第第頁《21世紀課堂評價》結(jié)業(yè)作業(yè)英語

《21世紀課堂評價》結(jié)業(yè)作業(yè)模板

信息

姓名所教學(xué)科電子郵件單位名稱

本課程的結(jié)業(yè)作業(yè)要求您選擇一個您所教的，且包含有探究內(nèi)容的單元，為這個單元設(shè)計評價計劃。在每個模塊結(jié)束的時候，您都需要使用這個模板，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容在其中添加新的想法或設(shè)計。最終完成的作品要提交到平臺上供學(xué)友們互評。

英語聯(lián)系電話所教學(xué)段七年級第一步：選擇單元（模塊1第2節(jié)后完成）

請選定一個您所教的、且包含有探究內(nèi)容的學(xué)習(xí)主題作為一個教學(xué)單元（注：應(yīng)選范圍不大的主題）。在下面空格處簡要介紹這個單元，包括您當前所使用的評價方法。單元主題：七年級下冊第二模塊Whatcanyoudo？單元概述:內(nèi)容：描述自己及他人會干什么不會干什么。就是candosth.和can`tdosth。的運用。教學(xué)過程：1,使用實物籃球，乒乓球等，使用彈鋼琴，拉小提琴等幻燈片進行句型教學(xué)；sb.candosth.Sb.can`tdosth.把單詞與實物、圖片結(jié)合進行教學(xué)，并即時進行口頭性檢測，對會讀單詞、句型的同學(xué)進行合適的評價。2，師生互動后，讓學(xué)生與學(xué)生之間互相對話、交流，互相評價。3，組織學(xué)生參加課外活動，分組進行，選定組長，平在活動中使用sb.candosth.Sb.can`tdosth.的句型。4，給出三篇描述某人會做某事但不會做某事的英語短文，讓學(xué)生閱讀后回答相關(guān)問題。5，讓學(xué)生用sb.candosth.Sb.can`tdosth.寫一篇短文。(注：請清晰簡潔地介紹這個單元的主要教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程和學(xué)習(xí)活動)描述您當前在這個單元中是如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)的：（注：請對評價方法、評價工具、使用時間等進行概述，而不需要直接陳列如有的評價內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)前提供K-W表進行學(xué)習(xí)需求分析，在學(xué)習(xí)過程中采用?，在學(xué)習(xí)結(jié)束后采用?）評價方法自我評價小組評價教師評價評價工具自評表合作學(xué)習(xí)評價表學(xué)號表使用時間項目結(jié)束后項目結(jié)束后項目進行中和結(jié)束后

形成性評價總結(jié)性評價研究實踐評價表測驗卷項目進行中項目結(jié)束后第2步：21世紀技能（模塊1第2節(jié)后完成）

在模塊一中您學(xué)習(xí)了在教學(xué)中考慮21世紀技能的必要性。那么，在您選定的這個單元中，您將在什么地方來培養(yǎng)21世紀技能呢？請在下表中至少列出您將整合在單元中關(guān)注的至少三個21世紀技能。

序號123溝通和合作技能信息素養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力和責(zé)任感21世紀技能第3步：關(guān)注形成性評價（模塊1第3節(jié)后完成）

在您第1步所選的單元中，您如何更好地融入形成性評價，以幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)？采用教師，學(xué)生小組，學(xué)生個人，家長共同參與，多種手段進行評價。1、課堂學(xué)生行為評價。主要包括學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。如：學(xué)習(xí)態(tài)度，參與課堂狀況，與他人合作完成任務(wù)情況。利用學(xué)號表，將學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)記錄清楚，起到當眾鼓勵和警戒作用。一周下來，小組組長把總評記錄在每一個學(xué)生活動手冊的扉頁表中（由學(xué)生自己畫表。這樣可使學(xué)生按照此表時時檢查自己，又可防止丟失）教師應(yīng)及時搜集信息，對表現(xiàn)不好的同學(xué)給予指導(dǎo)，促其進步。周周如此，一月下來，評出“月課堂最佳表現(xiàn)生”，“最佳進步生”，

一學(xué)期下來根據(jù)周的記錄總評出此學(xué)期學(xué)生在此方面的等級，打印出來放入學(xué)生檔案。2，二、作業(yè)。主要包括家庭作業(yè)（口語作業(yè)和筆試作業(yè)）的完成情況。課后作業(yè)盡量留一些可激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造和想象的作業(yè)。評價方法如第一項。一月下來，評出“月最佳作業(yè)創(chuàng)造獎”，“最富想象力獎”“最佳進步生”3、單元檢測。用來檢驗學(xué)生在掌握英語知識和技能的情況，分為等級，記錄在學(xué)生的表中。對不合格的學(xué)生，可暫不記錄，教師要針對不同情況給予批評或鼓勵，激勵他下次成功。4，家長評價。要求家長在學(xué)生的作業(yè)后面給出評價。這樣，加強了家長對該英語學(xué)科的認識，使家長更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而使學(xué)校，家長，個人齊努力，定會受到較好的教育效果。第4步：選擇或創(chuàng)建一個評價量規(guī)（模塊2第4節(jié)后完成）

