第頁共頁關(guān)于大班語言說課稿匯編五篇關(guān)于大班語言說課稿匯編五篇大班語言說課稿篇1一、活動(dòng)目的：1、對(duì)《花婆婆》故事情節(jié)感興趣，培養(yǎng)其對(duì)聽故事的興趣；體會(huì)“做一件讓世界變得美麗得事情”的美妙。2、理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂意用有韻律有節(jié)奏地進(jìn)展表達(dá)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、四季特征明顯的花：桃花、油菜花、杜鵑花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、臘梅、茶花等花的圖片。2、《花婆婆》PPT，背景音樂。3、四季場(chǎng)景的圖片4、兒歌“四季花開”圖譜〔當(dāng)然這個(gè)圖譜我還沒設(shè)計(jì)出來〕暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開？炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開？涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開？寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開？5、愛心卡幼兒人手一份。三、活動(dòng)過程(教案中幼兒的答復(fù)只是我料想的，詳細(xì)要根據(jù)活動(dòng)組織是小朋友的答復(fù)給予反響)〔一〕故事導(dǎo)入1．引出活動(dòng)。師：今天，教師帶來一個(gè)故事(出示PPT)，認(rèn)識(shí)嗎?花婆婆是個(gè)怎樣的人?她是干什么的?(活動(dòng)的引入，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)了幼兒對(duì)故事的期待。)2．講述故事?！?〕師：花婆婆到底是做什么的?我們一起來聽聽故事。(音樂聲中，教師講故事。講完第三件事后，教師引導(dǎo)幼兒討論。)師：小女孩容許爺爺要做哪三件事?幼1：到世界去逛逛。師：就是去旅行。幼2：在海邊住下來。幼3：做一件讓世界變得更美麗的事。(教師根據(jù)幼兒的答復(fù)給與反響)〔2〕教師繼續(xù)講述故事花婆婆有沒有去完成這三件事呢？我們繼續(xù)聽故事吧?！捕池S富幼兒四季花卉的經(jīng)歷?！?〕說說四季開的花：講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí)，引發(fā)交流四季開的花。教師：花婆婆想，假設(shè)海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗；假設(shè)海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。教師：孩子們，你們知道什么花兒在什么季節(jié)開放嗎?(由故事延伸出關(guān)于花卉的學(xué)習(xí)活動(dòng)，非常自然。教師的提問沒有直接指出答案，而是來自于幼兒對(duì)生活的觀察。)幼1：桃花是在春天開的，荷花是在夏天開的。幼2：油菜花是在春天開的，玫瑰是在夏天開的。幼3：菊花是在秋天開的，臘梅花是在冬天開的。師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎?幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、一串紅、百合、茉莉、月季花、向日葵花、牡丹、桂花、芙蓉、君子蘭、喇叭花、馬蹄蓮、……(在這里,我想說明的是,我這個(gè)教案是在我虛擬的幼兒園施行的,這個(gè)幼兒園的特色課程是田園課程,而這個(gè)幼兒園有自己的種植基地和養(yǎng)殖基地，當(dāng)然也種有有很多花卉，因此大班的幼兒在前兩年的幼兒園生活中，已經(jīng)對(duì)各種花卉有很多經(jīng)歷了，當(dāng)然多數(shù)是我們園內(nèi)種的品種，再加上幼兒在家庭日常生活中對(duì)花卉的一些經(jīng)歷，可以說幼兒對(duì)話會(huì)的經(jīng)歷已經(jīng)很豐富了)〔2〕分一分：四季不同的花師：其實(shí)，我們?nèi)缃裰赖幕ǖ拿钟?000多種。教師準(zhǔn)備了一些花寶寶，你和好朋友去認(rèn)一認(rèn)這些是什么花?在什么季節(jié)開放?再把它們放在相應(yīng)的圖片下面。(場(chǎng)景圖片：春天、夏天、秋天、冬天)孩子：操作〔教師給予適時(shí)的指導(dǎo)〕?！?〕唱一唱《四季花兒開》師：這些美麗的花會(huì)在不同的季節(jié)里開放。假設(shè)把花兒在四季開放唱出來，也是一件很美妙的事。我們一起有節(jié)奏地唱唱看?！渤鍪緢D譜，把暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開分別制成圖譜，教師指著圖譜，叫小朋友跟著唱，在真么花兒的地方，幼兒可以自己選擇對(duì)應(yīng)季節(jié)的花〕師：暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開?