDACBAEBDCBACEDCBDAE

（3）最終將兩個(gè)模式結(jié)合起來使用，則第二個(gè)要求也能滿足。ABFCEDBCADFECDBEAFDECFBAEFDACBFAEBDC注意：有被試內(nèi)平衡和被試間平衡兩種不一樣方法！心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)第41頁5.隨機(jī)化法：是指依據(jù)數(shù)學(xué)上概率原理，將被試按相等機(jī)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)分組，在理論上可使不一樣組被試除試驗(yàn)條件外，其它無關(guān)變量保持相等，是控制無關(guān)變量很好方法。

包含兩個(gè)方面：（1）試驗(yàn)單元或被試是從一個(gè)更大、研究者感興趣總體中隨機(jī)選擇；（2）試驗(yàn)單元或被試是隨機(jī)分配給各個(gè)處理?xiàng)l件。心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)第42頁隨機(jī)數(shù)表應(yīng)用2217686584689519361759461379167723027709617803767161204403281226087337假如有三種試驗(yàn)條件，分別用條件1、條件2、條件3表示：則被試被分入三種條件次序?yàn)椋?-1-3，1-3-2……心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)第43頁用Excel軟件進(jìn)行隨機(jī)排序

用Excel軟件也能夠用來進(jìn)行方便地變量名或者刺激名稱定義；經(jīng)過轉(zhuǎn)貼到SPSS軟件可大大提升工作效率。心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)第44頁假隨機(jī)（pseudorandom）首先按照隨機(jī)化程序安排若干試驗(yàn)次序，然后再對(duì)該次序進(jìn)行局部、人為調(diào)整，從而得到一個(gè)更為恰當(dāng)試驗(yàn)次序。如40個(gè)有生命詞，40個(gè)無生命詞，需要隨機(jī)展現(xiàn)。經(jīng)過隨機(jī)化程序，產(chǎn)生序列可能是“……冰箱、大象、螞蟻、毛蟲、駱駝、蝴蝶、手表……”。有五個(gè)有生命詞連續(xù)展現(xiàn)，會(huì)造成被試產(chǎn)生反應(yīng)定勢(shì)，所以做人為調(diào)整可提升合理性。猜大小博彩游戲……心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)第45頁6.匹配法：經(jīng)過匹配控制無關(guān)變異源，即對(duì)被試在某個(gè)與因變量相關(guān)變量上進(jìn)行匹配，使各被試在額外變量，尤其是機(jī)體額外變量上相等方法。

例：研究課題：某車間工人，原來使用一個(gè)舊操作法，現(xiàn)改用另一新操作法，該新操作法有兩種不一樣操作次序，問哪一個(gè)次序操作效果好？分析：存在原有操作水平影響問題，怎樣克服？心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)第46頁匹配法應(yīng)用舉例

——工人在舊操作分?jǐn)?shù)上匹配表工人編號(hào)匹配分?jǐn)?shù)工人編號(hào)匹配分?jǐn)?shù)12899101819341010111222235611121314242478131315162628心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)第47頁7.兼作組法：是指一組被試，既做試驗(yàn)組被試，又作控制組被試，從而控制無關(guān)變量方法。也就是重復(fù)測量法，即讓每個(gè)被試接收自變量全部水平或水平結(jié)合處理。語詞判斷詳細(xì)性效應(yīng)研究四種可能性：機(jī)遇；詞類型；一些混同（詞頻等）；個(gè)體差異（反應(yīng)快慢）。優(yōu)點(diǎn)：條件之間個(gè)體差異得到控制（消失）；被試數(shù)少（14/7）隨機(jī)化法兼作組法心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)第48頁8.無關(guān)變量納入法（系統(tǒng)改變法）：是指把影響試驗(yàn)結(jié)果某種無關(guān)變量原因看成自變量原因之一，使之系統(tǒng)化安排，經(jīng)過一定統(tǒng)計(jì)方法，排除其效果，進(jìn)而分析所欲研究自變量與行為反應(yīng)關(guān)系。隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)采取就是這種方法。實(shí)質(zhì)是把單原因設(shè)計(jì)變成多原因設(shè)計(jì)。經(jīng)過方差分析效應(yīng)分解，排除無關(guān)變量干擾。如過分學(xué)習(xí)與記憶關(guān)系研究，智力原因，性別原因；教法與學(xué)習(xí)成績研究?？砂阎橇@個(gè)無關(guān)變量也分成高、中、低三個(gè)水平或多個(gè)智力水平組。

x1x2x3x4x5x6x7x8a1：36435752a2：46424533a3：89875676a4：