中國(guó)基礎(chǔ)教育：進(jìn)展、困惑和思路

郭振有教育部前國(guó)家副總督學(xué)兼督導(dǎo)辦主任中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)教育部藝術(shù)教育委員會(huì)常委國(guó)家教育行政學(xué)院兼職教授

一，30年輝煌歷程

二，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

三，引導(dǎo)教育發(fā)展一，30年輝煌歷程

（一）四個(gè)里程碑。

【1】1985年決定

【2】1993年綱要（2.13印發(fā)）

—88“教育危機(jī)”?！獮檎畏?wù)~。—市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。—教師工資。辦學(xué)條件。

世紀(jì)末的戰(zhàn)略目標(biāo)。

兩基、掃盲。轉(zhuǎn)軌。兩全。

高中段。211。財(cái)。（4%）

1994全教會(huì)。

【3】1999年決定。

—深化改革。—素質(zhì)教育。

2000兩基實(shí)現(xiàn)。

提出課程改革。

【4】2010教育規(guī)劃綱要

戰(zhàn)略目標(biāo)

。

2020年。小康實(shí)現(xiàn)。

（兩個(gè)基本、一個(gè)進(jìn)入）：

教育現(xiàn)代化。走在國(guó)家現(xiàn)代化前面

學(xué)習(xí)型社會(huì)。人人。時(shí)時(shí)。處處

人力資源強(qiáng)國(guó)。人均受教育。高校毛率。

工作方針：優(yōu)先發(fā)展。戰(zhàn)略地位。育人為本。根本要求。改革創(chuàng)新。強(qiáng)大動(dòng)力。促進(jìn)公平?；菊?。提高質(zhì)量。核心任務(wù)體制改革人才培養(yǎng)。考試招生現(xiàn)代學(xué)校。辦學(xué)體制管理體制。教育開(kāi)放教育家辦學(xué)。企業(yè)家明星是風(fēng)向標(biāo)，報(bào)春鳥(niǎo)。（二）十八大和三中全會(huì)

1，深化教育領(lǐng)域綜合改革。

全面貫徹黨的教育方針，

堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，

完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，

愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)

社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。

強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，

促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健。

改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。

體育美育最反映教育的本質(zhì)。

體育第一位。沒(méi)有美育不完全。

非中考科目音樂(lè)美術(shù)沒(méi)教，缺德！

2，大力促進(jìn)教育公平

逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。統(tǒng)籌資源均衡配置，

不設(shè)重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班，

破解擇校難題，

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。3，推進(jìn)考試招生制度改革，

招、考相對(duì)分離?？荚嚩啻芜x擇。

學(xué)校依法自主招生、

專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施、

從根本上解決一考定終身的弊端。

統(tǒng)考減少科目、不分文理科、

外語(yǔ)等科社會(huì)化考試，一年多考。

普通高校、高職、成人高校之間學(xué)分轉(zhuǎn)換。拓寬終身學(xué)習(xí)通道。

4，深入推進(jìn)管辦評(píng)分離，

強(qiáng)化國(guó)家教育督導(dǎo)，

委托社會(huì)組織開(kāi)展教育評(píng)估監(jiān)測(cè)。

5，健全政府補(bǔ)貼、

政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)、助學(xué)貸款、

基金獎(jiǎng)勵(lì)、捐資激勵(lì)等制度，

鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦教育。

（三）新課程改革

課程：國(guó)家意志的體現(xiàn)，教育工作的核心，學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，學(xué)生成長(zhǎng)成才的保障。

培養(yǎng)人的載體和路徑。

決定方向、目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程和結(jié)果。

體制改革深化必然進(jìn)行課程改革。

八次課改1,1949-1952年。集中解決“散”和“亂”的問(wèn)題。2,1953-1957年。頒發(fā)了新中國(guó)第一套比較齊全的教學(xué)大綱。3,1957-1963年。首次提出設(shè)置選修課，實(shí)行了國(guó)定制與審定制相結(jié)合的教科書(shū)制度。

4,1964-1976年?！拔母铩逼陂g，只留下了各地自編的生活式教材。5,1978-1980年。開(kāi)始了課程領(lǐng)域內(nèi)的撥亂反正6,1981-1985年。重新修訂教學(xué)大綱。7,1986-2000年。確立了“一綱多本”的課程改革方略。8,2001年至今。新世紀(jì)課程改革。自2001年國(guó)家啟動(dòng)新世紀(jì)課程改革以來(lái)，

