Unit3ALet’slearnDongGuanPrimarySchoolJiXiaokunTeachingaims:1.Thestudentsareabletolisten,say,readandwritethefirstsixmonthsoftheyear.2.Thestudentscanunderstandandsaythefestivalsaboutthefirstsixmonthsoftheyear.Important&difficultpoints:Words:January,February,March,April,May,June.Sentences:Whenis…?It’sin…Teachingaids：wordscards,pictures,PPTTeachingsteps:Step1:PreparationGreetingFreetalkT:Whichseasondoyoulikebest?Why?TwostudentsanswerStep2:Presentation1．January&NewYear’sDayT:Guess.WhichseasondoIlikebest?Thestudentsguess.T:Yes,bingo.Ilikewinterbest.BecauseIlikewintervacation.Wheniswintervacation?(showthecard“Whenis…?”andstickitontheblackboard)Onestudentanswer:它在一月和二月。T:Yes.It’sinJanuaryandFebruary.（PPT）First,let’slearnJanuary.T:Canyouspell?Thestudentsspelltogetherandtheteacherwriteitontheblackboard(writeJaninredandtheotherlettersinwhite).Thestudentsfollowtheteacher:/d??/-/nju/-/?/-/ri/.Severalstudentsstandupandreadalone.T:Isitlong?Ss:Yes.T:SowecanwriteJan.forshort.T:WhichholidayisinJanuary?S1:元旦。T:Yes,NewYear’sDay.(PPT)WhenisNewYear’sDay?It’sin…(showthecard“It’sin…”andstickitontheblackboard)Thestudentsworkinpairs,askandanswer.(Sspractiseandshow)2.February&wintervacationT:Thesecondmonth:February.Ssspell,theteacherwrite(writeFebinredandtheotherlettersinwhite)T:f,f,f.Ss:/f/,/f/,/f/.T:e,e,e.Ss:/e/,/e/,/e/.Ssfollowtheteacher/feb/-/ru?/-/ri/.Severalstudentsstandupandreadalone.T:Longorshort?Ss:Long.T:SoFeb.isitsshortform.T:Wheniswintervacation?Whocananswernow?S1answer.(PPT)Workinpairs,askandanswer.(Sspractiseandshow)March&TreePlantingDayT:Winterisgone,springiscoming.Howmanymonthsinspring?S1answer:3個(gè)月，分別是三月、四月和五月。T:Yes.TheyareMarch,AprilandMay.(PPT)Let’sseeMarchfirst.Ssspell,theteacherwrite(writeMarinredandtheotherlettersinwhite)T:Wehavelearned“March”lastclassfrom“Let’stry”.Yes?Ss:Yes.T:WhatcanyoudoinMarch?S1answer:種樹。T:Yes,wecanplanttreesinMarch.WecanplanttreesonTreePlantingDay.(PPT)Followme:Tree-Planting-Day.T:WhenisTreePlantingDay?S1answer:It’sinMarch.Workinpairs,askandanswer.(Sspractiseandshow)April,Easterparty&sportsmeetT:Aprilisthenextmonth.WehavelearnedAprillastclassfrom“Let’stalk”.Canyouspell?Ssspell,theteacherwrite(writeAprinredandtheotherlettersinwhite)T:Itsshortformis“Apr”.InApril,MikewillhaveanEasterparty.Wehavelearned“Easterparty”lastclass,too.Now,let’sreviewthecultureabout“Easter”(PPT).T:EasterisusuallyinApril,butsometimesit’sinMarch.So,whenisEasterparty?(PPT:It’sinMarchorApril.)Workinpairs,askandanswer.(Sspractiseandshow)(PPT)T:Look!That’sme.That’soursportsmeet.Wehavelearned“sportsmeet”lastclass,too.Whenisthesportsmeet?Together.(Ssanswer)Now,workinpairs,askandanswer.