2023年《常見天氣系統(tǒng)》教學(xué)反思,菁選3篇

《常見的天氣系統(tǒng)》教學(xué)反思1

在《常見的天氣系統(tǒng)》這堂課的教學(xué)中，學(xué)生要到達(dá)的過程與方法目標(biāo)是通過對氣旋和冷鋒的案例學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培育學(xué)生學(xué)問遷移力量，從而把握“常見天氣系統(tǒng)的特點及其與天氣的關(guān)系”這個教學(xué)重點，克制“理解冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系”這個教學(xué)難點。

那么，如何把握重點，突破難點，幫忙學(xué)生實現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？那就需要選擇相宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段，本課對教與學(xué)進展如下處理：

本課以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念來指導(dǎo)教學(xué)，教師主要通過案例教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，全員參加活動，到達(dá)自主建構(gòu)學(xué)問的目的。

（1）本課的設(shè)計中，我將教學(xué)內(nèi)容進展優(yōu)化重組。將高、低氣壓系統(tǒng)調(diào)到前面先學(xué)，一是有利于與本單元第三節(jié)“近地面風(fēng)的受力”等舊學(xué)問相連接，二是有利于為鋒面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)作鋪墊。其理論依據(jù)是：①新課程理念強調(diào)“學(xué)習(xí)要聯(lián)系學(xué)生已有閱歷”②贊可夫的“最近進展區(qū)”理論，巴班斯基的“最優(yōu)化教學(xué)”理論。

（2）依據(jù)“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論”，在氣旋和反氣旋系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，我選取“北半球氣旋”作為教學(xué)重點，以案例教學(xué)的形式，師生共同探究其根本原理，隨后，讓學(xué)生自己探究北半球反氣旋及南半球氣旋；在鋒面系統(tǒng)的教學(xué)中，選擇冷鋒作為教學(xué)案例重點分析，讓學(xué)生自己歸納暖鋒的特點及天氣狀況，既節(jié)省了時間，又培育了學(xué)生學(xué)問遷移的力量。

（3）培育學(xué)生應(yīng)用列表比擬學(xué)習(xí)法，所列出的表格我并沒有事先列好比照指標(biāo)，而是在學(xué)習(xí)的過程中，師生共同列出比照指標(biāo)，這樣更有利于學(xué)生建構(gòu)學(xué)問，順當(dāng)進展學(xué)問遷移。例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運動方向等。通過列表比擬，歸納共同性，區(qū)分差異性，使學(xué)生深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。

（4）通過小組爭論來促進學(xué)生學(xué)問的比照和遷移。

（5）教學(xué)手段：在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽感覺。

通過課后作業(yè)和單元測試等環(huán)節(jié)證明，由于教學(xué)方法得當(dāng)，符合課改精神和高一學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對本課內(nèi)容的把握較好，今后在教學(xué)過程中應(yīng)對教學(xué)策略進一步討論，從而到達(dá)教學(xué)預(yù)期效果。

《常見的天氣系統(tǒng)》教學(xué)反思2

教后記本節(jié)課內(nèi)容抽象而且難懂，為了能讓學(xué)生把握不同類型鋒面系統(tǒng)的特點與其天氣特征，教學(xué)過程中我采納了問題引導(dǎo)法、實物演示法，讀圖比擬法等多種教學(xué)方法，力爭使學(xué)生能夠動起來，讓教師成為真正意義上的教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。并充分利用了多媒體教學(xué)展現(xiàn)儀來提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在詳細(xì)任務(wù)的完成過程中實現(xiàn)對課本內(nèi)容的理解，并進一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)地理的興趣。如：讓學(xué)生將黑板比作地面，書本比作鋒面，通過實物演示介紹鋒面的構(gòu)造組成；通過實物演示鋒面的不同移動狀況，讓學(xué)生熟悉到鋒面的類型和分類依據(jù)；在鋒面演示過程中，通過觀看選定地點與鋒面的相對位置，來理解鋒面過境前、過境時和過境后的含義，并通過分析得出同一地點不憐憫況下的天氣特征。

