第二年級數(shù)學5的乘法口訣教案文案

二年級數(shù)學5的乘法口訣教案文案1

教學目標

1.我們要讓學生進一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算。

2.我們要讓學生在參與學習活動的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。

3.使學生在活動中積累積極的學習情感，培養(yǎng)學習數(shù)學的自信心。

教學重、難點：掌握5的乘法口訣。理解其意義。

教具:課件、卡紙。

教學過程

一、學前準備

1、讀一讀，并說一說各表示什么

3×24×53×65×2

2、(出示課件)看圖說出是幾個幾，再列式。

二、激趣導入

1.畫手激趣。

談話：(老師伸出自己的手)我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎請小組的每一個同學把自己的一只手畫在一張卡紙上。

學生在小組里活動后(5人一組)，在全班展示自己小組的作品。

2.數(shù)手指。

提問：請小朋友看自己小組畫出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個手指嗎

談話：你能把表格填完整嗎(出示課件)請小朋友拿出自己的表格填一填。

手的只數(shù)12345

手指的個數(shù)

學生看圖邊數(shù)邊填表。

反饋：你是怎樣填、怎樣想的(學生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填)

提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎(用乘法算)

談話：很好，下面我們就用乘法算一算。(揭示課題：5的乘法口訣)

三、自主探索

1、嘗試編口訣。

提問：(指圖中的一只手)一只手有幾個手指也就是幾個5可以怎樣列式

板書：1個51×5=5

再問：你能根據(jù)1×5=5編一句乘法口訣嗎(板書：一五得五)

要求：請小朋友用這樣的方法，獨立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習紙上。如果有困難，可以和小組里的同學一起商量。

學生活動，老師巡視，幫助有困難的學生。

2.談話：請每個小組派一個代表來到黑板上編出口訣，并說一說編的過程。其他的小朋友可以進行評價。

3記憶口訣。

談話：請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。

反饋：記住5的乘法口訣了嗎你是怎樣記的發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎(學生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣;5乘幾結(jié)果的個位上不是5就是0;用手指幫助記憶，一個五、兩個五……)

4.游戲練習。

對口令。師生互對、同桌互對。學生齊背口訣。

四、鞏固深化

1.補充口訣。(出示課件)

2.完成復習中的兩道習題答案。并說明運用了哪句口訣

3.游戲：學生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。

4.比較大小

5.完成“想想做做”第1題。

學生練習后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。

6.送信。

出示四個信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數(shù)，學生按照信件上的信息(如：“二五一十”“5乘4=”“2×5=”“5+5=”等)，將信件投入對應(yīng)的信箱。

五、全課總結(jié)

提問：今天這節(jié)課我們學習了什么有什么收獲

二年級數(shù)學5的乘法口訣教案文案2

教學內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(二年級上冊)》第51頁

設(shè)計理念：

小學數(shù)學作為義務(wù)教育一門重要的基礎(chǔ)性學科，除了應(yīng)傳授給學生一些初步的數(shù)學知識以外，還擔負著發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實踐能力和提高學習數(shù)學的興趣。所以在課堂教學中，我重視學生獲取知識的過程，讓教學過程建立在學生自主活動的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學生的主體作用。特別在編制5的乘法口訣過程中，讓學生的個體探索與同桌合作有機結(jié)合，調(diào)動全體學生學習積極性。促進學生的創(chuàng)造精神、合作能力及合作意識等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。從一定意義上講，學生利用數(shù)學過程來學習方法和訓練技能，較之掌握知識本身更具有重要的意義。通過學生自己的活動來提示獲取數(shù)學知識的思維過程，進而達到發(fā)展學生能力的目的。本節(jié)課我在新課程理念的指導與引領(lǐng)下制定了如下教學環(huán)節(jié)。

1、引導編寫“三五十五”這句口訣。

2、自主編寫一五得五、二五一十、四五二十、五五二十五。這四句口訣。

3、根據(jù)口訣找規(guī)律記憶。

4、課堂練習。

5、總結(jié)全課。

根據(jù)教學思路制定了如下教學過程。

教學目標：

1、理解記憶5的乘法口訣，并能運用口訣進行表內(nèi)乘法的計算。

2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，理解5的乘法口訣的來歷。

3、通過找規(guī)律，歸納口訣，培養(yǎng)學生探索新知、語言表達、合作交流的能力、

教學重點：

讓學生體會乘法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記5的乘法口訣，并能運用口訣進行表內(nèi)乘法的計算，

