注：結(jié)合《中考語(yǔ)文閱讀11課時(shí)?文學(xué)作品類(lèi)（教師用書(shū)）》

中考語(yǔ)文閱讀11課時(shí)-文學(xué)作品類(lèi)（學(xué)生用書(shū)）

第1課時(shí)整體感知作品

考點(diǎn)分解

1、整體感知作品是指對(duì)作品的主要內(nèi)容、基本結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度作整體的把握，

不僅要了解作品的主要內(nèi)容、基本結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度，還要了解它們相互間的聯(lián)系。

2、解答此類(lèi)試題一定要著眼于全篇，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，抓住核心，通觀上

下，觀豹窺斑；切不可肢解文本，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。

真題引路

邂逅霍金

①自從《時(shí)間筒史》在中國(guó)翻譯出版后，知道霍金的人越來(lái)越多.青年人爭(zhēng)

相閱讀《時(shí)間簡(jiǎn)史》，一時(shí)頗有洛陽(yáng)紙貴之勢(shì)。我沒(méi)有看過(guò)這本書(shū)，但我對(duì)霍金

以高度殘疾之身寫(xiě)出如此經(jīng)典著作的精神和業(yè)績(jī)，卻充滿(mǎn)了深深的敬意。

②我知道霍金是劍橋大學(xué)的，想不到在來(lái)劍橋的第二周就見(jiàn)到了他。

③那天下午，當(dāng)我們經(jīng)過(guò)劍橋河邊的時(shí)候，忽然我見(jiàn)到前面緩緩駛來(lái)一輛輪

椅車(chē)，上面坐的正是霍金一和以前在照片上見(jiàn)到的完全一樣。

④車(chē)駛近了，我卻呆滯了。是敬仰，是震驚，是凝視，是沉思?都是，或許

都不是。在他經(jīng)過(guò)我身邊的那段時(shí)間，我什么也沒(méi)有做，只是目送他靜靜地過(guò)去。

⑤這是一個(gè)弱小的身軀，稍向右側(cè)傾斜地靠在一或者說(shuō)是被安放在一輪椅車(chē)

背上。除了他的目光，似乎見(jiàn)不到他有其他動(dòng)作。他的目光顯得異乎尋常，顯示

著超常的魅力：我想走上前去.又下意識(shí)地摸著照相機(jī)。但我既沒(méi)有移步，也沒(méi)

有拍照，連拍一下他的背影的念頭也很快被自己否定了。

⑥或許是霍金獨(dú)特的形象震撼了我。對(duì)于這樣一位隨時(shí)面對(duì)逼近的死神卻依

然像超人那樣奮斗的人，對(duì)他的任何干擾都是一種罪惡，更不用說(shuō)任何好奇的舉

動(dòng)或過(guò)分熱情的表現(xiàn)。

⑦或許是周?chē)娜烁腥玖宋?。?dāng)霍金經(jīng)過(guò)時(shí)，一切都是那么平靜，認(rèn)識(shí)他的

和不認(rèn)識(shí)他的人都毫無(wú)異樣，就連照料他的老護(hù)士也不靠近他的輪椅，只是默默

地跟著，人家都尊重他作為一個(gè)正常人的生存權(quán)利。

⑧霍金的輪椅漸漸消失了，就像路上無(wú)數(shù)過(guò)往的行人一樣。

⑨霍金是不幸的，在風(fēng)華正茂時(shí)遭遇了罕見(jiàn)的疾病。他要用很大的努力才能

舉起頭來(lái)；他不能寫(xiě)字；看書(shū)必須依賴(lài)一種翻書(shū)頁(yè)的機(jī)器，讀文獻(xiàn)時(shí)必須讓人將

每一頁(yè)攤平在一張大辦公桌上，然后他驅(qū)動(dòng)輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁(yè)閱讀。

⑩然而，就是這樣一位被疾病固定在輪椅上三十多年的人，卻堅(jiān)持說(shuō)自己是

個(gè)快樂(lè)的人。他的思維穿越時(shí)間和空間，追尋著宇宙的盡頭、黑洞的隱秘。他憑

著敏銳的直覺(jué)和嚴(yán)密的推理，直接挑戰(zhàn)自己被人廣泛認(rèn)同的傳統(tǒng)量子力學(xué)、大爆

炸理論甚至愛(ài)因斯坦的相對(duì)論。

(11)霍金是幸運(yùn)的。他生活在一個(gè)人的價(jià)值得到充分尊重的時(shí)代，他也生活在

一個(gè)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代。要不，他如何能完成他的著作，如何能繼續(xù)他的

生命和工作?他的輪椅上裝滿(mǎn)了大大小小的機(jī)械和電腦，他的身前就有顯示屏和

特殊的鍵盤(pán)，這是IBM公司專(zhuān)為他設(shè)計(jì)制造的，所以他才能自如地操縱輪椅，才

能傳達(dá)自己的思維，才能延續(xù)他的生命。

(12)我更慶幸霍金生活在劍橋，他完全可以像常人一樣生活，不必隨時(shí)面對(duì)鏡

頭、鮮花、握手和掌聲，不用應(yīng)付集會(huì)、宴請(qǐng)、報(bào)告和表彰，因?yàn)榇蠹叶级脗€(gè)

人的價(jià)值和時(shí)間的寶貴。

(13)愿霍金在平靜中度過(guò)他不平凡的一生。

注：邂逅：偶然遇見(jiàn)。翟金，英國(guó)理論物理學(xué)家。主要致力于黑洞量子力

學(xué)的研究，被譽(yù)為“繼愛(ài)因斯坦之后世界上最杰出的理論物理學(xué)家”。

(2005年南通市中考試題)

1、結(jié)合全文回答，霍金“超常的魅力”除目光以外，還表現(xiàn)在哪些方面。(不少

于三點(diǎn))

答

講析

整體感知全文，搜集與“超常的魅力”有關(guān)的信息，再歸類(lèi)處理。答案：①

取得非凡杰出的科學(xué)成就；②直接挑戰(zhàn)傳統(tǒng)權(quán)威理論；③以堅(jiān)強(qiáng)毅力戰(zhàn)勝罕見(jiàn)疾

病；④以樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)人生。

2、作者說(shuō)“霍金是幸運(yùn)的”，其理由是什么？請(qǐng)分條陳述。

答

講析

作者邂逅霍金的感觸，本文最后三小節(jié)點(diǎn)明了，歸納最后三小節(jié)內(nèi)容，“霍

金是幸運(yùn)的”理由有三：①霍金生活在一個(gè)人的價(jià)值得到充分尊重的時(shí)代；②霍

金生活在一個(gè)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代；③霍金生活在劍橋大學(xué)，大家都懂得個(gè)

人的價(jià)值和時(shí)間的寶貴，他完全可以像常人一樣生活。

3、閱讀下面一則材料，回答問(wèn)題。

有一次，在學(xué)術(shù)報(bào)告結(jié)束之際，一位女記者問(wèn)：“霍金先生，盧伽雷病已將

你永遠(yuǎn)固定在輪椅上，你不認(rèn)為命運(yùn)讓你失去太多了嗎?”霍金的臉龐充滿(mǎn)恬靜

的微笑，他艱難地叩擊鍵盤(pán)，于是，隨著合成器發(fā)出的標(biāo)準(zhǔn)倫敦音，寬大的投影

幕上緩慢而醒目地顯示出如下一段文字：“我的手指還能活動(dòng)，我的大腦還能思

維；我有終生追求的理想，有我愛(ài)和愛(ài)我的親人和朋友；對(duì)了，我還有一顆感恩

的心……”

因?yàn)楹币?jiàn)的疾病而癱瘓的霍金始終堅(jiān)持說(shuō)“自己是一個(gè)快樂(lè)的人”，聯(lián)系材

料中他的精彩回答，你認(rèn)為他具有怎樣的人生態(tài)度?你從中得到什么啟迪？

答

講析

第一?問(wèn)：擁有一顆感恩之心，堅(jiān)韌樂(lè)觀地面對(duì)不幸，熱愛(ài)生活，珍視親情和

友情，終生追求理想等。第二問(wèn)：不設(shè)統(tǒng)一答案，但應(yīng)圍繞霍金的人生態(tài)度中的

一點(diǎn)或兒點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，要聯(lián)系自己的實(shí)際。

同步遷移

壺口走筆

①汽車(chē)剛轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)山坳，便聽(tīng)到一種聲音在轟鳴，嗡嗡隆隆的，如同大風(fēng)勁

