《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)【知識目標(biāo)】知道原生質(zhì)層的概念，說出植物細(xì)胞吸水或失水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計和操作。【能力目標(biāo)】通過從生活現(xiàn)象中提出問題，作出假設(shè)的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的一般方法和步驟?！厩楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)】在探究活動的參與過程中，領(lǐng)悟科學(xué)探究的思想方法，感受生物在生活中的應(yīng)用。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】科學(xué)探究的一般過程?！倦y點(diǎn)】嘗試提出問題作出假設(shè)。三、教學(xué)過程（一）聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入新課在日常生活中，夏天家里做涼拌黃瓜時會有水出現(xiàn)，腌蘿卜條時撒上一些鹽時會出水，而賣菜的阿姨會在青菜上灑一些水會使菜顯得硬挺這些生活現(xiàn)象說明了什么生物學(xué)原理呢?學(xué)生通過上節(jié)課學(xué)習(xí)的動物細(xì)胞有吸水或失水的現(xiàn)象很容易說出植物也會吸水和失水。（二）探究植物細(xì)胞的吸水和失水L提出問題：植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的吸水和失水是否一樣呢?教師引導(dǎo)學(xué)生回憶植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，并將成熟的植物細(xì)胞模式圖在PPT上展示。順勢引出原生質(zhì)層的概念。進(jìn)一步追問水分進(jìn)出細(xì)胞要經(jīng)過原生質(zhì)層，原生質(zhì)層是不是相當(dāng)于一層半透膜呢？.作出假設(shè)：假設(shè)原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜。（植物細(xì)胞膜和液泡膜都是生物膜，它們具有與紅細(xì)胞的細(xì)胞膜基本相同的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)，所以原生質(zhì)層也應(yīng)該是半透性的，屬于半透膜。）.設(shè)計實(shí)驗(yàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生考慮實(shí)驗(yàn)設(shè)計當(dāng)中的細(xì)節(jié)問題，包括材料的選擇、實(shí)驗(yàn)用具和步驟，組織學(xué)生進(jìn)行討論制定出實(shí)驗(yàn)方案，具體步驟如下：第一步：用清水制作洋蔥鱗片葉表皮的臨時裝片，先用低倍鏡觀察。第二步：嘗試用不同濃度梯度的蔗糖溶液（質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%、20%、30%、40%、50%）使洋蔥表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離。第三步：使洋蔥表皮細(xì)胞浸潤于清水中，觀察質(zhì)壁分離的復(fù)原現(xiàn)象。第四步：觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，明確在觀察中要重點(diǎn)觀察的內(nèi)容包括細(xì)胞壁的位置、原生質(zhì)層的位置、中央液泡的大小、細(xì)胞的大小、細(xì)胞液顏色深淺的變化。4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：按照實(shí)驗(yàn)方案分組完成實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中仔細(xì)觀察現(xiàn)象并做好記錄，最后將結(jié)果記錄到下面的表格當(dāng)中：中央液泡大小原生質(zhì)層的位置細(xì)胞大小蔗糖落港清水5一分析結(jié)果，得出結(jié)論：教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)險結(jié)果，并最終得出實(shí)險結(jié)論：原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜,并且植物細(xì)胞和動物細(xì)胞吸水和失水的原理是一樣的＜■6一表達(dá)和交流：將實(shí)聆過程中存在的問題以及疑問與其他小組進(jìn)行交流，聽取他們的想法和解程，教師在此過程中巡視指導(dǎo)。并請同學(xué)用今天所學(xué)知識解釋導(dǎo)入提到的生活實(shí)際問題o（三）d箱怛1k小結(jié)：師生共同總結(jié)科學(xué)探究的一般過程，包括：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實(shí)險、進(jìn)行實(shí)險、分析結(jié)果得出結(jié)論、表達(dá)和交'標(biāo)。作業(yè)：課后完成賣險報告。四,板書設(shè)計物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例—、原生庸層二、探究植物如胞的吸水和失水L提出問題上作出假設(shè).設(shè)計實(shí)蛤.進(jìn)行實(shí)盼.分析結(jié)果，潺出結(jié)論表達(dá)和交漆《其他植物激素》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo).說出其他植物激素種類，作用，合成部位。舉例說明植物激素在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，評述植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用。.通過對合作學(xué)習(xí)和資料的分析，總結(jié)其他植物激素的作用，提高問題解決和歸納總結(jié)的能力。.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，激發(fā)對生物科學(xué)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：其他植物激素的種類和作用。難點(diǎn)：植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用及兩面性。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：多媒體展示未成熟的柿子與木瓜放在一起成熟的過程，展示蘇軾《格物粗談》的內(nèi)容：紅柿摘下未熟，每籃用木瓜三枚放入，得氣即發(fā)，并無澀味。提問在生活中還見過哪些類似情況?引導(dǎo)學(xué)生思考為什么放入木瓜柿子就成熟了?蘇軾描述的"氣"是什么?請學(xué)生閱讀教材問題探討內(nèi)容，了解乙烯是一種植物激素，具有催熟的效果，引入本節(jié)主題。（二）新課展開.其他植物激素展示經(jīng)過不同植物激素處理過的植物體或者種子，幼芽等器官的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，結(jié)合教材，分小組討論：（1）赤霉素，細(xì)胞分裂素，脫落酸，乙烯有什么作用?（赤霉素主要作用促進(jìn)細(xì)胞伸長，從而引起植株增高，促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)發(fā)育細(xì)胞分裂素主要作用促進(jìn)細(xì)胞分裂脫落酸主要作用抑制細(xì)胞分裂，促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落乙烯主要作用促進(jìn)果實(shí)成熟。）（2）根據(jù)作用推測不同激素的合成部位，分布部位。（赤霉素合成部位主要是未成熟的種子、幼根和幼芽，較多存在與植物生長旺盛的部位細(xì)胞分裂素主要合成部位根尖，分布于進(jìn)行細(xì)胞分裂的部位，如莖尖、根尖、未成熟的種子、萌發(fā)的種子生長的果實(shí)脫落酸主要合成部位是根冠、萎蔫的葉片等，各器官組織中都有，將要脫落或休眠的器官和組織中較多；乙烯合成部位在植物體的各個部位，各器官中都存在。）教師展示生活實(shí)例，小麥播種之前放在河水中沖泡，引導(dǎo)學(xué)生思考問題：（1）脫落酸與發(fā)芽的關(guān)系。（脫落酸是一種生長抑制劑，能抑制植物的細(xì)胞分裂，也能抑制種子的發(fā)芽。）2植物激素之間的相互作用引導(dǎo)學(xué)生思考各植物激素作用之間有什么關(guān)系?結(jié)合教材內(nèi)容，舉例思考。（1）霉素和細(xì)胞分裂素如果共同起作用，結(jié)果會是什么?（細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞分裂，赤霉素可以促進(jìn)分裂的子細(xì)胞伸長。）（2）脫落酸與細(xì)胞分裂素的作用特點(diǎn)?（細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞分裂，脫落酸抑制細(xì)胞分裂。）（3）閱讀教材54頁，歸納植物激素之間的聯(lián)系，思考能不能說"植物激素幾乎控制著植物所有的生命活動"？（各種植物激素相互作用，共同調(diào)節(jié)植物的生長發(fā)育。植物生長發(fā)育過程的本質(zhì)是基因組在一定時間和空間上程序性表達(dá)的結(jié)果植物激素的合成也是受基因組控制的。）3.植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用提出植物生長調(diào)節(jié)劑的概念，提出問題：植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)上已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，并產(chǎn)生了一些人們原來沒有預(yù)料到的影響。閱讀教材，結(jié)合課前收集資料，分組討論舉例說明植物生長調(diào)節(jié)劑使用的利弊。（利：縮短生產(chǎn)周期、增產(chǎn)、改善品質(zhì)、提高經(jīng)濟(jì)效益弊：農(nóng)產(chǎn)品口味不佳，營養(yǎng)含量降低，危害人類健康。）（三）小結(jié)作業(yè)小結(jié)：由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識。作業(yè)：查閱當(dāng)?shù)刂参锷L調(diào)節(jié)劑的使用情況，給當(dāng)?shù)剞r(nóng)名寫一份植物生長調(diào)節(jié)劑使用的建議。四、板書設(shè)計其他植物激素J1.其他植物激素?主要作用口合成資位，赤坦承細(xì)胞生長素一平脫落酸戶甲平工激素之間的相互作用」