(Sspractiseandshow)May,MayDay,Mother’sDay,singingcontest&schooltripT:Thenextmonthiscoming:May.Wehavelearned“May”lastclass.Look,it’stooshort.So,noshortform.Clear?(Ss:Yes.)Weallknow“MayDay”.It’sinMay,May1st.WhenisMayDay?Together.(Ss:It’sinMay.)Workinpairs,askandanswer.(Sspractiseandshow)T:AndMother’sDayisalsoinMay.It’sonthesecondSundayinMay.WhenisMother’sDay?Together.(Ss:It’sinMay.)Workinpairs,askandanswer.(Sspractiseandshow)(PPT)T:Look!Zipwillgotothesingingcontest.Wehavelearned“singingcontest”lastclass,from“writeandtalk”.Whenisthesingingcontest?Together.(Ss:It’sinMay.)Workinpairs,askandanswer.(Sspractiseandshow)(PPT)T:Whoishe?(Ss:Mike)Yes.MikewillhaveaschooltripinMay.Wehavelearned“schooltrip”,too.Whenistheschooltrip?Together.(Ss:It’sinMay.)Workinpairs,askandanswer.(Sspractiseandshow)June,Children’sDay&Father’sDayT:Children’sDayisinMay.Yesorno?(Ss:No.)No,it’snotinMay.It’sinJune.Canyouspell?Ssspell,theteacherwrite(writeJuninredandtheotherlettersinwhite)T:Followme.(Ssreadaftertheteacher,andSeveralstudentsstandupandreadalone.)It’salittlelong.So,Jun.isitsshortform.WhenisChildren’sDay?Together.(Ss:It’sinJune.)Workinpairs,askandanswer.(Sspractiseandshow)T:Father’sDayisalsoinJune.It’sonthethirdSundayinJune.WhenisFather’sDay?Together.(Ss:It’sinJune.)Workinpairs,askandanswer.(Sspractiseandshow)T:Lookattheblackboard.J,F,M,A,MandJ,whatcanyoufind?S1:大寫。T:Yes.Theyarebigletters.Remember,ok?(Ss:Ok.)Step3:PracticeReadaftertheteacherReadaftertheflashReadafterthe“LittleTeachers”(18inall)Playgames:①Saythelast/nextmonth;②GuessinggameReadandsay(P25)Step4:ProductionMakeanewdialogue:A:Whichseasondoyoulikebest?B:.A:Why?B:BecauseIlike.A:Whenisthat?

B:It’sin.A:Cool!Step5:ProgressEmotionaleducationSummaryHomework學(xué)情分析教學(xué)對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生。他們已經(jīng)接觸了兩年英語，有一定的英語基礎(chǔ)。兒童的特性使得他們活潑好動(dòng)，對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，探索知識(shí)的欲望很強(qiáng)烈，并且有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績良好，但兩極分化問題嚴(yán)重。因此，應(yīng)注重因材施教，分層教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在Homework的布置上，我設(shè)計(jì)了分層作業(yè)：“Ifyouwanttobegood,youcanchoosethefirstone.Ifyouwanttobebetter,youcanchoosethesecond.Butifyouwanttobethebest,youcanchoosebothofthem.”本課時(shí)共6個(gè)單詞（January,February,March,April,May&June），11個(gè)短語（NewYear’sDay,wintervacation,TreePlantingDay,Easterparty,sportsmeet,singingcontest,schooltrip,MayDay,Mother’sDay,Children’sDay&Father’sDay）和2個(gè)句子（--Whenis…?–It’sin…）.6個(gè)單詞中，March在上一課時(shí)（本單元A部分Let’stalk）中Let’stry已經(jīng)學(xué)習(xí)過；April&May在上一課時(shí)中Let’stalk也已經(jīng)學(xué)習(xí)過。剩下3個(gè)新單詞：January,February&June.