課程改革已經(jīng)成為提升國(guó)家基礎(chǔ)教育質(zhì)量、促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展的重要抓手和關(guān)鍵力量。第八次課改改什么？

1，過(guò)于注重知識(shí)傳授。

強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

知識(shí)技能，過(guò)程方法，情感態(tài)度價(jià)值觀

2，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合

整體設(shè)置九年一貫的課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

3，內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，

加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，

精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

4，過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練

倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、

樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。

5，評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔

發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

6，課程管理過(guò)于集中

國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理。

增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

主要成就1，建立起新的課程管理體制國(guó)家、地方、學(xué)校共同建設(shè)課程。加大課程管理體制的彈性，提高了課程的適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)了課程的多樣化。課程管理逐步走上科學(xué)化、民主化的道路。2、確立了“以人為本”的新的課程理念

提出了“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”的改革理念。建立了新的“以人的發(fā)展為核心”的學(xué)校課程與教學(xué)體系。3，豐富了課程的類(lèi)型和內(nèi)容——小學(xué)以綜合課程為主。—低年級(jí)開(kāi)設(shè)品德與生活、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)(或音樂(lè)、美術(shù))等；—中高年級(jí)開(kāi)設(shè)品德與社會(huì)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語(yǔ)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育、藝術(shù)(或音樂(lè)、美術(shù))等課程。

——初中：分科與綜合相結(jié)合，

思想品德、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、科學(xué)

(或物理、化學(xué)、生物)、歷史與社會(huì)(或歷史、地理)、體育與健康、

藝術(shù)(或音樂(lè)、美術(shù))

以及綜合實(shí)踐活動(dòng)。

努力創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)選修課程。

加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)。書(shū)法

——高中以分科課程為主。

有個(gè)性的發(fā)展，

開(kāi)設(shè)必修課的同時(shí)，

設(shè)置豐富多樣的選修課程，

開(kāi)設(shè)技術(shù)類(lèi)課程。

積極試行學(xué)分制管理。

——從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，

主要包括：

信息技術(shù)教育、

研究性學(xué)習(xí)、

社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、

勞動(dòng)與技術(shù)教育。

增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，

培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

加強(qiáng)信息技術(shù)教育，

培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。

了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。

——農(nóng)村中學(xué)

為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，

達(dá)到國(guó)家課程基本要求，

調(diào)整設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程，

“農(nóng)科教相結(jié)合”“三教統(tǒng)籌”

通過(guò)“綠色證書(shū)”教育及其他技術(shù)培訓(xùn)獲得“雙證”。

城市中學(xué)逐步開(kāi)設(shè)職業(yè)技術(shù)課程。

4，探索建立了發(fā)展性評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)方式多樣，重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)定。日常評(píng)價(jià)，以學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋等為代表的一系列改革已經(jīng)取得實(shí)效。中考改革突破性的進(jìn)展。高考改革，不少省份已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施與高中新課程相適應(yīng)的高考改革。

5，課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新

教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)技術(shù)等都發(fā)生重大變化，課堂教學(xué)呈現(xiàn)出嶄新的面貌。主題主體主導(dǎo)沈陽(yáng)鐵路五小洋思。杜郎口。人大附。十一：充分走班。學(xué)科功能教室上課。學(xué)分管理。學(xué)生社團(tuán)。輔導(dǎo)員代替班主任，導(dǎo)師制，成長(zhǎng)記錄袋。