吹，沉雷飛馳……我知道，那是壺口瀑布的回聲。

②其實(shí)，那個(gè)山坳離壺口還有兩公里。

③山崖一側(cè)有一塊相對(duì)平坦的所在，汽車(chē)緊傍著灰褐色的巖石停下，那位置

和壺口瀑布平行。懸崖石階二百多米處便是壺口瀑布：應(yīng)當(dāng)看得很真切的，但我

的眼睛卻突然模糊起來(lái)，看到的只是一片黃，深深沉沉的黃，渾渾厚厚的黃。河

灘是黃的，河床是黃的，對(duì)岸的山是黃的，從那巨溝里翻滾下來(lái)的水也是黃的。

它們組成一幀以黃為底色的碩大無(wú)朋的畫(huà)，鑲嵌在兩山夾峙的河谷中，渾然天成，

那般神奇，那般獨(dú)具魅力。沒(méi)有人能想到，黃河曲曲彎彎流淌幾千里之后，能在

山西和陜西兩省間的峽谷中，把原本寬闊的河面猛然收縮，使松散的力猝然凝聚，

經(jīng)年累月：一條巨溝形成了，滾滾而來(lái)的黃水倒懸傾注，于是便有了驚濤駭浪，

有了如雷的吼聲……

④在人們的意象中，大地是有魂靈的?；觎`在哪里?魂靈是什么？此時(shí)，我真

切地感受到黃土地恩賜的靈光，這靈光飽含著血脈；血脈中激蕩著清洌的水和渾

黃的水。多少年來(lái)，靈光在閃爍，黃土地上有歡歌，也有悲歌；而這一切，作為

黃土地的魂靈，最終奏出的都是動(dòng)人的曲子。

⑤那天本來(lái)是有太陽(yáng)的。汽車(chē)在彎彎曲曲高高低低的黃土坡上行駛時(shí)，陽(yáng)光

把滿(mǎn)坡的綠照得層次分明。然而壺口瀑布那一方的太陽(yáng)卻黯然失色，像一個(gè)很大

的蛋黃懸在高空。有趣的是，渾黃的浪濤濺起的水花卻白得耀眼，白得晶瑩，從

巨溝中飛起，又如同白色的珠子撒向空中。于是奇跡出現(xiàn)了：在河對(duì)岸渾黃的天

宇下，一條彩虹隱約可見(jiàn)。

⑥我注視著彩虹，再聽(tīng)那如雷的濤聲，猛地想起那首雄壯的歌：“風(fēng)在吼，

馬在叫，黃河在咆哮...”

⑦像我這般年齡的人,對(duì)那首歌是相當(dāng)熟悉的。當(dāng)年我們的抗日將士們出征,

以黃河為背景，是一種象征。盡管他們不可能從壺口瀑布顯出雄威的那一方域踏

上征程，但他們的心境和氣度卻完全可以同翻卷咆哮的壺口瀑布相比照，黃土地

的魂靈，在他們身上體現(xiàn)得淋漓盡致；鐵血男兒的意志與魂魄、勇氣與智慧、堅(jiān)

強(qiáng)與剽悍、信心與力量在黃河吼聲的伴奏下，一股腦兒凝聚，又一股腦兒迸裂……

正是在那血與火的交織中，他們殺出一個(gè)新天地。使黃土地的魂靈變得比任何時(shí)

候都更加莊嚴(yán)和神圣！

⑧壺口瀑布的氣勢(shì)動(dòng)天地，泣鬼神，那可是對(duì)倒下的將士的祈禱與祝福、呼

喚與撫慰?如果他們真的魂兮來(lái)歸，此時(shí)此刻，他們一定會(huì)同大地的魂靈相擁相

吻，那是怎樣一種境界啊！

⑨我?guī)е磺磺楦猩系臐M(mǎn)足離開(kāi)壺口瀑布，踏著河床堅(jiān)硬的石和松軟的沙，

回到西岸灰褐色的山石旁，驀然回首，那幀渾黃的畫(huà)又呈現(xiàn)在我眼前，太陽(yáng)仍在

照著，隱約中又見(jiàn)彩虹，顏色時(shí)而清晰，時(shí)而模糊，竟是那么諧調(diào)，那么美！留

下的幾張照片，背景是黃的；黃天，黃地，黃水，還有黃皮膚的我。我很自豪，

也很驕傲！

1、認(rèn)真閱讀全文，請(qǐng)以下面的三個(gè)動(dòng)詞為開(kāi)頭，概括文章三個(gè)方面的內(nèi)容。（每句

10字以?xún)?nèi)）

聽(tīng)看想

2、文章的開(kāi)頭部分和結(jié)尾部分，都提到了一幀以黃色為底色的畫(huà)，作者這樣寫(xiě)

有什么用意？

答

第2課時(shí)體會(huì)多種表達(dá)方式的表達(dá)作用

考點(diǎn)分解

1、能辨識(shí)多種表達(dá)方式，在整體感知作品的基礎(chǔ)上體會(huì)其某種表達(dá)方式的

作用，體會(huì)多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的表達(dá)作用。

2、表達(dá)方式的運(yùn)用取決于表達(dá)的需要，要在領(lǐng)會(huì)作品所表達(dá)的思想感情的

同時(shí)體會(huì)表達(dá)方式的表達(dá)作用，在體會(huì)表達(dá)方式的表達(dá)作用的同時(shí)，進(jìn)一步加深

對(duì)作品思想內(nèi)容的理解。

真題引路

閱讀《故鄉(xiāng)》選段，然后回答問(wèn)題。

①我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。

②時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的

響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。

我的心禁不住悲涼起來(lái)了。

③這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土

了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的

皺紋；眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終

日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣、渾

身瑟索著，手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管,那子也不是我所記得的紅活圃實(shí)的

手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。

④我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)：

③“阿！閏土哥，一一你來(lái)了？……”

⑥我接著便有許多話(huà)，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚(yú)，貝殼，猗，……但

又總覺(jué)得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。

⑦他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)

度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：

⑧“老爺！……”

⑨我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。

我也旗下出帶。

⑩他回過(guò)頭去說(shuō)，“水生，給老爺磕頭。”便拖出躲在背后的孩子來(lái)，這正

是一個(gè)廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒(méi)有銀圈罷了?！斑@是第五個(gè)孩予，

沒(méi)有見(jiàn)過(guò)世面，躲躲閃閃……”

11我在蒙嚨中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著

一輪金黃的圓月。我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其

實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便戍了路。

（2004年遼寧省中考

題）

1、“我”面對(duì)久別重逢的閏土，由“不知道怎樣說(shuō)才好”直至“說(shuō)不出話(huà)”的

根本原因，有以下幾種理解，選出正確的一項(xiàng)。（）

A、“我”和閏土有許多話(huà)想說(shuō)，卻不知從何說(shuō)起。

B、閏土不如從前那樣喜愛(ài)交流，變得沉默寡言。

C、閏土的思想發(fā)生了深刻的變化，漠視彼此友情。

D、閏土信守的封建等級(jí)觀念讓“我“感到無(wú)限悲涼。

講析：

四個(gè)選項(xiàng)都是“我”“不知道怎樣說(shuō)才好”直至“說(shuō)不出話(huà)”的原因，相比

較而言，“根本原因”應(yīng)當(dāng)是D項(xiàng)，閏土叫“我”“老爺”時(shí)，作者對(duì)閏土的神

態(tài)描寫(xiě)及“我”的心理描寫(xiě)突顯了“我”的悲哀。

2、選文第③段畫(huà)橫線的句子屬于哪種人物描寫(xiě)方法?其作用是什么？

答

講析：

劃線句主要寫(xiě)衣著，屬外貌描寫(xiě)或肖像描寫(xiě)。人物描寫(xiě)是塑造人物形象的手

段之一，寫(xiě)閏土的外貌，表明他的生活已陷入貧困之中。

3、選文第②段和第11段的自然環(huán)境描寫(xiě)各有什么作用？

答

講析：

第②段的自然環(huán)境描寫(xiě)渲染出一種悲涼的氣氛，烘托出我對(duì)現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)的失望

之情。第11段自然環(huán)境描寫(xiě)再現(xiàn)了記憶中的故鄉(xiāng)，表現(xiàn)出我對(duì)未來(lái)美好生活的

向往，這記憶中的美麗的故鄉(xiāng)具有象征意義。

同步遷移

爬上窗臺(tái)的綠色

窗臺(tái)在二樓，那晌午里散著泥土糙香、夜晚嚼著寒露沁涼的綠色就順著我家

的門(mén)鈴線義無(wú)返顧地爬了上來(lái)。不知不覺(jué)間，一線的綠色和點(diǎn)綴其間的串串白花

便搭在了小院上空，并在窗臺(tái)前探頭探腦，使勁搖曳著深秋的陽(yáng)光，映照出一戶(hù)

庭院的溫馨與恬靜。

望著這線積極蓬勃的生命，真讓人心情爽快并急于俯向貼面的綠色。也許，

這正是綠色爬上窗臺(tái)的唯一，：愿吧。

確切地說(shuō)，這束綠色來(lái)自一株黃瓜和一株莓豆。早在夏天它們就兄弟樣并肩

挽手攀援于小院南側(cè)，在這個(gè)無(wú)風(fēng)無(wú)雨的夏季艱辛地生長(zhǎng)著，暑氣和干旱絲毫沒(méi)

有抵消它們堅(jiān)強(qiáng)向上的意志，它們的信念，永遠(yuǎn)是忠誠(chéng)于腳下這片臨時(shí)堆砌的菜

園和我那朝夕呵護(hù)的妻子。除了寒冬，已經(jīng)沒(méi)有什么能讓這群綠色在小院中消失，

尤其在秋天，遠(yuǎn)離了燥夏的綠色反而越加顯現(xiàn)出遮掩不住的郁蔥，在院落、窗臺(tái)