高中生物《體液免疫》一、考題回顧高中生物《體液免疫》1題目：體屐免疫工內(nèi)容:第三道防線的“作城部隊(duì)”主要是眾多的淋巴細(xì)胞口其中B細(xì)胞主要靠產(chǎn)生抗體“作戰(zhàn)”，這種方式稱為體液免疫；體漉免疫的大致過程如圖工方所示：大多頻病原體經(jīng)過吞噬細(xì)胞等的攝取和處理，暴露出這種病原體所特有的的抗原，將抗原傳遞給T細(xì)胞，刺激T細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子。少數(shù)抗原直搖剌麴B(yǎng)細(xì)胞，R細(xì)胞受到刺激后，在淋巴因子的作用下，開始一系列的增殖、分化，大部分分化為漿細(xì)胞，產(chǎn)生抗體，小部分形成記憶細(xì)胞口抗體可以與病原體結(jié)合，從而抑制病原體的繁殖或?qū)θ梭w細(xì)胞的鉆附。在多數(shù)情況下，抗原、抗體結(jié)含后會度生進(jìn)一步的變化，如形成近史或細(xì)胞集團(tuán)，進(jìn)而被吞噬細(xì)胞吞噬消化&記憶細(xì)胞可以在抗原消失后很長時間內(nèi)保持對這種抗原的記憶，當(dāng)再接觸這種抗原時，能迅詼雷直分化，快速產(chǎn)生大里的抗體口工基本要求：⑴有板書設(shè)計三⑵育互動環(huán)節(jié);⑶十分鐘之內(nèi)講完。國2T5體蔻剜度示意否笞簫題目.體瓶免疫和體液調(diào)節(jié)是一回事嗎?2本節(jié)果的勃學(xué)目標(biāo)是什必？二、考題解析高中生物《體液免疫》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計教學(xué)過程（一）課題導(dǎo)入首先提問我們的身體無時無刻不被病原體所包圍但是多數(shù)情況下我們并未感到不適，這是為什么?通過該問題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)人體的三道防線，由第三道防線引出體液免疫，從而導(dǎo)入新課。（二）探究學(xué)習(xí)（系統(tǒng)講解一強(qiáng)調(diào)核心）.觀看flash動畫，得到感性認(rèn)識讓學(xué)生帶著問題：體液免疫可劃分為哪幾個階段?觀看flash動畫，對體液免疫有整體感知。.分階段學(xué)習(xí)體液免疫的過程提出問題：你能描述這三個階段的具體過程嗎?讓學(xué)生帶著這一問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，之后可以同桌間交流合作。5min后，教師就三個階段依次提問學(xué)生，教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。.認(rèn)識二次免疫提出問題：生過天花或麻疹的人為什么一般終生不會再次患上這種病呢?你們認(rèn)為是與哪種細(xì)胞有關(guān)?從而引出對二次免疫的講解。引導(dǎo)學(xué)生歸納概括較為完整的體液免疫的概念。（三）鞏固提升布置任務(wù)：畫體液免疫的概念圖。先獨(dú)立構(gòu)建概念圖，完成后組內(nèi)互相修改完善之后選優(yōu)秀作品展示評價。（四）小結(jié)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主總結(jié)，談一談今日課上的收獲。以一道思考題為下節(jié)課細(xì)胞免疫做鋪墊。思考題：如果病原體侵入細(xì)胞內(nèi)，我們怎么消滅它呢？布置作業(yè)，請以第一人稱的方式，描述天花病毒從空氣侵入人體并被抗體消滅的整個過程。板書設(shè)計滁*回于埴拉空工巴￡.牝a.法答辯題目解析.體液免疫和體液調(diào)節(jié)是一回事嗎？【專業(yè)知識類】【參考答案】體液調(diào)節(jié)是指體內(nèi)的一些細(xì)胞能生成并分泌某些特殊的化學(xué)物質(zhì)（如激素、代謝產(chǎn)物等），經(jīng)體液（血液、組織液等）運(yùn)輸，到達(dá)全身的組織細(xì)胞或某些特殊的組織細(xì)胞，通過作用于細(xì)胞上相應(yīng)的受體，對這些細(xì)胞的活動進(jìn)行調(diào)節(jié)。體液免疫是在體液中，B細(xì)胞主要靠產(chǎn)生抗體消滅抗原的特異性免疫。.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么？【教學(xué)設(shè)計類】【參考答案】我制定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：【知識目標(biāo)】概述體液免疫的過程及概念?！灸芰δ繕?biāo)】通過借助flash動畫、掛圖和教材文字，歸納體液免疫的過程，提高分析、歸納和表達(dá)的能力;通過繪制體液免疫過程圖，提高構(gòu)建概念圖的能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)】增進(jìn)對自身的了解，關(guān)注體液免疫與人類健康的關(guān)系。

題目來源5月討日上午陜西省西貴市面試考題試講題目1題目；ATP和AI*之間的轉(zhuǎn)化工內(nèi)容：ATP和ADP可以互才鶴tAIT的化學(xué)性質(zhì)不穩(wěn)定。在相關(guān)酶的催化作用「，AI7分子中遠(yuǎn)離A的那個高能磷酸根很容易水解,于是,遠(yuǎn)離a的那個衛(wèi)就脫離開來，形成游離的百a磷酸梟同時：釋放出大量的能量,AI?就轉(zhuǎn)化成ADP（—磷酸腺音的英文名稱縮寫》口在有關(guān)酶的催化作用卜,ADP可以接受能量分同時與一個游離的Pi絡(luò)合一重新形成ATP（圖5-53。對細(xì)胞的正常生活來說,ALP與ADP的這稗相互轉(zhuǎn)化，是時刻不停地發(fā)生并且處于動態(tài)平衡玄中的口據(jù)推算，一芥認(rèn)在激烈運(yùn)動的狀右下，每芬約有05kg的AI?轉(zhuǎn)化成AD%釋放能量,供運(yùn)動之需。生成的ADP,又口」在一定條件下轉(zhuǎn)化成ATP“細(xì)胞內(nèi)ATP與AI然相互轉(zhuǎn)化的能量供應(yīng)機(jī)制,是生物界的共性口拈收, IifM .）1或a.df4t%厘圖鳥一5ATPAbPffiTi：萩化示意圖那么，在ADP轉(zhuǎn)化成￡P(guān)的過程中「所需要的能量從哪里來呢？對于動物.人、M菌和大多數(shù)細(xì)國來說手均來自細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用時有機(jī)物分解所釋放的能量廠對于綠色植物來說,除了依賴呼吸作用所釋放的能量外，在葉綠體內(nèi)進(jìn)行光合作用時〉轉(zhuǎn)化為AIP還利用了光能圈5⑹。：. & J幣鞫*1K亦 .X 彳 it? 斗曾用 位靠? JinJF> W■J -F陽fl-frADP轉(zhuǎn)［匕&ATP時嗝制能帽岫圭隹來撕3基本要求:9注要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?。）：有適當(dāng)?shù)奶釂柇h(huán)節(jié)s《3）有配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計。,答辯題目14期參與的光合作用，能量的轉(zhuǎn)優(yōu)形式是什么？小敘你這節(jié)課栗用的教學(xué)方法口二、考題解析【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入新課教師設(shè)置疑問：如果一個人不吃不喝，大約至少能活3天。那么人體如果沒有ATP的合成，又能活多長時間？教師出示資料：氰化鉀是阻止人體內(nèi)新的ATP合成的毒藥，人中毒后在3到6分鐘就會死亡。一個正常人體內(nèi)ATP和ADP總量是很少，基本保持一定，約2mg~6mg，但一個成人一天在靜止?fàn)顟B(tài)下所消耗的ATP為48kg。根據(jù)資料數(shù)據(jù)與你的體重相比，能得出ATP有什么樣特性？學(xué)生自主思考得出：ATP的特性是含量少，轉(zhuǎn)化快，且對體內(nèi)穩(wěn)定的供能有重要意義。追問：ATP是怎樣生成的呢?引入新課。題目來源于考生回憶（二）新課講授1.探究ATP轉(zhuǎn)化為ADP的過程：教師以ATP的結(jié)構(gòu)模型為指導(dǎo)，播放ATP放能動畫，以小組為單位探討，進(jìn)行如下的問題探討。（1）ATP是如何釋放能量的?（ATP可以水解，使遠(yuǎn)離腺昔的高能磷酸鍵斷裂，從而釋放大量的能量，供給人體活動利用）（2）ATP釋放能量時化學(xué)鍵如何變化?（ATP釋放能量時僅遠(yuǎn)離腺昔的高能磷酸鍵斷裂，其他化學(xué)鍵不變）（3）釋放能量后的還存在哪些物質(zhì)?（釋放能量后由于高能磷酸鍵斷裂，使最外側(cè)的磷酸基團(tuán)游離，剩余一個二磷酸腺苷，英文縮寫為人口^題目來源于考生回憶.探究ADP轉(zhuǎn)化為ATP的過程：教師給出研究材料，經(jīng)科學(xué)檢測發(fā)現(xiàn)，ATP在細(xì)胞內(nèi)含量很少，但人體每天需要消耗ATP約為人體含量的1000~1500倍。設(shè)疑：ATP含量少，消耗卻很多，它又是如何補(bǔ)充的呢?（在有關(guān)酶的催化作用下，ADP可以接受能量，同時與一個游離的磷酸結(jié)合，儲存能量，重新形成ATP。）教師總結(jié):在正常細(xì)胞中ATP與ADP可以相互轉(zhuǎn)化，維持動態(tài)平衡，儲存和釋放能量，供運(yùn)動之需。.探究ADP轉(zhuǎn)化為ATP所需能量的來源：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，組織同桌兩人討論如下問題。設(shè)疑：請同學(xué)們回顧之前學(xué)習(xí)的知識，結(jié)合圖片展示，思考ADP轉(zhuǎn)化為ATP所需的能量可以從何而來？教師總結(jié)：對于動物、人、真菌和大多數(shù)細(xì)菌來說，均來自細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用時有機(jī)物分解所釋放的能量;對于綠色植物來說，除了依賴呼吸作用所釋放的能量外，在葉綠體內(nèi)進(jìn)行光合作用時，ADP轉(zhuǎn)化為ATP還利用了光能。最終得出ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化中，物質(zhì)是可逆的，能量是不可逆的。題目來源于考生回憶（三）鞏固提高組織學(xué)生以小組為單位，分別扮演能量、ATP的各化學(xué)成分及化學(xué)鍵，一名學(xué)生為旁白，介紹ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程，扮演者根據(jù)旁白進(jìn)行表演，其他同學(xué)點(diǎn)評。