教學難點：

親歷并理解口訣的形成過程和口訣的含義、作用。

教學設(shè)想

新課程倡導學生是學習和發(fā)展的主體，教學要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作的問題情境法和探究學習法。

激情導課：

導入課題：同學們，我們在之前的學習中運用了許多兒歌的形式幫助我們快捷，方便地解決了許多加減法的計算，比如數(shù)的組成，和老師一起說一說5的組成好吧5能分成1和4,1和4組成5,5能分成2和3,2和3組成5，5能分成3和2,3和2組成5,5能分成1和4,1和4組成5.今天我們把算式也編成口訣幫助我們學習，你們愿意嗎好這節(jié)課我們就來學習《5的乘法口訣》

明確目標：本節(jié)課我們有三個學習目標1、編口訣，2記口訣，3用口訣

預期效果：課前老師讓你們粘貼的國旗圖形你們做好了嗎舉起來讓老師看一看，你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息了么(一面國旗上有5顆星)你們真是善于思考，勤于動手的好孩子，課前的前置性作業(yè)完成的這么好，相信大家一定能學好這節(jié)課，有信心嗎(有)[設(shè)計意圖]學生通過自己的動手操作，為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎(chǔ)。

明主導學：

一、探究5的乘法口訣

(一)、編“三五十五”這句口訣

接下來我們一起編口訣，請看大屏幕老師也帶來了什么(國旗圖)，這是1面國旗，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息(一面國旗上有5顆五角星)，繼續(xù)觀察又增加了幾顆星(5顆)再來一面，又增加了幾顆(5顆)，是幾個5(3個5)現(xiàn)在觀察這幅圖你獲得了哪些數(shù)學信息(生：三面國旗，每面國旗上有5顆星，一共有15顆五角星，)誰能提出數(shù)學問題(3面國旗一共有幾顆五角星你會列示解答嗎拿出練習本，獨立列算式，看著算式編句口訣編好后告訴你的同桌，你是怎么編的

自主學習：

同桌編口訣，教師巡視編的情況。

展示交流：

師：哪個小組愿意匯報一下，這個小組舉手最快，就你組吧!

組1：(我們組列的算式是5+5+5=15，編的口訣是三五十五，三五表示什么(3個5相加是多少)

組2：我們組是看圖編的口訣，3個5就是15.所以三五十五，師：老師為你的出色表現(xiàn)而感到自豪

組3：我們組列的算式是3×5=15，或5×3=15

師：他和算式又有什么關(guān)系你發(fā)現(xiàn)了么

組4：(3和5是乘法算式中的兩個因數(shù)，15是乘法算式中的積。)(你的發(fā)言雖然不是很完整，但是能大膽是好樣的)3和5是乘法算式中的兩個因數(shù)，十五是積，也就是乘法算式中的得數(shù)。

師：如果不看圖形三五十五這句口訣還表示什么意思你能用畫圓圈的形式從紙上劃出來嗎

生：生在紙上用圓圈畫圖表示意思，教師巡查。

組5:OOOOOOOOOOOOOOO或

OOOOOOOOOOOOOOO

[設(shè)計意圖]通過讓學生畫圖了解學生對三五十五這句口訣的理解與掌握情況。

師：看來呀同學們對三五十五這句口訣理解的非常透徹，看著三五十五這句口訣，你還發(fā)現(xiàn)他在書寫上有什么特點

組6：小數(shù)字寫在前，大數(shù)字寫在后。乘法口訣都是用漢字書寫的。

師：你真是個善于觀察的好孩子.還有沒有不同的發(fā)現(xiàn)

組7：我們習慣上還發(fā)現(xiàn)三五的小數(shù)字在前，大數(shù)字在后并且口訣中不寫等于號)一句口訣可以寫兩個乘法算式[設(shè)計意圖]學生經(jīng)歷親自編三五十五口訣的過程，通過教師的引導，學生對三五十五理解的非常透徹，基本知道口訣的含義與來源。

師小結(jié)：今天同學們參與的人數(shù)很多，討論的也很激烈，老師為你們感到驕傲。剛才我們通過三面國旗圖編出了三五十五這句口訣，同學們在學習中不僅能獨立思考，還能與同伴合作交流，真是一種好的學習方法那么