無(wú)聲地抖動(dòng)著朗朗秋波。

這時(shí)爬上窗臺(tái)的綠色猶如舉向天空的思想和靈感，帶著大地和秋天獨(dú)有的體

溫，干脆利落地?fù)湎蚰?，讓人覺(jué)得這綠色從一開(kāi)始就是為了在這里等著你，讓你

怦然心動(dòng)，讓你熱血奔涌。

仰望天空，仰望這線執(zhí)著的綠色，總令我心曠神怡，思緒萬(wàn)端，無(wú)以言說(shuō)的

溝通感拓展著我也分解著我。它與我們一樣，也向往自由，追逐光明，真心熱愛(ài)

腳下的一方水土和苦樂(lè)生活呀。有誰(shuí)能說(shuō)自然是冷漠的、無(wú)情的？江水奔流不息,

傾訴的是自己澎湃的波濤；樹(shù)木傲雪參天，挺拔的是自己無(wú)邊的蒼

翠；,.而我一直相信在宇宙規(guī)律的作用

下，世間萬(wàn)物都有生命有情感有思維，你無(wú)法評(píng)說(shuō)誰(shuí)更偉大誰(shuí)更渺小誰(shuí)更補(bǔ)益于

對(duì)方。就想今晚，秋空如洗，夜涼如水，銀河橫波，一盤(pán)銀月垂至天幕中央，說(shuō)

不出是欲升欲沉還是欲遠(yuǎn)欲近，最主要的是我無(wú)法忽略窗臺(tái)前的這線綠色，它籠

在迷人的夜色里，梯次排開(kāi)的豆莢和瓜紐如同披上了一身輕紗，輪廓分明地在秋

風(fēng)下回憶曾經(jīng)汗流泱背的下的夏天的火熱，算計(jì)著豐碩的收成，說(shuō)不定一聲秋蟲(chóng)

的低吟淺唱就成全了豆莢們瓜紐們醞釀了整夏的愛(ài)情，剛剛墜入甜蜜的小生命于

是急不可待的地探出綠色的小手敲打窗子，要把一肚子的幸福與快樂(lè)說(shuō)給你聽(tīng)。

若是在晌午呢，陽(yáng)光并不火辣，只是響脆脆地跌在這線綠色上，那些葉呀花

呀瓜呀豆呀的心情和愛(ài)情雖被一夜寒露濕透，卻能在頃刻間還你會(huì)飛的歡笑與嬌

媚。就在不遠(yuǎn)處，建筑工地上不知歇息的轟鳴，也因了這綠色的寧?kù)o撫慰而富有

節(jié)奏感。綠色，就這樣以生的迫切、力量和寧?kù)o，同時(shí)給了我們視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的

沖動(dòng)愉悅。

終于爬上窗臺(tái)了，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)簡(jiǎn)潔純真的心愿，黃瓜和莓豆共同托舉著綠色,

克服了來(lái)自韭菜、芹菜、油菜等園內(nèi)其它蔬菜的嫉妒嘲諷，選擇惟一向上的道路

來(lái)到我的窗前，讓綠陰、生機(jī)、果實(shí)、清新悄然擠進(jìn)房間的每一個(gè)角落，它相信

有愛(ài)的地方就應(yīng)該有綠色，有家的地方就該布滿(mǎn)生機(jī)。這時(shí)候，綠色的內(nèi)心便會(huì)

感到不虛此行，并以芬芳的花蕾和沉實(shí)的種子重新構(gòu)思著盎然的激情。

（選自2003年第11期《中華散文》，有

改動(dòng)）

1、細(xì)讀第5段，按要求回答下列問(wèn)題。

（1）請(qǐng)結(jié)合對(duì)文意的理解，仿造橫線前面句子的形式，再寫(xiě)一個(gè)句子。

江水奔流不息，傾訴的是自己澎湃的波濤；樹(shù)木傲雪參天，挺拔的是自己無(wú)

邊的蒼翠；

（2）作者寫(xiě)“江水”、“樹(shù)木”等是為了說(shuō)明什么？請(qǐng)用文中相關(guān)的語(yǔ)句

回答。

答：

（3）這一段文字綜合運(yùn)用了多種表達(dá)方式，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的

好處。

答:

2、下列對(duì)這篇散文的分賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章先寫(xiě)爬上窗臺(tái)的“綠色”給人以驚喜，然后交代“綠色”的由來(lái)，

隨后以敘述、描寫(xiě)、抒情、議論相結(jié)合的手法來(lái)熱情禮贊“綠色”。

B.本文以爬上窗臺(tái)的瓜藤豆蔓為素材，謳歌了蓬勃向上的綠色生命，揭示

了人與自然的和諧關(guān)系，意蘊(yùn)深長(zhǎng)。

C.作者在文末說(shuō)，“綠色”要“以芬芳的花蕾和沉實(shí)的種子重新構(gòu)思著盎

然的激情”。這樣的結(jié)尾升華了文章的主題。

D.文章先采用了倒敘的手法，然后轉(zhuǎn)入順敘，以“我”的心情變化為線索

來(lái)結(jié)構(gòu)全文，顯得靈活而嚴(yán)謹(jǐn)。

第3課時(shí)品味作品的語(yǔ)言

考點(diǎn)分解

1、體味和推敲重要詞句在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，品味作品中富有表現(xiàn)

力的語(yǔ)言。

2、本考點(diǎn)考查的主要題型有：字詞語(yǔ)義辨析、根據(jù)文段內(nèi)容推敲詞語(yǔ)、看前后

聯(lián)系置換詞語(yǔ)、對(duì)詞語(yǔ)或語(yǔ)句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或賞析。解答此類(lèi)試題有一定的方法和程

序，解題時(shí)既要研讀文本，領(lǐng)悟作品表達(dá)的情感、意趣，又得借助一定的方法，

依照一定的程序。

真題引路

從羅丹得到的啟示

（奧地利）茨威格

我那時(shí)大約25歲，在巴黎研究寫(xiě)作。許多人都已稱(chēng)贊我發(fā)表過(guò)的文章，有

些我自己也喜歡。但是，我心里深深感到我還能寫(xiě)得更好，雖然我不能斷定那癥

結(jié)的所在。

于是，一個(gè)偉大的人給了我一個(gè)偉大的啟示。那件仿佛微乎其微的事，竟成

為我一生的關(guān)鍵。

有一晚，在比利時(shí)名作家魏格爾哈侖的家里，一位年長(zhǎng)的畫(huà)家慨嘆著雕塑美

術(shù)的衰落。我年經(jīng)而好饒舌，熱烈地反對(duì)他的意見(jiàn)?！熬驮谶@城里，"我說(shuō)，“不

是住著一個(gè)與米開(kāi)朗基羅媲美的雕塑家嗎？羅丹的《沉思者》、《巴爾扎克》，

不是同他用以雕塑他們的大理石一樣永垂不朽嗎？”

當(dāng)我傾吐完了的時(shí)候，魏爾哈侖高興地拍拍我的背?！拔颐魈煲タ戳_丹，”

他說(shuō)，“來(lái)，一塊兒去吧。凡是你這樣贊美他的人都該去會(huì)他?！?/p>

我充滿(mǎn)了喜悅，但第二天魏爾哈侖把我?guī)У侥堑窨碳夷抢锏臅r(shí)候，我一句話(huà)

也說(shuō)不出。在老朋友暢談之際，我覺(jué)得我似乎是一個(gè)多余的不速之客。

但是，最偉大的人是最親切的。我們告別時(shí)。羅丹轉(zhuǎn)向著我?！拔蚁肽阋苍S

愿意看看我的雕刻，”他說(shuō)，“我恐怕這里簡(jiǎn)直什么也沒(méi)有?？墒嵌Y拜天，你至4

麥東來(lái)同我一塊吃飯吧?！?/p>

在羅丹樸素的別墅里，我們?cè)谝粡埿∽狼白鲁员泔?。不久，他凝視著我?/p>

溫和的眼光充滿(mǎn)著激勵(lì)，他本身的淳樸，寬釋了我的不安。

在他的工作室，有著大窗戶(hù)的簡(jiǎn)樸屋子，有完成的雕像，許許多多小塑樣一

—一支胳膊，一支手，有的只是一支手指或者指節(jié)；他已動(dòng)工而擱下的雕像，堆

著草圖的桌子：一生不斷的追求與勞作的地方。

羅丹罩上了粗布工作衫，因而好像變成了一個(gè)工人。他在一個(gè)臺(tái)架前停著。

“這是我的近作，”他說(shuō)，把濕布揭開(kāi)，現(xiàn)出一座女正身像，以粘土美好地

塑成?！斑@已完工了。"我想。

他退后一步，仔細(xì)看著，這身材魁梧、闊肩、白髯的老人。

但是在審視片刻之后，他低語(yǔ)著，“就在這肩上線條還是太粗。對(duì)不起……”

他拿起刮刀、木刀片輕輕滑過(guò)軟和的粘土，給肌肉一種更柔美的光澤。他健壯的手

動(dòng)起來(lái)了，他的眼睛閃耀著。“還有那里……還有那里……”他又修改了一下，他走回

去。他把臺(tái)架轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，含糊地吐著奇異的喉音。時(shí)而，他的眼睛高興得發(fā)亮;時(shí)而，他