幼：暖和的春天來到了，桃花桃花朵朵開。師：炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開?幼：炎熱的夏天來到了，荷花荷花朵朵開。師：我們還可以用邊唱邊打節(jié)奏的方法來試著唱一唱。師：(拍手)涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開？幼：(拍手)涼爽的秋天來到了，菊花菊花朵朵開。師：(跺腳)寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開?幼：(跺腳)寒冷的冬天來到了，梅花梅花朵朵開。(這里有了節(jié)奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺腳、表示節(jié)奏，邊唱邊打節(jié)奏，幼兒學(xué)得很開心，非常投入。)教師：你們唱的太好了，教師把掌聲送給你們，你們都是最棒的孩子，被別人夸獎(jiǎng)也是一件很美妙的事兒！(教師對(duì)幼兒的贊揚(yáng)，既讓幼兒感受了現(xiàn)實(shí)生活中的“做一件美妙的事情”，又為情感的升華作了鋪墊。)〔三〕一件美妙的事、制作心愿卡〔1〕師：花婆婆種了那么多四季開放的花，讓世界從此變得更美妙了!孩子們，你們可以做什么事，讓世界變得更美妙呢?幼1：我用好聽的聲音念兒歌，可以讓世界變得更美妙。幼2：不要在水里扔垃圾，世界就變得更美妙!師：對(duì)!小河干凈，世界也就更美妙!師：孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美妙的事情。請(qǐng)你們記住這件事情，努力去做這件事情。世界因?yàn)橛心銈儯瑫?huì)變得更美妙!(2)教師出示自己的心愿卡，說出自己想做一件什么事兒讓世界變得更加美妙！鼓勵(lì)幼兒把自己的心愿用繪畫、或者文字的形式表現(xiàn)出來！師：今天教師給小朋友們準(zhǔn)備了很多心愿卡，小朋友們把你想到的可以讓世界變得更美妙的事用圖畫出來，或是用字寫出來，好不好？〔四〕完畢：自然完畢大班語言說課稿篇2設(shè)計(jì)意圖：新《綱要》指出“擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)積極引導(dǎo)”。這天剛下過雨，出了太陽就出現(xiàn)了彩虹，所以我馬上聯(lián)想到故事，《七彩蝦》我因時(shí)因地靈敏地運(yùn)用了這天然的教育素材。更好的幫助幼兒理解故事內(nèi)容，感受該故事所包含的情感。這一內(nèi)容的選擇，遵照新綱要有關(guān)條例我認(rèn)為〔一〕即適宜幼兒現(xiàn)有程度，又有一定的挑戰(zhàn)性?！捕臣捶嫌變旱默F(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)開展。雖然故事中只是說小青魚幫蝦公公實(shí)現(xiàn)了一個(gè)心愿，其實(shí)，已在潛移默化地教育幼兒從小就應(yīng)該愛父母尊敬老人?！踩迟N近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題。彩虹幼兒都知道，對(duì)于大班的孩子來說對(duì)彩虹的形成定有很強(qiáng)的好奇心，所以在該活動(dòng)之中，我可以適時(shí)的引導(dǎo)幼兒區(qū)域活動(dòng)中來畫畫、做做彩虹，讓他們初步地理解色彩是來于光的作用，這有助于拓展幼兒的經(jīng)歷和視野。說教學(xué)目的：我的教學(xué)目的有2點(diǎn)〔一〕理解故事情節(jié)，感受小青魚尊敬老人的情感。〔二〕能大膽地運(yùn)用動(dòng)作、語言進(jìn)展表現(xiàn)故事內(nèi)容。幼兒在理解內(nèi)容之后自然而然地會(huì)聯(lián)絡(luò)生活現(xiàn)實(shí)。小青魚因?yàn)閹椭藙e人而得到了快樂。同樣，在社會(huì)生活中老人是需要更多的關(guān)愛的人群，通過該活動(dòng)可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗，用自己的力量去愛老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出：提供幼兒自由表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，通過動(dòng)作、語言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達(dá)情感、理解和想象。新《綱要》指出：“藝術(shù)是施行美育教育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。因此，讓幼兒感受情感是本活動(dòng)的重點(diǎn)。用身體動(dòng)作進(jìn)展表現(xiàn)那么是難點(diǎn)。說準(zhǔn)備：我的準(zhǔn)備有圖片、配合故事、繪畫紙和油畫棒人手一份，主要讓幼兒在輕松，愉悅的氣氛下來理解故事，體驗(yàn)故事所表達(dá)的主題，通過涂涂畫畫感受彩虹的美麗七彩光的美麗，知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫畫更美麗，打扮東西更漂亮。