其中，June簡單易學(xué)；比較長的January&February可以采用分音節(jié)的方式教學(xué)：/d??/-/nju/-/?/-/ri/&/feb/-/ru?/-/ri/，便于學(xué)生識(shí)記。11個(gè)短語中，NewYear’sDay不難識(shí)記，之前學(xué)過HappyNewYear,第二單元A部分Let’slearn中“Readandmatch”板塊出現(xiàn)了“Summerishotandthedaysarelong”,所以NewYear’sDay不算是新單詞，在學(xué)習(xí)時(shí)，跟師齊讀一遍，然后再男女生分別跟師讀就可以了。wintervacation:“winter”第二單元已學(xué);“summervacation”也是第二單元已學(xué)內(nèi)容。TreePlantingDay:“Ilikethetrees”(第二單元B部分Let’stalk);“plantflowers”(第二單元B部分Let’slearn中Askandanswer板塊)。Easterparty,sportsmeet&schooltrip:上一課時(shí)（第三單元A部分Let’stalk）已學(xué)。singingcontest:第三單元A部分Let’stalk中Writeandtalk板塊已學(xué)。MayDay（勞動(dòng)節(jié)）是學(xué)生們經(jīng)常掛在嘴邊的節(jié)日。Children’sDay(兒童節(jié))是學(xué)生們最喜愛的節(jié)日，而且children一詞在第二單元A部分Let’stalk板塊就已經(jīng)出現(xiàn)過，也不是新單詞。Mother’sDay&Father’sDay對(duì)學(xué)生來說，就更不是新詞了，可以非常容易地讀出。總體說來，本課要學(xué)習(xí)的關(guān)于節(jié)假日的11個(gè)短語，難度都不大。最后再來說說2個(gè)句子：--Whenis…?--It’sin…這2個(gè)句子是上一課時(shí)（第三單元A部分Let’stalk）出現(xiàn)過的句型，因此在本課時(shí)只需進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固即可。綜上所述，雖然本課時(shí)是6個(gè)單詞+11個(gè)短語+2個(gè)句型，但是細(xì)細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)習(xí)的難度并不大。本課中，我將學(xué)生分為男生和女生兩組進(jìn)行比賽。通過反復(fù)操練句型“Whenis…?”“It’sin…”,回答正確即有獎(jiǎng)勵(lì)。這些獎(jiǎng)勵(lì)都是我親自做的。如：練習(xí)“WhenisMother’sDay?”“It’sinMay.”如果學(xué)生回答正確，我就會(huì)把貼有康乃馨圖片的磁扣貼在黑板上表示獎(jiǎng)勵(lì)。再比如：練習(xí)“WhenisFather’sDay?”“It’sinJune.”如果學(xué)生回答正確，我就會(huì)把畫著領(lǐng)帶圖片的磁扣貼在黑板上。這些圖畫，都是我親手畫的，都與所學(xué)的節(jié)假日相關(guān)聯(lián)。這也體現(xiàn)在Production環(huán)節(jié)。學(xué)生上臺(tái)展示新創(chuàng)編的對(duì)話?！癢hichseasondoyoulikebest?”“Spring/Winter/Summer.”我就會(huì)把畫著相應(yīng)季節(jié)圖片的磁扣貼在黑板上，作為獎(jiǎng)勵(lì)。所有獎(jiǎng)勵(lì)的形狀都是長方形，看起來整齊劃一。以比賽的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭更足，更有效更快速地完成了教學(xué)目標(biāo)。我在課堂中特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育和情感的滲透。如：“WhenisMayDay?”“It’sinMay.”學(xué)生操練展示過后，我一邊貼獎(jiǎng)勵(lì)一邊說“Behard-workingonMayDay.”再比如：“WhenisMother’sDay?”“It’sinMay.”學(xué)生操練展示過后，我一邊貼獎(jiǎng)勵(lì)一邊說“CarnationforMother’sDay.”“WeshouldthankourmothersonMother’sDay.”還有Progress環(huán)節(jié)：“Timeandtidewaitfornoman.”“Soweshouldcherishtimeandworkhardtocreateabrightfuture.”引導(dǎo)學(xué)生形成健康、積極的道德品質(zhì)。在Practice環(huán)節(jié)，我采用了課本上25頁Readandsay部分“Tickorcross.Correctthenamesofthemonthswhennecessary.”來檢測學(xué)生對(duì)節(jié)假日所在月份的掌握情況。我分別提問了4位學(xué)生，讓他們公布答案。他們的答案都非常正確。證明學(xué)生對(duì)這部分的掌握情況良好。在Production環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生Makeanewdialogue.(請(qǐng)一位學(xué)生幫忙)我先給出example:然后讓學(xué)生自己Makeanewdialogue.如下圖：以下是學(xué)生的作品：=1\*GB2⑴A:Whichseasondoyoulikebest?B:Summer.A:Why?B:BecauseIlikegoingswimming.A:Whenisthat?