的雙眉苦惱地蹙著。他捏好小決的粘土,粘在塑像身上，刮開(kāi)一些。

這樣過(guò)了半小時(shí)，一小時(shí)……他沒(méi)有再向我說(shuō)過(guò)一句話(huà).他忘掉了一切，除了他要

創(chuàng)造的更崇高的形體的意象。他專(zhuān)注于他的工作，猶如在創(chuàng)世的太初的上帝。

最后，帶著舒嘆，他扔下刮刀，以一個(gè)男子把披肩披到他情人肩上那種溫存關(guān)懷般

地把濕布蒙在女正身像上。接著,他又轉(zhuǎn)身要走，那身材魁梧的老人。

在他快走到門(mén)口之前，他看見(jiàn)了我。他凝視著，就在那時(shí)他才記起，他顯然對(duì)他的

失禮而驚惶。“對(duì)不起，先生，我完全把你忘記了，可是你知道……”我握著他的手，

感動(dòng)地緊握著。也許他已領(lǐng)悟我所感受到的，因?yàn)樵谖覀冏叱鑫葑訒r(shí)他微笑了，用手?jǐn)v

著我的肩頭。

在麥東的那天下午，我學(xué)到的比在學(xué)校所有的東西都多。從此，我知道凡人類(lèi)的工

作必須怎樣做，假如那是好而又值得的。

再?zèng)]有什么像親見(jiàn)一個(gè)人全然忘記時(shí)間、地方與世界那樣使我感動(dòng)。那時(shí)，我參悟

到一切藝術(shù)與偉業(yè)的奧妙一一專(zhuān)心，完成或大或小的事業(yè)的全力集中，把易于彌散的思

維貫注在一件事情上的本領(lǐng)。

于是，我察覺(jué)我至今在我自己的工作上所缺少的是什么一一那能使人除了追求完整

的意念之外把一切都忘掉的熱忱，一個(gè)人一定要能夠把他自己完全沉浸在他的工作里。

沒(méi)有我現(xiàn)在才知道別的秘訣。

（2005年寧波市中考試題）

1、如果把本文分為三個(gè)部分，請(qǐng)寫(xiě)出第二部分的起訖句，并用一句話(huà)概括該部

分的主要內(nèi)容。

起始句：

結(jié)束句：

主要內(nèi)容：

講析

把本文分為三個(gè)部分，第二部分即文章所記敘的中心事件，文章的主體。這

一部分從“有一晚……”起始，到“用手?jǐn)v著我的肩頭”（或“假如那是好而

又值得的”）結(jié)束。主要內(nèi)容：記敘作者拜訪羅丹、目睹羅丹忘我工作的過(guò)程。

2、體味文中劃波浪線句子所蘊(yùn)含的人物的思想感情。

（1）時(shí)而，他的眼睛高興得發(fā)亮；時(shí)而，他的雙肩苦惱地蹙著。

答

講析

這是對(duì)人物的神態(tài)描寫(xiě)，傳遞出羅丹在雕刻作品過(guò)程中的思想情緒變化：為

成功而興奮，為還未達(dá)到理想境界而苦惱。形象地表現(xiàn)羅丹對(duì)工作的熱情與高度

的投入。

(2)他扔下刮刀，以一個(gè)男子把披肩披到他情人肩上那種溫存關(guān)懷般地把濕布蒙在女

正身像上。

答

講析

這是人物的動(dòng)作描寫(xiě)，傳神地寫(xiě)出羅丹在初步完成雕塑作品后，對(duì)心愛(ài)的女正身

像傾注了深情，備受愛(ài)護(hù)。

3、羅丹忘我工作冷落了“我”，“我”反而“感激地緊握著"他的手。其原因

解說(shuō)正確的一項(xiàng)是()

A、文明B、感悟、崇敬C、豁達(dá)、寬容D、同情、

安慰

講析

答案為B。標(biāo)題”從羅丹得到的啟示”，開(kāi)頭處的“那件仿佛微乎其微的事，

竟成為我一生的關(guān)鍵”，結(jié)尾處的“那天下午，我學(xué)到的比在學(xué)校所有的東西都多”

等，所表達(dá)的思想感情與B項(xiàng)的解說(shuō)一致。

同步遷移

雨荷

⑴有一次，雨中走過(guò)荷池，一塘的綠云綿延，獨(dú)有一朵半開(kāi)的紅蓮?fù)θ黄溟g.

⑵我一時(shí)為之驚愕駐足，那樣似開(kāi)不開(kāi)，欲語(yǔ)不語(yǔ)，將紅未紅，待香未香的

一株紅蓮。

⑶漫天的雨紛然而又漠然，廣不可及的灰色中有這樣一株紅蓮！像一堆即將

燃起的火，像罐立刻要傾潑的顏色！我立在池畔，雖不欲撈月，也幾成失足。

⑷生命不也如一場(chǎng)雨嗎?我曾無(wú)知地在其間雀躍，你曾癡迷地在其間沉吟一

一更多的時(shí)候，你得忍受那些寒冷和潮濕，那些無(wú)奈與寂寞，并且以晴日的幻想

度日。

⑸可是，看那株蓮花，在雨中怎樣的唯我又忘我！當(dāng)沒(méi)有陽(yáng)光的時(shí)候，它自

己便是陽(yáng)光；當(dāng)沒(méi)有歡樂(lè)的時(shí)候，它自己便是歡樂(lè)！一株蓮花里有這么完美與自

足的世界！

⑹一池的綠，一池?zé)o聲的歌,在鄉(xiāng)間不惹眼的路邊——豈只有哲學(xué)書(shū)里才有

真理？豈只有研究院里才有答案？一筆簡(jiǎn)單的雨荷可繪出多少形象之外的美善，

一片亭亭青葉支撐了多少世紀(jì)的傲骨！

⑺若有荷在池，若有荷在心，則長(zhǎng)長(zhǎng)的雨季何患？

1.第四節(jié)中破折號(hào)可不可換成分號(hào)？為什么？

答：

2、本文作者把生命比作“一場(chǎng)雨”（見(jiàn)第四節(jié)），這個(gè)比喻是否恰當(dāng)？說(shuō)說(shuō)你

的理由。

答：

3、聯(lián)系全篇，說(shuō)說(shuō)“一池?zé)o聲的歌”中的“歌”指的是什么（最少答兩點(diǎn)）。

答：

4、分析下面句中加點(diǎn)語(yǔ)句的表達(dá)作用。

若有荷在池，若有荷在心，則長(zhǎng)長(zhǎng)的雨季何患？

答：

第4課時(shí)感知文學(xué)形象

考點(diǎn)分解

1、感知文學(xué)作品中的形象，體會(huì)其蘊(yùn)涵，領(lǐng)會(huì)作者藉此表達(dá)的思想感情。

2、分析文學(xué)作品中的形象，了解作者是如何塑造鮮明的人物形象，如何運(yùn)用生

動(dòng)活潑、形象具體的語(yǔ)言描摹社會(huì)生活中的人、事或自然景觀的。

3、初步賞析文學(xué)作品中的形象。

真題引路

兩個(gè)郵遞員

王安憶

再早的時(shí)候，我們這里的郵遞員是一個(gè)清秀的男孩，說(shuō)話(huà)十分溫和，對(duì)人也親切。每當(dāng)誰(shuí)家有匯款或者掛

號(hào)信，他便在樓下一聲一聲殷殷地叫著，等那人終于被叫醒，從窗口伸出頭來(lái)答應(yīng)著，他就總是說(shuō)：“你

慢慢的好了，不要緊的.”在我們的信箱前邊，時(shí)常的排滿(mǎn)了自行車(chē)，他就一輛一輛小心地搬開(kāi)，擠身進(jìn)

去往信箱里投信.我出了新書(shū)，便按了信封上投遞員的名字簽了名送給他，我覺(jué)得，假如他喜歡我的書(shū)，

我會(huì)很高興。他接過(guò)書(shū)便欣喜而溫文地道謝，有時(shí)候，我從外歸來(lái)，見(jiàn)他騎了綠色的自行車(chē)迎面而來(lái)，這

樣的時(shí)候，他就靦腆地低了頭，裝作沒(méi)看見(jiàn)的樣子，從我身邊過(guò)去。只在萬(wàn)不得已時(shí)，他才對(duì)我說(shuō)話(huà)：“王

安憶，你的掛號(hào)我交給你家鄰居了.”當(dāng)我要謝謝他時(shí)，他便紅了臉逃跑似地騎車(chē)走了.

