2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文幼兒園繪本活動中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣摘要：習(xí)慣的培養(yǎng)對于幼兒階段的成長來說是非常重要的，可以在很大程度上影響著幼兒以后的發(fā)展。其中，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也成為了幼兒語言教育的重中之重，一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣不僅影響著幼兒的語言學(xué)習(xí)，甚至可能會影響幼兒的一生。繪本作為一種可以帶給幼兒良好體驗(yàn)的讀物，有利于幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：幼兒園，閱讀習(xí)慣，繪本閱讀隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步推進(jìn)，利用課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)和綜合能力成為了教學(xué)的最終目標(biāo)。在幼兒教育中，也深受教學(xué)改革的影響，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力也成為了日常教學(xué)的重點(diǎn)。書籍是人類不斷進(jìn)步的階梯，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國人個(gè)人平均每年閱讀4.65本書，這和其他發(fā)達(dá)國家相比數(shù)量相形見絀。為了改變這個(gè)現(xiàn)狀，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)有必要重視起來，越早開始越好。繪本教育作為日本幼兒教育的重要方式，對于我國幼兒教育有一定的借鑒價(jià)值。繪本閱讀具有圖文結(jié)合的特點(diǎn)，充分迎合幼兒的身心特點(diǎn)和認(rèn)知程度，可以吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，從而便于在潛移默化中給予幼兒正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，同時(shí)也在潛移默化中影響幼兒的閱讀興趣。下文筆者將根據(jù)繪本教育特點(diǎn)和價(jià)值，簡單闡述在幼兒園中如何利用繪本教育培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。一、營造濃厚閱讀環(huán)境氛圍，激發(fā)幼兒閱讀興趣為了讓幼兒可以更加順利地習(xí)慣繪本教育，首先教師要讓繪本無處不在，從外界的環(huán)境中刺激幼兒，有閱讀的想法，充分利用幼兒園中任何一個(gè)可以被幼兒碰觸的角落，讓幼兒時(shí)時(shí)刻刻處在“書”的海洋中，繪本隨處可見。比如教師可以在幼兒園入口處建立一個(gè)立體讀書墻，為幼兒播放每日的最新繪本，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞。其次，幼兒園還可以在園內(nèi)風(fēng)景優(yōu)美、安靜舒適之處為幼兒設(shè)置快樂閱讀區(qū)，并加入幼兒感興趣的奧特曼、熊大熊二、哆啦A夢、魔法俏佳人里的貝爾、蕾兒、斯黛娜或者葉羅麗里的王默、陳思思店長等布偶，吸引幼兒的加入。在以原木做的書筒中、哆啦A夢的袋子中投放繪本，再配以舒適的軟墊、小沙發(fā)，讓幼兒可以以極大的興趣拿起繪本，坐下來，輕松隨意閱讀，讓整個(gè)氛圍非常自然舒適。除了園內(nèi)環(huán)境需要進(jìn)行渲染，班級作為幼兒停留時(shí)間非常長的場所，設(shè)計(jì)閱讀區(qū)也尤為重要。每個(gè)班級教師都可以和幼兒共同設(shè)計(jì)閱讀區(qū)，讓幼兒在教師的帶領(lǐng)下，自主12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文剪紙裝扮閱讀區(qū)，制作相關(guān)的閱讀圖解，用畫筆畫出閱讀區(qū)的區(qū)角規(guī)則，裝扮圖書架，同時(shí)保持定期更換，保障幼兒源源不斷的閱讀興趣。幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)也需要家長的密切配合。家庭是每個(gè)幼兒放松、快樂、舒適的場所，家長和幼兒進(jìn)行分享閱讀，在輕松、愉快的親密氣氛中，成年人和兒童并非以學(xué)習(xí)為目的來共同閱讀一本書。在家庭環(huán)境中設(shè)置閱讀區(qū)域非但不會讓幼兒對于閱讀充滿疲乏感，還會讓幼兒更加對閱讀的過程充滿放松、興趣之感。為了幼兒的成長，幫助家長積極配合教師的設(shè)計(jì)，為幼兒提供一個(gè)不容易被打擾的閱讀環(huán)境，可專門設(shè)計(jì)獨(dú)立的小房間供幼兒閱讀，適當(dāng)給予幼兒鼓舞，讓幼兒擁有自己喜歡的繪本小天地。另外，家長也可以在臥室中和幼兒一起設(shè)計(jì)一個(gè)專門的睡前閱讀區(qū)，一起挑選光線柔和的閱讀小燈，便于睡前閱讀，從而讓家庭成為一個(gè)幼兒可以隨時(shí)閱讀繪本的圖書館和輕松玩耍的娛樂館，充分利用外部的環(huán)境來給予幼兒閱讀的暗示。二、采取切實(shí)可行的多元化閱讀方式，引導(dǎo)幼兒學(xué)會閱讀在如今尋求多元化發(fā)展的世界中，繪本教育的閱讀方式也要積極多元化發(fā)展，立足多元化方向，采取切實(shí)可行的閱讀方式，不僅可以讓所有幼兒都能夠參與到閱讀中去，還可以在很大程度上實(shí)現(xiàn)教師引導(dǎo)，幼兒自主體會閱讀過程的局面。