教學(xué)過程中讓力量的培育貫穿始終。教學(xué)的目的就是為了培育學(xué)生學(xué)會分析問題的力量，所以在本課的教學(xué)過程中我特殊注意對學(xué)生讀圖分析力量的培育，并通過做練習(xí)使學(xué)生能夠?qū)χ匾膶W(xué)問點舉一反三，這樣才能實現(xiàn)對學(xué)問的理解應(yīng)用，并加深印象。如：學(xué)習(xí)了冷鋒和暖鋒以后，我馬上在媒體中展現(xiàn)兩幅冷鋒和暖鋒的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖：推斷鋒面類型，指出推斷的依據(jù)及冷、暖氣團的位置，分別比擬冷鋒和暖鋒過境前、過境時和過境后的天氣特點。準(zhǔn)時對學(xué)生進展針對性的訓(xùn)練，講練結(jié)合，提高效率。

經(jīng)過反思我覺察了自己在本節(jié)授課過程中還存在很多缺乏，并對今后的教學(xué)提出一些改良的方法。

第一：自己與學(xué)生的互動方式需要改良。

本節(jié)課中，學(xué)生單獨演示、答復(fù)講解雖然比擬多，但是學(xué)生集體答復(fù)的比重仍舊偏大。讓學(xué)生集體回答下列問題，不簡單準(zhǔn)時發(fā)覺個別學(xué)生存在的問題，使得原本很有代表性的問題被掩蓋。今后的教學(xué)中我要鼓舞學(xué)生隨時舉手提出問題，發(fā)表自己的見解，提出自己存在的問題；課堂提問時更多地使用：“你說呢？““你認(rèn)為呢？““你的觀點呢？““你的看法呢？““還有不同的想法嗎？““再想想看？“等鼓舞學(xué)生自由表達(dá)自己觀點的話語，改良自己教學(xué)中在這方面的缺乏。

其次點：引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系還不夠。

我應(yīng)當(dāng)把今年以來的簡單被學(xué)生關(guān)注的不同天氣現(xiàn)象聯(lián)系進來，讓學(xué)生分析推斷，來提高理論聯(lián)系實際的力量。也可以借助學(xué)生熟知的古詩詞，感受地理學(xué)問對生活的影響。如：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”是什么鋒過境？“黃梅季節(jié)家家雨，青草池塘到處蛙”又是哪類鋒的天氣？這些詩句原來就很美，學(xué)生又都特殊熟識，現(xiàn)在他們發(fā)覺原來古詩中也能包含很多地理學(xué)問，無疑會增加他們學(xué)習(xí)地理的興趣。

第三點：預(yù)備還不夠充分。

雖然為這節(jié)課預(yù)備的時間有近一個星期之久，但是教學(xué)中有些問題的呈現(xiàn)仍讓學(xué)生感到茫然。如：讓學(xué)生依據(jù)冷、暖鋒的符號指出冷、暖氣團的位置。由于事先我沒有向?qū)W生講清冷鋒三角形符號和暖鋒的半圓型符號在那側(cè)，鋒面就移向那側(cè)，所以學(xué)生答復(fù)時先后兩次都消失了問題。下節(jié)課在課前復(fù)習(xí)中要向?qū)W生講明并再次練習(xí)，加以強化。

反思缺乏，是為了進一步提高，在今后的教學(xué)中，我要不斷努力，改良自己

的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)力量。

《常見的天氣系統(tǒng)》教學(xué)反思3

觀課議課活動完畢了，經(jīng)過仔細(xì)的總結(jié)及反思，我認(rèn)為：

本節(jié)課的勝利之處有以下幾點：

1、學(xué)案教學(xué)表達(dá)了教學(xué)的有效性

本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，為了提高復(fù)習(xí)效率，我采納了學(xué)案教學(xué)，設(shè)計好學(xué)案讓學(xué)生提前回家進展復(fù)習(xí)并帶有問題的參加課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，我感覺到學(xué)案教學(xué)確實可以提高復(fù)習(xí)效率，而且使復(fù)習(xí)更有針對性。

