第人教版初中八年級生物教案5篇教學(xué)中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂的氣氛和學(xué)生的積極性，一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益非淺。因此，平時，我們緊抓備、教、改、輔、查等教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。下面是小編為大家整理的5篇人教版初中八年級生物教案內(nèi)容，感謝大家閱讀，希望能對大家有所幫助！

人教版初中八年級生物教案1

知識精華

自然選擇學(xué)說

中心內(nèi)容自然選擇主要論點過度繁殖：進(jìn)化的條件

生存斗爭：進(jìn)化的外因、動力、手段

遺傳變異：進(jìn)化的內(nèi)因、基礎(chǔ)、(變異：不定向,為進(jìn)化提供了原始的選擇材料;遺傳使有利變異得到積累和加強)

適者生存實例達(dá)爾文對長頸鹿進(jìn)化過程的解釋評價貢獻(xiàn)科學(xué)地解釋了生物進(jìn)化的原因，說明物種是可變的

科學(xué)地解釋了生物的多樣性和適應(yīng)性不足對遺傳變異的性質(zhì)及自然選擇如何對遺傳和變異起作用等，不能從本質(zhì)上闡明現(xiàn)代進(jìn)化理論

種群是生物進(jìn)化的單位，種群是指生活在同一地點的同種生物的一群個體，概念強調(diào)地理和物種的同一性，使研究對象從單一的個體變成相互關(guān)聯(lián)的集體。

種群的基因庫：種群的全部個體所含有的全部基因。概念強調(diào)基因庫的連續(xù)性。

基因頻率的計算：基因頻率=種群中某基因的數(shù)量/(種群中該基因數(shù)量+種群中等位基因數(shù)量)

生物進(jìn)化的實質(zhì)是種群基因頻率發(fā)生變化的過程。這種改變原因是基因突變、基因重組和自然選擇。

題例領(lǐng)悟

例1：人工選擇所以能選育出品種來，自然選擇所以能形成物種，這兩方面共同選擇的基礎(chǔ)是

A、生物都具有很強的繁殖能力B、生物普遍存在有遺傳和變異的特性

C、生物都在進(jìn)行著生存斗爭D、人和自然界的選擇力量

討論：此題主要考查的是人工選擇和自然選擇的相同點。達(dá)爾文的工作是從家養(yǎng)條件下的動植物品種的培養(yǎng)開始的，并提出了人工選擇學(xué)說，進(jìn)而領(lǐng)悟到自然選擇。人工選擇和自然選擇學(xué)說的共同之處是題目所提出的“選擇的基礎(chǔ)”是一樣的，即生物的遺傳和變異的特性是選擇的基礎(chǔ)。從品種和物種形成的演變過程看，遺傳和變異也是演變的內(nèi)因，只是由于外因的不同，才有不同的結(jié)果，一個是人的力量，一個是自然界的力量，因而形成的品種符合人的需要，形成的物種符合生物自身適應(yīng)環(huán)境的需要。

例2某工廠有男女職工各200人，對他們進(jìn)行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，女性色盲基因的攜帶者為15人，患者5人，男性患者11人，那么這個群體的色盲基因的頻率為。

討論：此題主要考查的是基因頻率的計算方法，色盲基因b的頻率應(yīng)為色盲基因數(shù)量：15_1+5_2+11_1=36，色盲基因及其等位基因總數(shù)是200_2+100_1=300，故其基因頻率為36/300

自我評價

人教版初中八年級生物教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握急救措施的一般步驟。

2.學(xué)會人工呼吸和胸外心臟擠壓的具體操作方法。

3.分清外出血的三種情況，學(xué)會對出血進(jìn)行初步的止血處理。

教學(xué)重難點

1、急救措施的一般步驟。

2、人工呼吸和胸外心臟擠壓的操作方法。

3、根據(jù)外出血的不同情況采取不同止血處理的方法。

教學(xué)過程

[導(dǎo)入新課]