您可以選擇一個已有的評價量規(guī)，也可以創(chuàng)建一個新的評價量規(guī)。（注：只需要完成選項A

或選項B其中一項即可）

選項A：選擇即有量規(guī)

從評價項目庫中或已有評價量規(guī)中選擇一個評價21世紀技能的評價量規(guī)。結(jié)合所選單元進行相應(yīng)修改，并描述您將怎樣在選定的單元中使用這個評價量規(guī)。

選項B:創(chuàng)建一個新量規(guī)

使用下面的表格為您的單元創(chuàng)建一個新的評價量規(guī)。創(chuàng)建評價量規(guī)后，請描述您將怎樣在選定的單元中使用這一評價量規(guī)。1、創(chuàng)建的評價量規(guī)：等級指標名稱教師評總（評40%）A(100～90分)B(90～C(80～5080分)分)自評組長評D(﹤50分)（30（30%%））知識比較準確準cando確、掌sth.和握cancan`tdodosth。的運用sth.和準確、掌握零散掌握一些準確、掌握沒有掌握任何到準確、掌握do和candocansth.和sth.can`tcan`t

can`tdosth。dosth。的的運用運用dosth。的運用比較積極熟練運用英積極熟練運語在討用英語在討論等活論等活動中動中進進行交流，行交積極、認真流，積極、認真基本會收集到的英語資料進行歸類，整理基本能運用英語在討論等活動中進行交流不會英語論等中進流運在活行用討動交交流的能力整理分析資料的能力初步學(xué)會把收集到的英語資料進行歸類，整理不會收集到的英語資料進行歸類，整理會合理把收集到的英語資料進行歸類，整理對學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)英語英語的學(xué)習(xí)興趣有很大興趣興趣一般對比較積極思考與認真對學(xué)習(xí)態(tài)度參與，積極待，參用英語交流與有很強克服困難積極思創(chuàng)新精神考與運用的創(chuàng)新精神有較強克服困難積極思考的創(chuàng)新精神任務(wù)完成得較好能按時完成作業(yè)對學(xué)習(xí)英語有一些興趣對學(xué)習(xí)不是很認真對待，能參與完全沒有學(xué)習(xí)英語的興趣很不認真創(chuàng)新精神較差創(chuàng)新精神很差完成作業(yè)任務(wù)完成得很好且提早完成作業(yè)任務(wù)完成得較好不能按時完成作業(yè)作業(yè)任務(wù)完成得很差2、您將怎樣在單元中使用這一評價量規(guī)：采用教師，學(xué)生小組，學(xué)生個人，家長共同參與，多種手段進行評價。主要包括學(xué)生在課堂

上的表現(xiàn)。如：學(xué)習(xí)態(tài)度，參與課堂狀況，與他人合作完成任務(wù)情況。利用學(xué)號表，將學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)記錄清楚，起到當眾鼓勵和警戒作用。一周下來，小組組長把總評記錄在每一個學(xué)生活動手冊的扉頁表中（由學(xué)生自己畫表。第5步:在教學(xué)活動中嵌入評價（模塊3第1節(jié)后完成）

在您的單元中，如何在課堂教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖、日記、作品與展示等評價。評價名稱如適用您的課堂教學(xué)，請說明如何使用；如不適用，請說明原因應(yīng)用思維導(dǎo)圖，使用實物籃球，乒乓球等，使用彈鋼琴，拉小提琴等幻燈片進行句型教學(xué)；sb.candosth.Sb.can`tdosth.把單詞與實物、圖片結(jié)合進行教學(xué)，并即時進行口頭性檢測，對會讀單詞、句型的同學(xué)進行合適的評價這一單元中，我要求學(xué)生在他的學(xué)習(xí)日志中根據(jù)下面幾個問題來寫：自己在學(xué)習(xí)中碰到了什么問題？我是怎么樣解決的？要求他們用英文寫出作文等作為作品一起來評價打分思維導(dǎo)圖日記作品展示評出“月最佳作業(yè)創(chuàng)造獎”，“最富想象力獎”“最佳進步生”把他們的作品進行展示

第6步：更多的評價（模塊3第4節(jié)后完成）

非正式的討論、自評、互評、觀察、討論會等都可以作為評價計劃中的重要組織部分。描述您將如何在單元中包含這些評價。

評價名稱如適用您的課堂教學(xué)，請說明如何使用；如不適用，請說明原因先把學(xué)生分成五組，讓每組學(xué)生自己準備好一定量的實物如：籃球、乒乓球、等，沒法準備的實物就讓學(xué)生自己畫圖表示。如：鋼琴、小提琴、鼓等。在課堂上，我讓這五組學(xué)生結(jié)合這些實物操練句型：Canyou/he/she/they...?Yes,I/he/she/theycan.No,I/he/she/theycan`t.