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找春天教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明本文是一篇語言優(yōu)美、意境豐滿、充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的散文。一個(gè)“找”字說明春天的景象尚沒有完全顯露出來，讀著讀著，我們仿佛感受到了春天的氣息課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的目標(biāo)中指出閱讀中積累詞語——誦讀兒歌——感受語言的優(yōu)美所以，本課秉承著“讀寫并重言意兼得”的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)“讀寫并重”是指要一如既往地注重學(xué)生朗讀和寫字寫話能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在朗讀中走進(jìn)文本所描繪的意境，感受意境美、語言美；“言意兼得”是指教學(xué)中緊扣文本語言，在想象、朗讀、補(bǔ)白、欣賞中體會(huì)語言的意境，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣從而讓學(xué)生更好地感受春天的美好和豐富多彩同時(shí)在說寫訓(xùn)練中促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.制作多媒體課件（歌曲《春天在哪里字課件2.制作生字卡片、生詞卡片。學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。2.在爸爸媽媽的幫助下尋找大自然中的春天。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、播放歌曲，導(dǎo)入新課1.播放歌曲《春天在哪里2.交流：課前，老師讓同學(xué)們?cè)诎职謰寢尩膸ьI(lǐng)下去大自然中尋找春天。你們找到春天在哪里了嗎？（自由交流）3.揭題：是的，春天來了！她已經(jīng)悄悄來到了我們的身邊，像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩躲躲藏藏她藏在哪里呢？讓我們和文中的小朋友一塊兒去“找春天”吧書課題并指導(dǎo)朗讀——找春天）

設(shè)計(jì)意圖未有曲調(diào)先有情助曲調(diào)情更濃這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的目的有兩個(gè)：一是通《春天在哪里拉近文本與生活的距離使學(xué)生在輕松活潑的歌聲中開始了對(duì)新課的學(xué)習(xí)。二是通過交流各自尋找的春天，讓學(xué)生體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。二、初讀課文，讀中識(shí)字1.教師范讀。2.課件出示自讀要求，學(xué)生自己讀。（1）大聲自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）畫出生字新詞，多讀幾遍。（3）把不理解的詞句或問題標(biāo)出來。3.小組內(nèi)檢查自主學(xué)習(xí)情況。4.集體交流，重點(diǎn)指導(dǎo)。（1）我會(huì)讀。課件出示詞語：脫掉

棉襖尋找

害羞

姑娘

嫩芽

音符解凍

觸到杜鵑

探出頭

遮遮掩掩出示“鵑”圖片，并做簡(jiǎn)單的介紹讓學(xué)生加深印象。①小組開火車讀師相機(jī)正音點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“遮翹舌音一聲”

．．．．．．．．．．．．．（聲母是n，不是l觸”（翹舌音②齊讀。③去掉拼音分小組開火車讀。④課件出示生字，指名朗讀并組詞，檢查生字識(shí)記情況。（2）我會(huì)記。①你知道這些詞語中有哪些字是表示動(dòng)作的嗎？找一找、尋、找、解、觸、探、遮、掩我們來做個(gè)游戲老師隨機(jī)出示一個(gè)表示動(dòng)作的詞，你來做動(dòng)作，看看你是否理解了這個(gè)動(dòng)詞。②你還能用什么方法記住課文中的其他生字引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的方法或已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字自由交流，同學(xué)之間相互補(bǔ)充如：運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“脫”“探”“觸”“杜”。謎語、順口溜猜字：歪尾羊長(zhǎng)得丑（羞設(shè)計(jì)意圖語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)自己喜歡的方式識(shí)字環(huán)節(jié)的教學(xué)中師緊會(huì)讀、會(huì)記”兩個(gè)要求，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法，并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字。教師強(qiáng)化指導(dǎo)，為學(xué)生奠定扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，特別是在“我會(huì)記”環(huán)節(jié)，教師出示表示動(dòng)作的詞，讓學(xué)生來做相應(yīng)的動(dòng)作輕松有趣的活動(dòng)中既考查了學(xué)生是否識(shí)記了生字，又幫助學(xué)生正確理解了生字的意思。三、再讀課文，寓識(shí)于讀1.指名讀文，檢查學(xué)生識(shí)字情況。2.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀問句、長(zhǎng)句。（1）我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖，沖出家門，奔向野，去尋找春天。