沈鐵五小28年不留家庭作業(yè)讀經(jīng)典看新聞聽(tīng)廣播報(bào)紙代作業(yè)。每早到校后做新聞播報(bào)。用有字書(shū)、無(wú)字書(shū)代作業(yè)。當(dāng)堂知識(shí)全部解決不留到課后補(bǔ)習(xí)加班開(kāi)設(shè)許多趣味課堂：科技制作、泥塑、乒乓球、花式籃球、豎笛、圍棋等。占全部課時(shí)15%。更有創(chuàng)造力，敢說(shuō)話，性格開(kāi)朗。為實(shí)應(yīng)初中。六年級(jí)半小時(shí)家庭作業(yè)。5-1參觀類(lèi)—走進(jìn)：博物館：歷史、自然、軍事博物館.劇院：兒童劇院“安徒生之旅”名校：北大.現(xiàn)代企業(yè)：三元牛奶廠、大寶集團(tuán)體驗(yàn)類(lèi)——采摘、超市購(gòu)物，植樹(shù)、泥塑模擬考古挖掘益智類(lèi)——合作游戲體鍛類(lèi)——登山、環(huán)湖跑步、游泳正在牛津大學(xué)讀博士23歲杭州張維加，近日被英國(guó)皇家天文學(xué)會(huì)吸收為會(huì)士。以興趣為驅(qū)動(dòng)、不追求分?jǐn)?shù)、自由發(fā)展張出生于杭州市一個(gè)普通人家，母親是中學(xué)老師，父親是電腦工程師。他沒(méi)上過(guò)幼兒園，小學(xué)、初中也沒(méi)有擇校，就在鎮(zhèn)上的普通公辦學(xué)校就讀。張母親：我們是普通人，讀普通班就行了。2004年，張考進(jìn)杭州二中。開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月問(wèn)校長(zhǎng)：“有些課我能不能不上？我已經(jīng)自學(xué)過(guò)了?！崩蠋焸?cè)u(píng)估后，決大部分課程免試，也沒(méi)動(dòng)員他參加任何學(xué)科奧賽。在一相對(duì)自由的環(huán)境中，張高二論文獲全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽前三名，被保送北大元培學(xué)院。杭二中校長(zhǎng)：“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”是中國(guó)教育之痛。張維加的成長(zhǎng)軌跡是否能令教育工作者思考，少談一些分?jǐn)?shù)、競(jìng)賽，多關(guān)注孩子的天性、興趣。尊重孩子的選擇并通過(guò)合理的方式固定、提升，轉(zhuǎn)化成志向，這樣教育才有希望。山西課改…教學(xué)成果獎(jiǎng)…新中國(guó)第一次

二，培養(yǎng)創(chuàng)新思維（一）認(rèn)識(shí)今天的教育

這是最好的時(shí)代，也是最壞的時(shí)

代；這是智慧的時(shí)代，也是愚蠢

的時(shí)代；這是光明的時(shí)代，也是

黑暗的季節(jié)，這是希望之春，也

是絕望之冬，我們可能擁有一切

，也可能一無(wú)所有...(狄更斯)

“這是一個(gè)夢(mèng)想閃耀的時(shí)代，這是一個(gè)理想冷卻的時(shí)代；這是最壞的時(shí)代，這也是最好的時(shí)代，這是我們的小時(shí)代?！苯疱X(qián)至上的世風(fēng)侵染，實(shí)用主義。實(shí)利主義。享樂(lè)主義。市儈主義。虛無(wú)主義1990年代及以后出生的學(xué)生已基本上沒(méi)有或很少有人性的進(jìn)化。相反欲望不斷擴(kuò)大，渴求與懶惰統(tǒng)一是他們突出特征。老師沒(méi)有底蘊(yùn)，是文化沙漠上成長(zhǎng)起來(lái)的；家庭沒(méi)有文化土壤，一片荒漠，接觸的社會(huì)整體上是欲望之海，而欲望是本能，不是文化！表面繁榮昌盛，國(guó)民物欲橫流，掩蓋巨大的心靈危機(jī)。教育不把人當(dāng)人，當(dāng)生產(chǎn)分?jǐn)?shù)的機(jī)器-上課-考試-制造分?jǐn)?shù)-排出名次-決定升學(xué)-判處人生成敗。

學(xué)生坐同一應(yīng)試班車(chē)-沿同一準(zhǔn)備高考胡同-唱著同一首“雪狼精神”歌曲-跌跌撞撞走進(jìn)不同層級(jí)高校-同一今日瘋狂明日輝煌的夢(mèng)想。喪失了足夠的睡眠，科學(xué)的飲食，輕松的情緒，正常的交往，獨(dú)立的思考。

網(wǎng)游成癮。早戀低齡。厭學(xué)逃學(xué)。行為失范。未成年犯罪…我們的一些大學(xué)，包括北京大學(xué)，正在培養(yǎng)一些’精致的利己主義者，他們高智商，世俗，老到，善于表演，懂得配合，更善于利用體制達(dá)到自己的目的。這種人一旦掌握權(quán)力，比一般貪官污吏危害更大。（錢(qián)理群）44凡俗時(shí)代如何成就理想境界，培養(yǎng)大寫(xiě)的人—踐行核心價(jià)值觀。最具理想，最有朝氣，追求真理，覺(jué)悟人生.情趣高尚，抵制庸俗。堂堂正正，充滿愛(ài)心。三愛(ài)?！?zé)任感——45“天下興亡，我的責(zé)任”任何小事皆大事．亂丟紙屑顧炎武：無(wú)恥。梁?jiǎn)⒊浩渫龊鲅?；其興浡然也。自殺。殺人。其群自殺。馬天之