(二)、1面，2面4面5面國旗又能編出哪些口訣呢

1、看一看，數(shù)一數(shù)，一共多少2、想一想，填一填，完成表格3、說一說，議一議，你的發(fā)現(xiàn)。

國旗面數(shù)幾個5乘法算式乘法口訣乘法算式

自主學習：

學生編口訣，教師巡視

展示交流：

現(xiàn)在我們這樣匯報，小組選一幅圖來匯報，那個組先來，這個小組的同學永遠是這么積極，大家一定向他們學習，，

組1：我們組選的是第二幅圖形，兩面國旗是2個5，列的算式是2×5=10，或5×2=10，編出的口訣是二五一十，如果沒有圖形呢只表示2個5嗎(既可以表示2個5相加是多少還可以表示5個2相加是多少)其他組有沒有不同意見(二五得十)隨著學生的回答，教師板書。

組2：我們組選的是第四幅圖，列的算式是4×5=20或5×4=20編的口訣是，四五二十。

師：又表示什么意思呢(指名提問)(設(shè)計意圖：關(guān)注每位同學對口訣的理解情況)

組3：五五二十五呢，(指名提問)為什么只寫出一個乘法算式呢(生;因為兩個因數(shù)相同，交換位置積不編)

組4：匯報一五得五，

師：一五是什么意思，得呢五呢，為什么其他四句口訣沒有得字，而一五得五要寫得字

組5：其他四句口訣的得數(shù)滿了十就不寫的或等于，二一五得五沒滿十就要寫得表示站位，所以前面那個小組編的二五得十，顯然讀起來不順口。另外從數(shù)的讀法與寫法分析，10讀作一十，寫在一十

教師小結(jié)：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學們在合作時分工非常明確，而且當同學回答不完整時能做到及時補充。合作的非常好。自己編出了乘法口訣我們把自己的成果一起讀一次好嗎口訣編好了，有沒有什么好方法記住他呢。[設(shè)計意圖]放手讓學生自己編出其余的四句口訣，培養(yǎng)了學生的合作交流意識，以及運用方法解決問題的能力。同時加深了學生對口訣來源的理解。

(三)、尋找規(guī)律，記口訣

讀一讀5的乘法口訣把你發(fā)現(xiàn)的小秘密講給同桌聽。

自主學習：小組交流，教師巡視。

展示交流：組1：口訣的第一句都是12345，從小到大排序，

師：對啊，這樣很有順序，記起來方便。容易多了。

組2：口訣的第二個字都是5(都是5的乘法口訣)。

組3：口訣相鄰的兩句中的下一句比上一句多一個5得數(shù)就多5，那師：如果老師忘記了三五十五，你有什么好辦法幫助老師記住呢

組4：口訣的后半句不滿十就寫上得字，滿十不寫。

組5：一句口訣可以寫兩個乘法算式。[設(shè)計意圖]通過學生自己發(fā)現(xiàn)，小組交流，培養(yǎng)了學生的觀察能力，語言表達能力及與同伴合作的能力。

(四)、記口訣

1、接下來用我們找到的規(guī)律記口訣好不好，看到同學們都累了，活動活動好不好。

教師和學生一起拍手齊讀口訣

2、好下面用我們找到的規(guī)律用你喜歡的方式記口訣，記住背給同桌聽。，下面我們來活動活動

3、開火車：

老師說出口訣的半部分，學生補充口訣的后半部分。(先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂順序。)接下來，和老師對口訣，一起來好嗎誰單獨敢和我較量和老師一起對口訣，教師出前半句，或以填空的形式讓學生對、例如三()十五等，老師為你們的出色表現(xiàn)而感動。

三、課堂練習

1、數(shù)學醫(yī)生

一五(五)三五(15)五五(二五)

四五(2十)二五(十)

一五()三五()五五()

四五()二五()

師：學習口訣有什么用呢，你知道嗎

生1：可以解決生活中的實際問題。

生2;在解決問題是用口訣能馬上算出得數(shù))

2、用口訣

下面我們感受一下口訣給我們帶來的好處，好不好出示蘿卜兔，冬天到了，兔爺爺給小兔準備了過冬的食物蘿卜，仔細觀察，一共有幾個蘿卜，誰能很快列算式計算

任務(wù)三：用口訣(做一做)