后來(lái)，他不再來(lái)了，接替他的是一個(gè)健壯的小伙子，帽沿壓在眼睛上，英俊

的臉上發(fā)出一些青春痘。人們見(jiàn)了他就問(wèn)道：“那個(gè)小孩怎么不來(lái)了？”他說(shuō)：

“對(duì)了，他不來(lái)了。”人們便惋惜地說(shuō)：“那孩子多么好??！”毫不掩飾對(duì)那男

孩的懷念，卻也并沒(méi)怎么使他難堪。他總是每日兩班按時(shí)來(lái)送信，有時(shí)候會(huì)把一

疊信交給某個(gè)順路的居民，請(qǐng)他幫忙捎上去，挨家發(fā)一發(fā)。如那人稍有難色，他

就說(shuō)：“幫幫忙??！”有掛號(hào)和匯款時(shí)，他便在底下聲嘶力竭地叫喊，一聲比一

聲緊，催命一般，等人氣喘吁吁拿了圖章趕下來(lái)，他就埋怨道：“我這樣叫，難

道你還聽(tīng)不見(jiàn)嗎？”有一回，我蓋了圖章，他將掛號(hào)遞給我時(shí)間道：“你是王安

憶？”“是的?！蔽艺f(shuō)?！澳悄闶钦f(xié)委員啦？”他很激動(dòng)似地嚷，然后又正色

道：“那你對(duì)我們的工作提提意見(jiàn)？”過(guò)后，在馬路上或弄堂里遇到他，他就會(huì)

大老遠(yuǎn)地喊道：“政協(xié)委員，今天有你的信，放在你的信箱里了?！被蚴牵骸罢?/p>

協(xié)委員，今天沒(méi)有你的信?！边€有些時(shí)候，則說(shuō)：“政協(xié)委員，上班去??！"我

被他喊得十分難堪，要制止他，他卻已一溜煙地快樂(lè)地騎遠(yuǎn)了。有一次，他在遞

交了掛號(hào)信件時(shí)又一次要我給他的工作提意見(jiàn)，我就夸了他一句，不料他立即興

奮地說(shuō)道：“那你給我寫(xiě)一篇報(bào)道?！彼暮芎诘难劬υ诿毖叵麻W著亮光，令人

很不忍心拒絕他，可是卻從心底里覺(jué)得這報(bào)道寫(xiě)起來(lái)有些困難。

現(xiàn)在，我們這里的郵遞員又換了一個(gè)白凈的圓臉的女孩，說(shuō)話(huà)很害羞，工作

也負(fù)責(zé)，我問(wèn)她：“新來(lái)的？”她小聲說(shuō)：“已經(jīng)來(lái)了兩個(gè)月了。"我不由得想:

她是多么年輕??！沒(méi)有人問(wèn)她那樣的問(wèn)題：“那男孩怎么不來(lái)了？”而此時(shí)我卻

想起了那第二個(gè)郵遞員，遵他囑咐寫(xiě)了這篇東西。希望他喜歡。

（2005年威海市中

考試題）

1、本文寫(xiě)了三個(gè)郵遞員，為什么卻以《兩個(gè)郵遞員》為題？

答

講析

前兩個(gè)郵遞員是作者著力刻畫(huà)的人物，第一個(gè)郵遞員的工作態(tài)度耐心、細(xì)致、

周到、負(fù)責(zé)，第二個(gè)卻不負(fù)責(zé)任，文章正是通過(guò)對(duì)他們之間的對(duì)比描寫(xiě)，來(lái)表達(dá)

作者對(duì)不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度和世故的處世方式的委婉批評(píng)的主題（表達(dá)作者對(duì)耐

心的工作態(tài)度和純真的處世態(tài)度的贊美也可）。第三個(gè)郵遞員與這一主題無(wú)關(guān)，

在文中只起引發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的作用。

2、作者塑造第一個(gè)郵遞員運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？請(qǐng)任選其一結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句談?wù)?/p>

它的作用。答

講析

運(yùn)用的描寫(xiě)方法主要有語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。例如“你慢慢的

好了，不要緊的?！闭Z(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)他工作有耐心、細(xì)致，而且關(guān)心別人。又如

“一輛一輛小心地搬開(kāi)，擠身進(jìn)去往信箱里投信”，動(dòng)作描寫(xiě)，還是表現(xiàn)他工作

有耐心、細(xì)致。至于對(duì)他的神態(tài)描寫(xiě)，如“欣喜而溫文地道謝”“靦腆地低了頭”

“紅了臉”等，則表現(xiàn)他的善良、文靜、純真的處世態(tài)度。

3、假如你是第二個(gè)郵遞員，看了這篇文章，會(huì)引發(fā)哪些思考?

答

講析

開(kāi)放題，不設(shè)統(tǒng)一的答案。應(yīng)當(dāng)在理解文本的基礎(chǔ)上拓展，從工作態(tài)度、處

世方式方面作答，思考的內(nèi)容要以原文為依據(jù)，且基本合乎第二個(gè)郵遞員的性格

特點(diǎn)。此題未限定字?jǐn)?shù)，但4分的分值在提醒我們，切不可“一言以蔽之”。

同步遷移

教授的救心丸

①車(chē)廂在晃動(dòng)。滿(mǎn)頭華發(fā)的心理學(xué)教授沉浸在遐想中，偶爾也調(diào)過(guò)頭來(lái)瞟一

眼陌生的旅伴一一斜對(duì)座那未脫盡稚氣的小伙子。不過(guò)，當(dāng)這個(gè)長(zhǎng)發(fā)小伙子發(fā)現(xiàn)

教授的目光后，即刻就離開(kāi)座位，再?zèng)]有歸席。

②當(dāng)?shù)诌_(dá)旅行目的地時(shí)，教授才發(fā)覺(jué)自己的圓筒包插袋里的那只小黑包不見(jiàn)

了。好在里面也沒(méi)有什么特別貴重的東西，除了三五十元錢(qián)，就是兩盒速效救心

丸，那是因?yàn)槔习橛行呐K病。想到這里，老教授又恢復(fù)了平靜而愉快的情緒。

③他是應(yīng)邀到風(fēng)景極美的海濱城市講學(xué)的。抵城的當(dāng)天，他在東道主S校長(zhǎng)

的陪同下，去海灘踏跳。游人云集……初夏的海濱傍晚，另外有一番迷人風(fēng)光。

突然，教授的眼睛一亮，不遠(yuǎn)處那個(gè)彩色的大涼傘下，有一個(gè)很面熟的人影，是

那個(gè)留長(zhǎng)發(fā)的未脫稚氣的陌生旅伴：不錯(cuò)，正是他！在此同時(shí)，教授的心臟猛地

跳動(dòng)一下，他感到渾身不適，胸悶異常，少頃，便癱坐在沙灘上。

④S校長(zhǎng)嚇壞了：“教授，您怎么了？怎么了？”教授不語(yǔ)，手捂胸口，作

痛苦狀。寬闊的額頭上，沁出細(xì)密的汗珠。

⑤S校長(zhǎng)頓悟，急中生智，亮嗓：“哪位有救心丸？這里有位……哪位有醫(yī)

心臟病的藥？誰(shuí)有救心丸？”于是就有數(shù)人圍過(guò)來(lái)，卻都無(wú)奈地?fù)u搖頭。有人送

來(lái)礦泉水，也有人學(xué)著S校長(zhǎng)的樣，向游人發(fā)出征藥的呼吁。

⑥大涼傘下的長(zhǎng)發(fā)小伙子，顯然聞悉此事，猶豫了一下，就疾步趕去。見(jiàn)癱

坐的病人是同趟車(chē)廂上的教授，他露出了極驚訝又恐懼的表情。而教授卻用痛苦

的目光鼓勵(lì)他。長(zhǎng)發(fā)小伙子終于從隨身攜帶的拎包里，取出一盒救心丸，打開(kāi)盒

子時(shí)，他的手指顫抖得很厲害。

⑦教授接過(guò)小小的救心丸，放在唇邊，喝了一口水，卻并不急于服藥。教授

緊拉著小伙子的手，慈祥、欣慰、責(zé)備中兼含著希冀的眼神，使得這位白發(fā)老者

的臉孔格外生動(dòng)：“我知道，你還有救。你還這么年輕，振作起來(lái)。生活第一要

自尊……你還有救！”表達(dá)出這個(gè)意思后，他便松開(kāi)手，爽朗地笑了。旁人皆母

像。

⑧小伙子走遠(yuǎn)了，S校長(zhǎng)發(fā)覺(jué)教授的膝下，多了一個(gè)小黑包。

（選自《微型小說(shuō)選刊》）

1、本文的標(biāo)題“教授的救心丸”有哪兩層含義？

答

2、老教授果真心臟病發(fā)作了嗎？請(qǐng)你從文中至少找出三個(gè)依據(jù)，由此可以看出

老教授是怎樣的一個(gè)人？

答

3、請(qǐng)對(duì)小說(shuō)中的“小伙子”這一人物形象作簡(jiǎn)要的分析。

答

第5課時(shí)把握三要素，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)主題

考點(diǎn)分解

1、通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的分析來(lái)認(rèn)識(shí)作品的思想意義和藝術(shù)構(gòu)思的巧妙。

2、從人物的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)等方面入手，認(rèn)識(shí)人物思想性格特征,

探求人物形象的典型意義。

3、體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)及其作用，通過(guò)環(huán)境分析，了解作品的社會(huì)背景，從而