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程;ADP轉(zhuǎn)化為ATP所需能量的來源。作業(yè)：課下繪制ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的示意圖?！景鍟O(shè)計】ATP_-kDP之間的轉(zhuǎn)化1與甘與ADP楣互轉(zhuǎn)業(yè)酹1 y上ATP-ADP子什能量醉ADPTP計能量-，二-*出口》ZADP轉(zhuǎn)化為盒TP所需能量的來源【答辯題目解析】.ATP參與的光合作用，能量的轉(zhuǎn)化形式是什么？【參考答案】由光能轉(zhuǎn)化成ATP中活躍的化學(xué)能，再由ATP中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)化成有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能。.談?wù)勀氵@節(jié)課采用的教學(xué)方法?！緟⒖即鸢浮款}目來源于考生回憶本節(jié)課采用了(1)討論法，結(jié)合ATP模型及ATP放能動畫，通過小組討論，讓學(xué)生自主探究ATP到ADP轉(zhuǎn)化過程中，物質(zhì)和能量分別發(fā)生了什么變化，且在之后探究ADP轉(zhuǎn)化為ATP時的能量來源的過程中，采用了同桌兩人共同探究的方式，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師是課堂的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，提升學(xué)生自主探究能力;(2)講授法，在學(xué)生對知識進(jìn)行探索之后，老師進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生可以更加系統(tǒng)準(zhǔn)確地掌握知識(3)情景教學(xué)法，讓學(xué)生扮演ATP各化學(xué)成分、能量和化學(xué)鍵，寓學(xué)于樂，既活躍了課堂氣氛，又對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固提升。

題目來源5月四日上午河北省邢臺市面試考題試講題目1.題目相對性狀工內(nèi)容：豌且植株還具有易于區(qū)分的牲狀CcharacterS口例如足豌豆植株中有曷生1局位1-5-2-Om）的，也有矮莖（高度。一3m左右［的；有結(jié)圓粒神子的，也有結(jié)皺粒神子的.像這樣j——種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類型m叫做相對性狀Crelativecliafacrer）。這些性狀能夠穩(wěn)定地遺傳給后代口用具有相對性狀的植株進(jìn)行雜交實(shí)險，實(shí)瞼結(jié)果很容易觀察和分析。 一盂德爾經(jīng)過仔細(xì)觀察,兒科個豌豆品種中選擇了了對相對性狀◎口莖的高度、種子的形狀.子葉的顏色、花的位置等）假雜交決驗(yàn)（圖1-3）卡門e啾于訓(xùn)例巴1種成腦色社斐頓色或州乜t茅粥商代 閥甜0曲色版也/飽帶/油色葉旗島事 11增色白強(qiáng)/不但常T圖1—3腳豆的7對相對性狀孟德爾注意到不同品種的豌豆之間同時具有多對相對性狀.為了便于分析，他苜先對每一對相對性狀的遺傳分別進(jìn)行研究口3.基本要求；（1）要創(chuàng)設(shè)互動活動?！悖┯羞m當(dāng)?shù)奶釂柇h(huán)節(jié)。（3）有配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟鴳赜嫛按鸷嶎}目L性狀是由遺傳決定的嗎？工說說你是如何突出這節(jié)課的重點(diǎn)的？二、考題解析【教學(xué)過程】（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入之前的學(xué)習(xí)我們知道了，孟德爾之所以成功的關(guān)鍵原因就在于他選對了實(shí)驗(yàn)材料豌豆。那么，為什么豌豆是遺傳實(shí)驗(yàn)的好材料呢?它都有什么特征呢？（學(xué)生回顧，引出新課）（二）新課教學(xué)自花傳粉、閉花授粉，自然狀態(tài)下一般都是純種，結(jié)果可靠又容易分析。孟德爾分析的是什么呢?（生答：豌豆長什么樣）長什么樣，我們用專業(yè)術(shù)語講，叫性狀。題目來源于考生回憶比如說，豌豆有高莖的，也有矮莖的;有結(jié)圓粒種子的，也有結(jié)皺粒種子的。像這樣，一種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類型，叫做相對性狀。我們來看看孟德爾觀察的7對相對性狀。（多媒體出示教材圖）【小游戲1】請大家把雙手伸出來，五指分開，然后雙手自然交叉，握緊，和四周的同學(xué)比較一下，看看你們的握手的方式有什么不同?（哪個手的拇指在上）【小游戲2】豎起拇指，看看彎曲的情況，是挺直的呢?還是拇指向指背面彎曲呢？【小游戲3】伸出自己的舌頭，試著卷舌，看看你能做到嘛（有人能卷舌，有人不能卷舌）這些都是我們身體里的相對性狀，你們自己還可以試著說一說。（單眼皮和雙眼皮有酒窩和無酒窩;有美人尖和無美人尖有耳垂和無耳垂等等）（三）鞏固練習(xí)師：我們知道了豌豆的和人體的各種各樣相對性狀，下面我們來小試牛刀，看看你能不能判斷下面幾組是不是相對性狀。A.狗的長毛和卷毛B棉花的掌狀葉和雞腳葉C.玉米葉梢的紫色和葉片的綠色D.豌豆的高莖和蠶豆的矮莖正確答案應(yīng)該是B。狗的長毛對應(yīng)的相對性狀應(yīng)該是短毛，卷毛對應(yīng)的是直毛。玉米葉鞘的顏色應(yīng)該對應(yīng)葉鞘的，而不是葉片的顏色，因?yàn)楦拍钪姓f“同一性狀”相比較。豌豆的高莖應(yīng)該對應(yīng)豌豆的矮莖，而不是蠶豆的，因?yàn)楦拍钪姓f“同一種生物”相比較。題目來源于考生回憶（四）小結(jié)作業(yè)小結(jié)：認(rèn)識了什么是相對性狀，也知道在同一種生物身上有很多不同的相對性狀，那當(dāng)時孟德爾是如何對豌豆的性狀進(jìn)行研究的呢?（他先對每一對相對性狀的進(jìn)行分別研究。）孟德爾的研究具體是如何操作的?他都發(fā)現(xiàn)了什么問題和規(guī)律?我們下節(jié)課來共同揭開神秘面紗，探索遺傳的奧秘。作業(yè)：總結(jié)豌豆做實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)，并預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容?！景鍟O(shè)計】相對性狀

概需E一種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類型例如：蜿豆的高莖與摟莖、圓粒與皺?！敬疝q題目解析】.性狀是由遺傳決定的嗎？【參考答案】性狀是由遺傳和環(huán)境共同決定的。比如說身高，一方面與父母的身高有密不可分的關(guān)系，另一方面與后天的營養(yǎng)也有直接的關(guān)系。更直接的例子就是，同卵雙胞胎的遺傳物質(zhì)相同，但是，如果生活在不同的環(huán)境中成長，可能兄弟間或姐妹間的很多性狀是不同的。比如兄弟倆天生皮膚都比較白，哥哥在田地里干農(nóng)活，而弟弟是常年在辦公室里的白領(lǐng)，兩兄弟的膚色肯定是哥哥的比弟弟的要黑。這就說明了膚色這個性狀，是由遺傳和環(huán)境共同決定的。題目來源于考生回憶.說說你是如何突出這節(jié)課的重點(diǎn)的？【參考答案】本節(jié)課的重點(diǎn)是相對性狀的概念及學(xué)會區(qū)分相對性狀。我先是提出豌豆相對性狀的幾個例子，引出相對性狀的概念。再結(jié)合人體自身的很多相對性狀的例子，代領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行幾個有意思的活動，這樣既能活躍課堂氣氛，又能體現(xiàn)在“做種學(xué)”的教育思想，讓學(xué)生們能夠切身感受到相對性狀感受生物科學(xué)的魅力。為了讓學(xué)生做到既能發(fā)現(xiàn)也能應(yīng)用，我具了幾組例子，讓學(xué)生們?nèi)ヅ袛嘁幌履囊唤M才是正確，通過講解，再次鞏固相對性狀的概念，做到學(xué)以致用。高中生物《維持血壓穩(wěn)態(tài)的負(fù)反饋調(diào)節(jié)》一、考題回顧題目來源5月19日上午浙江省杭州市面試考題試講題目1題目：維持血壓穩(wěn)態(tài)的負(fù)反饋調(diào)節(jié)血壓是心臟和血管功能的體現(xiàn)口那么*血壓的蒿低受哪些因素影響區(qū)又是怎樣被調(diào)節(jié)的呢？動脈血壓的用成主要是心室射血和外周阻力相互作用的結(jié)果口心室射血對血壓的影響取決于曳位時向內(nèi)心室射入主動脈內(nèi)的血量￡即心排血量（再輸出量）口.如果心排血量增大,心室收褊時射入主動脈的血量增多，則血管壁所受的張力就增大,版縮壓升曷。如果心排血量不變而外周阻力增大g例如血管管徑變小，血液的黏滯度增高，則收縮壓也會升高。另外,當(dāng)外周阻力增大時，心舒期中血液向外周流動的速度減慢，心好期末有富在動脈中的血量增綣，則舒張壓升高。因此,凡是能影峋心排血量和外周阻力的各種因素〉都能影響動脈血壓？■■主動脈和大動脈的管壁具有顯著的理性，可以擴(kuò)張」也可以回縮.在血壓形成過程中，動腦乾性既有緩沖心室射血時對血管壁突然增大的壓7%使收縮壓小致太高J又有使心臟舒張期能繼續(xù)推動血液前進(jìn),瓶成一定的舒張壓口人體的血壓受到神笠和激素的調(diào)節(jié)。動脈血壓前高：動脈管壁被擴(kuò)張的程度也就觸圖力因此主動脈和頸動脈管壁上的壓力感受器傳點(diǎn)沖動的頻率也就出曷。壓力感受器的傳a沖動到逶心血管中樞后,通過副影感神經(jīng)割響效■應(yīng)器官心臟和血管的活動，使心率減慢，心排面量遍少,血管壁上的平滑肌舒張:，外周阻力降低，使動脈血壓有所下降口因此，：逐種壓力感受性反射又稱為降壓反射或減壓反射.反高當(dāng)動脈血壓突癱低時弱則降壓反射活動減弱，交感神經(jīng)活動加強(qiáng)，結(jié)果使心排血量措加】血管收縮，臥周阻力增大，動脈血壓回升口3基本要求；<0要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?。⑵有適當(dāng)?shù)奶釂柇h(huán)節(jié)。（3）講清維持血壓穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)口?答簫題目L怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的？N高血壓病的非物質(zhì)治療方法有哪些？【教學(xué)過程】（一）聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課用PPT出示高血壓人群的病狀反應(yīng)，詢問同學(xué)們，生活中很多人是高血壓，高血壓是由哪些因素導(dǎo)致的呢?那我們正常人的血壓為什么不高呢？