教學(xué)流程：我的教學(xué)步驟分四步，第一猜謎語，通過猜謎語這種形式，讓幼兒從生活中理解彩虹的七彩和拱形的特點(diǎn)。第二，小青魚和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內(nèi)容，理解他們的生活，這里我采用1、直觀的教學(xué)法，比方活動(dòng)一開始當(dāng)幼兒猜出謎語后我就通過觀察圖片讓幼兒進(jìn)一步感知彩虹的特點(diǎn)，這是滿足幼兒思維的詳細(xì)形象性需要。2、分析^p欣賞法，首先讓幼兒欣賞前半部分后，設(shè)置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公傷心的樣子會(huì)怎么做？”既給他們想象的空間，又培養(yǎng)幼兒對(duì)別人、社會(huì)的親近態(tài)度，“假設(shè)你是小青魚的話除了它的方法你會(huì)怎樣做呢？”第三，學(xué)學(xué)小青魚和蝦公公，用大膽地動(dòng)作表達(dá)自己的情感和理解，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，表達(dá)自己對(duì)別人的作用，知道哪怕是一聲體貼的問候，都會(huì)給人帶去快樂。第四，延伸活動(dòng)，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中涂涂畫畫彩虹，再一次感受其的美麗。大班語言說課稿篇3各位教師：上午好！我今天說課的內(nèi)容是中班故事教學(xué)《微笑》。一、說教材：《微笑》是一個(gè)美麗的散文故事，它采用了擬人的手法，通過簡(jiǎn)練優(yōu)美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個(gè)森林帶來快樂，從而自己也快樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂；理解無論才能大小，都可以關(guān)心別人，給別人送去快樂的道理。中班的孩子詞匯量和種類不斷增多，對(duì)詞意的理解也比以前深化，運(yùn)用語言進(jìn)展交往的積極性明顯進(jìn)步，所以我把教材中“小鳥為朋友歌唱、大象為朋友蓋房子、小兔為朋友送信”改為短句“我可以為朋友歌唱，讓他們快樂；我可以為朋友蓋房子，讓他們快樂”，主要是通過幼兒掌握故事中出反復(fù)出現(xiàn)的短句型開展幼兒的連接性語言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識(shí)階段，故事中小動(dòng)物之間的互相友愛可以促使幼兒社會(huì)性情感的形成，培養(yǎng)關(guān)愛、同情、友好、合作的行為。二、說目的：對(duì)于文學(xué)作品欣賞的教學(xué)不能脫離語言領(lǐng)域的價(jià)值，學(xué)習(xí)作品中優(yōu)美的語言，感受語言所表達(dá)的情感，要到達(dá)此目的必須引導(dǎo)幼兒理解作品人物形象，感受作品所表達(dá)的情感在次根底上擴(kuò)展想象仿編或續(xù)編。所以結(jié)合故事和幼兒的年齡特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的目的定位。1.幫助幼兒理解故事內(nèi)容和小動(dòng)物之間的友愛，懂得無論才能大小，都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。2.學(xué)慣用“我可以讓他們快樂”的句式仿編故事中的短句，萌生給朋友送去快樂的意愿和行為。三、說重難點(diǎn)重點(diǎn)：因?yàn)橹挥邪盐樟斯适碌膬?nèi)容，才能進(jìn)一步挖掘其教育意義，所以把目的1作為教學(xué)的重點(diǎn)目的。難點(diǎn)：中班的幼兒的理解和表述才能增強(qiáng)，但是對(duì)短句的仿編和情感的遷移有一定的難度。所以把目的2作為教學(xué)的難點(diǎn)目的。四、說教學(xué)準(zhǔn)備〔為更好地開展活動(dòng)，我進(jìn)展了教學(xué)前的準(zhǔn)備〕物質(zhì)準(zhǔn)備：故事課件、背景音樂、大圖片〔幼兒的思維以詳細(xì)形象為主，圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒的注意力〕幼兒經(jīng)歷準(zhǔn)備：理解小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性，為理解故事做鋪墊。五、說過程本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)為四個(gè)環(huán)節(jié)：“引入活動(dòng)、激發(fā)幼兒興趣”“分段欣賞、理解故事內(nèi)容”“分析^p討論、感受作品的美”“經(jīng)歷遷移、仿編短句”來完成活動(dòng)，通過音樂的渲染氣氛、圖片的直觀演示、有感情地講述、設(shè)疑、給難點(diǎn)構(gòu)建支架，讓幼兒通過欣賞、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)與想法。