1.復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

2.創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入

板書：二、急救

教師：在日常生活中有時會發(fā)生一些危急情況或意外傷害。例如，當(dāng)你夏天游泳時，發(fā)現(xiàn)有人溺水;當(dāng)你踢足球或打籃球時不小心摔倒，發(fā)生了骨折或外傷出血;或是你發(fā)現(xiàn)有人因煤氣中毒而昏迷不醒，這時你首先想到的措施是什么呢

學(xué)生：應(yīng)立即撥打“120”急救電話。

[推進(jìn)新課]

學(xué)習(xí)目標(biāo)一

板書：1.“120”緊急呼救

活動一：

假設(shè)，現(xiàn)在有一同學(xué)在教室里不知什么原因突然暈倒，昏迷不醒，讓你去打“120”急救電話，你會怎樣撥打

(請3個同學(xué)即興表演)

學(xué)習(xí)目標(biāo)二

板書：2.人工呼吸和胸外心臟擠壓

活動二：如果在野外一時找不到電話，而情況又十分危急的話，那就只能先行采取救治措施，等病人暫無生命危險時再去找人幫忙。

(教師講授)

腦對缺氧十分敏感!對腦的搶救要以秒來計算!

在常溫下，人心跳停止3秒以上大腦就會因缺氧而頭暈，10-20秒可昏厥，30-40秒可抽搐，60秒后呼吸中樞衰竭，4分鐘后腦神經(jīng)可發(fā)生不可逆轉(zhuǎn)的損害，10分鐘后腦細(xì)胞死亡。所以急救成功的關(guān)鍵在于搶時間：即前4分鐘，甚至前60秒。所以如果病人的呼吸或心跳停止后再去打電話等急救車過來后再開始搶救，幾乎沒有成功的可能。這就是急救的意義所在!當(dāng)呼吸停止時立即進(jìn)行人工呼吸，當(dāng)心臟停止跳動時人工胸外心臟擠壓。

(播放教學(xué)課件)

教師：急救措施往往可以在危急情況下挽救一個人的生命，所以學(xué)會這些方法是非常有用的。教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提示其操作要領(lǐng)。

學(xué)生示范：人工呼吸操作方法

學(xué)生示范：人工呼吸和胸外心臟擠壓操作

[聯(lián)系舊知識，引出新知識]

學(xué)習(xí)目標(biāo)三

板書：3.出血和止血

教師：很多同學(xué)有過跌傷外出血的經(jīng)歷，那么你們當(dāng)時是如何處理的呢

學(xué)生回答

教師：同學(xué)們所說的情況都屬于外出血，實際上出血可以分為外出血和內(nèi)出血二種情況。下面我們分別來介紹這兩種出血的處理。

板書：(1)內(nèi)出血

教師：內(nèi)出血是指體內(nèi)器官的出血，一般不易診斷，所以一定要及時到醫(yī)院救治。

板書：(2)外出血

教師：外出血是指體表的出血，我們可見到血液的流出。這種情況應(yīng)該首先做必要的止血處理。實際上外出血又可以根據(jù)血管類型的不同而分為不同的幾種。那么請同學(xué)們回憶一下，我們在學(xué)習(xí)血液、血管和人體循環(huán)系統(tǒng)時將血管分為哪些類型呢根據(jù)動脈及靜脈的血液和血管壁的特點來歸納出動脈和靜脈出血的情況。

師生共同完成學(xué)案內(nèi)容

教師：同學(xué)們分析得非常好。對于外出血的處理，也正是根據(jù)這三種情況而采取不同的措施，我們來看下面的內(nèi)容。

活動三：

(播放多媒體課件“外出血的處理”)

學(xué)生練習(xí)

教師：這節(jié)課我們學(xué)會了很多日常用藥和急救的常識，了解這些生活中的常識是非常必要的。所以同學(xué)們不但要學(xué)好課堂知識，同時還要多向醫(yī)生、醫(yī)務(wù)工作者等知識經(jīng)驗豐富的人詢問和請教，多從生活中學(xué)習(xí)和積累知識，讓我們更有把握應(yīng)對各種生活中的問題和困難。

[拓展深化]