師：利用口訣的確能使我們的計算簡便。

檢測導結(jié)，你對今天自己的表現(xiàn)滿意嗎趕快拿出檢測題測測吧(同桌交換，集體講評)

全課總結(jié)：

本節(jié)課你收獲了什么1、知識上。2、方法上。在以后的學習中還想學什么(還想學6,7，……的乘法口訣，那好，回去試著用今天學習的方法編6的乘法口訣)

板書設(shè)計

5的乘法口訣

1×5=5一五得五5×1=5

2×5=10二五一十5×2=10

3×5=15三五十五5×3=15

4×5=20四五二十5×4=20

5×5=25五五二十五5×5=25

二年級數(shù)學5的乘法口訣教案文案3

教學目標：知識與技能目標：

(1)使學生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上，通過直觀知道5的乘法口訣的來源及意義。

(2)熟記5的乘法口訣，并會應(yīng)用口訣進行計算。

(3)培養(yǎng)學生的抽象概括能力和遷移類推能力。

過程與方法目標：

(1)引導學生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程。

(2)引導學生找到口訣規(guī)律，尋找的記憶方法。

情感、態(tài)度與價值觀目標：

體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感，并形成初步的應(yīng)用意識。

教學重點：

了解5的乘法口訣的來源，經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫過程。

教學難點：

熟記5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。

教具、學具準備：小棒、小黑板、主題圖教學過程：

一、復習鋪墊

1、同學們，前面我們已經(jīng)學習了一些有關(guān)乘法的知識，現(xiàn)在老師要考考大家。你們有信心嗎

2、出示小黑板：

把下面的算式改寫成乘法算式.

4+4+4+4+4+48+8+8+8+8+8+86+6+6

3、大家掌握的很好，但要算出結(jié)果卻很麻煩，不過老師能很快算出結(jié)果，大家信不信，試試看!玩游戲，同學們說出一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式，老師能在一秒鐘之內(nèi)說出結(jié)果，來，神不神，其實老師用的是一個法寶，(神秘的)乘法口訣，板書，在我們的祖先又稱為“九九歌”

二、探究新知。

1、引導編口訣。

一只手有幾個手指也就是求幾個5是多少怎樣列式

板書：1個51×5=55×1=5

如果編口訣就是“一五得五”

兩只手有幾個手指也就是求幾個5是多少師生一起列式、編口訣。

2、嘗試編口訣。

3只手有幾個手指4只手呢5只手呢

(1)讓學生試著列出乘法算式，并編出口訣。

(2)小組交流。

(3)匯報：3個55×3=15,3×5=15三五十五

4個55×4=20,4×5=20四五二十

5個55×5=25五五二十五

3、記口訣。

(1)齊讀口訣。

(2)找規(guī)律記口訣。

(3)對口令記口訣，打亂順序記。

(4)讀歌謠，記口訣。男女生齊背，個人背。

三、拓展應(yīng)用。

1、我能行(練習十第3題)

一五()二五()

三五()四五()

五五()

2、你一定會(一句口訣說兩個算式)

三五十五四五二十

二五一十五五二十五

3、(練習十第4題)

4、想一想

5×1=()5×2=()

口訣()口訣()

5×3=()5×4=()

口訣()口訣()

5、課本第51頁的“做一做’.

6、做練習十第8題。

7、提高題。(出示課件)想一想:分針走1大格代表幾分鐘走2大格代表幾分鐘,走3大格……能用上5的乘法口訣嗎

四、歸納總結(jié)。讓學生說說這節(jié)課有什么說獲。

二年級數(shù)學5的乘法口訣教案文案4

教學內(nèi)容：新人教版義務(wù)教育教科書二年級上冊第60頁例6及做一做

教學目標：

1.進一步加深對乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。

2.使學生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。

3.使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。進一步培養(yǎng)學生的推理能力、思維能力(順向思維、逆向思維等)和良好的學習習慣。

教學重點：

1.初步掌握6的乘法口訣。

2.能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣(如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等)。

教學難點：

探究和記憶6的乘法口訣。

教材分析：

6的乘法口訣是義務(wù)教育課程新教材人教版二年級上冊第60頁的內(nèi)容，是在學生掌握了1至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學習7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ)，教材首先呈現(xiàn)了一幅由6個豌豆莢組成的主題圖，圖中的每一個豌豆莢里都有6顆豆子，再通過列表，讓學生在探索豆子顆數(shù)和豆莢的個數(shù)之間的關(guān)系時，得到6的乘法口訣的結(jié)果，然后進一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。在教材中，沒給出一個完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖是要讓學生完全自主地來探索6的乘法口訣，體現(xiàn)出學生在數(shù)學學習活動中的主體作用。

