配套K12教育資料蘇教版五年上冊語文師恩難忘》學(xué)設(shè)計板書計優(yōu)秀教蘇教版五年級上冊語《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計板書設(shè)計優(yōu)秀教案1.《師恩難忘》教學(xué)計第二課時一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)江蘇版五年級語第一《師恩難忘第二課時：深入理解學(xué)習(xí)課文第3——自然段。二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：能正、流利、有感情地朗讀課文。2、能力目標(biāo)：能連地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。理解課文中含義深刻句子身臨其境人入勝”、“娓娓動聽”造句。3、情感目標(biāo)：體會者對老師的感激和懷念之情，培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、師的感情。三、教學(xué)時間：共兩課時四、教學(xué)重點：感悟作者對教師的難之情。五、教學(xué)難點：配套K12教育資料

配套K12教育資料學(xué)習(xí)作者緊扣題意選典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方。六、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件七、教學(xué)過程：（一）回顧復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們初步的學(xué)了《師恩難忘》這篇課文，在繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文之前老師把我們上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況檢查一下：1、生字詞學(xué)習(xí)情況課件出示詞語，指名讀，齊讀，師糾正字音。2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)、2然段，大家回憶一下田老師給人的第一印象什么？（板書：口才好，文筆好（二）導(dǎo)入新課：1、導(dǎo)入：好了，上課同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況還不錯，老師就檢查到這兒，這課我們來深入的學(xué)習(xí)這篇課文。板書課題：、師恩難忘2、生齊讀。題目的思是？（指名回答：老師的恩情學(xué)生難以忘懷讀課題，你會提出什么問題呢？（田老師有哪些恩情讓學(xué)生以忘記？（名回答后，師提問：田老師究竟有何水平本領(lǐng)，竟讓他的學(xué)生如此的難忘呢？下面我們來聽一聽田師是怎樣給他的學(xué)生上課的？竟讓配套K12教育資料

配套K12教育資料他的學(xué)生如此難忘？同學(xué)們把書打到第6頁聽課文朗讀錄音3、播放課文錄音。(家都聽的非常的真同們40年的歲月會抹去多少人生的記憶40年的事情又有多少人能記得同樣的40年過去了學(xué)第天田老師上課的情景作者的回憶卻仍是那樣的清晰具體下面以小組為單位學(xué)習(xí)3——然段進(jìn)行研究朗讀（三）深入學(xué)習(xí)，再情景“上課形象1、小組研讀：開學(xué)一天，田老師是怎樣上課的？(指名回答讀、自然段他講一個什么故事？指名學(xué)生模仿田老師的動作、語調(diào)表情讀第5然段（師：講了一個與小詩有關(guān)的故事）課出示小詩。2、你想聽一回田老的國文課嗎？反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個故事述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。(田老師把首詩編成一個小故事講給學(xué)生聽。首先，故事的內(nèi)容與小的內(nèi)容吻合；其次，學(xué)生在聽故事的過程中已經(jīng)掌握了詩意思，并且印象深刻；再次，田老師的故事富有濃郁的鄉(xiāng)氣息密聯(lián)系生活生易于接受，并且故事中又滲透著質(zhì)教育，讓學(xué)生受到啟迪；最后，田老師講得生動、語言富，有助于學(xué)生掌握、積累。綜上所述，如此好的教學(xué)方學(xué)生當(dāng)然喜歡了。)配套K12教育資料

配套K12教育資料3、作者在聽故事時表現(xiàn)是什么樣的？指名回答后讀第6自然段示聽得入了迷恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而我”卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，才驚醒4、用“身臨其境”句師難忘》這篇文章寫得真好，讀起來有種身其境的感覺。5、作者聽得很認(rèn)真可見田老師的故事編得怎么樣？(指名回答：引人入，娓娓動聽……)(師：這一句寫出了作者自己的感受，同點出了老師教學(xué)技藝的高超，也說明“我”對田老師的喜、欽佩之情。田老師的故事真是天下一絕，難怪作者聽得癡如醉。6、速讀課文第二段——7出老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆下來（田老師講故事娓娓動聽，如春雨滋潤，而且每講課都要編一個引人入勝的故事7、同桌討論，指名報。8、用“娓娓動聽人入勝”造句。指名回答：我們楊凌景色真是引人入勝！語文老師的課講得娓動聽，同學(xué)們都聽得全神貫注。9、指導(dǎo)朗讀：正是于作者上小學(xué)時在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽了上千故事，才使得作者走上了文學(xué)的道路了，進(jìn)而長大后成了位作家。為此，作者深深地感謝田老配套K12教育資料