[課堂小結(jié)，結(jié)束新課]

[鞏固練習(xí)]

[布置作業(yè)]書86頁第2題，練習(xí)冊

●板書設(shè)計

二、急救

1.“120”緊急呼救

2.人工呼吸和胸外心臟擠壓

3.出血和止血

(1)內(nèi)出血

(2)外出血

人教版初中八年級生物教案3

生物的生殖、發(fā)育與遺傳

教學(xué)目標(biāo)：

1、說明植物嫁接的基本方法與原理。

2、概述花的結(jié)構(gòu)與果實發(fā)育的關(guān)系。

3、舉例說明昆蟲、兩棲動物、鳥類的生殖與發(fā)育過程。

4、解釋可遺傳的變異和不可遺傳的變異的區(qū)別。

5、分析、應(yīng)用基因?qū)ι镄誀畹目刂啤?/p>

教學(xué)重點：

1、概述花的結(jié)構(gòu)與果實發(fā)育的關(guān)系。

2、舉例說明昆蟲、兩棲動物、鳥類的生殖與發(fā)育過程。

3、解釋可遺傳的變異和不可遺傳的變異的區(qū)別。

4、分析、應(yīng)用基因?qū)ι镄誀畹目刂啤?/p>

教學(xué)難點：

1、說明植物嫁接的基本方法與原理。

2、分析、應(yīng)用基因?qū)ι镄誀畹目刂啤?/p>

課時安排：2課時

教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程

第一課時

一、本單元知識網(wǎng)絡(luò)

第14章生物的生殖與發(fā)育

1、生殖的概念、意義、方式

概念：生物個體生長發(fā)育到一定階段，產(chǎn)生與自己相似的后代的現(xiàn)象

意義：維持生物物種(種族)的不斷延續(xù)

概念：不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體

無性生殖出芽生殖：酵母菌等(不是指植物的“芽”)

主要方式營養(yǎng)生殖：植物營養(yǎng)器官的嫁接、扦插、壓條等

方式組織培養(yǎng)：利用植物組織、細(xì)胞在無菌培養(yǎng)基上培養(yǎng)下一代

有性生殖概念：一般是由親代產(chǎn)生的有性生殖細(xì)胞結(jié)合成的合子發(fā)育成下一代

2、花的結(jié)構(gòu)與果實發(fā)育的關(guān)系

果皮子房壁

種皮珠被子房

種子胚珠

胚受精卵

果實

3、果實和種子的傳播：以相關(guān)的結(jié)構(gòu)適應(yīng)著各自的傳播方式。

依靠風(fēng)力：蒲公英果實具有傘狀的毛

依靠水力：椰子樹果實漂浮在水面上

依靠動物與人的運動：蒼耳果實表面有鉤刺

依靠自身的彈力：豌豆果實開裂時，果皮向內(nèi)蜷縮，將種子彈射出去

第15章生物的遺傳和變異

1、遺傳的概念、意義、物質(zhì)基礎(chǔ)

概念：生物的性狀傳給后代的現(xiàn)象，也就是下代與上代性狀的相似性

意義：保持物種的基本穩(wěn)定，使物種不斷進(jìn)化發(fā)展

主要遺傳物質(zhì)：DNA。DNA主要存在于細(xì)胞核中(遺傳信息的中心)

2、基因與性狀

基因的概念：有特定遺傳效應(yīng)的DNA片段

相對性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型.