下面詳細(xì)談?wù)劽恳粋€(gè)環(huán)節(jié)的開展〔一〕引入活動(dòng)、激發(fā)興趣你覺得你什么時(shí)候最快樂？今天教師就給小朋友講一個(gè)關(guān)于快樂的故事?！惨鈭D與目的：開門見山地點(diǎn)出快樂主題，引導(dǎo)幼兒有目的地去發(fā)現(xiàn)：幫助別人是一件快樂的事情。引出故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。〔二〕分段欣賞、理解故事內(nèi)容我采用分段教學(xué)來欣賞作品。1.教師講述故事第1、2兩段分別提問〔1〕小動(dòng)物們都在為自己的朋友做什么？〔2〕小動(dòng)物們都是怎么說的？〔3〕討論：小蝸牛為什么不快樂？小蝸牛能為朋友們做什么，讓朋友們快樂呢？2.教師講述故事第3段提問：小蝸牛做了什么讓朋友們快樂？〔分析^p：采用分段教學(xué)來欣賞作品，在次環(huán)節(jié)中使用音樂背景，讓幼兒更好地感受故事的優(yōu)美，以提問的方式加上課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，討論和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力，完成重點(diǎn)目的中的理解故事內(nèi)容。在故事理解的過程中我會(huì)強(qiáng)調(diào)“我可以讓他們快樂”的句式，不僅學(xué)習(xí)語言短句，也為解決后面的難點(diǎn)短句仿編做好鋪墊〕〔三〕完好欣賞完好欣賞，同樣配以優(yōu)美的音樂和課件。提問1.小蝸牛是怎么給大家?guī)砜鞓返模?.小蝸牛為什么要把微笑送給別人？3.小動(dòng)物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了？4.森林里的小動(dòng)物都夸小蝸牛棒，你們想小蝸牛知道會(huì)會(huì)怎么樣呢？5.你們認(rèn)為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動(dòng)物呢？〔分析^p：中班幼兒在初步感知故事時(shí)，對(duì)故事的內(nèi)容和情感的理解都是零碎，此環(huán)節(jié)中我通過歸納性的提問，幫助幼兒梳理故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感受森林里小動(dòng)物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿關(guān)愛的情感，懂得不管才能大小，都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。完成重點(diǎn)目的〕〔四〕經(jīng)歷遷移，仿編短句1.出示多幅有關(guān)于小動(dòng)物互相幫助的圖片，引導(dǎo)幼兒用“我可以讓他們快樂”的句型來表述。2.我們能為周圍的人做什么讓他們快樂呢？〔這里，教師要為幼兒的擴(kuò)散性思維提供一些參考，提醒幼兒可以為生病的人、可以是父母、小伙伴、教師等等〕〔分析^p：仿編對(duì)中班幼兒還是很難的，所以提供一定內(nèi)容的圖片，是給幼兒的仿編提供一個(gè)支架，在適宜的時(shí)候撤架，在沒有提供圖片的情況下引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展思維，將經(jīng)歷遷移到生活中來，這樣才能激起孩子對(duì)關(guān)愛別人的美妙情感有真正的感悟。以建構(gòu)支架和情感遷移的方式打破了難點(diǎn)目的〕六、說活動(dòng)特色我認(rèn)為我今天設(shè)計(jì)的活動(dòng)還是有特色的。1.注重情感的渲染：以優(yōu)美的音樂來襯托情感氣氛，可以使整個(gè)活動(dòng)被濃濃的關(guān)愛情感包圍，給幼兒以心靈美的'情感體驗(yàn)。2.注重發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性：活動(dòng)中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架，降低了方便的難度，給幼兒說的信心。第二次沒有圖片的支持讓幼兒仿編，表達(dá)了遞進(jìn)性和層次性。3.強(qiáng)調(diào)幼兒在前：活動(dòng)中故事的理解和情感的感受，教師都是通過設(shè)疑引導(dǎo)幼兒主動(dòng)考慮。俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多缺乏之處，希望在座的各位教師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)理論中，和孩子一起探究，一起成長(zhǎng)！謝謝！大班語言說課稿篇4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：大家好！我是大班的語言教師鄭9**，今天我說課的題目是大大班語言《落葉》，下面我將從以下七個(gè)部分來進(jìn)展我的說課。一、說教材《落葉》選自鳳凰小康軒由江蘇教育出版社出版的幼小銜接課程語言上冊(cè)，《秋天的故事》這一主題中?！