我們?nèi)梭w的血壓是怎樣調(diào)節(jié)才能保持相對穩(wěn)定呢?題目來源于考生回憶讓同學(xué)們思考問題，并帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，維持血穩(wěn)態(tài)的負(fù)反饋調(diào)節(jié)（板書）。二）新課講授血壓是心臟和血管功能的體現(xiàn)，那動脈血壓是怎樣形成的?學(xué)生自學(xué)找出答案。脈血壓的形成主要是心室射血和外周阻力相互作用的結(jié)鼎。用PPT出示水泵和水管，讓同學(xué)們觀察，在水泵泵的水很多時，水管會怎樣變他如果是同樣水量的情況下，換上細(xì)水管，水管所有的壓力是怎樣?同學(xué)們仔細(xì)觀察并得出結(jié)果。在有水管做前提的基礎(chǔ)下，讓同學(xué)們思考，在怎樣的情況下，動脈血管的管壁受的壓力會比較大?同學(xué)們以生物小組進(jìn)行討論5分鐘。時間到之后發(fā)表結(jié)論，最后師生共同總結(jié)得：1.血量增大，心室收縮時射入主動脈的血量增多，則血管壁所受的張力就增大，收縮壓升高。2.如果心排血量不變而外周阻力增大，例如血管管徑變小，血液的黏滯度增高，則收縮壓也會升高。3.當(dāng)外周阻力增大時，心舒期中血液向外周流動的速度減慢，心舒期末存留在動脈中的血量增多，則舒張壓升高。因此，凡是能影響心排血量和外周阻力的各種因素，都能影響動脈血壓。繼續(xù)追問，我們身體的血壓是怎樣調(diào)節(jié)保持相對穩(wěn)定的？引導(dǎo)同學(xué)從血管壁的彈性、神經(jīng)以及激素方面考慮，同時播放血壓調(diào)節(jié)的Flash動畫。同學(xué)們在思考和觀看動畫之后會總結(jié)出：在血壓形成過程中，動脈彈性既有緩沖心室射血時對血管壁突然增大的壓力,使收縮壓不致太高;又有使心臟舒張期能繼續(xù)推動血液前進(jìn)，造成一定的舒張壓。動脈血壓愈高，動脈管壁被擴(kuò)張的程度也就愈高，因此主動脈和頸動脈管壁上的壓力感受器傳入沖動的頻率也就愈高。壓力感受器的傳入沖動到達(dá)心血管中樞后，通過副交感神經(jīng)影響效應(yīng)器官心臟和血管的活動，使心率減慢，心排血量減少，血管壁上的平滑肌舒張，外周阻力降低，使動脈血壓有所下降。反之，當(dāng)動脈血壓突然降低時，則降壓反射活動減弱，交感神經(jīng)活動加強(qiáng)，結(jié)果使心排血量增加，血管收縮，外周阻力增大，動脈血壓回升。題目來源于考生回憶（三）鞏固提升.哪些因素可能會導(dǎo)致高血壓呢？.生活中應(yīng)該怎樣防治高血壓？四）小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同回顧影響血壓的因素以及血壓調(diào)節(jié)的過程。作業(yè)：畫出血壓調(diào)節(jié)的示意圖。【板書設(shè)計】5f持血徨態(tài)拊反炭橫隔節(jié)，k.影響血底的因落，影響心排血量粕外周殂力的各種區(qū)手口二、血壓調(diào)節(jié)的過程“動脈血壓玄菖一+動脈冒壁然茅張的程度也就愈高一壓力感受高一?心血管申摳一副交感神轉(zhuǎn)一心彈耳慢，心地苴置遍少「【答辯題目解析】.怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的？【參考答案】在導(dǎo)入過程中我就運(yùn)用生活實(shí)例，生活中常見的高血壓的人群的病癥來導(dǎo)入，這樣可以吸引他們的注意力他們也有話題可以說，并在適時地時間提問高血壓是有哪些因素引起的？哪些因素可以影響血壓?正常人的血壓是怎樣調(diào)節(jié)維持穩(wěn)定的？通過這些問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在整個課程中多讓學(xué)生自己進(jìn)去探討，保持他們的學(xué)習(xí)興趣。.高血壓病的非物質(zhì)治療方法有哪些？【參考答案】控制體重、限制食鹽攝入量、體育鍛煉、限制高脂肪飲食、限制飲酒量、戒煙等生活調(diào)養(yǎng)療法等。

題目來源5月燈日上午江蘇省南京市面試考題L題目;生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)2內(nèi)容； 一非生物的物質(zhì)和能量：陽光、熱能.水、空氣、無機(jī)鹽等.生一生產(chǎn)者(producer)：自養(yǎng)生物,主要是綠色植物，為陽貨器(consumer)；動物，包括植食性動物、肉食性動物、統(tǒng) 雜食性動物和寄生動物等.L分解者(dwrnipo鴕r)；能將動植物遺體殘骸中的有機(jī)物分解成無機(jī)物，主要是細(xì)菌和真菌.在生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者通過光合作用，把太陽能固定在它們所制造的有機(jī)物中，太陽能變成化學(xué)從而可以被生物所利用，因此，生產(chǎn)者可以說是生態(tài)系統(tǒng)的基石口消費(fèi)者通過自身的新陳代謝,能將有機(jī)物轉(zhuǎn)化為無機(jī)物依缶J水、;氨等這些無機(jī)物排出體外后又口似被生產(chǎn)者重新利用?？梢?箱費(fèi)者的存在/靛夠加快生卷系第的物質(zhì)循環(huán)△此外,消費(fèi)者對于植物的傳糊口種子的傳播等具有重要作用務(wù)珞解者能將動植物遺試講題目體和動物的排遣物分解成無機(jī)物°如果愈有分解者，動植物的遺體和植物的排遺物會堆積如山，生產(chǎn)生態(tài)系統(tǒng)就會崩潰口因此生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者是緊密滕系，盛一不可.的［圖5—2).仍吸消血者4弋、*M"**留A2生產(chǎn)者，港施者和分解者的美系3.基本要求:說出生態(tài)系統(tǒng)的各組成成先。面有適當(dāng)?shù)奶釂柇h(huán)節(jié)。，％3)配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計口答簫題目1動物都是消臂者嗎？?年節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什玄？二、考題解析【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶生態(tài)系統(tǒng)的概念，提出問題："生態(tài)系統(tǒng)是一個整體”，為什么會有這樣的說法呢?各成分之間有什么聯(lián)系呢?引導(dǎo)學(xué)生積極思考，引出新課。（二）新課講授.教師向?qū)W生說明，生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)——食物鏈和食物網(wǎng)。.利用多媒體展示池塘生態(tài)系統(tǒng)圖解，引導(dǎo)學(xué)生思考生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分是什么?具體包括哪些生物?學(xué)生代表回答，師生共同總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)的組成成分。非生物的物質(zhì)和能量：陽光、熱能、水、空氣、無機(jī)鹽等題目來源于考生回憶生產(chǎn)者：自養(yǎng)生物，主要是綠色植物；消費(fèi)者：動物，包括植食性動物、肉食性動物、雜食性動物和寄生動物等分解者：能將動植物遺體殘骸中的有機(jī)物分解成無機(jī)物，主要是細(xì)菌和真菌。.繼續(xù)向?qū)W生提問：生產(chǎn)者都是綠色植物嗎?植物都是生產(chǎn)者嗎?動物都是消費(fèi)者嗎?細(xì)菌都是分解者嗎?引導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行討論，學(xué)生代表回答，教師進(jìn)行補(bǔ)充。進(jìn)而進(jìn)行一些特例的說明。例如：藍(lán)藻、硝化細(xì)菌等自養(yǎng)原核生物也是生產(chǎn)者，應(yīng)該說生產(chǎn)者包含綠色植物;菟絲子等一些寄生植物營寄生生活，生活屬于消費(fèi)者蚯蚓，蜣螂，禿鷲及某些種類的軟體動物是以動植物殘體為食的腐生動物，屬于分解者硝化細(xì)菌是自養(yǎng)生物，屬于生產(chǎn)者;寄生細(xì)菌，如大腸桿菌、肺炎雙球菌屬于特殊消費(fèi)者。.引導(dǎo)學(xué)生思考這些組成成分有什么聯(lián)系?同桌兩人相互探討，代表進(jìn)行回答，老師進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。題目來源于考生回憶（生產(chǎn)者：生產(chǎn)者通過光合作用，把太陽能固定在它們所制造的有機(jī)物由消費(fèi)者：通過自身的新陳代謝，能將有機(jī)物轉(zhuǎn)化為無機(jī)物。這些無機(jī)物排出體外后又可以被生產(chǎn)者重新利用。此外，消費(fèi)者對于植物的傳粉和種子的傳播等具有重要作用;分解者能將動植物遺體和動物的排遺物分解成無機(jī)物。如果沒有分解者，動植物的遺體和動物的排遺物會堆積成山，生態(tài)系統(tǒng)就會崩潰。）在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的各成分和各組成成分之間的聯(lián)系之后追問各個組成成分在整個生態(tài)系統(tǒng)中起什么作用?可以缺少其中的一個成分嗎?（生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的基石，消費(fèi)者的存在，能夠加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，分解者能將動植物遺體和動物的排遺物分解成無機(jī)物。整個生態(tài)系統(tǒng)中可以缺少消費(fèi)者，但是不能缺少生產(chǎn)者和分解者。）題目來源于考生回憶（三）鞏固提升通過所學(xué)知識，解決導(dǎo)入問題：如何理解"生態(tài)系統(tǒng)是一個整體”這句話?學(xué)生代表回答，師生共同總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)的各組成成分之間緊密聯(lián)系，不可分割，使生態(tài)系統(tǒng)成為了一個統(tǒng)一的整體。（四）小結(jié)作業(yè).小結(jié)：學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。.作業(yè)：思考食物鏈和食物網(wǎng)與生態(tài)系統(tǒng)有什么樣的聯(lián)系？【板書設(shè)計】生■聚統(tǒng)的結(jié)構(gòu)一.組成成分非生物物質(zhì)和能量生產(chǎn)者：綠色植物；朗r睛材藺國消費(fèi)者i動物J薨絲子i寄生細(xì)菌I癇毒分摘者i維國和賓國i蚯蚓.秀建二半【答辯題目解析】.動物都是消費(fèi)者嗎？【參考答案】不是，蚯蚓，蜣螂，禿鷲及某些種類的軟體動物是以動植物殘體為食的腐生動物，屬于分解者。.