基因與性狀：一般地，控制性狀的基因，在體細(xì)胞中成對存在，在有性生殖生殖細(xì)胞中成單存在

顯性基因與隱性基因：分別控制顯、隱性性狀

3、人的性別決定原理、方式

常染色體22對

人的體細(xì)胞中的染色體類型：_Y或__

性染色體

數(shù)量：1對

男性：_Y產(chǎn)生兩種精子_和Y

性別決定方式：_Y型

女性：__產(chǎn)生一種卵細(xì)胞_

4、生物的變異概念、類型

概念：生物親代與子代間以及子代個體間的性狀總存在著一定的差異，這種現(xiàn)象稱為生物的變異

變異

可遺傳變異：由遺傳物質(zhì)的變化引起，能遺傳給后代的變異

類型不可遺傳變異：僅僅由環(huán)境條件的不同而引起的變異

四、作業(yè)：中考通1——20題

●板書設(shè)計：見教學(xué)過程

●教學(xué)探討與反思：

人教版初中八年級生物教案4

種子發(fā)芽實驗(一)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。

過程與方法：經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。

情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實驗觀察的愛好

【教學(xué)重點】種子發(fā)芽需要一定的條件。

【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。

【教學(xué)預(yù)備】綠豆種子若干，實驗計劃單。

【教學(xué)過程】

一、討論種子發(fā)芽的條件：

1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，同學(xué)們談一談種子發(fā)芽需要哪些條件呢

2、學(xué)生分組自由討論后，談自己的觀點，教師摘要板書。(預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點)

3、師：大家談了自己看法，我們通過實驗來加以驗證。

二、設(shè)計種子發(fā)芽實驗：

1、師：該怎樣用實驗來證實呢大家說說要注重什么

2、師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進(jìn)行研究，而且在研究之前要設(shè)計好實驗方案。

3、學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容，及時進(jìn)行統(tǒng)計。(預(yù)設(shè)：水組，光組，溫度組，土壤組等。)

4、以其中一個組為范例，集體討論如何設(shè)計實驗計劃。

(1)你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做

(2)你們預(yù)測結(jié)果會是怎樣的

(3)你們的研究中，改變了什么條件

(4)哪些條件是沒有改變的

(5)怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響

(6)在實驗研究過程中還應(yīng)該注重什么

三、閱讀書種子發(fā)芽實驗內(nèi)容：

1閱讀教材上的舉例(提示：選大小差不多的綠豆種子，分別放在兩個盒子里，每盒放入2-3顆綠豆，并墊紙巾。

2教師分發(fā)記錄表，共同討論如何進(jìn)行記錄實驗報告。

3將對同學(xué)完成的實驗報告進(jìn)行評價。

四、布置作業(yè);

1、學(xué)生認(rèn)真完成種子發(fā)芽實驗報告

人教版初中八年級生物教案5

菊花的組織培養(yǎng)學(xué)案

課題1菊花的組織培養(yǎng)

1.說出植物組織培養(yǎng)的基本原理。

2.學(xué)習(xí)植物組織培養(yǎng)的基本技術(shù)。

3.進(jìn)行菊花或其他植物的組織培養(yǎng)。

一、植物組織培養(yǎng)的基本原理

植物細(xì)胞具有________。即植物細(xì)胞脫離了原來所在植物體的器官或組織而處于______狀態(tài)時，在一定的__________、______和其他外界條件的作用下，表現(xiàn)出可以發(fā)育成____________的能力。

二、植物組織培養(yǎng)的基本過程

1.在植物的個體發(fā)育過程中，細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上都會出現(xiàn)________的差異，形成這些差異的過程叫做__________。

2.過程

離體的植物細(xì)胞、組織、器官――→(脫分化)組織――→()叢芽或根等――→(生長)完整的植物體

思考：馬鈴薯長期種植，產(chǎn)量會降低而且易感染病毒，要想提高馬鈴薯的產(chǎn)量，培育無病毒的馬鈴薯應(yīng)該怎么辦

三、影響植物組織培養(yǎng)的因素

1.材料的選擇

植物材料的選擇直接關(guān)系到實驗的成敗。植物的種類、材料的______和________________等都會影響實驗結(jié)果。菊花的組織培養(yǎng)，一般選擇____________的莖上部新萌生的側(cè)枝。

2.培養(yǎng)基

植物組織培養(yǎng)需要適宜的培養(yǎng)基，常用的是______培養(yǎng)基，其主要成分包括：__________，如N、P、K、Ca、Mg、S;__________，如B、Mn、Cu、Zn、Fe、Mo、I、Co;________，如甘氨酸、煙酸、肌醇、維生素，以及______等;還常常需要添加______________。