B:It’sinJune.A:Cool!=2\*GB2⑵A:Whichseasondoyoulikebest?B:Spring.A:Why?B:BecauseIlikeflowers.A:Whenisthat?

B:It’sinMarch.A:Cool!=3\*GB2⑶A:Whichseasondoyoulikebest?B:Winter.A:Why?B:BecauseIlikewintervacation.A:Whenisthat?

B:It’sinJanuary.A:Cool!從學(xué)生自編的對(duì)話可以看出，他們對(duì)這部分的學(xué)習(xí)效果還是很不錯(cuò)的。本課在教材中的地位PEP小學(xué)英語課文內(nèi)容新穎、實(shí)用、有趣味性。課文內(nèi)容涉及文化、學(xué)習(xí)、日常生活等多方面內(nèi)容。本單元的話題是“Myschoolcalendar”,是學(xué)生在日常生活中常見又喜歡的話題。學(xué)生通過這一單元的學(xué)習(xí)，能夠詢問節(jié)日。本課時(shí)主要通過“Let’slearn”中：“Whenis…?”“It’sin…”這兩個(gè)句型詢問節(jié)日在哪一月份，進(jìn)一步將Unit4“Whenis…birthday?”表達(dá)法運(yùn)用于對(duì)話和交際中，充分體現(xiàn)了該教材以舊帶新的編排特點(diǎn)，具有承上啟下的作用，也體現(xiàn)了編寫者倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合”、“學(xué)以致用”的教學(xué)思想。本課時(shí)的重難點(diǎn)：1.words:January,February,March,April,May,June.2.sentences:WhenisTreePlantingDay?It’sin…..本課時(shí)共6個(gè)單詞（January,February,March,April,May&June），11個(gè)短語（NewYear’sDay,wintervacation,TreePlantingDay,Easterparty,sportsmeet,singingcontest,schooltrip,MayDay,Mother’sDay,Children’sDay&Father’sDay）和2個(gè)句子（--Whenis…?–It’sin…）.6個(gè)單詞中，March在上一課時(shí)（本單元A部分Let’stalk）中Let’stry已經(jīng)學(xué)習(xí)過；April&May在上一課時(shí)中Let’stalk也已經(jīng)學(xué)習(xí)過。剩下3個(gè)新單詞：January,February&June.其中，June簡單易學(xué)；比較長的January&February可以采用分音節(jié)的方式教學(xué)：/d??/-/nju/-/?/-/ri/&/feb/-/ru?/-/ri/，便于學(xué)生識(shí)記。11個(gè)短語中，NewYear’sDay不難識(shí)記，之前學(xué)過HappyNewYear,第二單元A部分Let’slearn中“Readandmatch”板塊出現(xiàn)了“Summerishotandthedaysarelong”,所以NewYear’sDay不算是新單詞，在學(xué)習(xí)時(shí)，跟師齊讀一遍，然后再男女生分別跟師讀就可以了。wintervacation:“winter”第二單元已學(xué);“summervacation”也是第二單元已學(xué)內(nèi)容。TreePlantingDay:“Ilikethetrees”(第二單元B部分Let’stalk);“plantflowers”(第二單元B部分Let’slearn中Askandanswer板塊)。Easterparty,sportsmeet&schooltrip:上一課時(shí)（第三單元A部分Let’stalk）已學(xué)。singingcontest:第三單元A部分Let’stalk中Writeandtalk板塊已學(xué)。MayDay（勞動(dòng)節(jié)）是學(xué)生們經(jīng)常掛在嘴邊的節(jié)日。Children’sDay(兒童節(jié))是學(xué)生們最喜愛的節(jié)日，而且children一詞在第二單元A部分Let’stalk板塊就已經(jīng)出現(xiàn)過，也不是新單詞。Mother’sDay&Father’sDay對(duì)學(xué)生來說，就更不是新詞了，可以非常容易地讀出?？傮w說來，本課要學(xué)習(xí)的關(guān)于節(jié)假日的11個(gè)短語，難度都不大。最后再來說說2個(gè)句子：--Whenis…?--It’sin…這2個(gè)句子是上一課時(shí)（第三單元A部分Let’stalk）出現(xiàn)過的句型，因此在本課時(shí)只需進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固即可。一、二、答案：一、二、學(xué)生作品：=1\*GB2⑴A:Whichseasondoyoulikebest?B:Summer.A:Why?B:BecauseIlikegoingswimming.A:Whenisthat?