配套K12教育資料師，下面由我們班的同學(xué)們帶著作者的感情深深的，動情的，大聲的齊讀第七然段。田老師的課講得娓娓聽，引人入勝，是田老師用上千個引人入勝的故事把領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門，這叫人怎么能忘懷呢？年后的天能重逢田老師是多么感人的情景。課件出示課文第8自然段重點句子。(四)有感情地默讀課第三段（8—9重逢，師恩難忘）1件出示有一我回家鄉(xiāng)去在村邊遇到了老師，他拄著拐杖正在散步我仍然像四十年前的小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮2、分角色表演：這赫赫有名的大作家回到闊別已久的家鄉(xiāng)，在村莊的小邊遇到了40前的小學(xué)教師，他是怎樣做怎么說呢？作會怎樣的行禮。發(fā)揮你的想象說說。3、向?qū)W生介紹作者紹棠當(dāng)時的情況：課件出示：作者劉紹棠簡介學(xué)自由讀）一位有名的作家，已經(jīng)年近五十了，還恭恭敬敬向這位老師鞠躬，為什么？學(xué)生帶著這個問題來讀書。4、學(xué)生找到了課文一個重點句課件出示在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我理解。(春雨是綿綿的。滋潤著大地，讓花草樹木快樂地生。田老師的故事是娓娓動聽的，滋潤配套K12教育資料

配套K12教育資料著“我”的心田，潛默化地影響著“我”的成長，不斷激發(fā)“我”對文學(xué)的興，提高“我”的文學(xué)素養(yǎng)。)5、學(xué)生齊讀。自己認(rèn)認(rèn)真真讀幾遍，細(xì)細(xì)體會作者的心情與情感，你體到了什么，（用合適的詞來表達(dá)嗎）？①體會激動，讀。②體會尊敬，怎樣恭恭敬敬地行禮，朗讀。③體會感，朗讀。6讀一讀89自然想想還有哪些語句反映“我”難忘田老師的教誨之？7、課件出示：談起事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文的種子對這句話的理解是由于作者上小學(xué)時田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個故事，才使得作者走了文學(xué)的道路了，進(jìn)而長大后成了一位作家。為此，作者深地感謝田老師。應(yīng)該說，在田老師門下的學(xué)習(xí)時光十分忘的別是田老師所講的故事，對年幼的“我”影響大。從文中的“這些故事有如春雨點點，滋潤著我”這句可以看出，田老師所講的故事，不僅語言生動，而且情節(jié)折，引人入勝，不僅讓“我”學(xué)到了知識，還激發(fā)了“我對文學(xué)的興趣。而這種興趣，就像一粒種子，在“我”幼的心靈深處播種、發(fā)芽、開花、結(jié)果，影響了“我”的一生所以“我”深深感謝田老師8、課件出示：用自的話說說“十年樹木，百年樹人”的含義棵樹苗過十年才能長成參天大樹，而人才的配套K12教育資料

配套K12教育資料培養(yǎng)卻需要一個更漫的過程。種植樹木需要很長時間，而培育人才需要更長的間，花費更多的心血，所以我們應(yīng)該尊敬并感激辛勤培育們的老師。這句話總結(jié)全文，再次表達(dá)了作者對老師的感和懷念之情9、課件出示：名人言10、小組研究：課文后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？（課文最后一個自然有點題的作用）11、齊讀最后一個自段。（同學(xué)們，我們的心此時此刻也一定勾起了對曾經(jīng)教育培養(yǎng)自己的一位位師的回憶，那就借大作家來表達(dá)我們心中共同的這份難忘恩12、指導(dǎo)朗讀：說說樣讀才能表達(dá)作者對教師的尊敬與感激之情？同桌討論；學(xué)生自由讀；老師指讀，相機(jī)引導(dǎo)。是田老師把我領(lǐng)進(jìn)了學(xué)的大門40年后重逢老師我怎能不激動，不恭敬不深深感謝，讓我們一起有感情地讀8、9自然段。(五)總結(jié)全文。1、通過以上的學(xué)習(xí)我們知道田老師是一位讓人尊敬的好老師。下面請大把自己想象成作者，帶著對老師的尊敬與感激之情跟著錄輕讀課文。配套K12教育資料

配套K12教育資料2、縱觀全文，說說老師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話出來？(六)遷移練習(xí)：我們這篇課文作者選了田老師愛講故事的事例，平常普通但卻典型具在事中融入自己的真情實感，字里行間流露出對老的敬愛之情。同學(xué)們可以聯(lián)系生活實際談?wù)劺蠋熡心亩髯寕冸y忘體會作者寫作意圖，通過細(xì)節(jié)來描寫一個。在教過你的老師中，誰給你