3.植物激素

植物激素中________和____________是啟動細(xì)胞分裂、脫分化和再分化的關(guān)鍵性激素。培養(yǎng)基中添加的植物激素的______、________________以及____________等，都會影響實驗結(jié)果。以生長素和細(xì)胞分裂素為例。

使用順序?qū)嶒灲Y(jié)果

先使用生長素，后使用細(xì)胞分裂素有利于細(xì)胞____，

但細(xì)胞不____

先使用細(xì)胞分裂素，后使用生長素細(xì)胞____________

同時使用______頻率提高

生長素/細(xì)胞分裂素比值與結(jié)果

比值高時有利于____的分化，抑制____的形成

比值低時有利于____的分化，抑制____的形成

比值適中促進(jìn)__________形成

4.其他影響因素

pH、溫度、光照等條件是重要因素，不同的植物對各種條件的要求往往不同。進(jìn)行菊花的組織培養(yǎng)時，一般將pH控制在______左右，溫度控制在________℃，每日用日光燈照射____h。

四、實驗操作

1.制備MS固體培養(yǎng)基

(1)配制各種母液。

(2)配制培養(yǎng)基。

(3)滅菌

將分裝好的培養(yǎng)基連同其他器械一起進(jìn)行__________________。

2.外植體消毒

菊花莖段用水沖洗、加洗衣粉用軟刷進(jìn)行刷洗、用流水沖洗，吸干水分。外植體要用體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精______，然后用無菌水清洗，吸干表面的水分，再用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.1%的氯化汞______，最后用________清洗。

3.接種

所有的接種操作都必須在________旁進(jìn)行，并且每次使用器械后，都需要用______________。

4.培養(yǎng)

接種后的錐形瓶放在無菌箱中培養(yǎng)，培養(yǎng)期間應(yīng)定期______。

5.移栽

6.栽培

答案：一、全能性離體營養(yǎng)物質(zhì)激素完整的植株

二、1.穩(wěn)定性細(xì)胞分化

2.愈傷再分化

思考：長期進(jìn)行無性繁殖的植物，只有根尖和莖尖中幾乎無病毒，因此可利用植物組織培養(yǎng)獲得無病毒的馬鈴薯植株。

三、1.年齡保存時間的長短未開花植株

2.MS大量元素微量元素有機(jī)物蔗糖植物激素

3.生長素細(xì)胞分裂素濃度使用的先后順序用量的比例分裂分化既分裂也分化分化根芽芽根愈傷組織

4.5.818～2212

四、1.高壓蒸汽滅菌

2.消毒消毒無菌水

3.酒精燈火焰灼燒滅菌

4.消毒

1.細(xì)胞分化與植物細(xì)胞的全能性

多細(xì)胞生物體，一般是由一個受精卵通過細(xì)胞的增殖和分化發(fā)育而成的。細(xì)胞分裂只能繁殖出許多含有相同遺傳物質(zhì)的細(xì)胞，只有經(jīng)過細(xì)胞分化才能形成不同的組織，進(jìn)一步形成各種器官、系統(tǒng)，從而完成生物的個體發(fā)育過程。當(dāng)細(xì)胞分化開始時，受遺傳因素和環(huán)境因素的調(diào)節(jié)，不同細(xì)胞的不同基因會在特定的時間、空間被激活，活化一段時間后有些基因的活動停止，而有些基因還在繼續(xù)活動，從而產(chǎn)生了特定的蛋白質(zhì)(即基因有選擇性的表達(dá))，進(jìn)而產(chǎn)生了不同的組織，也就是在個體發(fā)育中相同細(xì)胞的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生了穩(wěn)定性差異——細(xì)胞分化，這是發(fā)生在生物體一生中的一種持久變化，當(dāng)然胚胎時期達(dá)到限度。一般來說，分化了的細(xì)胞將一直保持分化后的狀態(tài)，直到死亡。

