《孟德爾的豌豆雜交實驗》教學設計教學目標1.知識與技能（1）認知孟德爾一對相對性狀的遺傳實驗。（2）認知孟德爾分離定律的內(nèi)容和實質(zhì)。（3）理解自交、雜交、測交、正交、反交、性狀、相對性狀、顯性性狀、隱性性狀、性狀分離、純合子、雜合子和分離定律等概念。（4）運用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。2.情感態(tài)度與價值觀（1）體驗孟德爾遺傳實驗的科學方法和敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新，以及嚴謹求實的科學態(tài)度和科學精神。教學重點1.一對相對性狀的遺傳實驗。2.對分離現(xiàn)象的解釋。3.對分離現(xiàn)象解釋的驗證。4.分離定律的內(nèi)容和實質(zhì)。教學難點1.對分離現(xiàn)象的解釋。2.對分離定律的理解。教具準備1.孟德爾豌豆雜交實驗（一）課件課時安排本節(jié)內(nèi)容需安排兩個課時進行教學第一課時一對相對性狀的遺傳實驗對分離現(xiàn)象的解釋第二課時對分離現(xiàn)象解釋的驗證分離定律第一課時（時間：2015學情分析：學生第一次接觸遺傳學內(nèi)容，對一切較為陌生。因而多用一些實物圖片加深學生對內(nèi)容的理解。教學過程屏幕顯示：成龍及其兒子圖片說明：親代與子代存在相似性——遺傳親代與子代存在差異性——變異以上問題的呈現(xiàn)激發(fā)學生的求知欲望。很快把學生引入新課。[屏幕顯示課題：第一節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗（一）]遺傳是生物界普遍的現(xiàn)象，但其中的奧秘卻隱藏至深啊！讓我們從140多年前孟德爾的植物雜交實驗開始，看看科學家們是如何探索其奧秘的！1.孟德爾的生平簡介孟德爾于1822年7月22日,出生于奧地利一個貧寒的農(nóng)民家庭。念中學時就對自然科學發(fā)生了興趣。21歲做了修道士，在此期間，業(yè)余時間進行科學實驗。其中雜交實驗，潛心研究了8年。而豌豆的雜交實驗是非常成功的。他通過觀察對比、統(tǒng)計分析，從大量的數(shù)據(jù)中揭示了兩個遺傳規(guī)律,成為遺傳學的奠基人！2.豌豆適于雜交實驗的生物學特征。問題一：為什么用豌豆作遺傳實驗材料容易取得成功？1、豌豆是閉花自花授粉的植物,自然狀態(tài)下是純種。用豌豆做人工雜交實驗，結果既可靠，又容易分析；2、豌豆還有易于區(qū)分的性狀，實驗結果很容易觀察和分析﹔3、豌豆的性狀能穩(wěn)定遺傳；4、豌豆的花大,便于人工授粉。因此，豌豆是理想的遺傳實驗材料。孟德爾經(jīng)過觀察,在34個豌豆品種中選擇了七對相對性狀。如莖的高度：高莖和矮莖這是一對性狀。相對性狀是指：同一種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型。他首先是對每對相對性狀的遺傳各自進行研究的。3.一對相對性狀的遺傳實驗孟德爾是如何進行豌豆的雜交實驗的呢？下面我們一起來看看孟德爾的一對相對性狀的遺傳實驗。大家先圍繞以下問題各自看書（課本P3—6）。（1）注意弄清以下幾組概念的含義。①親本、母本、父本②雜交、自交、正交、反交、測交③性狀、相對性狀、顯性性狀、隱性性狀、性狀分離（2）在雜交實驗中孟德爾選擇的是什么樣的親本？他是如何設計雜交類型的？（3）孟德爾在一對相對性狀的遺傳實驗中觀察到了哪些實驗現(xiàn)象？（4）你能用圖解表示出孟德爾一對相對性狀雜交實驗的過程嗎？孟德爾選擇的是純種高莖豌豆和純種矮莖豌豆作親本。在雜交親本的選擇上既用高莖作母本（接受花粉的稱母本）,矮莖的作父本（傳出花粉的稱為父本）；同時又用高莖作父本，矮莖作母本。如果將第一種雜交類型稱為正交，那么第二種雜交類型就稱為反交了。但不管是正交，還是反交，F(xiàn)1都有表現(xiàn)高莖。孟德爾觀察到的實驗現(xiàn)象是①F1都是高莖的。即F1只表現(xiàn)一個親本的性狀——高莖②F2出現(xiàn)了性狀分離。即出現(xiàn)了兩個親本性狀，高莖和矮莖。且高莖與矮莖之比接近3：1。③孟德爾一對相對性狀雜交實驗遺傳圖解。P純種純種高莖豌豆矮莖豌豆F1高莖 eq\o\ac(○,×)性狀表現(xiàn)：高莖矮莖F2個體數(shù)787277比值：3：1問題二：為什么F1只表現(xiàn)高莖？問題三：為什么F2出現(xiàn)了性狀分離？