五年級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)形成知學(xué)習(xí)目的促進(jìn)全全面1、在課堂教學(xué)中為學(xué)生2數(shù)學(xué)基礎(chǔ)取循序漸進(jìn)鼓勵

3實(shí)行教師輔導(dǎo)4用適當(dāng)時間對學(xué)生律教育。5讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法6差生進(jìn)行少批多7數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計劃本學(xué)期順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外本人采取課內(nèi)外培優(yōu)補(bǔ)差措施制定培優(yōu)補(bǔ)差計劃以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中力爭取得好成績。一、培優(yōu)補(bǔ)差目標(biāo)數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科是其他學(xué)科的基礎(chǔ)是鍛煉思維的體操一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣書本的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的求知欲望為此本著

因材施教的原則，我將在本學(xué)期幫助和促進(jìn)這一小部分同學(xué)能夠得到新的飛躍，引導(dǎo)他們向更廣闊的空間去探索、創(chuàng)新。二、情況分析本班共有學(xué)生42人上學(xué)期數(shù)學(xué)均分87.8針對這一情況我將對我們班一些優(yōu)等生提高要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維教會學(xué)生靈活解題的思路和方法為了能夠挖掘出學(xué)生內(nèi)在的潛能，發(fā)揮其創(chuàng)造性，我特制定如下的輔導(dǎo)計劃。三、培優(yōu)補(bǔ)差內(nèi)容1、數(shù)學(xué)書和練習(xí)與測試中的思考題2、《走進(jìn)美妙數(shù)學(xué)花園》的有關(guān)習(xí)題。3、補(bǔ)充習(xí)題及小學(xué)生數(shù)學(xué)報的有關(guān)內(nèi)容。四、輔導(dǎo)時間1、課堂教學(xué)中，經(jīng)常采用鼓勵和啟發(fā)的方法。2、專門安排時間上輔導(dǎo)課。（根據(jù)具體的情況而定）五、具體措施利用課余時間，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。2．安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。3．課堂練習(xí)分成層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。4．培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時間和必要精力”備好學(xué)生備好教材備

好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會解答解答習(xí)題要有多角度一題多解一題多變多題一解擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙新穎靈活的典型題有代表性和針對性的題練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。六、培優(yōu)補(bǔ)差注意點(diǎn)：1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。6、要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。做到師生互動，生生互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。達(dá)成學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高優(yōu)生率?！逗蠑?shù)與質(zhì)數(shù)》的教學(xué)反思在《合數(shù)與質(zhì)數(shù)》的教學(xué)中，我跳出了教材的束縛，體現(xiàn)以“以人發(fā)展為本”的新課程教學(xué)理念，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，敢于放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。

在整個教學(xué)過程中學(xué)生能從已有的知識經(jīng)驗的實(shí)際狀態(tài)出發(fā)通過操作論、歸納歷了知識的發(fā)現(xiàn)和探究過程中體驗了解決問題的喜悅或失敗的情感。一、學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)興趣濃。新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求我們教學(xué)中要“讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程因此，在教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。如：讓學(xué)生利用學(xué)具去擺拼，用“23、4……12個小正方形分別可以拼成幾種長方形的方法去體驗質(zhì)數(shù)與合數(shù)的不同之處操作代替教師講解激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲使全體同學(xué)都參與到“活動”中來課堂氣氛愉快熱烈，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得牢固，從而大大提高了課堂教學(xué)效率。二、從學(xué)生的角度出發(fā)，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。課堂教學(xué)，學(xué)生是“主角”，教師只是“配角”，教學(xué)中應(yīng)把大量時間和空間留給學(xué)生，使每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)、討論、觀察，思考的機(jī)會。在教學(xué)中我除了給學(xué)生動手拼擺的機(jī)會，還讓學(xué)生把幾個數(shù)（如23、4、5、6、、8、9、10、11、12等）進(jìn)行分類。盡管學(xué)生可能分類標(biāo)準(zhǔn)不一樣，但他們都能把只有兩個因數(shù)的數(shù)分在一類把含有2個以上的因數(shù)的數(shù)放在一起這樣教師就可以順勢引導(dǎo)學(xué)生說出什么叫質(zhì)數(shù)什么叫合數(shù)再讓學(xué)生用自己的語言歸納合數(shù)與質(zhì)數(shù)在這個過程中引導(dǎo)學(xué)生參與知識的形成過程有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取知識的能力。三、點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，讓學(xué)生真正活起來。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！痹诒竟?jié)課的課后我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)你還想研究質(zhì)數(shù)合數(shù)有關(guān)哪些方面的知識這個學(xué)習(xí)任務(wù)既是給學(xué)生在課堂上一個探究的任務(wù)是給學(xué)生在課外留下一個拓展的空間使每個學(xué)生都能根據(jù)自己不同的水平去探究屬于自己的數(shù)學(xué)空間從而讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展。長方體的體積》的教學(xué)反思本節(jié)課的目的是讓學(xué)生通過實(shí)踐活動，探索并掌握長方體、正方體體積的計算方法，圖在觀察、操作、探索的過程中，提高動手操作能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念因此課一開始我并沒有設(shè)置“漂亮”的教學(xué)情境而是在學(xué)生用數(shù)方塊的方法得出幾個立體圖形體積的基礎(chǔ)上拋出一個問題“能不能用數(shù)方塊的方法來計算教室的體積？”目的有二是拋棄繁索的動作奔中心；二是快速刺激學(xué)生的探索欲望果然課上學(xué)生的興趣快速激起為后面的探索活動提供了足夠的情感準(zhǔn)備，并羸得了充分的操作探索時間。本節(jié)課，我最滿意的是長方體和正方體體積的探索過程及結(jié)果。由于在前幾節(jié)課拼搭立體圖形中生曾用8塊小正方塊既搭出了長方體也搭出了正方體因此在本節(jié)課中有好幾個小組的學(xué)生通過同一次的操作活動就能同時得出長方體和正方體的體積計算公式且正確地闡述了原因——正方體是特殊的

長方體同時學(xué)生能根據(jù)長方體與正方體的關(guān)系——正方體是長寬高都相等的長方體一步的揭示了正方體的體積＝棱長×棱長×棱長與長方體的體積＝長×寬×高之間的聯(lián)系與區(qū)別在這一個環(huán)節(jié)的操作探索活動中學(xué)生通過數(shù)據(jù)的記錄與分析發(fā)現(xiàn)長方體體積與長寬（正方體體積與棱長之間的關(guān)系，知道了求（正方體體積所必需具備的條件根據(jù)數(shù)據(jù)抽象歸納出體積公式，這當(dāng)中不僅提高了學(xué)生的動手操作能力也發(fā)展了學(xué)生的分析概括能力同時在整個的觀察操作探索的過程中更進(jìn)一步地理解與掌握長方體與正方體之間的聯(lián)系與區(qū)別有助于知識體系的重組與構(gòu)建學(xué)生的空間觀念也得到了進(jìn)一步的發(fā)展，這也是本節(jié)課的意圖之一。但是，在本節(jié)課的學(xué)生匯報環(huán)節(jié)