由于體細(xì)胞大多是通過有絲分裂繁殖而來的，一般已經(jīng)分化的細(xì)胞仍有一套和受精卵相同的染色體，含有與本物種相同的DNA分子。因此，已分化的細(xì)胞具有發(fā)育成完整新個體的潛能，即全能性。在合適的條件下，有些分化的細(xì)胞具有恢復(fù)分裂、重新分化發(fā)育成完整新個體的能力。植物細(xì)胞的全能性比較強，動物細(xì)胞的全能性受到了限制，特別是一些高度特化的動物細(xì)胞，很難用它培養(yǎng)成一個新個體，但它的細(xì)胞核中仍有保持物種遺傳性的全部遺傳物質(zhì)，保持著全能性，例如已取得成功的克隆羊——多利就是一例。

2.愈傷組織

愈傷組織是通過細(xì)胞分裂形成的，其細(xì)胞排列疏松而無規(guī)則，高度液泡化呈無定形狀態(tài)的薄壁細(xì)胞。它容易與根尖、莖尖的分生組織發(fā)生混淆。可以通過下表比較根尖分生組織和愈傷組織的異同。

組織類型細(xì)胞來源細(xì)胞形態(tài)細(xì)胞結(jié)構(gòu)細(xì)胞排列細(xì)胞去向

根尖

分生組織受精卵正方形無液泡緊密分化成多種細(xì)胞組織

愈傷組織高度分化細(xì)胞無定形高度液泡化疏松再分化成

新個體

相同點都通過有絲分裂進(jìn)行細(xì)胞增殖

3.污染的預(yù)防

污染就是指在組織培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)容器內(nèi)滋生菌斑，使培養(yǎng)材料不能正常生長發(fā)育，從而導(dǎo)致培養(yǎng)失敗的現(xiàn)象。植物組織培養(yǎng)不同于扦插、分根、葉插等常規(guī)無性繁殖。由于植物組織培養(yǎng)所利用的植物材料體積小、抗性差，所以對培養(yǎng)條件的要求較高，對無菌操作的要求非常嚴(yán)格。

污染有兩種類型，一種是細(xì)菌污染一般是由接種人員造成的，如未戴口罩，接種時說話，或手及器械消毒不嚴(yán)等。另一種是真菌污染可能是由植物材料滅菌不當(dāng)造成的。

可以通過以下措施做好預(yù)防。

(1)防止外植體帶菌。①選擇好外植體采集時期和采集部位。外植體采集以春秋為宜，優(yōu)先選擇地上部分作為外植體，陰雨天勿采，晴天下午采，采前噴殺蟲劑、殺菌劑或套塑料袋。②在室內(nèi)或無菌條件下進(jìn)行預(yù)培養(yǎng)。③外植體嚴(yán)格消毒。做消毒效果試驗，多次消毒和交替消毒。

(2)保證培養(yǎng)基及接種器具徹底滅菌。①分裝時，注射器勿與瓶接觸，培養(yǎng)基勿粘瓶口。②檢查封口膜是否有破損。③扎瓶口要位置適當(dāng)、松緊適宜。④保證滅菌時間和高壓鍋內(nèi)溫度。⑤接種工具使用前徹底滅菌。⑥工作服、口罩、帽子等布質(zhì)品定期進(jìn)行濕熱滅菌。

(3)操作人員嚴(yán)格遵守?zé)o菌操作規(guī)程。如一定要規(guī)范著裝，操作過程中不說話等。

(4)保證接種與培養(yǎng)環(huán)境清潔。①污染瓶經(jīng)高壓滅菌后再清潔。②接種環(huán)境定期熏蒸消毒、紫外燈照射或用臭氧滅菌和消毒。③定期對培養(yǎng)室消毒、防止高溫。

對外植體進(jìn)行表面消毒時，既要考慮到藥劑的消毒效果，又要考慮到植物的耐受力。不同藥劑、不同植物材料，甚至不同器官要區(qū)別對待。消毒用過的有毒藥品應(yīng)收集后統(tǒng)一交給有關(guān)專業(yè)部門處理，以免引起環(huán)境污染。