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么？【參考答案】根據(jù)我對本節(jié)課教材和學(xué)情的分析，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：.說明生態(tài)系統(tǒng)的組成成分以及各成分在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。題目來源于考生回憶.通過分析生態(tài)系統(tǒng)的組成成分以及其成分在生態(tài)系統(tǒng)中的功能提高分析、概括能力。.通過分析生態(tài)系統(tǒng)的各組成成分，發(fā)現(xiàn)生物與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)對生物的熱愛。高中生物《動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)》一、考題回顧一、考題回顧題目來源5題目來源5月19日下午河北省衡水市面試考題IW丁麗繃藏1海^工內(nèi)容：試講題目B3-7試講題目B3-7——<無〕1占口卜”魚:結(jié)梅褥」tn在圖3-7中不僅可以看到線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng).高爾基體,還可以看到核糖體、溶酶體、液泡、中心體等細(xì)胞器口核糖體有的附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上片有的游離分布在細(xì)胞質(zhì)中，是“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器”。溶酶體是宿肖化車間’I內(nèi)部含有多種水解酶，能分解衰老、損傷的細(xì)胞器，吞噬并殺死侵人細(xì)胞的病毒或病菌。被溶酶體分解后的產(chǎn)物，如果是對細(xì)胞有用的物質(zhì)，細(xì)胞可以再利用,,廢物則被排出細(xì)胞外。3.基本要求：。）要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?。?）有用生物學(xué)術(shù)語試講口<3）在板書上畫出動物細(xì)胞亞顯微給構(gòu)示意圖口答辯題目L這喈謾你是忽么導(dǎo)入的一答辯題目2.動物細(xì)胞的亞顯微轉(zhuǎn)構(gòu)中具有雙層膜、單層膜和無膜的細(xì)胞器有哪些?二、考題解析【教學(xué)過程】（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課「「丁展示工廠各個車間分工加工零件的動畫，提出問題：一件優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是如何通過各車間和部門之間的配合生產(chǎn)出來的?（分工合作）如果將動物細(xì)胞比喻成一個工廠，那么在細(xì)胞這個大工廠中各個車間又是什么?從而引出動物細(xì)胞內(nèi)的各個車間一一細(xì)胞器。（二）新課講授.初步認(rèn)識動物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)按照生物興趣小組分發(fā)細(xì)胞器的模型，請學(xué)生觀察動物細(xì)胞細(xì)胞器的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。出示掛圖組織各小組成員之間相互說一說動物細(xì)胞各個細(xì)胞器的名稱。.重要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能（1）播放電鏡下線粒體的圖片和線粒體結(jié)構(gòu)模式圖的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并在自主閱讀教材的基礎(chǔ)上討論如下問題線粒體的結(jié)構(gòu)是怎樣的?內(nèi)膜有什么樣的特點(diǎn)?線粒體的功能是什么，結(jié)構(gòu)和功能又是怎樣相適應(yīng)的？（線粒體均勻的分布在細(xì)胞質(zhì)中，線粒體形態(tài)多樣，有短棒狀、圓球狀等。線粒體的結(jié)構(gòu)包括基質(zhì)、內(nèi)膜和外膜，內(nèi)膜向內(nèi)折疊成嵴;功能：線粒體是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場所，是細(xì)胞的“動力車間"。細(xì)胞生命活動所需要的能量，大約95%來自線粒體。線粒體內(nèi)膜向內(nèi)折疊成嵴，從而增大酶的附著面積）（2）繼續(xù)播放電鏡下的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體圖片以及結(jié)構(gòu)模式圖，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察說出內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上，教師講解兩種細(xì)胞器的功能。（內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是由膜連接而成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工，以及脂質(zhì)合成的“車間"。高爾基體主要是對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝的"車間"及"發(fā)送站"。）（三）角色扮演，鞏固新知組織學(xué)生分別扮演動物細(xì)胞的各個細(xì)胞器并向其他人以第一人稱介紹自己所扮演的細(xì)胞器的形態(tài)和功能，同時游戲結(jié)束后，請學(xué)生畫出動物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖。（四）小結(jié)作業(yè)小結(jié)：請學(xué)生自愿分享本節(jié)課的收獲。作業(yè)：請學(xué)生查閱資料了解高倍鏡觀察葉綠體和線粒體的實(shí)驗(yàn)方案，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。【板書設(shè)計】動物如胞亞顯科結(jié)構(gòu)—、動物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)高爾基體二、線粒體、同質(zhì)網(wǎng)、高爾基體的結(jié)構(gòu)和功能

【答辯題目解析】.這節(jié)課你是怎么導(dǎo)入的？【參考答案】「「丁展示工廠各個車間分工加工零件的動畫，提出問題：工廠能夠有條不紊的工作和什么有關(guān)系?如果將動物細(xì)胞比喻成一個工廠，那么在細(xì)胞這個大工廠中各個車間又是什么？引導(dǎo)學(xué)生通過類比認(rèn)識動物細(xì)胞內(nèi)的各個車間一一細(xì)胞器。.動物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)中具有雙層膜、單層膜和無膜的細(xì)胞器有哪些【參考答案】動物細(xì)胞的細(xì)胞器中具有雙層膜的細(xì)胞器是線粒體具有單層膜的是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體，無膜結(jié)構(gòu)的是中心體和核糖體。題目來源 5月〃日下午遼寧省鞍山市面試考題1.題目J細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)2內(nèi)容：流動銀假儂健本內(nèi)容生物膜的流動鑲嵌模型(fluidmcsaicmodel)認(rèn)為也磷脂.雙學(xué)子層構(gòu)成7膜的基本支架『宜舉支架不是靜止的心璘脂雙分子層是輕油般的法體,具有流動性°蛋白質(zhì)分子有的鑲嵌在磷脂雙分子層表面，有的部分或全部出磷脂雙分子層中，有的橫跨整。磷脂雙分子層。大多數(shù)蛋白質(zhì)分子也是可以運(yùn)動的(04-6)o3是本要求：(1)要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫翱?lt;2)有適當(dāng)?shù)奶釂柇h(huán)節(jié)口(3)有配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計答辯題目1.請舉出幾個與細(xì)跑膜流幫性有關(guān)的生理現(xiàn)象。答辯題目"本節(jié)課中，生物膜的流動鑲嵌模型』請問是屬于哪種類型的模型，

二、考題解析【教學(xué)過程】（一）情景再現(xiàn)，導(dǎo)入新課幻燈片出示圖片：熒光標(biāo)記的小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞的融合實(shí)驗(yàn)。提出問題，本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么?（在新和成的新細(xì)胞當(dāng)中，既有紅色標(biāo)記的蛋白也有綠色標(biāo)記的蛋白，且均勻的分布）該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么?（細(xì)胞膜可以流動），細(xì)胞膜為什么能流動?這和細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)相關(guān)嗎?從而引出本節(jié)課題。（二）模型展示，講解新知圖片展示1972年桑格和尼克森提出流動鑲嵌模型的激動時刻，滲透科學(xué)史的教學(xué)。隨后將同學(xué)們分成四組，每組分別分發(fā)模型，通過觀察，嘗試描述生物膜的流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容。在活動開始之前給出提示，請同學(xué)們從基本支架，蛋白質(zhì)的存在狀態(tài)，以及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)幾方面進(jìn)行探討。探討之后邀請學(xué)生代表展示討論結(jié)果，并加以肯定。師生共同總結(jié)得出，生物膜的流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容是:磷脂雙分子層構(gòu)成了膜的基本支架，蛋白質(zhì)分子有的鑲嵌在磷脂雙分子層表面有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中有的橫跨整個磷脂雙分子層。隨后通過胞吐胞吐等現(xiàn)象得出，生物膜具有一定的流動性。此時稱熱打鐵，提出問題，生物膜這樣的結(jié)構(gòu)與功能有沒有什么聯(lián)系?它的功能特點(diǎn)又是什么？（三）實(shí)驗(yàn)觀察，鞏固新知拿出課前準(zhǔn)備的兩個燒杯，放入等量的玫瑰花瓣，分別加入等量的15%的鹽酸和清水，引導(dǎo)學(xué)生們觀察燒杯中液體顏色的變化，從而得出生物膜的功能特點(diǎn)是選擇透過性。