且分離比為3：1？4.對分離現(xiàn)象的解釋孟德爾認為生物的性狀由什么決定的？由遺傳因子決定的。（第一次提出遺傳因子的概念）遺傳因子有什么特點？遺傳因子的特點有：獨立的顆粒狀，互不融合，在傳遞中不會消失，每個遺傳因子決定著對應的性狀。遺傳因子有哪些類型及與性狀有何關系？如何表示呢？孟德爾認為遺傳因子有顯性和隱性之分。顯性遺傳因子控制顯性性狀，用大寫字母表示；隱性因子控制隱性性狀，用小寫字母表示。遺傳因子在體細胞中的存在形式怎樣？孟德爾認為遺傳因子在體細胞中是成對存在的。純種高莖豌豆體細胞中有成對的遺傳因子DD。而純種矮莖豌豆的體細胞中有成對的遺傳因子dd。體細胞中由相同的遺傳因子組成的個體就叫純合子。F1細胞中遺傳因子是怎樣的呢？F1細胞中遺傳因子也是成對的。從F1自交產(chǎn)生的后代出現(xiàn)隱性性狀看,F1細胞中必然含有隱性遺傳因子。其體細胞中成對的遺傳因子應是Dd。大家能從中推斷出F1為什么都表現(xiàn)高莖的原因嗎？因為顯性遺傳因子(D)和隱性遺傳因子（d）在一起時，只表現(xiàn)控制豌豆高莖的遺傳因子所控制的性狀，可見豌豆的高莖對矮莖高莖是顯性性狀,而矮莖是隱性性狀。而隱性性狀是在F1表現(xiàn)不出來的。所以，不管是正交還是反交，F(xiàn)1才全部表現(xiàn)高莖。象F1這樣的，由成對的控制相對性狀的顯性遺傳因子和隱性遺傳因子組成的個體稱雜合子。孟德爾的假設，在形成生殖細胞的時候。成對的遺傳因子彼此分離，分別進入不同的配子中。所以，生殖細胞中只含有成對遺傳因子中的一個。因而也就形成了比值相等的雌、雄兩種配子。孟德爾認為，雌雄配子的結合是隨機的。含有D和d遺傳因子的雌雄配子之間結合的機會是均等的。F1產(chǎn)生的雌雄配子之間的遺傳行為會產(chǎn)生怎樣的結果？從課本P5圖1—5看,F1（Dd）在形成生殖細胞時,各產(chǎn)生兩種類型比值相等的雌、雄配子。由于雌雄配子之間的結合機會相等,因此，在F2體細胞中出了三種類型的遺傳因子的組合。即：DD、Dd、dd，它們的比值是1：2：1。由于DD和Dd表現(xiàn)高莖。dd表現(xiàn)矮莖。所以F1自交得到的F2出現(xiàn)了性狀分離。分離比是：3：1。F2個體數(shù)目越多，統(tǒng)計的結果越是接近3：1的理論值。講解：在對F2分離現(xiàn)象的解釋時，孟德爾大膽地提出了自己對分離現(xiàn)象的解釋的獨到的假說。他認為：（1）生物的性狀是由遺傳因子決定的。遺傳因子間有獨立、互不融合、不會消失的特征。（2）遺傳因子在體細胞中是成對存在的,而在生殖細胞中則是成單存在的。（3）在受精作用過程中，雌、雄配子（即生殖細胞）的結合是隨機的,機會是均等的。評價反饋1.用遺傳圖解法表示孟德爾一對相對性性狀的遺傳實驗。（以此檢測反饋學生對孟德爾豌豆的一對相對性狀實驗設計和實驗過程的理解）2.孟德爾一對相對片狀雜交實驗的實驗現(xiàn)象是什么？為什么F2出現(xiàn)性狀分離？孟德爾怎樣解釋F2出現(xiàn)的性狀分離的？課堂小結課堂知識結構孟德爾的生平簡介課堂知識結構豌豆與雜交實驗有關的生物學特征一對相對性狀的雜交實驗對F2出現(xiàn)性狀分離的解釋布置作業(yè)1.課本P8基礎題1—3課后練習1.選擇題（1）豌豆在自然狀態(tài)下是純種的原因是A．豌豆品種間性狀差異大B．豌豆先開花后授粉C．豌豆是閉花自花授粉的植物D．豌豆是自花傳粉的植物（2）下列各項中屬于相對性狀的是A.玉米的黃粒和圓粒B．家雞長腿和毛腿C．綿羊的白毛和黑色D．豌豆的高莖和豆莢的綠色（3）用純種高莖豌豆（DD）與純種矮莖豌豆（dd）雜交，得到F1全為高莖，將F1自交得F2，發(fā)現(xiàn)F2中高莖：矮莖為3：1。實現(xiàn)F2中高莖：矮莖為3：1的條件是A．F1形成配子時，遺傳因子分離，形成兩種配子B．含有不同遺傳因子的配子隨機結合C．含有不同遺傳因子組合的種子必須有適宜的生長發(fā)育條件D．只需A項條件，而不需B、C兩項條件（4）下列敘述正確的是A．純合體測交后代都是純合體B．純合體自交后代是純合體C．雜合體自交后代都是雜合體D．雜合體測交后代都是雜合體板書設計與雜交實驗與雜交實驗相關孟德爾簡介課堂知識結構科學態(tài)度科學精神科學方法豌豆的生物學特征一對相對性狀的雜交實驗原理解釋實（假說）驗現(xiàn)象對分離現(xiàn)象的解釋教學重點教學難點科學思維能力分析能力觀察能力安全教育玩耍時安全1.不要盲目從高處跳下。2.不要在陽臺、走廊把身體探出