2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選主題引領(lǐng)下的小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)探析------以PEP（英語(yǔ)）五（下）Unit2Myfavouriteseason為例摘要：主題，是一個(gè)單元的靈魂，它既規(guī)約著語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)范疇，也為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供了意義語(yǔ)境，滲透了情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。所以，如何打破零散的活動(dòng)板塊，開(kāi)展基于主題的單元整體教學(xué)是教師們面臨的一大難題。本文根據(jù)單元整體教學(xué)的基本原理，以PEP（英語(yǔ)）五（下）Unit2Myfavouriteseason為例，探析如何進(jìn)行主題引領(lǐng)下的小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)。關(guān)鍵詞：主題，單元，整體教學(xué)。引言：在教學(xué)的過(guò)程中，教師們?cè)诿鎸?duì)教材中零零散散的活動(dòng)板塊，不知道該如何有效組織。教師的關(guān)注點(diǎn)往往停留在基本知識(shí)和技能的教學(xué)，單元背后蘊(yùn)含的育人價(jià)值常常被忽略，不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。主題引領(lǐng)下的單元整體教學(xué)整合零散的板塊，從主題出發(fā)，探究主題背后對(duì)學(xué)生深度學(xué)習(xí)及知識(shí)遷移有意義的內(nèi)容。 一、主題引領(lǐng)下的小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)提出背景

在新課程改革背景下，《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（教育部，2018）和英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的提出強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）中更明確提出要“以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容”，“英語(yǔ)課程內(nèi)容要緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，聚焦人與自我、人與社會(huì)和人與自然等三大主題范疇。內(nèi)容的組織以主題為引領(lǐng)，以不同類型的語(yǔ)篇為依托，融入語(yǔ)言知識(shí)”

單元，作為教學(xué)內(nèi)容的主要載體，它包含很多活動(dòng)板塊，這些活動(dòng)板塊都以不同的形式對(duì)相關(guān)單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化、拓展、歸納和整理。以人教版(三年級(jí)起點(diǎn))教材為例，每單元由三個(gè)部分組成：PartA、PartB和PartC，其中PartA和PartB都包含Let’slearn、Let’stalk。Let’slearn以詞匯學(xué)習(xí)為主，而Let’stalk以對(duì)話為主，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境下語(yǔ)言的綜合運(yùn)用。Let’sspell以語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音能力。Readandwrite部分以單元主題相關(guān)的語(yǔ)篇閱讀為主。PartC中的storytime將單元所學(xué)重點(diǎn)融入有趣的故事中，學(xué)生12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選在閱讀情境故事的同時(shí)，鞏固單元所學(xué)內(nèi)容。盡管很多教師已關(guān)注到了這些活動(dòng)板塊教學(xué)活動(dòng)之間的鏈接，但簡(jiǎn)單的鏈接仍然無(wú)法從本質(zhì)上使這些活動(dòng)板塊的學(xué)習(xí)真正形成一個(gè)整體，因此相對(duì)瑣碎的活動(dòng)板塊的教學(xué)活動(dòng)很難給學(xué)生留下比較深刻的印象，也很難進(jìn)一步深化主題，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。所以，如何整合單元內(nèi)各活動(dòng)板塊，進(jìn)行整體教學(xué)是很多教師面臨的困惑。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的整體性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，教師可以從單元主題出發(fā)，以活動(dòng)板塊為支撐，將零散的活動(dòng)板塊整合成一個(gè)整體，形成大觀念統(tǒng)領(lǐng)，小觀念層級(jí)支撐的結(jié)構(gòu)，從而使整個(gè)單元的教學(xué)更具有整體性、連貫性和一致性。二、主題引領(lǐng)下的小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)的基本原理主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其它內(nèi)容要素的作用，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)和課程育人提供語(yǔ)境范疇。單元整體教學(xué)要基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞單元相應(yīng)主題，對(duì)單元相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行深入解讀、分析、整合和重組后，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生全面發(fā)展的理念下，搭建起一個(gè)由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語(yǔ)篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個(gè)完整的主題設(shè)定單元目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生基于對(duì)各單獨(dú)語(yǔ)篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉，逐步建構(gòu)基于該單元主題的大觀念。（王薔，2022）三、主題引領(lǐng)下的小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)單元案例分析 下面，本文作者以人教版（三年級(jí)起點(diǎn)）五年級(jí)下冊(cè)Unit2Myfavouriteseason為例，與大家探討主題引領(lǐng)下的小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)。 《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）中明確提出主題包括人與自我、人與社會(huì)和人與自然三大范疇，各主題下還包含相應(yīng)的子主題。Unit2Myfavouriteseason圍繞人與自然主題（子主題：季節(jié)的特征與變化，季節(jié)與生活）展開(kāi)。這一主題與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思想共鳴，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、理解、內(nèi)化和運(yùn)用。所以，