抓住帶點(diǎn)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“急切、興奮、激動(dòng)”的心情，朗讀時(shí)語速要快，要重讀加點(diǎn)詞語。（2）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（3）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？（4）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？（5）樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？（6）解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？（7）春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。3.孩子們找到春天了嗎？春天在哪里？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字學(xué)詞的目的是學(xué)會(huì)使用語言，在語境中感受怎樣用詞用句，這無疑是最直接的方法。因此環(huán)節(jié)通過反復(fù)朗讀文中優(yōu)美的句子既進(jìn)一步鞏固了識(shí)字又潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生去感悟作者是如何運(yùn)用這些詞語的讀句子時(shí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能初步感受課文的大意，感受到尋找春天的快樂會(huì)到課文語言的美感和蘊(yùn)含的感情，這為進(jìn)一步學(xué)文打下了基礎(chǔ)。四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫指導(dǎo)書寫“沖、姑、娘、吐、柳、桃”六個(gè)字。1.讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置你發(fā)現(xiàn)了什么（這幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字

2.嘗試給這些生字組詞，擴(kuò)充詞匯量。3.學(xué)生說說怎樣記住這些生字或者互相提醒需要注意的地方。4.提示書寫要點(diǎn)：“沖”：注意“冫”與“氵”的區(qū)別?！肮谩保鹤笥蚁嗥?。注意“女”作偏旁時(shí)字形的變化?！澳铩保骸傲肌弊詈笠还P在書寫時(shí)要收斂一點(diǎn)，不宜太舒展。“吐”：“口”靠上，“土”中的兩橫注意排列均勻?！傲保骸澳尽弊髌晕挥谧筮厱r(shí)，捺要變成點(diǎn)?！懊钡牡谌P是豎撇，不要寫成豎?！疤摇弊笳覍挕罢住毕葘懫苍賹扅c(diǎn)提最后一筆是點(diǎn)不要丟掉。5.學(xué)生練寫，力求把字寫得規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。6.反饋交流，展示評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在觀察、比較中有所發(fā)現(xiàn)，掌握漢字的書寫規(guī)律，感受漢字的形體美，并在扎扎實(shí)實(shí)的書寫練習(xí)中學(xué)會(huì)本課生字，提高書寫能力。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1.課件出示課文詞語：脫掉

棉襖尋找

害羞

姑娘

探出頭

嫩芽音符

解凍觸到

杜鵑

遮遮掩掩

躲躲藏藏

叮叮咚咚（1）指名朗讀。（2）指導(dǎo)學(xué)生選擇其中的幾個(gè)詞語說一句話。2.導(dǎo)入：文中的幾個(gè)孩子找到春天了嗎？讓我們一起到課文中去看看吧！設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀詞語，可以鞏固所學(xué)生字。教師讓學(xué)生選詞說話，既檢查了學(xué)生使用生詞的情況，又把學(xué)生帶進(jìn)了對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)第1、2自然段，體會(huì)激動(dòng)的心情1.指名朗讀第1自然段說說“我們”是懷著怎樣的心情去尋找春天的。2.從哪里可以看出“我們”的心情無比激動(dòng)（重點(diǎn)抓住“脫掉、沖出、奔

向”等表示動(dòng)作的詞語，感受孩子們急切、激動(dòng)的心情3.指導(dǎo)朗讀?！按禾靵砹舜禾靵砹恕币x出孩子們激動(dòng)興奮的心情“脫掉沖出、奔向”等詞語要重讀，節(jié)奏可以明快些，表現(xiàn)出孩子們的迫不及待?！薄拔摹薄奥暋比哐h(huán)互發(fā)，碰撞融合，使整個(gè)課堂教學(xué)充滿濃濃的語文味。三、學(xué)習(xí)第3～8自然段，感受春天的美好1.自由朗讀課文第3～8自然段，想一想：孩子們找到春天了嗎？是從哪兒找到的？是怎樣找到的？2.學(xué)生交流，教師相機(jī)出示下面的句子，引導(dǎo)學(xué)生品讀：學(xué)生做慢慢探出的動(dòng)作，體會(huì)“探”的新奇。小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？（1）說說這里的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”都指什么。（2）美美地讀讀這幾句話，你仿佛看到了什么？聽到了什么（教師根據(jù)學(xué)生的交流，用課件播放小草花嫩芽小溪等的視頻體現(xiàn)“探、開、吐、