學情分析：

1.學生在前一段學習2——5的乘法口訣中，已積累了一定的編寫口訣的經(jīng)驗。能熟記2——5的乘法口訣并加以運用。

2.經(jīng)過一年多的學習，學生已初步具有自主探究、合作學習的能力，學生的個性得到張揚，但仍存在個體差異，學習程度參差不齊，有個別學生已經(jīng)會背九九乘法口訣表了，但也有個別學生5以內(nèi)乘法口訣還不夠熟練。

教學準備：

口算卡片、例題表格等。

教學關(guān)鍵：

為學生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學會遷移，用類推的思想去解決問題。

教學過程：

一、復習舊知

1.齊背1——5的乘法口訣。

2.口算訓練

3×54×32×45×44×4

5×3-53×3+42×3+82×2+95×5-6

(獨立完成后，指名先說口訣，再說答案。)

師：剛剛我們一起用1——5的乘法口訣做了一些口算題，下面請大家再一起背一下1——5的乘法口訣。

3.再次齊背口訣。

【反思：6的乘法口訣的學習是建立在1-5的乘法口訣學習的基礎(chǔ)上的，因

此，通過1-5的乘法口訣的復習，較好的做了鋪墊，使得后續(xù)學習比較順利。另外這里還復習了上節(jié)課剛剛學習的乘加和乘減。在舊教材中，乘加乘減安排比較靠后，新教材把提到了1-5的乘法口訣和6的乘法口訣之間，目的就是為了讓孩子們借用乘加乘減來記憶口訣。所以這里也要做好復習鋪墊?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，學習新知。

1.情境導入

師：接下來，我們一起來研究6的乘法口訣，請大家先看黑板。這里有一個表格，表格有兩行，第一行寫的是“豆莢個數(shù)”，第二行寫的是“豆子顆數(shù)”。豆莢的個數(shù)分別是：1、2、3、4、5、6，接下里請大家打開數(shù)學書，翻到60頁，看看圖中每個豆莢里有幾顆豆子

生：6顆。

師：那一個豆莢里有幾顆豆子

生：6顆。

師：那2個豆莢里呢

生：12顆。

師：好，那接下來的表格自己數(shù)一數(shù)、算一算、填一填。填完后坐端正。

(生自己完成表格，之后全班交流，完成表格)

【反思：通過前兩個的指導，讓孩子們對表格有一個初步認識之后再開始獨立

填寫表格，為讓學生自主探索做好充分準備?！?/p>

2.觀察思考：

師：觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么

生：每次加6.

師：繼續(xù)觀察：第一格里的6是幾個6

生：1個6是6。

師：那第二格里的12呢

生：2個6是12。

師：第三格里的18呢

生：3個6是18。

師：第四格里的24呢

生：4個6是24。

師：第五格里的30呢

生：5個6是30。

師：第六格里的36呢

生：6個6是36。

師：嗯,不錯,我們一起讀一讀：1個6是6、2個6是12……6個6是36。

【反思：將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。因此，大膽放手，引導

學生自主探究。通過動手操作、觀察思考等活動，使學生初步感知6的乘法口訣的意義?！?/p>

2.參考上面的統(tǒng)計表,寫乘法算式和乘法口訣：

師：請大家根據(jù)1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6寫出乘法算式,能寫幾個寫幾個。

(生自己在練習本上寫，同時請6位同學到黑板上寫算式，之后評價訂正。)

【反思：孩子們已經(jīng)有了1-5的乘法口訣學習的經(jīng)驗，這里完全放手讓孩子們自己寫算式，既是對乘法意義的一個復習，也為下一步編寫口訣做好了鋪墊。】

師：孩子們，你們能根據(jù)這些乘法算式編寫出相應(yīng)的乘法口訣嗎

生異口同聲：能!