2、反思性教學(xué)的有效性

*時教學(xué)中發(fā)覺許多學(xué)生缺少預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)和自我反思環(huán)節(jié)，于是在對本節(jié)課設(shè)計的時候我就在學(xué)案中設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)，一個是預(yù)習(xí)體會，另一個是課堂反應(yīng)，目的就是幫忙學(xué)生完成整個的學(xué)習(xí)過程。預(yù)習(xí)體會是在課前完成的，可以幫忙學(xué)生找出學(xué)問的遺漏點，并帶著自己的問題聽課，聽課更具針對性。課堂反應(yīng)是在課堂上完成的，是學(xué)生在學(xué)習(xí)完本節(jié)課內(nèi)容之后，通過簡潔的問題幫忙學(xué)生進展反思。學(xué)生在課前和課后反映的比擬好。

3、設(shè)疑導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣。

“好的開端是勝利的一半”，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采納視頻導(dǎo)入，并讓學(xué)生觀看冷暖鋒過境的動畫，來自己分析過境前、過境時、過境后的天氣，通過自己的觀看，自己思索，自己答復(fù)，來解答課堂的學(xué)問點。有針對文科生有拓展訓(xùn)練。講練結(jié)合能夠做到準(zhǔn)時穩(wěn)固。

4、教學(xué)過程中注意學(xué)生參加

本節(jié)課以多樣的形式使學(xué)生參加到教學(xué)過程中，調(diào)動了學(xué)生的積極性。如“學(xué)問整合”局部采納了提前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)的方法。對于冷暖鋒示意圖，采納了讓學(xué)生自己動手繪圖的方法加深印象。對于冷暖鋒的判定，采納了爭論的方法使學(xué)生共同完成，并收到了很好的效果。

5、與實際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對地理的興趣

本節(jié)課遵循新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理、學(xué)習(xí)對終身進展有用的地理”理念，盡可能地挖掘教材中可以聯(lián)系實際的內(nèi)容，如：講課時正好經(jīng)受寒潮天氣，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)學(xué)問答復(fù)，使學(xué)生感到生活中處處有地理，學(xué)好地理大有用處，增加學(xué)習(xí)的興趣。

6、講練結(jié)合，習(xí)題設(shè)計有層次性

由于是復(fù)習(xí)課，所以在課堂上除了對學(xué)問點的復(fù)習(xí)外，就是要能夠解決問題。在習(xí)題設(shè)計上，分別設(shè)計了“根底穩(wěn)固”“應(yīng)用提升”“直擊高考”幾個環(huán)節(jié)，問題由淺入深，既可以滿意學(xué)業(yè)測試水*的難度要求，

缺乏之處：

1、本節(jié)課最大的圓滿是在時間安排上沒有安排好，消失了前松后緊的狀況，以至于“直擊高考”和“課堂反應(yīng)”內(nèi)容沒有完成，使教學(xué)過程不完整。

2、學(xué)生在*時太缺乏課堂探究的時機，已經(jīng)養(yǎng)成了教師講什么就聽什么的習(xí)慣，喜愛教師把學(xué)問都總結(jié)出來，自己只要登記來就萬事大吉，不愿也不會動腦，懶得動腦，這種教學(xué)方式只能扼殺學(xué)生的制造思維，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更加重視對學(xué)生思維力量的訓(xùn)練，讓他們會學(xué)習(xí)，從而到達(dá)愛學(xué)習(xí)的目的。

3、在設(shè)計反思性教學(xué)過程中，有局部同學(xué)對“預(yù)習(xí)體會”不知道怎么去寫，也看出*時學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)上的缺失，應(yīng)當(dāng)在以后的教學(xué)上提高重視。

4、提問學(xué)生的面還是有限，應(yīng)使課堂上的學(xué)習(xí)真正地面對全部的同學(xué)，真正實現(xiàn)每一位學(xué)生都有收獲、有興趣、有動力。