認(rèn)識(shí)人物思想性格特征。

4、整合小說(shuō)的三要素，把握小說(shuō)的主題，領(lǐng)悟作者的思想感情。

真題引路

①兩個(gè)鄉(xiāng)下人，外出打工。一個(gè)去上海，一個(gè)去北京?？墒窃诤蜍?chē)廳等車(chē)時(shí),

都又改變了主意，因?yàn)猷徸娜俗h論說(shuō)，上海人精明。外地人問(wèn)路都收費(fèi)；北

京人質(zhì)樸，見(jiàn)吃不上飯的人，不僅給饅頭，還送舊衣服。

②去上海的人想，還是北京好，掙不到錢(qián)也餓不死，幸虧車(chē)還沒(méi)到，不然真

掉進(jìn)了火坑。

⑧去北京的人想，還是上海好，給人帶路都能掙錢(qián)，還有什么不能掙錢(qián)的？

我幸虧還沒(méi)上車(chē)，不然真失去一次致富的機(jī)會(huì)。

④于是他們?cè)谕似碧幭嘤隽?。原?lái)要去北京的得到了上海的票，去上海的得

到了北京的票。

⑤去北京的人發(fā)現(xiàn)，北京果然好。他初到北京的一個(gè)月，什么都沒(méi)干，竟然

沒(méi)有餓著。不僅銀行大廳里的太空水可以白喝，而且大商場(chǎng)里歡迎品嘗的點(diǎn)心也

可以白吃。

⑥去上海的人發(fā)現(xiàn)，上海果然是一個(gè)可以發(fā)財(cái)?shù)某鞘?。干什么都可以賺錢(qián)。

帶路可以賺錢(qián)，看廁所可以賺錢(qián)，弄盆涼水讓人洗臉可以賺錢(qián)。只要想點(diǎn)辦法，

再花點(diǎn)力氣都可以賺錢(qián)。

⑦憑著鄉(xiāng)下人對(duì)泥土的感情和認(rèn)識(shí)，第二天，他在建筑上地裝了十包含有沙

子和樹(shù)葉的土，以“花盆土”的名義，向不見(jiàn)泥土而又愛(ài)花的工海人兜售。當(dāng)

天他在城郊間往返六次，凈賺了五個(gè)元錢(qián)。一年后，憑“花盆土”他竟然在大上

海擁有了一間小小的門(mén)面。

⑧在常年的走街串巷中，他又有一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)：一些商店樓面亮麗而招牌較

黑，一打聽(tīng)才知道是清洗公司只負(fù)責(zé)洗樓不負(fù)責(zé)洗招牌的結(jié)果。抱立即抓住這…

空當(dāng)，買(mǎi)了人字梯、水桶和抹布，辦起一個(gè)小型清洗公司，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)擦洗招牌。

如今他的公司已有150多個(gè)打工仔，業(yè)務(wù)已由上海發(fā)展到杭州和南京。

⑨前不久，他坐火車(chē)去北京考察清洗市場(chǎng)。在北京車(chē)站，一個(gè)撿破爛的人把

頭伸進(jìn)軟臥車(chē)廂，向他要一只啤酒瓶，就在遞瓶時(shí)，兩人都愣住了，因?yàn)槲迥昵?

他們?cè)鴵Q過(guò)一次車(chē)票。

（2005年黃岡市中考試題）

1、整體感知：

（1）請(qǐng)選擇最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)作為小說(shuō)的標(biāo)題（）

A.偶遇B.換票的悲劇C.換票D.成功與失敗

(2)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容。

答

講析

確定小說(shuō)的標(biāo)題，應(yīng)當(dāng)依據(jù)小說(shuō)的主要內(nèi)容、所表現(xiàn)主題，題(1)在考查對(duì)

小說(shuō)的思想內(nèi)容及構(gòu)思的整體把握情況。答案是C。A、D項(xiàng)不能具體概括小說(shuō)的

內(nèi)容，B項(xiàng)概括得不全面，因?yàn)閮蓚€(gè)外出打工者一個(gè)是失敗的，另一個(gè)卻是成功

的。題(2),小說(shuō)敘述了兩個(gè)外出打工者不同的經(jīng)歷和兩次相遇的故事。

2、小說(shuō)描寫(xiě)了兩個(gè)打工者的兩次相遇，這樣安排有什么作用？

第一次相遇：__________________________________________________________

第二次相遇：__________________________________________________________

答

講析

此題要求能通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的分析來(lái)認(rèn)識(shí)作品的思想意義和藝術(shù)構(gòu)思。第一

次相遇是故事的開(kāi)端，為后文埋下伏筆(作鋪墊)。第二次相遇，通過(guò)鮮明對(duì)比，

使小說(shuō)情節(jié)富有戲劇性，給人以深刻的教益。

3、通讀全文，簡(jiǎn)要概括兩個(gè)人的性格特點(diǎn)。

成功者：______________________________________________________________

拾破爛的人：__________________________________________________________

答

講析

概括人物性格特點(diǎn)，首先得了解人物的性格；要了解人物的性格，就得對(duì)怎

樣的故事、有關(guān)人物的怎樣的表現(xiàn)、為什么會(huì)是這樣等問(wèn)題作分析思考，最后加

以概括。成功者：精明能干，勤勞務(wù)實(shí)，積極進(jìn)取，善于發(fā)現(xiàn)并把握機(jī)遇等；拾

破爛的人：愚鈍無(wú)能，目光短淺，不思進(jìn)取，保守懶惰等。

4、問(wèn)題探究：假如當(dāng)初兩個(gè)打工者沒(méi)有“換票”，小說(shuō)的結(jié)局又會(huì)怎樣呢?為什

么？

答

講析

小說(shuō)塑造兩個(gè)打工者的形象，通過(guò)對(duì)比，告訴人們一個(gè)道理：要想成功，就

得勤勞務(wù)實(shí)，積極進(jìn)取，善于發(fā)現(xiàn)并把握機(jī)遇，天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐。就此來(lái)看,

假如當(dāng)初兩個(gè)打工者沒(méi)有“換票”，結(jié)局也不會(huì)改變，因?yàn)椴煌膬r(jià)值觀、人生

觀決定了兩個(gè)人不同的命運(yùn)。

同步遷移

一、閱讀下面的文段，按要求答題

①何滿(mǎn)子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘：大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門(mén)

也亮堂，罵起人來(lái)，方圓二三十里，敢說(shuō)找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手……

②一丈青大娘站在籬笆外的傘陰下放鴨子，一見(jiàn)幾個(gè)纖夫赤身露體，只系著一條圍腰，褲子卷起來(lái)盤(pán)在頭

上，便斷喝一聲：“站??！”這幾個(gè)纖夫頭頂著火盆子，拉了百八十里路，頂水又逆風(fēng)，還沒(méi)有歇腳打尖，

個(gè)頂個(gè)窩著一肚子餓火。一丈青大娘的這一聲斷喝，他們只當(dāng)耳旁風(fēng)。一丈青大娘見(jiàn)他們頭也不抬，理也

不理，氣更大了，又吆喝了一聲：“都給我穿上褲子！”有個(gè)年輕不知好歹的纖夫，白瞪了一丈青大娘一

眼，沒(méi)好氣地說(shuō)：“一大把歲數(shù)兒，什么沒(méi)見(jiàn)過(guò)；不愛(ài)看合上眼，掉過(guò)臉去！"一丈青大娘火了起來(lái)，挽

了挽袖口，手腕上露出兩只叮叮當(dāng)當(dāng)響的黃銅鐲子，一陣風(fēng)沖下河坡，阻擋在這幾個(gè)纖夫的面前，手戳著

他們的鼻子說(shuō)：“不能叫你們腌服了我們大姑娘小媳婦的眼睛！”那個(gè)不知好歹的年輕纖夫，是個(gè)生楞兒，

用手一推一丈青大娘，說(shuō)：“好狗不擋道！”這一下可捅了馬蜂窩。一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮

子掄圓了扇過(guò)去，那個(gè)年輕纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿(mǎn)臉開(kāi)花，口鼻出血，一頭栽倒

在白沙灘上……

1、那些纖夫?yàn)槭裁窗岩徽汕啻竽锏臄嗪犬?dāng)作耳旁風(fēng)？

答

2、一丈青大娘有怎樣的性格特征？作者這樣寫(xiě)她是褒揚(yáng)她還是貶抑她？

答

二、閱讀下面的文字，按要求答題

在一個(gè)小火車(chē)站,一個(gè)扳道工正走向自己的崗位,去為一列徐徐而來(lái)的火車(chē)

扳動(dòng)道岔。這時(shí)在軌鐵的另一頭，還有一列火車(chē)從相反的方向駛近小站。假如他

不及時(shí)扳道岔，兩列火車(chē)必定相撞，造成不可估量的損失。

這時(shí)，他無(wú)意中回過(guò)頭一看，發(fā)現(xiàn)自己的兒子正在鐵軌那一端玩耍，而那列開(kāi)