首先教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大聲朗讀，著名的閱讀教育家崔麗絲就說過，引導(dǎo)孩子大聲朗讀就是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣最為直接、有效的方法，朗讀是幼兒和繪本最直接的接觸方式，通過朗讀，可以實(shí)現(xiàn)閱讀者和作者之間情感的交流互換，而通過教師進(jìn)行大聲朗讀，幼兒傾聽，則幼兒也可以通過教師抑揚(yáng)頓挫、富有感染力的聲音閉上眼睛，發(fā)散思維，進(jìn)行無窮無盡、千奇百怪的想象，通過教師的大聲朗讀，給幼兒們帶來一個(gè)個(gè)經(jīng)典的童話故事、趣味歷史，讓繪本中的內(nèi)容帶著無窮的生命力進(jìn)入幼兒的腦海中生根發(fā)芽，幫助幼兒體會到繪本閱讀的魅力所在。教師可以專門和幼兒們進(jìn)行交流，約定每日故事分享會，在幼兒午睡前或者午飯前大聲朗讀有趣的故事，和幼兒們共同交流自己所想所得。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大聲朗讀和教師大聲朗讀完成后，為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，教師還應(yīng)該為幼兒普及多種閱讀方法，幼兒按照自己的個(gè)性愛好和行為習(xí)慣等選擇適合自己、自己喜愛的閱讀方式來進(jìn)行自由閱讀。比如幼兒通過大聲閱讀，喜歡上這種可以自己參與故事描述的方式，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣，自發(fā)地找到一個(gè)故事大聲朗讀。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文而有的幼兒更加喜歡采用默讀的方式來實(shí)現(xiàn)和作者更加深層次的情感交流，從而成為一個(gè)好的讀者，享受閱讀的快樂。還有的幼兒喜歡三五成群的聚在一起小聲討論繪本中的故事情節(jié)，紛紛分享著自己的體會和想象。對于這種情況，教師更要鼓勵幼兒，并且也以身作則，在幼兒們都進(jìn)入閱讀的氛圍中時(shí)，自己也專心閱讀，做幼兒的好榜樣，讓閱讀成為一種好習(xí)慣。三、開展多樣圖書閱讀活動，親子閱讀共同記錄每個(gè)人都有自己喜愛讀的書，對于自己喜愛的書，也通常喜歡在家中收藏幾本，偶爾翻翻，看看，在繁忙之余為自己增添樂趣。對于幼兒來說，同樣也會有自己愛好的書，為了支持幼兒的愛好，為幼兒提供輕松快樂的閱讀環(huán)境，教師也可以積極深入調(diào)查，為幼兒整理推薦出各種各樣有利于幼兒成長發(fā)展的繪本，比如《生氣湯》、《瘋狂的星期二》、《后來呢后來怎么了》、《逃家小兔》、《接著，春天來了》、《一只與眾不同的烏鴉》等等，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀，讓每個(gè)幼兒都能夠擁有自己最為喜愛的童年讀物，從而在每周每月的規(guī)定時(shí)間內(nèi)一起和小伙伴、老師進(jìn)行分享閱讀。幼兒階段的幼兒認(rèn)字是非常少的，所以在幼兒剛開始閱讀時(shí)，教師可以推薦類似《十朵小云》、《小紅書》、《路邊花》、《小丑和農(nóng)夫》這樣的無字繪本，讓幼兒可以通過鮮艷的圖畫，閱讀其中所描寫的故事，沒有文字的約束，自己去想像故事的內(nèi)容，編寫屬于自己的故事，步入閱讀之門。此外，幼兒在家庭中的生活時(shí)間是非常長的，為了進(jìn)一步提高家長和幼兒之間的情感聯(lián)結(jié)，促進(jìn)幼兒進(jìn)一步對閱讀的興趣，教師還要積極鼓勵家長開展親子閱讀。每個(gè)幼兒對每個(gè)故事都會產(chǎn)生自己的理解和想法，對于開放性結(jié)局更有千奇百怪的想象，記錄好幼兒的這些想法對于幼兒的發(fā)展來說非常重要，利用親子閱讀，讓幼兒勇于對家長訴說自己對故事產(chǎn)生的理解，充分讓家長對幼兒的內(nèi)心進(jìn)行挖掘和認(rèn)識，同時(shí)給予鼓勵和肯定，不僅增加了親子情感，同時(shí)也讓幼兒對閱讀產(chǎn)生了成就感，以更加熱烈的情感投入閱讀中去。繪本的魅力是無窮的，不僅可以讓幼兒通過閱讀進(jìn)入故事，還可以讓幼兒不由自主地想象自己就是故事的主人公，通過筆者的描述，進(jìn)入一個(gè)個(gè)童話世界。為了滿足幼兒的這種心理，教師還可以每周一次設(shè)計(jì)一個(gè)故事表演活動，全班幼兒分成若干個(gè)小組，分別排練自己喜愛的故事，作為其中的主人公將整個(gè)故事表演出來，讓幼兒在聽聽、看看、講講、做做、編編、演演的過程中，慢慢理解閱讀內(nèi)容，更加激勵幼兒進(jìn)行深入閱讀，仔細(xì)體會人物的特點(diǎn)和想法，從而在表演的過程中完成最精彩、最逼真的還原，大大提高幼兒對閱讀的興趣，同時(shí)，通過長期的這種活動方式，也讓幼兒逐步養(yǎng)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文成認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，提升閱讀能力?？偟膩碚f，在新課改和二十一世紀(jì)信息時(shí)代的共同作用下，多元化的教學(xué)方法如雨后春筍般拔地而起，各種新興的教學(xué)方式也通過了大量的實(shí)踐證明其的有效性。在幼兒園的各種教學(xué)活動過程中，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣、提高幼兒的閱讀能力方法多種多樣，但其實(shí)質(zhì)都以幼兒的自主學(xué)習(xí)為主，同時(shí)也離不開家長和教師的諄諄善誘。因此，在開展幼兒繪本教育時(shí)，教師要充分認(rèn)識到繪本教育的作用和特點(diǎn)，帶著充分的耐心，仔細(xì)觀察幼兒的閱讀行為，挖掘幼兒隱含