B:It’sinJune.A:Cool!=2\*GB2⑵A:Whichseasondoyoulikebest?B:Spring.A:Why?B:BecauseIlikeflowers.A:Whenisthat?

B:It’sinMarch.A:Cool!=3\*GB2⑶A:Whichseasondoyoulikebest?B:Winter.A:Why?B:BecauseIlikewintervacation.A:Whenisthat?

B:It’sinJanuary.A:Cool!本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1.能夠聽、說、讀、寫表示月份單詞：January,February,March,April,May,June.2.初步了解各個(gè)月份中的一些節(jié)日的英語表達(dá)方式。本節(jié)課我始終把激發(fā)，促進(jìn)和呵護(hù)學(xué)生的興趣放在首位，努力讓學(xué)生在有意義的，生動(dòng)有趣的情景中操練和運(yùn)用所學(xué)語言，并注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，使教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平。本課時(shí)共6個(gè)單詞（January,February,March,April,May&June），11個(gè)短語（NewYear’sDay,wintervacation,TreePlantingDay,Easterparty,sportsmeet,singingcontest,schooltrip,MayDay,Mother’sDay,Children’sDay&Father’sDay）和2個(gè)句子（--Whenis…?–It’sin…）.為了避免枯燥無味，我設(shè)計(jì)了不同的導(dǎo)入方式。在新課的導(dǎo)入上，我采取的是以舊帶新的方式。在單詞的導(dǎo)入上，我采用的是圖片導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、對(duì)話導(dǎo)入等。不同的導(dǎo)入方法，讓學(xué)生自然進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的“興奮中心”，把學(xué)生的注意力迅速集中到特定的學(xué)習(xí)任務(wù)中，為完成好新的學(xué)習(xí)任務(wù)做好心理上的準(zhǔn)備。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種合適的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)課堂活動(dòng)的成就感，并形成合作精神。所以本節(jié)課，我做了很多與節(jié)日有關(guān)的教具，并作為對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生營造一個(gè)融視、聽、說于一體的語言環(huán)境，使學(xué)生有如身臨其境，有利于調(diào)動(dòng)他們的非智力因素，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的理解。在具體操練單詞時(shí)，用一些小游戲來激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，這樣既可以增加趣味性，也可以增加英語課堂的實(shí)效性。比如，我在新授單詞之后，設(shè)計(jì)了兩個(gè)小游戲。第一個(gè)游戲是“Saythelast/nexrmonth”,用以測試學(xué)生的反應(yīng)速度和對(duì)單詞的熟練程度。事實(shí)證明：學(xué)生的反應(yīng)速度很快，比我的反應(yīng)還要快，這讓我感到欣慰。第二個(gè)游戲是“Guessinggame”,猜月份。猜，是學(xué)生最愛玩的游戲，盡管他們已經(jīng)是五年級(jí)的大學(xué)生了，仍然對(duì)這一游戲百玩不厭。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我在學(xué)生猜之前就告訴他們“It’sinspring/winter”,不但降低了難度，還有助于學(xué)生分清楚春天/冬天都包括哪幾個(gè)月份。