（二）沒(méi)有饑餓感的學(xué)生不是好學(xué)生中國(guó)人笨拙嗎？黑格爾：“中國(guó)人是笨拙到不能創(chuàng)造一個(gè)歷法的，他們自己好像是不能運(yùn)用概念來(lái)思維的?！辈挥煤ε轮袊?guó)。中國(guó)人沒(méi)有思想。中國(guó)出口的都是硬件。中國(guó)人口20%。貢獻(xiàn)？思維？丟失了科學(xué)精神：質(zhì)疑。上世紀(jì)90年代，就有科學(xué)家呼吁，我們不要再犯這樣的錯(cuò)誤：100多年前，我們用大刀長(zhǎng)矛對(duì)付侵略者的洋槍洋炮；今天我們用算得快、算得準(zhǔn)，記得多、記得牢對(duì)付信息時(shí)代的計(jì)算器計(jì)算機(jī)；………2010年，美國(guó)國(guó)防部負(fù)責(zé)陸軍訓(xùn)練的副司令宣布從陸軍訓(xùn)練項(xiàng)目中刪除“拚刺刀”這一科目；理由：現(xiàn)代戰(zhàn)場(chǎng)與拚刺刀無(wú)關(guān)！“美國(guó)高中生中南海訪問(wèn)記”美國(guó)芝加哥佩頓中學(xué)訪問(wèn)中南海，到101中學(xué)和人大附中聽(tīng)課，……阿列克斯驚奇地發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的數(shù)學(xué)課雖然有老師的演講和學(xué)生的自主解題，不過(guò)絕大多數(shù)自主解題并不自主，學(xué)生只是按照老師剛剛灌輸?shù)姆椒ň毩?xí)……他們只是在練習(xí)而非探索或發(fā)現(xiàn)。德國(guó)學(xué)者艾博士考察北京幼兒園2000名幼兒：結(jié)論：最典型的應(yīng)試教育。95%的學(xué)校行走在應(yīng)試的軌道上中國(guó)中小學(xué)教育的未來(lái)?《遙遠(yuǎn)的聲音》一個(gè)被剝奪了游玩權(quán)利的孩子，死后的靈魂也無(wú)所寄托，也不得安寧。2013年初，教授量子力學(xué)——經(jīng)典思維量子思維“薛定諤之貓”（奧地利。1935年提出）____思維領(lǐng)域存在不確定性。商業(yè)不承認(rèn)有規(guī)律可循。最需要打破墨守陳規(guī)。要出奇招變招。韓裔日籍孫正義軟銀創(chuàng)始人。1981.23歲。虛無(wú)縹緲空話王異端兒瘋子。1994上市。全球十大精英之一。最初擁有的只是夢(mèng)想以及毫無(wú)根據(jù)的自信。但是奇跡就從這里出發(fā)了。商業(yè)思維：講道理，不講規(guī)律；講方法，不講真理，真理太多了會(huì)閉塞人的思維空間讓實(shí)踐去檢驗(yàn)這一切。90-25=？

101-102=1帶著質(zhì)疑上路教育就是將現(xiàn)成的成果和推翻成果的精神同時(shí)傳授下去。不要等成了博士、專(zhuān)家再去質(zhì)疑，從現(xiàn)在開(kāi)始就帶著質(zhì)疑上路。美小學(xué)生誓詞：“我保證使用我的批評(píng)才能，我保證發(fā)展我的獨(dú)立思想.”（三）改造我們的教學(xué)南懷瑾：現(xiàn)在天下父母老師都在做一件事：殘害我們的幼苗。都充當(dāng)了精神屠夫的角色。家、校、局長(zhǎng)結(jié)成“神圣同盟”，把學(xué)生逼進(jìn)毫無(wú)興味的書(shū)齋和題海。用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單反復(fù)訓(xùn)練的題海戰(zhàn)術(shù)，摧毀孩子的求知欲自信心?！爸灰獙W(xué)不死,就往死里學(xué)”“提高一分,干掉千人”“生時(shí)何必久睡，死后自然長(zhǎng)眠.”59學(xué)生“老師怎么講，我們必須怎么聽(tīng)而且要一字不差地記。考試一定要一字不錯(cuò)地按照標(biāo)準(zhǔn)答案寫(xiě)，錯(cuò)一個(gè)字，就全錯(cuò)。比如，緊張這個(gè)詞的反義詞一定要答放松，寫(xiě)成輕松就錯(cuò)；猶豫的反義詞一定要答堅(jiān)決，寫(xiě)果敢就錯(cuò)。