堵淙~》是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法，描寫了娃娃心中落葉的不同作用。散文中明確的介紹了有落葉的時(shí)間；用排比的修辭手法說明了樹葉可以落在任何地方，如文中提到樹葉可以落在地上、可以落在溝里、可以落在河里、還可以落在院子里，那孩子就會(huì)想樹葉還可以落在很多的地方，利用排比句的優(yōu)勢(shì)訓(xùn)練孩子的語言表達(dá)才能，起到拓展孩子思維的作用；樹葉落在不同的地方有不同的小動(dòng)物出現(xiàn)，讓孩子們懂得不同的小動(dòng)物生活在不同的地方；文中還用比喻的修辭手法說明了樹葉的不同作用，如樹葉可以當(dāng)小蟲的房子、樹葉可以當(dāng)螞蟻的小船、可以當(dāng)魚兒的小傘。這篇散文可以讓幼兒明確落葉的作用，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒語言表達(dá)的強(qiáng)烈愿望，因此這篇《落葉》適宜大大班幼兒進(jìn)展教學(xué)。二、說目的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“開展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有時(shí)機(jī)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮膭?lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，開展幼兒語言表達(dá)才能和思維才能?！备鶕?jù)這一目的和要求，結(jié)合學(xué)大大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言開展程度：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、才能和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目的。1.認(rèn)知上：幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的優(yōu)美語句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。2.才能上：對(duì)動(dòng)詞躲、藏、坐、落的理解。3.情感上：幫助幼兒深化理解散文的語言，尤其是將落葉比喻為房子、小船、小傘的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。三、說重難點(diǎn)熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語句，感受比喻、排比的生動(dòng)韻律，深化理解散文的語言，尤其是將落葉比喻為房子、小船、小傘的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維才能。四、說準(zhǔn)備認(rèn)知準(zhǔn)備：熟悉游戲《開火車》物質(zhì)準(zhǔn)備：頭飾、課件五、說教法我采用直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法、表演法來進(jìn)展教學(xué)，通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容。通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句，開展幼兒的口語表達(dá)才能；通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境；通過表演法，培養(yǎng)幼兒的肢體才能和互相合作精神。六、說學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，根據(jù)“循序漸進(jìn)，層層深化”的教學(xué)原那么，讓幼兒在聽聽、說說、想想、看看、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、游戲聯(lián)絡(luò)法等學(xué)習(xí)方法。我通過散文中的小動(dòng)物導(dǎo)入課題；“視聽結(jié)合——整體感知”；“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”；“激發(fā)愿望——大膽創(chuàng)編”的學(xué)法，讓幼兒能輕松的獲得知識(shí)，到達(dá)教學(xué)目的。七、說過程第一環(huán)節(jié)圖片導(dǎo)入：〔噔噔噔噔〕請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看這幅圖片，你從這幅圖中看到了哪幾個(gè)小動(dòng)物？〔有螞蟻、小蟲、小魚〕這三只小動(dòng)物一起為我們帶來了一首好聽的散文詩，名字叫《落葉》?？洫?jiǎng)?wù)Z：小朋友們的眼睛真亮堂。第二環(huán)節(jié)：教師泛讀：教師有感情的朗讀散文詩歌《落葉》。帶上動(dòng)作，加上夸張的表情。第三環(huán)節(jié)：游戲1.