流”的動(dòng)態(tài)美（3）你覺得這些句子寫得好嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練。預(yù)設(shè)）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？（答）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛哇！（4）進(jìn)行多種形式的朗讀，如引讀、表演讀等，并積累背誦。5練是的（）吧？3.你還從哪些句子中看出春天來了？根據(jù)交流課件出示下面的句子引導(dǎo)學(xué)生品讀：她在柳枝上蕩秋千在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖在喜鵲杜鵑嘴里叫在桃花、杏花枝頭笑……（1）這句話寫了哪些事物？根據(jù)學(xué)生交流，課件再次出示生字“蕩”、詞語“杜鵑”，指名認(rèn)讀。（2）“她在柳枝上蕩秋千”是怎樣的情境？（3）通過“在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖”，你看到了一幅怎樣的畫面？（4）通過“她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”，你又聽到了什么？看到了什么？這里的“笑”你認(rèn)為是什么意思？（教師根據(jù)學(xué)生的想象，豐富課件上的畫面（5）指導(dǎo)有感情地朗讀，邊讀邊想象畫面并練習(xí)背誦。（6）春天只在這些地方嗎？你能像作者一樣用“她在……”的句式再來說說嗎？4.讀讀下面這兩段話，說說你讀懂了什么?！按禾煜駛€(gè)害羞的小姑娘遮掩掩躲藏藏們仔細(xì)地找哇找哇“我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她?！保?）指導(dǎo)學(xué)生讀句子交流。引導(dǎo)學(xué)生懂得只有走進(jìn)大自然，去觀察，去聆聽，去觸摸，去感受，才能找到春天。（2）再現(xiàn)生字“羞、姑、遮、掩”，指名認(rèn)讀。

（3）仿詞訓(xùn)練：遮掩（遮遮掩掩）

躲藏（躲躲藏藏）歡喜（）

快樂（）（4）指名朗讀句子。5.齊讀第3～8自然段。設(shè)計(jì)意圖課文中運(yùn)用了大量擬人、比喻的修辭方法，這對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說，理解起來有一定的難度教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)但我們又不宜用繁瑣的分析去幫助學(xué)生理解，因?yàn)檫@樣依然會(huì)造成理解上的困難。所以個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自我展示的舞臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生在想象體驗(yàn)和誦讀中活化語言形象讓學(xué)生感受到文字中蘊(yùn)含的意境美同時(shí)通過仿照課文中的句子進(jìn)行說寫練習(xí)一方面促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟，另一方面提高了學(xué)生的語言實(shí)踐能力。四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫1.課件演示“尋、蕩、杏”的書寫過程?！皩ぁ笔巧险聦?，“杏”是上寬下窄，可以對(duì)比書寫。2.指導(dǎo)書寫“尋、蕩、杏”。（1）指名朗讀，然后分別說說怎樣記住它們的字形并嘗試著給它們組詞。（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，提示書寫要點(diǎn)：“尋”：第四筆是長(zhǎng)橫，下面的“寸”要托住上面的“彐”。

“蕩”：上下結(jié)構(gòu)，不要誤寫成左右結(jié)構(gòu)，第七筆要一氣呵成?！靶印保荷厦妗澳尽钡呢Q畫要稍短，撇、捺要舒展，蓋住下面的“口”。（4）學(xué)生仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)，力求把字寫得規(guī)范、整潔。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。（5）反饋交流，展示評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖識(shí)字、寫字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，每節(jié)課都要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生來書寫，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于寫字的教學(xué)目標(biāo)。五、課外拓展，實(shí)踐活動(dòng)1.以“我眼中的春天”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)組成合作小組，開展活動(dòng)。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。說春天：結(jié)合生活實(shí)際描繪自己看到的春天。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。2.拓展閱讀。閱讀朱自清《春》中的有關(guān)段落。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞白的像雪花里帶著甜味兒閉了眼樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思1.導(dǎo)課入境喚起閱讀期待葉圣陶曾說過作者胸有境境始與親”這就是說課堂教學(xué)要把學(xué)生帶入教學(xué)的情境中能使課堂如磁鐵一般深深地吸引學(xué)生。在本課教學(xué)的開始，教師就播放歌曲《春天在哪里使新課學(xué)習(xí)達(dá)到“未有曲調(diào)先有情”的境界接著讓學(xué)生交流在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下去尋找春天的情景這一系列準(zhǔn)備活動(dòng)讓濃濃的春意進(jìn)駐學(xué)生的心間為學(xué)生走