始進(jìn)站的火車(chē)就行駛在這條鐵軌上。

搶救兒子或避免一場(chǎng)災(zāi)難——他可以選擇的時(shí)間太少了。那一刻，他威嚴(yán)地

朝兒子喊了一聲：“臥倒！”同時(shí)，沖過(guò)去扳動(dòng)了道岔。

一眨眼的工夫，這列火車(chē)進(jìn)入了預(yù)定的軌道。

那一邊，火車(chē)也呼嘯而過(guò)。車(chē)上的旅客絲毫不知道,他們的生命曾經(jīng)千鈞一發(fā),

他們也絲毫不知道,一個(gè)小生命臥倒在鐵軌邊上一一火車(chē)轟鳴著駛過(guò)鐵軌邊上，

絲毫無(wú)傷。那一幕剛好被一個(gè)從此經(jīng)過(guò)的記者攝入鏡頭中。

人們猜測(cè)，那個(gè)扳道工一定是一個(gè)非常優(yōu)秀的人。后來(lái),人們才漸漸知道,那

個(gè)扳道工是一個(gè)普普通通的人。許多記者在進(jìn)一步的采訪中了解到，他惟一的優(yōu)

點(diǎn)就是忠于職守，從沒(méi)遲到、早退、曠工或誤工過(guò)一秒鐘。

這個(gè)消息幾乎震住了每一個(gè)人，而更讓人意想不到的是，他的兒子是一個(gè)弱

智兒童。他告訴記者，他曾一遍一遍地告誡兒子說(shuō)：“你長(zhǎng)大后能干的工作太少了，

你必須有一樣是出色的。”兒子聽(tīng)不懂父親的話(huà),依然傻乎乎的，但在生命攸關(guān)的

那一秒鐘，他卻“臥倒”了——這是他在跟父親玩打仗游戲時(shí)惟一聽(tīng)懂并做得最

出色的動(dòng)作。

1、“臥倒”故事的情節(jié)可分為四部分，請(qǐng)概括寫(xiě)出。

開(kāi)端：

發(fā)展：

高潮：

結(jié)局：

2、末段說(shuō)“那個(gè)扳道工是一個(gè)普普通通的人"，你認(rèn)為如何?

答:

第6課時(shí)分析小說(shuō)的表現(xiàn)手法。

考點(diǎn)分解

1、分析小說(shuō)構(gòu)思技巧，諸如懸念、跌宕、反復(fù)回環(huán)、對(duì)比照應(yīng)、抑揚(yáng)、虛實(shí)等,

體會(huì)其表現(xiàn)效果

2、分析小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)手法，諸如象征、夸張、映襯、烘托等，體會(huì)其作用。

3、體會(huì)小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)，諸如平實(shí)、雅麗、幽默、含蓄、活潑、冷竣等。

真題引路

燈——夢(mèng)

我是一盞,小油燈。

一只破碗，一點(diǎn)菜油渣，一小截棉芯，一點(diǎn)紅光，那就是我。每到深夜，

我就會(huì)給主人帶來(lái)淡淡的光明。

當(dāng)月亮被大山擋住了，當(dāng)星星被黑夜藏起來(lái)了，我被鳳-----位十五六歲

的姑娘點(diǎn)燃。

我昏黃的光碰撞到石砌的墻壁上，折射出冷冷的光，墻角還有一張比光更

冷的父親的臉。

“風(fēng)兒，一一我和你大伯說(shuō)好了，明天你就到他的加工廠里去幫忙。”父

親的旱煙在黑暗的墻角里一明一滅。

鳳停下手中的筆，扭過(guò)頭來(lái)，一臉的疑惑。

“你大了，也得為弟妹們考慮考慮。”

我分明看見(jiàn)三雙明亮的眼睛盯著鳳。鳳低下了頭。

“再說(shuō)，家里也沒(méi)錢(qián)供你念完初中了！”

這鳳知道，去年遭了旱，今年又鬧了水，地里沒(méi)收成，哪有錢(qián)念書(shū)。她的

頭更低了。

“女孩子家，嫁個(gè)好人家，比什么都強(qiáng)?！兵P想起了同村的麗。比地大四

歲，從鎮(zhèn)上回娘家時(shí)，光鮮得很。跟她說(shuō)話(huà)時(shí)；麗一臉的滿(mǎn)足。

但我看見(jiàn)鳳低下的頭突然抬起，望著窗外延伸向無(wú)邊暗夜的連綿群山。靜

夜里傳來(lái)夜鶯的啼叫，一一那是大山沉重的呼吸，貧窮、落后、愚昧壓得大山喘

不過(guò)氣來(lái)。鳳覺(jué)得。

鳳一句話(huà)都沒(méi)有說(shuō)。

我昏黃的光撫慰著鳳的臉，那是被頭發(fā)遮住了一半的瞼，臉色暗得就像她

家的生活，散亂的頭發(fā)里藏著一雙眼睛一一比我明亮、比我熾熱的眼睛。

父親的鼾聲響起。鳳雙手托著腮，望著窗外連綿的群山，目光很堅(jiān)定。桌

上，是一本書(shū)一一《我的老師》。那書(shū)，隱隱的還有一種豬草的味道。

桌上，一本書(shū)，一截鉛筆，一盞欲睡的小油燈我，還有紙上躺著的一

首詩(shī)一一《夢(mèng)》。

夜深了。

我滅了。

夢(mèng)亮著。

（2004年貴陽(yáng)市中考題，有改動(dòng)）

1、結(jié)合小說(shuō)的有關(guān)內(nèi)容，具體說(shuō)說(shuō)鳳生活在一種什么樣的環(huán)境里？

答

講析

“一只破碗，一點(diǎn)菜油渣……”“去年遭了旱，今年又鬧了水，地里沒(méi)收成，

哪有錢(qián)念書(shū)”等說(shuō)明生活的貧窮，“女孩子家，嫁個(gè)好人家，比什么都強(qiáng)”，說(shuō)

明人的落后與愚昧。這些便是鳳生活的環(huán)境。

2、本文表現(xiàn)了鳳怎樣的性格特點(diǎn)?你是從什么地方看出來(lái)的？

答

講析

她想讀書(shū)，也深知家里的艱難，準(zhǔn)備輟學(xué)打工，這說(shuō)明她深明事理、善解人

意；她“熾

熱的眼睛”，堅(jiān)定的目光，桌上的書(shū)，紙上的詩(shī)，說(shuō)明她執(zhí)著、剛毅，對(duì)理想充

滿(mǎn)強(qiáng)烈的渴望。

3、本文在寫(xiě)作手法、語(yǔ)言表達(dá)等方面很有特點(diǎn)，請(qǐng)你任選某一方面談點(diǎn)自己的

閱讀感受。

答

講析

本文寫(xiě)法主要特點(diǎn)有二：其一，用小油燈自述的方式敘事，擬人的方法，使

敘寫(xiě)生動(dòng)形象，情真意切。其二，用映襯烘托的手法，環(huán)境的描寫(xiě)不僅交代背景,

也在映襯、烘托人物。

語(yǔ)言表達(dá)方面，質(zhì)樸簡(jiǎn)潔、含蓄雋永是其特點(diǎn)的特點(diǎn)。鳳的表現(xiàn)，作者寫(xiě)的

很含蓄，給讀者留下了想象與思考的空間。

同步遷移

白卷

［美］沃萊恩達(dá)?沃恩?斯君伯格

這是大學(xué)期末考試的最后一天，在一幢樓的臺(tái)階上，一群工程學(xué)高年級(jí)的學(xué)

生擠作一團(tuán)，正在討論幾分鐘后就要開(kāi)始的考試，他們的臉上充滿(mǎn)了自信，這是

他們參加畢業(yè)典禮之前的最后一次測(cè)驗(yàn)了。

一些人談?wù)撍麄儸F(xiàn)在已經(jīng)找到的工作，另一些人則談?wù)撍麄儗?huì)得到的工

作。帶著經(jīng)過(guò)四年大學(xué)學(xué)習(xí)所獲得的自信，他們感覺(jué)自己已經(jīng)準(zhǔn)備好，甚至能夠

征服整個(gè)世界。

這場(chǎng)即將到來(lái)的測(cè)驗(yàn)將會(huì)很快結(jié)束。教授說(shuō)過(guò)，他們可以帶任何他們想帶的

書(shū)或筆記，要求只有一個(gè)，就是他們不能在測(cè)驗(yàn)的時(shí)候交談。

他們興高采烈地沖進(jìn)教室。教授把試卷分發(fā)下去。當(dāng)學(xué)生們注意到只有五道

評(píng)論類(lèi)型的考題時(shí)，臉上的笑容更燦爛了。

三個(gè)小時(shí)過(guò)去了。教授開(kāi)始收試卷。學(xué)生們看起來(lái)不再自信了。他們的臉上

是一種恐懼。沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)話(huà)，教授手里拿著試卷，面對(duì)著整個(gè)班級(jí)。

他俯視著他面前這些焦急的面孔，然后問(wèn)：“完成五道題目的有多少人？”

沒(méi)有一只手舉起來(lái)。

“完成四道題的有多少人？”仍然沒(méi)有人舉手。

“三道題？?jī)傻李}？”

學(xué)生們不安地在座位上扭來(lái)扭去。

“那么一道題呢？肯定有人完成一道題?！?/p>

整個(gè)教室仍然沉默。教授放下了試卷?！斑@正是我期望得到的結(jié)果?！彼f(shuō)。

“我只想要給你們留下一個(gè)深刻的印象，即使你們已經(jīng)完成了四年的工程學(xué)學(xué)