60如果把文字記錄答成文字記載也是錯(cuò)的。我真擔(dān)心，這樣下去教出來(lái)的學(xué)生，有可能變成一群?jiǎn)适€(gè)性、別人怎么講就跟著怎么說(shuō)的應(yīng)聲蟲(chóng)?！?年級(jí)周末家庭作業(yè)：語(yǔ)文：讀三篇文章、3篇讀書(shū)筆記、6頁(yè)語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)、2頁(yè)寫(xiě)字練習(xí)、一篇日記（不少于一頁(yè)半）數(shù)學(xué)：做8—9頁(yè)練習(xí)、5-6頁(yè)數(shù)學(xué)測(cè)試卡、完成300道口算題。做這些作業(yè)有用嗎？作業(yè)歌：無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡作業(yè)滾滾來(lái)君子坦蕩蕩，小人寫(xiě)作業(yè)。舉頭望明月，低頭寫(xiě)作業(yè)。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶在寫(xiě)作業(yè)生當(dāng)作人杰，死也寫(xiě)作業(yè)。洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，就說(shuō)我在寫(xiě)作業(yè)少壯不努力，老大寫(xiě)作業(yè)。垂死病中驚坐起，今天還沒(méi)寫(xiě)作業(yè)人生自古誰(shuí)無(wú)死，來(lái)世繼續(xù)寫(xiě)作業(yè)眾里尋他千百度，驀然回首那人正在燈下寫(xiě)作業(yè)......

美國(guó)學(xué)校的作業(yè)是讓學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)來(lái)解答和解決實(shí)際問(wèn)題；我國(guó)學(xué)校的作業(yè)卻是迫使學(xué)生去解一些莫名其妙的題目。這些題目的原理不一定復(fù)雜，但題目本身的彎彎繞卻常常令人暈頭轉(zhuǎn)向。彎彎繞的考題【1】1234567891385924【2】一只熊掉進(jìn)10米深坑。用了一秒鐘。問(wèn)這只熊什么顏色？【3】一人3個(gè)，二人4個(gè)，三人5個(gè)，四人7個(gè)，五人反而6個(gè)，問(wèn)是什么東西？【4】61，52，63，？，46，18…不保證學(xué)好，但要保證好學(xué)。滿堂灌。一言堂。獨(dú)角戲。滔滔不絕的講授。簡(jiǎn)單講復(fù)雜，清楚講糊涂。（3天）樂(lè)學(xué)講成厭學(xué)、棄學(xué)，辛辛苦苦泯滅孩子的好奇心和上進(jìn)心?！耙幻薇康慕處?，越是辛勤工作，他的破壞作用越大。不聰明本是他個(gè)人的不幸，而他通過(guò)辛勤工作把一批原本可以變得聰明的孩子教得和他一樣愚笨時(shí)，教育的不幸就出現(xiàn)了?！辈荒鼙ＷC老師講的都理解，但要保證上課不睡覺(jué)

教師的責(zé)任不在于“上好課”，——讓每個(gè)兒童自主學(xué)習(xí)，——讓每個(gè)教師自覺(jué)成長(zhǎng)，“教育專(zhuān)家”轉(zhuǎn)型為“學(xué)習(xí)專(zhuān)家物理學(xué)家朗之萬(wàn)。阿基米德原理居里夫人女兒。培養(yǎng)學(xué)生不盲從不迷信權(quán)威和書(shū)本的批判意識(shí)懷疑精神?！皠?chuàng)新就是要弄臟你的雙手”中國(guó)博士。三星期。石墨。蓋姆“透明膠帶技術(shù)”“教育面臨的最大挑戰(zhàn)，不是技術(shù)，不是資源......而是去發(fā)現(xiàn)新的思維方法?！?/p>

（美。克羅韋爾）“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”（法國(guó)哲學(xué)家笛卡爾）71點(diǎn)撥點(diǎn)石成金。撥亂反正。___師智“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)”（葉圣陶）“生產(chǎn)”產(chǎn)生愛(ài)農(nóng)婦語(yǔ)文是根我的窗外長(zhǎng)著一棵楊樹(shù)1]有一棵楊樹(shù)長(zhǎng)在我的窗外2]隔窗望去有一棵楊樹(shù)3]我看到窗外有一棵楊樹(shù)人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。