師：在編寫口訣之前，誰想提醒大家注意點什么呢

生1：要注意小數(shù)在前大數(shù)在后。

師：嗯，說得很好!還有嗎

生2：口訣要用漢字。

師：嗯，對，口訣和算式有所不同。第三呢

生3：得數(shù)不滿十的要寫“得”字。

師：很細心的孩子。第四呢

生：因數(shù)在前，積在后。

師：很好!大家在寫的時候可一定要注意這幾點喲。接下來，請大家把課本60頁上藍色方框中的口訣補充完整。

(生自己在書上寫，同時請6位同學到黑板上寫口訣，之后評價訂正。)

【反思：這樣設(shè)計是因為學生已有2-5乘法口訣為學習的基礎(chǔ)，所以把口訣的編寫留給學生來歸納，促使學生在歸納口訣的過程中，加深對每句口訣意義的理解，更好的掌握乘法口訣?！?/p>

3.記憶6的乘法口訣

師：孩子們，一起讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧!

(生齊讀口訣)

師：仔細觀察我們編寫的口訣;你發(fā)現(xiàn)了什么

(觀察后，讓學生說說他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。)

生4：口訣中第一個乘數(shù)每次多1，第二個乘數(shù)都是六，積每次多6。

師：觀察得真仔細，并且能夠做到有順序的觀察，這一點值得大家學習!好，請大家跟著趙培林同學觀察的規(guī)律一起再來看一看吧!

(一起有順序的觀察)

師：當我們掌握了其中的規(guī)律，背起口訣就容易多了，下面進行1分鐘背口訣比賽。

(生開始背口訣，之后進行對口訣練習，先是師生對口訣，然后是同桌對口訣。)

師：孩子們，老師在背口訣的時候想不起來“四六”和“六六”是多少了，但是我記得“五六三十”，誰能幫我想想辦法

生5：五六三十，減去一個6就是24，所以四六二十四。

師：那六六呢

生6：五六三十，加上一個6就是36，所以六六三十六。

師：嗯，真好!你們看，當我們知道了這些口訣之間的關(guān)系，即使忘了某一句也沒關(guān)系，我們可以用相鄰的口訣幫我們想起來。

【反思：乘法口訣是本課教學的主要內(nèi)容，利用多種形式如：對口令、做游戲等調(diào)動學生積極性、提高興趣，便于學生記憶，加深了學生對乘法含義的理解。聯(lián)系生活實際，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，培養(yǎng)其應(yīng)用意識?！?/p>

4.鞏固練習、反饋應(yīng)用。

1)聽口訣寫算式;

三六十八六六三十六

2)口算(先想口訣，再寫算式)

4×65×66×36×26×6

【反思：學生在剛學習了6的乘法口訣，馬上就設(shè)計這兩個練習是為了讓學生加深理解乘法算式與口訣之間的聯(lián)系，使知識得到及時的鞏固。】

5.全課總結(jié)、布置作業(yè)

師：大家剛才表現(xiàn)得很好!現(xiàn)在我們一起回頭看一看我們這節(jié)課學習了什么

誰來說一說。

生：我學會了6的乘法口訣

生：我知道6的乘法口訣一共有6句。

生：我知道一句乘法口決可以計算兩道乘法算式。

生：我學會了怎么又對又快記住口訣。

生：我覺得乘法口決的作用可真大。

師：同學們在這堂課中學會了這么多知識，真了不起，希望同學們以后能正確、

熟練地應(yīng)用它們。在課后仔細體會，看看生活中還有哪些地方有用到6的

乘法口訣

今天課下請大家熟練背會1——6的乘法口訣。好!下課!

【反思：讓學生反思總結(jié)，在反思總結(jié)中鞏固深化新學知識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。】

二年級數(shù)學5的乘法口訣教案文案5

教學內(nèi)容：

二年級上冊《6的乘法口訣》，見教材61頁例7、做一做和練習十三的1、2、6題。

教材分析：

《6的乘法口訣》是人教版二年級數(shù)學上冊第四單元的內(nèi)容。表內(nèi)乘法是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學生學了“2—5的乘法口訣”以后。由于學生已經(jīng)具有學習2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。

教學三維目標：

知識與能力;

1、經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。

2、能正確的運用乘法口訣計算兩個數(shù)相乘的積。

過程與方法：

提高學生觀察、討論，小組合作交流等活動，讓學生掌握6的乘法口訣，并能進行簡單計算。

情感態(tài)度與價值觀：

通過學生的學習好的，培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性。

教學重點：

初步掌握6的乘法口訣，能正確用6的乘法口