在鞏固延伸的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生兩人一組，合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)編一個(gè)新對(duì)話。我在教授詞匯的過程中，也同時(shí)向?qū)W生傳授文化背景知識(shí)。比如“It’sonthesecondSundayinMay(Mother’sDay)”“It’sonthethirdSundayinJune(Father’sDay)”.再如：在本課中，關(guān)于Easter的來源、象征和時(shí)間，我也以課件形式進(jìn)行了介紹，并把畫有復(fù)活節(jié)彩蛋和復(fù)活節(jié)兔子的磁卡作為對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，使課堂煥發(fā)出活力。在Homework的布置上，我進(jìn)行了分層設(shè)計(jì)?！癐fyouwanttobegood,youcanchoosethefirstone:Inyourfamily,whosebirthdayisinJanuary/February/March/April/May/June?”“Ifyouwanttobebetter,youcanchoosethesecond:Inyourclass,whosebirthdayisinJanuary/February/March/April/May/June?Howmany?”“Butifyouwanttobethebest,youcanchoosebothofthem.”我設(shè)計(jì)的這份作業(yè)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出了挑戰(zhàn)，最大限度地調(diào)動(dòng)了他們的積極性，讓更多的學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅。本節(jié)課的不足之處是：在Listenandrepeat時(shí)應(yīng)先讓學(xué)生聽錄音，再跟讀。我在板書6個(gè)月份單詞的時(shí)候，特別用不同顏色的粉筆寫前3個(gè)字母（月份的縮寫即為前3個(gè)字母），以示強(qiáng)調(diào)。April的縮寫是Apr,雖然我的板書上體現(xiàn)出了這一點(diǎn)，但是我卻忘了用語言再提及一下。另外，貼在黑板上的詞卡“Whenis…?”“It’sin…”寫得有點(diǎn)小了。雖然評(píng)價(jià)語也用了不少，如Good/Great/Cool/Nice/Wonderful/Goodjob/Goodpronunciation/Verygood/Comeon/Quickresponse/Sogood/Soquick/Sofast/Soclever/Clapyourhandsforyourselves……等，但是離我的預(yù)期目標(biāo)還差了點(diǎn)。在今后的教學(xué)中我將再接再勵(lì)，改正不足，提高每節(jié)課的教學(xué)效率。 小學(xué)英語課程目標(biāo)的級(jí)別不完全等同于基礎(chǔ)教育階段的各個(gè)年級(jí)。但是，分級(jí)目標(biāo)對(duì)3～6年級(jí)的教學(xué)和評(píng)價(jià)以及教材編寫提供了循序漸進(jìn)、穩(wěn)步上升的指導(dǎo)性要求，有利于課程的整體實(shí)施。從3年級(jí)開設(shè)英語課程的學(xué)校，3、4年級(jí)應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)，5、6年級(jí)完成二級(jí)目標(biāo)?；A(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識(shí)和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的形成。1.語言技能語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能;這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打基礎(chǔ)。本課中，我讓學(xué)生反復(fù)操練句型“Whenis…?”“It’sin…”，通過這一專項(xiàng)活動(dòng)，為Production環(huán)節(jié)Makeanewdialogue的綜合性語言活動(dòng)提供了語言基礎(chǔ)。本課中，學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語；能聽懂課堂活動(dòng)中簡單的提問；能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。這表明學(xué)生已經(jīng)達(dá)到語言技能二級(jí)目標(biāo)中關(guān)于“聽”的要求。本課中，學(xué)生能