1]人，最寶貴你的是生命。因?yàn)樯?/p>

對(duì)于人只有一次。

2]生命對(duì)于人是非常寶貴的，因?yàn)樗?/p>

只有一次。

3]既然生命只有一次，所以它非常寶貴星期天，我們?nèi)ブ猩搅炅?。中山陵上有三個(gè)孫中山，前面一個(gè)坐著的，后面一個(gè)是站著的，再到里面，看見(jiàn)一個(gè)是躺著的。三個(gè)孫中山的臉都不一樣，不知道為什么？我玩了一會(huì)兒，覺(jué)得沒(méi)勁，后來(lái)小了一泡便，就回家了。“思想內(nèi)容有問(wèn)題，對(duì)偉人不能不尊敬。”如果你是孔融你喜歡世博會(huì)嗎想得高分就得揣摩教師想法，迎合標(biāo)準(zhǔn)答案，不能表達(dá)自己真實(shí)想法。教育最大弊病，不僅是壓抑創(chuàng)造性消滅好奇心，更是使人虛偽說(shuō)假話不臉紅。小學(xué)語(yǔ)文十大現(xiàn)象：零敲碎打的提問(wèn)；繁瑣無(wú)聊的對(duì)話淺層庸俗的探究；形式主義的合作有口無(wú)心的傻讀；嘻嘻哈哈的表演眼花繚亂的課件；嘩眾取寵的板書(shū)隨心所欲的導(dǎo)語(yǔ)；絮叨沒(méi)完的結(jié)語(yǔ)近年國(guó)家級(jí)小語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課一分鐘提3個(gè)問(wèn)題雞蛋？《烏鴉喝水》“烏鴉的前面是什么？”“瓶子?！薄捌孔永锸鞘裁矗俊薄八?。”“你們真棒，咱們繼續(xù)?！薄八鄦?？”“不多?！薄盀貘f喝到水沒(méi)有？”“沒(méi)有?！苯處燁h首，重復(fù)：“沒(méi)有。真棒?！弊钤纭兑了髟⒀浴罚骸爸腔鄹辛α??！?887年譯本：需求是發(fā)明之母。1848年英譯本：“在蠻力失敗后，技術(shù)和耐心會(huì)獲得成功?！?894年譯本：“一點(diǎn)一滴，就能成功?！?919年芝加哥譯本“好好使用智慧將使我們走出困境?！币膊灰U釋過(guò)度。講太多的兒童尚不能體會(huì)的想法灌輸給他們能繃起思維神經(jīng)的問(wèn)題徘徊于知識(shí)十字路口的問(wèn)題豎著思維導(dǎo)向路標(biāo)的問(wèn)題牽一發(fā)動(dòng)全身的問(wèn)題能擴(kuò)展思維時(shí)空的問(wèn)題能引迸創(chuàng)新思維火花的問(wèn)題82什么好學(xué)校？——?jiǎng)?chuàng)新思維的天地“如家園般的自由和舒適，同時(shí)洋溢著實(shí)驗(yàn)室般的探究創(chuàng)造氛圍?！薄白杂伤枷氇?dú)立思考的樂(lè)園?！倍磐骸敖o學(xué)生些事情做，而不是給學(xué)生些知識(shí)記。”首都。李白?？袢巳沼?。做：項(xiàng)目。課題。研究。服務(wù)。寫(xiě)研究報(bào)告設(shè)計(jì)項(xiàng)目：首都…為學(xué)校寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)。班級(jí)學(xué)校社區(qū)通知。計(jì)劃?？偨Y(jié)。為老師設(shè)計(jì)到西藏旅游線路。奧巴馬講演稿。日本的歷史題魚(yú)，漁，欲?！l(fā)現(xiàn)人才因材施教的搖籃。毛澤東——喜歡產(chǎn)生智慧為學(xué)未有歡喜境界,此為“民族喪亡之象”！87三，引導(dǎo)教育發(fā)展—高師教育的崇高使命出理論，出建議，出人才

教學(xué)問(wèn)題是做人問(wèn)題，不是技術(shù)問(wèn)題?；趷?ài)、同情和責(zé)任。沒(méi)有人格魅力，無(wú)從談教育。