并且認(rèn)同生物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。（四）小結(jié)作業(yè)小結(jié)以隨機(jī)提問的方式回顧生物膜的流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能特點(diǎn)。作業(yè)：嘗試用生活中廢舊物品制作生物膜模型。【板書設(shè)計】輒胞腱的結(jié)枸沆如每宓梯里的基本內(nèi)容；L基本-架丁雷白話存在：簫羔、錘希、格跨工流動性4.選擇透過性【答辯題目解析】.請舉出幾個與細(xì)胞膜流動性有關(guān)的生理現(xiàn)象?！緟⒖即鸢浮考?xì)胞的胞吞和胞吐現(xiàn)象，變形蟲的運(yùn)動和攝食，精卵識別和融合現(xiàn)象等。.本節(jié)課中，生物膜的流動鑲嵌模型，請問是屬于哪種類型的模型？【參考答案】在本節(jié)課最后，我讓同學(xué)們利用生活中的廢舊物品制作生物膜的流動鑲嵌模型，它屬于物理模型。物理模型是以實(shí)物或圖片形式直觀表達(dá)認(rèn)識對象的特征。在高中階段，學(xué)習(xí)的DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型也屬于物理模型，通過對物理模型的觀察，加深學(xué)生的記憶，還能增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。題目來源5月19日下午安徽省宣城市面試考題.題目:人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響.內(nèi)容:人口增長對生態(tài)環(huán)憧的影響人的生存離不開耕地，因此，也就需要耕地。人口增長往往促使人們過度利用耕地和開墾出更多的農(nóng)田（圖6.2）6清分析下圖，你能對這個模型進(jìn)行補(bǔ)充和賓善嗎？除了需要糧食等各種寂產(chǎn)品以外，A類還有多種物質(zhì)和精神需求（圖6-3）：人口增K■ 1-人均舞KX少 fflMffiWtll-，—*機(jī)統(tǒng)吐珞一1-iliUHfc 1?白解災(zāi)*鎮(zhèn)集.我惟物收產(chǎn)不密不整1■ JfriJft ，JFHJAV高要史名療動力■人H州弊4H用―2人”埔區(qū)和開11匕.通之網(wǎng)的欠條試講題目帶曼稼★.因而畫圈c甯燙木.限欲陽隊(duì)一定的楸t >1J由三aM- 木在電、工業(yè)以及邈跳由費(fèi)需…小電?婦JQ酒■UyTPSjrlra仁3人的名鐘需求舉例隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，人類的各種消費(fèi)水平還將不斷提高。這就對生態(tài)環(huán)境造成了更大的壓力。無論是局部地區(qū)3還是全國乃至全球，人口的環(huán)境容納里都是有限的。人口眾多對于我國的生態(tài)環(huán)境已經(jīng)產(chǎn)生了沉重的壓力。我國在發(fā)展中遇到的困難和問題，多多都有人口眾多有直接的關(guān)系6例如，在114個國家有關(guān)土地面根、草地面租、森林面積以及淡水總里等6項(xiàng)自然實(shí)源總里綜合排序中，我國排在第2位，并且其中有幾項(xiàng)還名列前茅，但是人均占有上述各項(xiàng)自然資源的數(shù)里就明顯退居后位。又如，我國人均耕地不足世界人均耕地的1/3；由于水土流失和沙漠化嚴(yán)重，以照隨著人口的增長和城市化的發(fā)展，人均耕地還將維續(xù)減少，因此，國家已嚴(yán)令保護(hù)基本農(nóng)田，再如，我國的人均淡水占有量只有世畀人均的14，缺水的農(nóng)村和城市多，南水北調(diào)的浩大工程已經(jīng)啟動口A口熠長過快，還在消耗大里自然資源的同時，加劇了對環(huán)境的污染，增加了治理的成本和難度。3-基本要求：⑴要創(chuàng)謾適當(dāng)?shù)那榫啊?lt;2）有適當(dāng)?shù)奶釂柇h(huán)節(jié)。5有配合教學(xué)內(nèi)答有適當(dāng)?shù)陌鍟櫽嬁隗邹q題目1一請你談?wù)勅恕踉鲩L對生態(tài)環(huán)境的崽響解決如法。工這節(jié)課你是怎樣增曝學(xué)生的保護(hù)環(huán)境的意識的？二、考題解析【教學(xué)過程】（一）聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課幻燈片出示擁擠不堪的人群、遭酸雨腐蝕的森林、污水侵襲的漁場、重度污染的城市和飄滿垃圾的河流等生態(tài)環(huán)境遭受破損的圖片引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约喝绻蒙碛谶@樣的環(huán)境會怎樣？學(xué)生能夠說出假如置身于這樣的環(huán)境就會感到自己和他人不僅行動受到了很大的限制，而且在心理上也有一種堵塞不舒暢的感覺以及各種受到污染和破壞的環(huán)境使人們的生活質(zhì)量明顯下降，影響人們的身體健康和心理健康。從而感受到每個人都需要有一個優(yōu)良的生態(tài)環(huán)境下的合理生存空間，引出課題。（二）新課講授.讓同學(xué)們分享自己在課前的調(diào)查結(jié)果，看看人口的增長對當(dāng)?shù)氐娜丝谠鲩L了多少?當(dāng)?shù)氐暮恿骱此|(zhì)怎樣?生活垃圾是否增多?（同學(xué)們自由發(fā)言內(nèi)容可以多樣）.引導(dǎo)學(xué)生分析人口增長除了對身邊生活造成了影響，還對其它哪些方面造成了影響。出示圖6-2的人口增長和開墾土地之間的關(guān)系，請同學(xué)們分析人口增長對土地的影響。生自由發(fā)言得出：人口增長給土地資源帶來巨大的壓力：居民用地和商業(yè)用地占據(jù)大量的農(nóng)業(yè)用地，農(nóng)業(yè)平衡遭到破壞。.出示資料，請同學(xué)們結(jié)合課本和PPT上出示的資料，以生物小組為單位進(jìn)行討論，人口增長對生態(tài)環(huán)境的其他方面帶來哪些影響？師生共同總結(jié)出：對土地資源的壓力：居民用地和商業(yè)用地占據(jù)大量的農(nóng)業(yè)用地，農(nóng)業(yè)平衡遭到破壞;對水資源的壓力：用水量增加，污水量也增加對森林資源的壓力：森林砍伐嚴(yán)重，水土流失和生態(tài)平衡遭到破壞;對能源或礦產(chǎn)資源的壓力：能源和礦產(chǎn)急劇銳減加劇了環(huán)境的污染和生態(tài)環(huán)境的破壞。（三）鞏固提高.請學(xué)生結(jié)合已有的知識評述或者用現(xiàn)代語言詮釋下列古語的含義:我國先秦時期重要著作《韓非子》中的"今人有五子不為多，子又有五子，大父未死而有二十五孫。是以人民眾而財貨寡，事力勞而供養(yǎng)薄。”生自由發(fā)言，師補(bǔ)充，共同得出："現(xiàn)在的人，有五個孩子都不算多，每個孩子又各有五個孩子。爺爺活著的時候，就有二十五個孫輩了。這就造成了社會上的人口多而物資少，雖然辛勤勞作，生活用品卻依然匱乏。"這句話反映出作者的憂慮:如果不抑制人口的增長，將會給家庭和社會增加沉重的負(fù)擔(dān)。.請學(xué)生結(jié)合以上我國人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響、老師給出的寧夏沙坡頭村、南京古泉生態(tài)農(nóng)場、廣東新農(nóng)業(yè)生態(tài)園等案例以及自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累試著說出相應(yīng)的解決措施。學(xué)生自由發(fā)言，師生共同得出：控制人口增長的同時，還要加大保護(hù)資源和環(huán)境的力度，如植樹種草，退耕還林、還草、還湖，防治沙漠化監(jiān)控、治理江河湖海及海域的污染;加強(qiáng)生物多樣性保護(hù)和自然保護(hù)區(qū)建設(shè)，以及推進(jìn)生態(tài)農(nóng)業(yè)等。（四）小結(jié)作業(yè)小結(jié)：學(xué)生自由發(fā)言總結(jié)本節(jié)所學(xué)。作業(yè)：1.通過報刊、網(wǎng)絡(luò)、雜志等媒體，調(diào)查近5年來"世界環(huán)境日”的主題各是什么，分析它們是否與人口增長有關(guān)。.課后同學(xué)們分小組調(diào)查人口增長過快給當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境帶來哪些影響，并試著寫出一篇報道?！景鍟O(shè)計】人口咻對生樹情的影響一■人口增長對生態(tài)環(huán)揖的胃響1.對土地資源的壓力：2對水資源的壓力：.對森林資源的壓力：.對能源或礦產(chǎn)資源的壓力：二■改進(jìn)措施.控制人口熠長2加大保護(hù)資源和環(huán)境的力度【答辯題目解析】.請你談?wù)勅丝谠鲩L對生態(tài)環(huán)境的影響解決辦法。我認(rèn)為解決人口增長對生態(tài)環(huán)境影響的辦法主要有:.控制人口增長：比如通過宣傳教育，使各級行政負(fù)責(zé)人、企業(yè)負(fù)責(zé)人、全體職工以及當(dāng)?shù)鼐用穸紭淞⑵鹑丝谂c經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境和資源協(xié)調(diào)發(fā)展的新思維以及走可持續(xù)發(fā)展道路的觀念;自覺遵守計劃生育的政策，主動用實(shí)際行動從自身做起。.加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)：比如植樹種草、退耕還林、還草、還湖，防止沙漠化;監(jiān)控治理江河湖泊以及海域污染;加強(qiáng)生物多樣性和自然環(huán)境保護(hù)區(qū)的建設(shè)推進(jìn)生態(tài)農(nóng)業(yè)等。.對于近期無望解決環(huán)境污染的企業(yè)，結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，依法并妥善實(shí)施"關(guān)"、"停"、"并"、"轉(zhuǎn)"。.這節(jié)課你是怎樣增強(qiáng)學(xué)生的保護(hù)環(huán)境的意識的？【參考答案】首先我在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)用PPT播放了很多環(huán)境遭到破壞的圖片，讓同學(xué)們設(shè)身處地的想，如果他們生活在這樣的環(huán)境里有什么樣的感覺同學(xué)們這是會產(chǎn)生厭煩感不想生活在這樣的環(huán)境里，在心里方面先有了意識。其次我在新授課中讓同學(xué)們自己分享自己的調(diào)查結(jié)果，分析人口增長對環(huán)境的影響，讓同學(xué)們意識到我們的環(huán)境正在遭受我們的破壞。最后倡議為了避免生活在惡劣的環(huán)境中，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，從而增強(qiáng)學(xué)生的保護(hù)環(huán)境的意識的。