一旦發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)材料被污染，特別是真菌性污染，一定不要打開培養(yǎng)瓶。應(yīng)先將所有被污染的培養(yǎng)瓶統(tǒng)一放在高壓蒸汽滅菌鍋中滅菌后，再打開培養(yǎng)瓶進(jìn)行清洗。

題型一細(xì)胞的全能性

【例題1】下列實例中能體現(xiàn)細(xì)胞全能性的是()。

①用培養(yǎng)基培養(yǎng)的胡蘿卜單個細(xì)胞培養(yǎng)成了可育的植株②植物用種子進(jìn)行繁殖③用單個煙草組織培育出了可育的完整植株

A.①②B.①③C.②③D.①②③

解析：①和③都屬于已分化的細(xì)胞經(jīng)過培養(yǎng)形成可育的植株，體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性。植物用種子繁殖后代，實際上是由一個受精卵，通過細(xì)胞的增殖和分化發(fā)育成新個體，是由未經(jīng)分化的細(xì)胞(受精卵)發(fā)育成新個體的過程，因此不能體現(xiàn)細(xì)胞全能性。

答案：B

題型二植物細(xì)胞表達(dá)全能性的條件

【例題2】植物細(xì)胞表現(xiàn)出全能性的必要條件是()。

A.給予適宜的營養(yǎng)和外界條件

B.導(dǎo)入其他植物細(xì)胞的基因

C.脫離母體后的具有完整細(xì)胞核的細(xì)胞或組織，給予適宜的營養(yǎng)和外界條件

D.將成熟篩管細(xì)胞的細(xì)胞核移植到去核卵細(xì)胞中

解析：在生物體內(nèi)，細(xì)胞沒有表現(xiàn)出全能性，而是分化成為不同的組織、器官，這是基因在特定的時間和空間條件下選擇性表達(dá)的結(jié)果。當(dāng)植物細(xì)胞脫離母體后，在一定的營養(yǎng)物質(zhì)、激素和其他適宜的外界條件的作用下，植物細(xì)胞就可以表現(xiàn)出全能性。

答案：C

反思領(lǐng)悟：植物細(xì)胞表達(dá)全能性的條件：一是離體的組織或細(xì)胞;二是需要一定的激素、營養(yǎng)及其他適宜條件;三是具有完整細(xì)胞核的細(xì)胞。

題型三植物組織培養(yǎng)的過程及影響因素

【例題3】(2023?安徽理綜)草莓生產(chǎn)上傳統(tǒng)的繁殖方式易將所感染的病毒傳播給后代，導(dǎo)致產(chǎn)量降低、品質(zhì)變差。運用微型繁殖技術(shù)可以培育出無病毒幼苗。草莓微型繁殖的基本過程如下：

外植體――→①愈傷組織――→②芽根―→植株

請回答下列問題。

(1)微型繁殖培育無病毒草莓時，一般選取____________作為外植體，其依據(jù)是________________。

(2)在過程①中，常用的MS培養(yǎng)基主要成分包括大量元素、微量元素和____________，在配制好的培養(yǎng)基中，常常需要添加____________，有利于外植體啟動細(xì)胞分裂形成愈傷組織。接種后2～5d，若發(fā)現(xiàn)外植體邊緣局部污染，原因可能是____________。

(3)在過程②中，愈傷組織在誘導(dǎo)生根的培養(yǎng)基中未形成根，但分化出了芽，其原因可能是____________________________________________。

解析：(1)植物組織培養(yǎng)時常采用根尖或莖尖部位，原因是該部位含病毒極少，甚至無病毒。

(2)MS培養(yǎng)基的成分包括大量元素、微量元素和有機(jī)物，在配制好的培養(yǎng)基中，常需要添加生長素和細(xì)胞分裂素等植物激素。植物組織培養(yǎng)也應(yīng)注意無菌操作。

(3)生長素用量比細(xì)胞分裂素用量的比值低時，有利于芽的分化，比值高時，有利于根的分化。

答案：(1)莖尖(或根尖)莖尖(或根尖)病毒極少，甚至無病毒(2)有