下面我來做一個(gè)搶答游戲，教師問，小朋友們來答復(fù)〔1〕這首散文詩的名字叫什么？〔2〕樹葉從樹枝上怎么下來？〔3〕小蟲爬過來，怎么在里面，把落葉當(dāng)作房子?！?〕螞蟻爬過來，怎么在上邊，把落葉當(dāng)作小船?！?〕小魚游過來，怎么在下邊，把落葉當(dāng)作小傘?！?〕樹葉落在院子里，小燕子看見了怎么說：“來信了，來信了，催我們到南方去了?！薄残∨笥褌兇饛?fù)的真不錯(cuò)，跺跺腳來夸夸我們?！?.接下來我們來做一個(gè)“我說你做不要錯(cuò)”的游戲，也就是教師說詞語，你們來作動(dòng)作。那教師問，誰最棒？小朋友們答復(fù)“我最棒”。那下面請(qǐng)小朋友們起立，一起來做動(dòng)作。小蟲爬過來；躲在里邊；把落葉當(dāng)房子；坐在落葉上邊；把落葉當(dāng)小船；藏在落葉下邊；〔小朋友們動(dòng)作做的真到位，拍一拍屁股夸夸自己。〕3.下面請(qǐng)小朋友們和教師一起來讀一讀這首散文詩。4.角色扮演〔帶上小蟲、螞蟻、小魚、小燕子的頭飾，把二十個(gè)人分成四組，每組五個(gè)人〕第四環(huán)節(jié)：創(chuàng)編創(chuàng)編一句同樣格式的散文詩。第五環(huán)節(jié)：總結(jié)小朋友們，秋天到了，讓我們一起開著火車，到外面檢一些落葉跟它們問個(gè)好吧！大班語言說課稿篇5導(dǎo)讀：學(xué)前兒童閱讀才能的培養(yǎng)，是兒童語言教育的重要組成部分。研究結(jié)果說明：人的主要閱讀才能是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這年齡范圍，早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動(dòng)的讀、講來理解讀物的活動(dòng)過程。一、說教材(一)教材分析^p早期閱讀《星星警察》選自海南20xx年版的幼兒教材《教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及教案》中的大班語言活動(dòng)。學(xué)前兒童閱讀才能的培養(yǎng)，是兒童語言教育的重要組成部分。研究結(jié)果說明：人的主要閱讀才能是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這年齡范圍，早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動(dòng)的讀、講來理解讀物的活動(dòng)過程。開展閱讀活動(dòng)，為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)歷，前識(shí)字經(jīng)歷與前書寫經(jīng)歷；向幼兒提供有詳細(xì)意義的、形象、生動(dòng)的閱讀材料，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來，產(chǎn)生對(duì)表征意義的聯(lián)想。早期閱讀《星星警察》從幼兒所熟悉、平凡的生活中，以小老鼠這一幽默、詼諧的、幼兒喜歡的動(dòng)物形象為線索，采取擬人化的手法，通過一定順序的單頁多幅畫面，展現(xiàn)星星變警察的情節(jié)與小偷老鼠的心理活動(dòng)，有趣的情節(jié)畫面能觸動(dòng)幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮，星星模樣的人會(huì)是誰呢？老鼠偷了東西后，它是怎么想、怎么說的？這個(gè)問題會(huì)引起幼兒的好奇，促使他們仔細(xì)觀察畫面，大膽想象角色的形象、動(dòng)態(tài)、表情等變化。粗淺的故事構(gòu)思和富有情節(jié)、形象的畫面，適宜幼兒閱讀程度，這是一個(gè)通過星星警察與小偷老鼠兩個(gè)正反面擬人化人物的比照，萌發(fā)幼兒愛憎情感；幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)閱讀的技巧，成為積極參與作用的語言加工創(chuàng)造者的好教材?！捕郴顒?dòng)目的美國(guó)國(guó)家研究院早期兒童閱讀委員會(huì)的研究報(bào)告提出：“閱讀才能是當(dāng)今社會(huì)人們獲得成功的根底”。研究者們還大聲疾呼：“閱讀是學(xué)習(xí)的根底?！倍裉斓挠變菏切率缹淼闹魅?，在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)開展迅速的今天，對(duì)幼兒提出了很高的要求，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，即通過學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識(shí)，記住某些東西，而是更應(yīng)通過自身的努力，掌握學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)《幼兒園早期閱讀活動(dòng)目的》提出：“幫助幼兒掌握早期閱讀的技能，進(jìn)步他們對(duì)書面語言的敏感程度”要求，結(jié)合本班幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實(shí)際情況：口語表達(dá)才能開展迅速，積累了一定的聽故事和閱讀圖書的經(jīng)歷；但尚不能較恰當(dāng)?shù)匕亚昂螽嬅媛?lián)絡(luò)起來理解故事的內(nèi)容，閱讀缺乏流暢性；對(duì)角色的動(dòng)態(tài)、表情的觀察不仔細(xì)，普遍不能用適當(dāng)?shù)恼Z句描繪角色的不同心理活動(dòng)。