習(xí)，但關(guān)于這個(gè)學(xué)科仍然有很多的東西是你們還不知道的。這些你們不能回答的

問(wèn)題，是與每天的日常生活實(shí)踐相聯(lián)系的。”然后他微笑著補(bǔ)充道：“你們都將

通過(guò)這次測(cè)驗(yàn)，但是記住一一即使你們現(xiàn)在是大學(xué)畢業(yè)生了，你們的教育也還只

是剛剛開(kāi)始?！?/p>

隨著時(shí)間的流逝，教授的名字已經(jīng)被遺忘，但是他的這堂課卻沒(méi)有一個(gè)學(xué)生

遺忘。

1、測(cè)驗(yàn)前學(xué)生們的自信有哪些具體表現(xiàn)？作者為什么要用將近一半的篇幅描寫(xiě)

他們的自信？這樣寫(xiě)有什么好處？

答

2、教授進(jìn)行這樣一個(gè)測(cè)驗(yàn)的目的是什么？請(qǐng)你用自己的話(huà)概括出來(lái)。

答

3、“這些你們不能回答的問(wèn)題，是與每天的日常生活實(shí)踐相聯(lián)系的。”結(jié)合上

下文，試著分析教授的這句話(huà)可能有哪些含義？

第7課時(shí)把握“形散神聚”的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)散文蘊(yùn)涵的情思

考點(diǎn)分解

1、了解散文特點(diǎn)：以個(gè)人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；從細(xì)處落

筆，小中見(jiàn)大；從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。

2、透過(guò)“形”抓住“神”，體會(huì)作者通過(guò)狀物、記人、寫(xiě)景等方式表達(dá)出的自

己對(duì)生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn)。

真題引路

生死胡楊刑增堯

①世上有好多地方，到過(guò)一次就不想再去；唯有一處，

我去了不僅依然向往，而且歲月愈久，迷戀愈深。它就是被

稱(chēng)為“死亡之?！钡乃死敻缮衬沟刂械哪且黄鷹盍?。

②八月的南疆，難躲熱浪。為品賞胡楊，我們奔波在一

望無(wú)涯的戈壁灘上。(1)熊熊燃燒的烈日將大漠當(dāng)成碩大

無(wú)朋的鍋，金黃的砂礫成了鍋中熱炒的花生，“畢畢剝剝”

的聲響不時(shí)爆起。

③遙遙望見(jiàn)塔里木河畔的胡楊林，眼眸便倏的一亮：在

(1)____________

無(wú)休無(wú)止的干旱瘦瘠、無(wú)始無(wú)終的沙塵風(fēng)暴的折騰下，竟會(huì)

有如此燦爛的胡楊一一巨帚般的樹(shù)冠撐天摩云，濃濃的翠綠

在天幕上寫(xiě)意般地勾勒出波濤似的線條；巍巍身子將腳下的

戈壁綠地護(hù)衛(wèi)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，好一派“泰山石敢當(dāng)”模樣。在

目力所及的無(wú)邊無(wú)際中，這里簡(jiǎn)直是一個(gè)最為蒼年個(gè)網(wǎng)的生

命場(chǎng)，鋪天蓋地的是生命和自然的交響。

④陪同的友人介紹說(shuō)：“戈壁灘，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的喬木就是

胡楊；它們只生長(zhǎng)在這一帶；胡楊，生是戈壁的精靈，死是

戈壁的魂魄；它以磐石般的信念獨(dú)守千年歲月，你走近它、

體味它，方知什么是真漢子，什么是偉丈夫……”聽(tīng)罷，旅

途的疲憊和困頓剎時(shí)成了過(guò)眼煙塵。于是，(2)我一馬當(dāng)先,

躍入胡楊林,讓這卓爾不群的雄奇浸潤(rùn)自己的眼睛和心房。

⑤越往前行，越顯幽靜。驀地，一泓波平如鏡的海子裸

呈在我面前。陽(yáng)光輕灑，映現(xiàn)高天流云的碧水便忽閃出錦緞

般的光來(lái)。掬一口，每一根神經(jīng)都透著清冽怡爽。在這仿佛(2)

混沌初開(kāi)的漠野中，除了胡楊，還有什么能護(hù)住這晶瑩透亮

的海子呢？

⑥懷著依依不舍心緒，我驅(qū)車(chē)趕往另一片已然死去的胡

楊林。

⑦那是一幅怎樣驚心動(dòng)魄永難忘懷的景象??！

⑧放眼望去，千姿百態(tài)的胡楊，在靜默中挽一抹斜陽(yáng)，

被歲月消弭了生命顏色的身軀紫黑發(fā)亮。①有的似駱駝負(fù)

重；有的如龍蛇蜷地；有的似獅虎雄踞；有的如駿馬嘶鳴；

有的雖樹(shù)冠被摧，肢斷骨折，卻依然挺起足以使世人膛目的

脊梁。大氣中閃躍著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的威光。

站在它的面前，你的心靈會(huì)接受莊嚴(yán)與神圣的鍛打，你會(huì)忽

然悟徹生命的壯麗與永恒其實(shí)是無(wú)聲的一一無(wú)聲無(wú)息地成

長(zhǎng)，無(wú)聲無(wú)息地壯大，無(wú)聲無(wú)息地輝煌……

示例①：這組排比

⑨據(jù)說(shuō)，世界上，似這般活著一千年不死，死后一千年句從多個(gè)角度細(xì)

不倒，倒后一千年不爛的胡楊林已是屈指可數(shù)的了。所以，致地描繪出胡楊

我特別珍惜，將它當(dāng)成城市中的綠化地，小心翼翼地逡巡，千姿百態(tài)的特點(diǎn)。

認(rèn)認(rèn)真真地思量。我憶起了幼勞（幼：qU,勞苦）的張騫、艱

辛的玄奘、驍勇的霍去病、剛正的林則徐，當(dāng)然，更有讓西

路軍絕處逢生的偉人徐向前、李先念……一股干云豪氣洋溢

胸腔。是的，不深入胡楊林，也許永遠(yuǎn)不會(huì)清楚什么是生命

的堅(jiān)忍和昂揚(yáng)，什么是生命的風(fēng)采和永恒，什么是震憾人心

的本象……

⑩這時(shí)，“打道回府”的喚聲響了！②從沉思中猛醒的

我只得隨車(chē)離去，然那顆心卻是留在胡楊林中遲遲難歸。

（文章有改動(dòng)）

示例②：“只得”

二字表達(dá)了“我”

依依不舍的心情。

（2005年浙江省課改實(shí)驗(yàn)區(qū)中

考試題）

1、文章第③段中加點(diǎn)的“蒼涼”“壯麗”在此段中分別具體表現(xiàn)在哪里？

答

講析

托物言志類(lèi)散文，先寫(xiě)胡楊之形。

蒼涼：無(wú)休無(wú)止的干旱瘦瘠，無(wú)始無(wú)終的沙塵風(fēng)暴。壯麗：胡楊巨帚般的樹(shù)冠撐

天摩云，濃濃的翠綠在天幕上寫(xiě)意般地勾勒出波濤似的線條，巍巍身子將腳下的

戈壁綠地護(hù)衛(wèi)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。

2、第⑨段中，作者看到胡楊林，為什么會(huì)憶其勤勞的張騫、艱辛的玄奘、驍勇

的霍去病、剛正的林則徐等人？

答

講析

因?yàn)楹鷹詈瓦@些人都具有不畏助勞艱辛、驍勇剛正的特點(diǎn)，他們都在胡楊林

的生存環(huán)境中生活過(guò)，作者睹物思人。文章至此，由物及人，由形見(jiàn)神。

3、批注是一種很好的讀書(shū)方法，可以從品味語(yǔ)言、理解內(nèi)容、分析作用等角度

入手，參考文章右邊的示例①和示例②，自選一個(gè)合適的角度，為文中（1）（2）

兩處加上批注。

答

講析

例：（1）這個(gè)比喻句形象生動(dòng)地表現(xiàn)了八月南疆熱浪滾滾有氣候特點(diǎn)?；颍和?/p>

出了胡楊生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣。或：“碩大無(wú)朋”一詞寫(xiě)出了戈壁灘一望無(wú)涯的特點(diǎn)。

例：(2)句中的“一馬當(dāng)先”、“躍”表明了作者急于走近胡楊、體味胡楊的

心情。

4、作者在文章開(kāi)頭說(shuō)：“唯有一處(指胡楊林)，我去了不僅依然向往，而且

歲月愈久，迷戀愈深。”除胡楊奇特的外形及生長(zhǎng)環(huán)境外，還有什么讓作者如此

向往迷戀？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體回答。

答

講析

胡楊磐石般的信念以及它所表現(xiàn)出的堅(jiān)忍、昂揚(yáng)、壯麗、永恒的特點(diǎn)。這是

文章主旨，本文首尾照應(yīng)，形散神聚。

5、常說(shuō)一個(gè)人的成長(zhǎng)需要良好的環(huán)境，讀完本文，你也許會(huì)有自己的看法，請(qǐng)

結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。