在分析單元主題的基礎(chǔ)上，我將本單元的板塊進(jìn)行整合，可以分為：

第一板塊為對(duì)話型（Myfavouriteseason），學(xué)生通過(guò)對(duì)話情景了解Mike、WuBinbin、MissWhite、Amy、Zip和Zoom最喜愛(ài)的季節(jié)及原因，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生去思考、表達(dá)自己最愛(ài)的季節(jié)。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 第二板塊為詞匯課(Yourfavouriteseason)，學(xué)生通過(guò)欣賞四季的圖片，鞏固有關(guān)四季及活動(dòng)類的詞匯，學(xué)會(huì)去了解他人最喜愛(ài)的季節(jié)及原因。第三板塊為閱讀課(Robin’sfavouriteseason)，學(xué)生閱讀“Robinlikesthemall”的語(yǔ)篇，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生除了掌握一些基本的閱讀技巧和完成一定的閱讀任務(wù)外，體會(huì)對(duì)四季對(duì)自然的熱愛(ài)之情。 第四板塊為語(yǔ)音課(Seasonsinthefield)，借助多媒體，播放四季短片，在四季短片中融入“br、gr”的發(fā)音。體會(huì)四季田野的變化，加深學(xué)生對(duì)季節(jié)的感知。第五板塊為故事課(Thedifferencesintheworldseasons)，通過(guò)閱讀住在南半球的Koala圣誕節(jié)時(shí)來(lái)北半球看望Zip和Zoom的故事，學(xué)生了解南北半球季節(jié)的差異，以及季節(jié)形成的原因，在閱讀故事的同時(shí)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的科學(xué)文化素養(yǎng)。 四、主題引領(lǐng)下的小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)課時(shí)案例分析 以上是基于主題進(jìn)行的單元整體教學(xué)分析，主題性不僅可以運(yùn)用到單元中，也可以具體到每一個(gè)課時(shí)。下面我將以第五課時(shí)為例，分析主題意義在課時(shí)中的運(yùn)用。教學(xué)內(nèi)容：Unit2MyfavouriteseasonPartCstorytime

教學(xué)內(nèi)容分析：

在圣誕節(jié)期間，Zip和Zoom陪同來(lái)自澳大利亞的Koala，在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn)中澳季節(jié)的差異，進(jìn)而了解四季的形成。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生除了復(fù)習(xí)與鞏固第一、第二單元核心句型：Whatdoyouusuallydoon...?Iusually...Whichseasondoyoulikebest?Summer.以及描述季節(jié)及活動(dòng)的單詞和短語(yǔ)外，還可以在圖片的上下文理解新的單詞和句子，如：beach、never、cheese、MerryChristmas!ChristmasisinsummerinAustralia,soweneverhavesnowforChristmas. 教學(xué)目標(biāo)：

1.在游戲和師生交流中，復(fù)習(xí)與鞏固Whatdoyouusuallydoon...?Iusually...Whichseasondoyoulikebest?Summer.以及描述季節(jié)及活動(dòng)的單詞和短語(yǔ) 2.在圖片的幫助下，猜測(cè)生詞意思及理解故事內(nèi)容。3.在教師和同學(xué)們的合作中，朗讀并表演故事。 4.通過(guò)閱讀故事，感知世界四季的變化，體會(huì)自然的神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的好奇心與學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)過(guò)程：32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選Step1:Pre-reading

1.Singasong.《What’syourfavouriteseason?》2.Game:What’smissing? 游戲中，學(xué)生觀察并找出缺失的有關(guān)季節(jié)的單詞或詞組，游戲的方式，讓復(fù)習(xí)鞏固更具有趣味性，也可以讓學(xué)生集中注意力于課堂。3.Freetalk.--Whichseasondoyoulikebest？--Whatdoyouusuallydoinspring/summer/autumn/winter？4.Lead-in.呈現(xiàn)很多張動(dòng)物的照片，將koala的圖片遮住一部分--Whichanimaldoyoulikebest？--Whatanimalisit？--You’reright.Hereisastoryaboutkoala,Ihavesometasksaboutthestory,Ifyoucancomplete,youcangetastar.Thebestshouldhavemorestars.Doyouwanttoread?Step2:While-reading

1.Skimmingreading.FillthetablesWhoWhenWhereWhichseasonZip/Zoom/KoalaChristmasDayChinawinter2.Scanningreading.（1）WatchavideoaboutChristmasDayandchoose--HowpeoplegreeteachotheronChristmasDay？--WhatdoesKoalausuallydoonChristmasDay？（2）Thinkandguessthemeaningof“never”--WhyKoalacanswimonChristmas? “never”詞義是難點(diǎn)之一，借助與其它頻率副詞（usually、often、always）的比較，以及上下文，大多數(shù)同學(xué)都能夠猜測(cè)出它的意思。（3）Readandunderline42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選--WhichseasondoesKoalalikebest？Why?（4）Watchandrole-playingroups

--DoesKoalalikethewhiteChristmas?Whatdoestheydo? 故事的最后兩幅圖，有趣生動(dòng)，學(xué)生在觀看完故事動(dòng)畫后，鼓勵(lì)學(xué)生三人一組進(jìn)行角色扮演。 Step3:After-reading

Discussion

DoyouknowwhywehavedifferentseasonsbetweenAustraliaandChina?Let’senjoyavideoandthenyoucantellme. 學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，在之后的講述成因中，生可以運(yùn)用到自己剛從視頻中獲取的知識(shí)以及調(diào)動(dòng)已有的英語(yǔ)能力。Step4:Conclusion

1.Sum-up.Wehavedifferentseasonsintheworld.Becauseoftheearthrotationandthesunmovement,Theseasonsofnorthernhemisphereisoppositefromthatofsouthernhemisphere.Sowecanenjoyourfavouriteseasonstwice.2.Homework. Makeastoryandtellittoyourparentsandfriends.IfZoomandZipcometoAustraliatoseeKoalaonChristmasDay,Whatwillhappen? 五、結(jié)束語(yǔ)

綜合上述，基于主題意義探究的課堂教學(xué)就是圍繞一定的主題，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和活動(dòng)，在真實(shí)情境中圍繞主題開(kāi)展教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生語(yǔ)言能力、思