因此，我從才能、技能、態(tài)度三方面提出了本次活動(dòng)的目的。1、學(xué)習(xí)按順序觀察單頁多幅畫面的方法，理解小畫面與整個(gè)故事構(gòu)成的關(guān)系?！布寄苣康摹?、根據(jù)畫面提供的線索，理解和想象星星變警察的情節(jié)與老鼠的心理活動(dòng)，并學(xué)慣用適當(dāng)?shù)恼Z句描繪。〔才能目的〕3、萌發(fā)愛憎情感?！矐B(tài)度目的〕〔三〕教材重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握閱讀技巧的學(xué)習(xí)過程是重點(diǎn)；理解和想象用較適當(dāng)?shù)恼Z句描繪角色的心理活動(dòng)與情節(jié)的開展是難點(diǎn)。幼兒閱讀的內(nèi)容，一般是以單頁多幅畫面出現(xiàn)的，具有按順序閱讀的要求。根據(jù)幼兒思維過程中常呈現(xiàn)一種無序狀態(tài)，思維具有跳躍性的特點(diǎn)，因此，掌握閱讀技巧的學(xué)習(xí)過程是重點(diǎn)。研究報(bào)告指出，在兒童3-8歲期間，我們要幫助他們奠定的根本閱讀才能，是自主閱讀的意識(shí)與技能。然而，兒童不是天生就具備自主閱讀才能的，只有讓幼兒積極參與，在學(xué)習(xí)過程中，通過多種感官去觀察、去討論、去想象、去講講等自我體驗(yàn)，從而獲得自主的閱讀才能，成為自主閱讀者，這樣兒童才算真正具備了閱讀才能。我班幼兒邏輯思維尚未成熟，想象拓展思維有一定的局限性，描繪角色心理活動(dòng)的恰當(dāng)詞句也比較貧乏，因此，理解和想象用較恰當(dāng)?shù)恼Z句描繪角色的心理活動(dòng)和情節(jié)的開展是難點(diǎn)。二、說活動(dòng)準(zhǔn)備根據(jù)本次活動(dòng)的目的與內(nèi)容，我做了以下活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作：1、閱讀封面圖片一張；幼兒每人一套閱讀畫面。2、結(jié)合中秋節(jié)，討論月亮好似總是跟人走的原因。三、說教法遵循感受理解、體驗(yàn)遷移、想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒視、聽、說等多種感官分析^p器，激發(fā)幼兒閱讀興趣，幫助幼兒學(xué)習(xí)閱讀的根本技巧，初步培養(yǎng)幼兒自主閱讀才能；所以本次活動(dòng)我主要采用了早期閱讀教育方法中的猜測(cè)討論法、直觀法、示范法。為什么要采用以上方法？1、猜測(cè)討論法討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀才能的根本手段。運(yùn)用猜測(cè)討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目的。2、直觀法直觀法詳細(xì)形象，符合幼兒思維特點(diǎn)，幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動(dòng)的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為打破重難點(diǎn)效勞的。3、示范法幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的模擬才能很強(qiáng)，根據(jù)Blackuell、1994研究說明，教師與幼兒之間的互相作用，有利于獲得最正確的早期閱讀效果。在本次活動(dòng)中，針對(duì)本班幼兒普遍講述才能弱，詞匯不豐富的情況，作語言示范講述，為打破難點(diǎn)效勞的。四、說學(xué)法遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性，在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用了多種感受官，在觀察、討論、模擬中積累了閱讀經(jīng)歷，整個(gè)活動(dòng)過程，幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)展學(xué)習(xí)的。五、說活動(dòng)程序早期閱讀是一個(gè)具有獨(dú)具規(guī)律的語言教育，根據(jù)《綱要》提出的語言教育指導(dǎo)要點(diǎn)及本班幼兒年齡特點(diǎn)，本次閱讀活動(dòng)設(shè)五個(gè)環(huán)節(jié)完成目的。第一環(huán)節(jié)是猜猜講講，引起興趣。第二環(huán)節(jié)是自主閱讀，探究畫面根本意思。第三環(huán)節(jié)是師生共同閱讀重難點(diǎn)畫面。第四環(huán)節(jié)是作語言示范講述、歸納閱讀內(nèi)容。第