高中生物《分泌蛋白的分泌過程》一、考題回顧題目來源5月工。日上午山東省灘坊市面試考題題目：分泌蛋白的分泌過程題目來源2.內(nèi)容：有些蛋白病是在細(xì)胞內(nèi)合成后，分泌到細(xì)胞外起作用的，這類蛋白質(zhì)叫做分泌蛋白，如消化酶、抗體和一部分激素，科學(xué)靠在曲弟分潴蛋白的合成和為跡時，做過這樣一個實(shí)胎口他們在膀鼠的膜眼腺泡郅胞中注射源標(biāo)記的高氨酸，3小血后被標(biāo)記的高氨酸出現(xiàn)在的若有核罐體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中；1%1世后，出現(xiàn)在高爾基體中；ll?mm后，出現(xiàn)在靠近細(xì)胞膜內(nèi)例的運(yùn)輸?shù)鞍踪|(zhì)的翌泡中，以及釋前到細(xì)胞外的分泌物中。豚鼠聊腕腺泡細(xì)照分泌堂臼形成過程圈解〔 ［輸點(diǎn)代表未被標(biāo)記的分蠣蛋白.紅點(diǎn)代表被標(biāo)記的分蚣蛋白）3基本要求；⑴要有板書。（2）條理有晰，重點(diǎn)突出口⑶講明分泌蛋白的形成過程。答簫題目二怎樣突破本課的教學(xué)難點(diǎn)?答簫題目2抗體是由哪種細(xì)胞產(chǎn)生的？二、考題解析【教學(xué)過程】（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入教師提問：細(xì)胞器就像是工廠中的各種機(jī)器，相互之間合作，保證生命的正常進(jìn)行。那它們之間是怎樣相互配合的呢?（二）分泌蛋白的形成過程.教師出示豚鼠胰腺腺泡細(xì)胞分泌蛋白形成過程圖解，學(xué)生自主觀察，教師提問：分泌蛋白是哪里合成的？（在核糖體上合成。）.教師播放分泌蛋白形成的動畫，提問：分泌蛋白從合成至分泌到細(xì)胞外，經(jīng)過了哪些細(xì)胞器或細(xì)胞結(jié)構(gòu)?嘗試描述分泌蛋白的合成和運(yùn)輸?shù)倪^程。（分泌蛋白最初是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中由氨基酸形成肽鏈，肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行加工，形成有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)可以“出芽"，也就是鼓出由膜形成的囊泡，包裹著t板書設(shè)計】分泌蛋白的分泌過程核副囪―-內(nèi)廟國一席爾晟體一卻曜眼囊軀IftieJ1111.詁片JWI.M也 辦總城塔福」一行肌一」一員自施」一地熟的富自游risss筑題體要運(yùn)輸?shù)牡鞍踪|(zhì)，離開內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，到達(dá)高爾基體，與高爾基體膜融合，囊泡膜成為高爾基體膜的一部分。高爾基體還能對蛋白質(zhì)做進(jìn)一步的修飾加工，然后形成包裹著蛋白質(zhì)的囊泡。囊泡移動到細(xì)胞膜，與細(xì)胞膜融合，將蛋白質(zhì)分泌到細(xì)胞外。）.教師提問：分泌蛋白合成和分泌的過程中需要能量嗎?能量由哪里提供？（在分泌蛋白的合成、加工和運(yùn)輸?shù)倪^程中，需要消耗能量。這些能量的供給來自線粒體。）.細(xì)胞器間相互協(xié)調(diào)配合的意義?（提高效率。）（三）提問鞏固，小結(jié)作業(yè).由學(xué)生分享本節(jié)課的收獲。.作業(yè)：收集材料，找一找還有哪些細(xì)胞器可以相互協(xié)調(diào)配合工作?！敬疝q題目解析】.怎樣突破本課的教學(xué)難點(diǎn)？本節(jié)課的難點(diǎn)是分泌蛋白的形成過程。為解決這個問題，我首先出示豚鼠胰腺腺泡細(xì)胞分泌蛋白形成過程圖解，讓學(xué)生自主觀察并提問：分泌蛋白是哪里合成的?這樣學(xué)生有一個初步認(rèn)識，之后我播放分泌蛋白形成的動畫，讓學(xué)生觀看并提問。這樣可以讓學(xué)生深入的理解這個內(nèi)容，同時把抽象變具體，利于學(xué)生的理解。.抗體是由哪種細(xì)胞產(chǎn)生的？抗體是由淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的，更具體一些是效應(yīng)8細(xì)胞（漿細(xì)胞）產(chǎn)生的。

高中生物《生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布》題目來源5月加日上午映西省西安市面試考題試講題目L題目二生代素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布工內(nèi)容:生長素的產(chǎn)生、醴和分布生長素主要的合成部位是幼翻的芽、葉和發(fā)育中的種子。在這些部位色氨酸經(jīng)過一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長素。生長素是如何從臺咸部位運(yùn)輸?shù)街参矬w全身的呢？研究表明，在胚茸鞘'芽、幼葉和幼根中，生長素只能人形態(tài)字上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，而不能反過來運(yùn)輸，也就是R能單方向地運(yùn)輸，稱為極性運(yùn)輸（polarir^iisport）（圖占/）口極性運(yùn)輸是細(xì)胞的主動運(yùn)輸口在成熟組組中，生長?？凇挂酝ㄟ^初皮部進(jìn)行非極性運(yùn)輸口生長素在植捌體各器官中都有分布，但相對集中地分布在生長旺盛的部分，如胚芽鞘、牙和根頂端的分生組織、形成層、發(fā)育中的種子和果頭等處，Ad>ej-o中,索橫件運(yùn)輛祝意田3.基本要求：要有板書。O條理清晰，重點(diǎn)突出口試講時同；十分鐘口答辯題目1.怎樣突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)？，什么是植物強(qiáng)素？二、考題解析【教學(xué)過程】（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：提問學(xué)生植物的向光性的原因是什么？（由于生長素分布不均勻造成的。單側(cè)光照射后，胚芽鞘背光一側(cè)的生長素含量多于向光一側(cè)，因而引起兩側(cè)的生長不均勻，從而造成向光彎曲。）教師設(shè)疑：那么生長素的合成部位有哪些，它是如何運(yùn)輸和分布的呢？（二）新課展開.學(xué)生自由閱讀課本，教師提問：生長素是在植物體內(nèi)產(chǎn)生的，那么它主要合成的部位有哪些呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系植物激素的概念思考。（幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子。在這些部位，色氨酸經(jīng)過一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長素。）.教師多媒體播放生長素運(yùn)輸?shù)倪^程，提問學(xué)生：生長素運(yùn)輸?shù)倪^程是怎樣的?學(xué)生進(jìn)行小組討論。（生長素只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端。而不能反過來運(yùn)輸，也就是只能單方向地運(yùn)輸，稱為極性運(yùn)輸。極性運(yùn)輸是細(xì)胞的主動運(yùn)輸。在成熟組織中，生長素可以通過韌皮部進(jìn)行非極性運(yùn)輸。）.教師提問：在環(huán)境刺激的作用下，生長素能夠使植物的生長方向改變，那么它分布的部位有哪些呢？（生長素在植物體各器官中都有分布，但相對集中地分布在生長旺盛的部分，如胚芽鞘、芽和根頂端的分生組織、形成層、發(fā)育中的種子和果實(shí)等處。）（三）提問鞏固，小結(jié)作業(yè).在室內(nèi)養(yǎng)花花盆往往放在窗臺附近有陽光處，但有的人建議應(yīng)該每星期將花盆旋轉(zhuǎn)1/4周，這個建議有什么科學(xué)道理？.作業(yè)：思考生長素的生理作用是什么??！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布一、產(chǎn)生?幼嫩的芽’葉和發(fā)育牛種子二?運(yùn)輸：級性運(yùn)輸（主動運(yùn)輸）三、分布.怎樣突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)？本節(jié)課的難點(diǎn)是生長素的運(yùn)輸，所以在講解極性運(yùn)輸?shù)臅r候，我先會播放視頻，讓學(xué)生觀看此過程，為了輔助學(xué)生理解，我會利用畫圖的方式讓學(xué)生能夠清晰直觀地看到是從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端的。.什么是植物激素？由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運(yùn)送到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物，稱作植物激素。

題目來源5月川日上午陜西省咸陽市面試考題1題目:噬晶體侵染母菌的實(shí)蛉工內(nèi)帝二赫爾希和蔡斯首先在分別含有放射性同位素7和放射性同位素4的培簫基中培羔大腸桿席，再用上述大腸桿菌培蕊E噬菌體，潺到D翦A題目來源5月川日上午陜西省咸陽市面試考題1題目:噬晶體侵染母菌的實(shí)蛉工內(nèi)帝二赫爾希和蔡斯首先在分別含有放射性同位素7和放射性同位素4的培簫基中培羔大腸桿席，再用上述大腸桿菌培蕊E噬菌體，潺到D翦A含有硬標(biāo)記或蛋白質(zhì)含有洋標(biāo)記的噬菌體口然后，用即或女標(biāo)記的「噬菌體分別侵染未被標(biāo)記的大腸桿菌，經(jīng)過短時間的保溫后，用攪拌器撒拌、離心f圖3-司。損拌的目的是使喙附在細(xì)菌上的噬菌體與細(xì)菌分離，離心的目的是讓上清波中析出重里較輕的工噬前體顆粒，而離心管的沉淀物中留下被感臬的大腸桿菌】離心后，檢/上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì)發(fā)現(xiàn)：用三咕標(biāo)記的一組感染實(shí)驍，被射性同位素主要分布在上精液中4用標(biāo)記的一組實(shí)哈，放射性同后素主要分布在試管的沉淀物中9想一想，這一結(jié)果說明了什么？進(jìn)一步觀察發(fā)現(xiàn)綢菌裂觴釋通出的噬菌體中『可以檢則到邱標(biāo)記的DWA，但卻不能檢則到弘S標(biāo)記的蛋白質(zhì)，想一想」這一結(jié)果且說明了什么？赫爾格和蔡斯的實(shí)聰表明：噬菌體侵染細(xì)菌時，DNA進(jìn)入到細(xì)菌的細(xì)胞中，而蛋白質(zhì)外殼仍留在外面?，因此，子代噬菌體的各種性狀，是通過親代的EWA債傳的口DNA才是真正的遙傳物質(zhì)。