校長(zhǎng)不是官。

89—全面發(fā)展1，至少讀50--100本好書(shū)。10個(gè)領(lǐng)域。精讀一本本領(lǐng)域經(jīng)典。2，每天做一件有意義的事。習(xí)慣。3，選一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間幫助他。4，至少交一個(gè)外國(guó)朋友。了解該國(guó)5，至少完成一項(xiàng)研究科技史社藝經(jīng)6，至少發(fā)表一篇文章。報(bào)刊。論文集作文集，博客。記憶。里程碑，紀(jì)念碑907，經(jīng)自己努力獲得一次比較重要的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)科科技體育藝術(shù)社會(huì)服務(wù)8，至少參加一個(gè)社團(tuán)，積極分子或骨干9，至少一項(xiàng)體育愛(ài)好，終生用10，藝術(shù)愛(ài)好，藝術(shù)欣賞11，至少開(kāi)拓一個(gè)新的興趣領(lǐng)域或新技能，如棋盤(pán)，藝術(shù)12，選一個(gè)人，深入了解，寫(xiě)一篇傳記。洞察他思想心靈世界，感悟人生智慧9113，長(zhǎng)期做一項(xiàng)觀察或記錄的習(xí)慣。社會(huì)或自然現(xiàn)象?？梢詢H僅是積累?？墒谷藢?kù)o大氣智慧14，打一個(gè)月工。志愿者或義工。15，一項(xiàng)發(fā)明的設(shè)想或設(shè)計(jì)16，一次挑戰(zhàn)自我遠(yuǎn)足爬山或其他17，學(xué)做四個(gè)地道中國(guó)菜。八個(gè)。18，手工制作的情趣愛(ài)好。木工陶藝雕刻編織紙藝服裝設(shè)計(jì)剪裁（一）大愛(ài)無(wú)疆“人類(lèi)之所以可貴，就在他具一副太容易犯錯(cuò)誤的才能?！保菏椋?/p>

三魅力。人格、學(xué)識(shí)、專(zhuān)業(yè)。

三心。愛(ài)、童、開(kāi)。

三耕。目、口、筆。

三立。德、功、言。

孫維剛。

師德師風(fēng)

。醫(yī)德

。

補(bǔ)課收費(fèi)。

94老師只偏愛(ài)學(xué)習(xí)好的學(xué)生。他們能提高升學(xué)率嘛，能讓老師光彩嘛，能多發(fā)獎(jiǎng)金嘛?？次覀冞@些問(wèn)題學(xué)生不用正眼，用正眼也是裝的，說(shuō)話帶諷刺帶挖苦，有時(shí)還侮辱。老師的愛(ài)心都給學(xué)習(xí)好的學(xué)生了能聽(tīng)話的會(huì)裝的學(xué)生老師也愛(ài)，95老師沖著考試教課，學(xué)生沖著考試學(xué)課，一點(diǎn)意思也沒(méi)有。學(xué)生在老師眼里只是學(xué)生，不是人，是學(xué)習(xí)的機(jī)器。還是上網(wǎng)有意思，自由世界，想啥有啥要啥有啥。還能罵人，把討厭的老師當(dāng)成壞蛋，在游戲里打倒他，消滅他。96（二）不一般的生活沒(méi)有正確的生活，就沒(méi)有真正卓越的人生。不要象一般人一樣生活,否則你只能成為一般人.（美教育家戴維.喬丹）內(nèi)在:目標(biāo)追求精神境界外顯:行為方式時(shí)間安排教育家.學(xué)者.思想家.科學(xué)家.作家…小跑步.為什么要讀書(shū)？——成人?！鋈?。“最庸俗的人是不讀書(shū)的人。最吝嗇的人是不買(mǎi)書(shū)的人。最可憐的人事與書(shū)無(wú)緣的人?！保ㄅ_(tái)灣學(xué)者高希均）讀書(shū)可以有思想，成為精神貴族。98___預(yù)防墮落。發(fā)現(xiàn)自己不讀書(shū)應(yīng)該知道已經(jīng)墮落了?！獮椤澳槨必?fù)責(zé)“40歲的人要為自己的臉負(fù)責(zé)”（林肯）“讀不讀陀思妥耶夫斯基的人從臉上能看得出來(lái)?！保ㄇ疤K聯(lián)諺語(yǔ)）面目可憎。——為了深快樂(lè)胃囊，腦袋局長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，校長(zhǎng)天天向上

校長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，教師天天向上

老師好好學(xué)習(xí)，學(xué)生天天向上

家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上——治療職業(yè)倦怠的唯一良方職業(yè)習(xí)慣生活方式內(nèi)在需求和最大樂(lè)趣讀—抽繹其意至于無(wú)窮，是之謂讀。當(dāng)閱讀被檢索取代，文化和修養(yǎng)成為最大的輸家。饑餓感。陳丹青：“少上網(wǎng)，多逛書(shū)店。書(shū)蟲(chóng)犯罪率遠(yuǎn)低于網(wǎng)蟲(chóng)。逛書(shū)店能修性，網(wǎng)游不能也。美學(xué)界擔(dān)憂：“遙控器讓改變觀察對(duì)象變得太容易了，結(jié)果便是，頻繁使用遙控器的人容易缺少責(zé)任心。”“電腦對(duì)人類(lèi)未來(lái)構(gòu)成巨大的威脅，不是因?yàn)殡娔X變得比人更會(huì)思考，而是因?yàn)槿俗兊酶娔X一樣不會(huì)思考”（域外箴言）

“歷經(jīng)最糟糕的野蠻攻擊而得以劫后余生的作品就是經(jīng)典?！保◣?kù)切《何謂經(jīng)典》）簡(jiǎn)少之文而攝無(wú)量義愛(ài)因斯坦：“更簡(jiǎn)單的理論，涵蓋更多不同的內(nèi)容，具有更廣闊的應(yīng)用，這才是更令人信服的理論?！?/p>

“2000多年前，中國(guó)就出現(xiàn)了諸子百家的盛況，老子、孔子、墨子等思想家上究天文、下窮地理，廣泛探討人與人、人與社會(huì)、人與自然關(guān)系的真諦，提出了博大精深的思想體系。2013,11,26

《孔子家語(yǔ)通解》《論語(yǔ)詮解》

古為今用，在新時(shí)代發(fā)揮積極作用

從傳統(tǒng)文化中吸取智慧和營(yíng)養(yǎng)，有足夠的底氣和自信去面對(duì)世界，不一味迎合西方的價(jià)值觀“他們提出的很多理念，如孝悌忠信、禮義廉恥、仁者愛(ài)人、與人為善、天人合一、道法自然、自強(qiáng)不息等，至今仍然深深影響著中國(guó)人的生活。中國(guó)人看待世界、看待社會(huì)、看待人生，有自己獨(dú)特的價(jià)值體系。中國(guó)人獨(dú)特而悠久的精神世界，讓中國(guó)人具有很強(qiáng)的民族自信心，也培育了以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神。

——2014年4月1日在布魯日歐洲學(xué)院的演講

讀論語(yǔ)

學(xué)做人中國(guó)人的圣經(jīng)。生命哲學(xué)。2000本——7本孔孟老莊近思錄傳習(xí)錄壇經(jīng)讀經(jīng)典：提供整個(gè)世界的視野，自己、他人、社會(huì)；過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)，知什么叫偉大、崇高、人類(lèi)文明不為學(xué)位、職稱(chēng)。為真理而真理。19世紀(jì)德尼采：

現(xiàn)代人眼花心亂，今天被這個(gè)吸引，明天被那個(gè)吸引。

這樣的時(shí)代，哪怕再有“見(jiàn)識(shí)”和“教養(yǎng)”，最終也只能是一團(tuán)混亂，沒(méi)有意義。

讀原著，從頭讀到底?！豆伯a(chǎn)主義史》以教律讀今天中國(guó)社會(huì)亂象叢生，

丟掉了老祖宗留下的智慧，

中西文明全面接觸交流碰撞,很多

人云亦云的東西干擾文明的價(jià)值判斷。亂花漸欲迷人眼，五心不定，六神無(wú)主

尼克松《1999不戰(zhàn)而勝》：“當(dāng)有一天，中國(guó)的年輕人已經(jīng)不再相信他們老祖宗的教導(dǎo)和他們的傳統(tǒng)文化，文明美國(guó)人就不戰(zhàn)而勝了?！?/p>

111靜心潛心靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人（胡錦濤）靜為躁君。寧?kù)o致遠(yuǎn)。靜觀自得靜水深流。心靜自然涼。靜則得之,躁則失之(管子)。潛心,心靜而專(zhuān)一?！鞍宓室昀洹庇缺绕醴?/p>

——持之以恒

黎明即起，背唐詩(shī)宋詞，

背郭沫若、艾青、普希金、

海涅、泰戈?duì)枴?/p>

晚上讀魯迅、茅盾、莎士比亞、

契訶夫、托爾斯泰、果戈里、

車(chē)爾尼雪夫斯基…

（三）語(yǔ)言藝術(shù)不僅身教，還需言傳透徹的理解力的最準(zhǔn)確的標(biāo)志．運(yùn)用聰明智慧來(lái)完成的工作沒(méi)有語(yǔ)言幫助是做不好的，最有才智的人語(yǔ)言運(yùn)用得最多．”（古希臘教育家艾索克拉底）“聽(tīng)得見(jiàn)，聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，好聽(tīng)?！保ú茇畬?duì)臺(tái)詞的要求）話劇大藝術(shù)家秦怡贊賞舒秀文：臺(tái)詞能清晰地送到最后