試講題目日期+：/門耳叫* a.ntflKH'^rt.riiiff□.也易限也史必r'ffjrUft 上看整得學(xué)黑物"■出世絹性方片福中&月灶高到4?十航tfllKAjAWflMIl,iff他曾於h*!i*的酶n*作而卡耽iq.m■中船》!；，叩￡基本要求：⑴要有板書i⑵條理清晰，重點(diǎn)突出；（汨:試講時間:；十分鐘。簪辯題目西麗斛譚語南簪辯題目2請問這節(jié)課你是如何突出學(xué)生主體性的？【教學(xué)過程】（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師引導(dǎo)學(xué)生回顧肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，并引出科學(xué)家因?yàn)樘崛〉腄NA的純度不高，表示對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的懷疑。那么赫爾希和蔡斯究竟是如何做的呢?從而引出新課。（二）新課展開.教師引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)的前提條件提問學(xué)生：T2噬菌體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，侵染過程分別是什么？(噬菌體由DNA和蛋白質(zhì)外殼組成，侵染過程：吸附一注入一合成一組裝一釋放。).介紹實(shí)驗(yàn)的過程利用掛圖呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的整個過程，并講解其中的關(guān)鍵步驟，輔助學(xué)生理解。(1)首先在分別含有放射性同位素32P和放射性同位素35S的培養(yǎng)基中培養(yǎng)大腸桿菌，再用上述大腸桿菌培養(yǎng)T2噬菌體彳得到DNA含有32P標(biāo)記和蛋白質(zhì)含有35S標(biāo)記的噬菌體。然后，用32P和35S標(biāo)記的T2噬菌體分別侵染未被標(biāo)記的大腸桿菌，經(jīng)過短時間的保溫后，用攪拌器攪拌、離心。提問學(xué)生：為什么不直接標(biāo)記噬菌體?學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。(噬菌體的繁殖依靠大腸桿菌后代中的原料都來自于寄主大腸桿菌所以要想標(biāo)記噬菌體我們必須要標(biāo)記大腸桿菌，不能直接標(biāo)記噬菌體。)(2)離心后，檢查上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì)發(fā)現(xiàn)：用35S標(biāo)記的一組感染實(shí)驗(yàn)，放射性同位素主要分布在上清液中;用32P標(biāo)記的一組實(shí)驗(yàn)，放射性同位素主要分布在試管的沉淀物中。提問學(xué)生：想一想，這是為什么呢學(xué)生進(jìn)行小組討論。(因?yàn)槭删w侵染細(xì)菌的時候，將遺傳物質(zhì)DNA注射到大腸桿菌內(nèi)，蛋白質(zhì)外殼則留在細(xì)菌外，在離心后DNA隨著細(xì)菌沉在下方，蛋白質(zhì)外殼因?yàn)橘|(zhì)量輕而在上清液中。)(3)進(jìn)一步觀察發(fā)現(xiàn)細(xì)菌裂解釋放出的噬菌體中，可以檢測到32P標(biāo)記的DNA，但卻不能檢測到35S標(biāo)記的蛋白質(zhì)。提問學(xué)生：想一想，這一結(jié)果又說明了什么？(實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：噬菌體侵染細(xì)菌時，DNA進(jìn)入到細(xì)菌的細(xì)胞中，而蛋白質(zhì)外殼仍留在外面。因此，子代噬菌體的各種性狀，是通過親代DNA遺傳的。DNA才是真正的遺傳物質(zhì)。)(三)提問鞏固，小結(jié)作業(yè).艾弗里與赫爾希等人的實(shí)驗(yàn)選用了結(jié)構(gòu)十分簡單的生物——細(xì)菌或病毒以細(xì)菌或病毒作為實(shí)驗(yàn)材料具有哪些優(yōu)點(diǎn)？.作業(yè)：結(jié)合兩個實(shí)驗(yàn)分析DNA作為遺傳物質(zhì)所具備的特點(diǎn)?！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】.遺傳物質(zhì)的特點(diǎn)包括哪些？(1)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定;(2)能夠自我復(fù)制;(3)能指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成;(4)能發(fā)生可遺傳的變異。城南體覆竦:疆南的實(shí)般M優(yōu)七囪體月審?fù)蹶枃鴥?nèi)十代1矩百窿標(biāo)正由DMA無叩標(biāo)悒舶DNA群記標(biāo)包的無自庸五片5標(biāo)記的音白庸郛比里自拓不粕2.請問這節(jié)課你是如何突出學(xué)生主體性的？【參考答案】因?yàn)檎麄€實(shí)驗(yàn)的過程比較抽象復(fù)雜所以我采用了掛圖和多媒體的方式展示比較直觀。從學(xué)生的角度出發(fā)，選擇合適的教學(xué)用具。其次，在教學(xué)過程中，我充分引導(dǎo)，但未將結(jié)果直接告訴學(xué)生，而是讓他們進(jìn)行小組討論，在討論的過程，進(jìn)行提示和指導(dǎo)，這也是突出學(xué)生主體的一個體現(xiàn)。【板書設(shè)計】fl2-1MYIIMMIt"肉期二、考題解析【教學(xué)過程】C-）設(shè)器導(dǎo)人教師說明細(xì)胞對鉀離子和油離子的吸肢特點(diǎn)是；吸押排泊，敦師提問；血漿中鉀離子和訥離子的濃度是怎樣的？（血漿中肉離子少，訥離子喙。）領(lǐng)照追問：如果血漿中的錦離子濃度和鈉離子濃度發(fā)生了變化，人體將發(fā)生怎樣的調(diào)節(jié)來維持鉀離子和訥離子的濃度呢？t二）酸固酮調(diào)節(jié)的逅程L教師出示酸固酮調(diào)節(jié)的示意圖，學(xué)生觀察，并提問；在血鉀和血衲的調(diào)節(jié)過程中起主要作用的敷素是什么？作用在什么部位？1起主要作用的是酸固酮，主要作用于腎小管和空臺管。）工教師城被血狎和血訥的調(diào)節(jié)過程動畫，教師提問:血鉀和血訥調(diào)節(jié)的過程是怎樣的？學(xué)生進(jìn)行小組討論。<當(dāng)血漿中d濃度超過正常水平或Na+濃度下降時，都將刺歉腎上腺皮質(zhì)增加分泌醛固酮（一種敷素），醛固酮促進(jìn)肯小管和量合管對加步的主動啜收和對K十的分辿，使血漿中及十和Na+的濃度恢復(fù)正常口）工教師提問：保證血理和血衲的穩(wěn)定有什么意義？可能能維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定，維持內(nèi)坪境中滲透壓的穩(wěn)定中）4教師提問，這個調(diào)節(jié)過程屬于什么調(diào)節(jié)？1屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)。）<E）提問鞏固，小結(jié)作業(yè)1.由學(xué)生分享本節(jié)課的收獲◎2作業(yè)；收集材料，想一想遨透壓被破壞會產(chǎn)生哪些翱響口［答辯地目解析】L焦祥突破本節(jié)深硒學(xué)雅.點(diǎn)？t參考答案】本節(jié)課的難點(diǎn)是醒固酮調(diào)節(jié)的過程，力解決這一問題，我首先讓同學(xué)們自己期察醛固酮調(diào)節(jié)的示意圖，并提問調(diào)節(jié)過程中起主要作用的數(shù)支以我激素作用的部位，讓同學(xué)們初步了解其調(diào)節(jié)過程。其次播放動畫，讓同學(xué)們深入理解調(diào)節(jié)的過程，最后用自己的語言描述。通過這樣的方式來突破了難點(diǎn)。2.A體血糖平衡調(diào)節(jié)過程中主要發(fā)揮作用的逝素有哪些智t參考答案】胰島素、胞高血黯素、腎上腺素。膜島素降低血糖，胰高血糖素和腎上腺素提高血糖的含里口高中生物《受精作用》一、考題回顧1.趁日：炭稍作用工內(nèi)容:H3-7 好過職由”研受精作用是卵細(xì)胞和精子相互識別、融合成為受精卵的過程。在受精作用進(jìn)行時，通常是精子的頭部進(jìn)入卵細(xì)胞（圖2匚），尾部留在外面。與此同時，卵細(xì)胞的細(xì)胞膜會發(fā)生復(fù)雜的生理反應(yīng)，以阻止其他精子再進(jìn)入。精子的頭部進(jìn)入卵細(xì)胞后不久，精子的細(xì)胞核就與卯細(xì)胞的細(xì)胞核相融含，使彼此的染色體會合在一起。這樣，受精卵中的染色體數(shù)目又恢復(fù)到體細(xì)胞中碘目，其中有一半的染色體來自精子（父方），另一半來自卯如胞（母方）?H3-7 好過職由”研試講題目未受精時，卵細(xì)胞好像睡著了，細(xì)胞呼吸和物質(zhì)含成進(jìn)行得比較緩慢。受精過程使卵細(xì)胞變得十分活躍。然后受精卵將迅速進(jìn)行細(xì)胞分裂、分化，新生命由此開始了諼傳物質(zhì)與環(huán)境相互作用的發(fā)育過程。新一代維承了父母萩方的遺傳物質(zhì)。由于減數(shù)分裂形成的斷子，染色體組成具有多樣性，導(dǎo)致不同斷子遺傳物質(zhì)的差異，加上受精過程中卵細(xì)胞和精子結(jié)合的隨機(jī)性，同一雙親的后代必然呈現(xiàn)多樣性。這種多樣性有利于生物在自然選擇中進(jìn)化，體現(xiàn)了有性生殖的優(yōu)越性。此外，就進(jìn)行有性生值的生物來說，減數(shù)分裂和受箱作用對于維持每種生物前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目的恒定，對于生物的邃傳和變異，都是十分重要的。3.基本要求：（1）要有板書。（2）條理清晰，重點(diǎn)突出口⑶試講時間：十分鐘。管簫題目1.左樣突破本節(jié)深的教學(xué)難點(diǎn)？管簫題目工減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目減半發(fā)生在什么時期?二、考題解析E載學(xué)過程】（-）設(shè)疑導(dǎo)入教I破河：生物臊田胞經(jīng)減數(shù)行■裂后,產(chǎn)生染色體數(shù)目感豐的精子和卵汨胞。那么,這些成熟的生殖衽胞和體組胞之間又月什么關(guān)聯(lián)呢?生物的誄鈿胞是怎樣形成的？設(shè)疑；什么是受精作用?（二）受閽午用及其意義L語學(xué)生育教材圖37.設(shè)右精的具體過程并嘗試描述.（在受精作用進(jìn)行日寸，通首忌精子的頭部曲入卵咄胞，星部留在外面,弓此同時，卵即抱的知抱膜會愛生復(fù)雜的生理反應(yīng)，以阻止其他精子再進(jìn)入.精子的頭部進(jìn)入耳阿胞后不久，耨子的細(xì)胞垓就與師組胞的細(xì)胞核相融合,使彼此的染色體會合■在一0）教［幣插成要指作用的Flz￡h動畫，讓學(xué)生倩晰認(rèn)識受