第頁(yè)共頁(yè)關(guān)于初中地理教案范文錦集5篇關(guān)于初中地理教案范文錦集5篇初中地理教案篇1教學(xué)目的：1．用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋其根本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。2．用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜交替。3．用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象，并說明再現(xiàn)實(shí)生活中需要具備時(shí)差的知識(shí)。4．利用圖或親身體驗(yàn)，比較分析^p二分二至日時(shí)太陽(yáng)照射情況的差異，說明四季的變化。5．利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀、地動(dòng)儀、手電筒、《地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》課件、投影教學(xué)方法：演示、觀察、討論、比較、歸納學(xué)法：觀察現(xiàn)象、結(jié)合生活實(shí)際、填表比較課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)：[導(dǎo)入]當(dāng)遇到一件不可能實(shí)現(xiàn)的事時(shí)，我們通常說：“除非太陽(yáng)從西邊出來”，那么太陽(yáng)有可能從西邊出來嗎？〔太陽(yáng)東升西落〕那么真的是太陽(yáng)在升落嗎？一．地球的自轉(zhuǎn)[學(xué)生演示]地球繞著地軸自西向東不停地旋轉(zhuǎn)。[小組討論]地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律，填寫以下表格有關(guān)自轉(zhuǎn)規(guī)律的工程?！脖?〕自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)方向自西向東自西向東周期24小時(shí)〔一天〕一年旋轉(zhuǎn)中心地軸太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)地軸傾斜地軸傾斜，北極總是指向北極星附近產(chǎn)生的地理現(xiàn)象晝夜交替和時(shí)差四季的變化和晝夜長(zhǎng)短的變化[學(xué)生結(jié)合實(shí)際說明]太陽(yáng)東升西落其實(shí)就是地球自轉(zhuǎn)方向的證據(jù)[設(shè)問]地球的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象？[學(xué)生演示]一名學(xué)生用手電筒做光，照在地球儀上；[反向考慮]假定地球不自轉(zhuǎn)，地球外表會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？〔有晝半球和夜半球，卻不會(huì)有每24小時(shí)一次的晝夜交替〕[演示]教師在地球儀上用紅筆標(biāo)出廣州的位置，自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球。[觀察討論]〔1〕廣州在地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)一周的時(shí)間里出現(xiàn)什么現(xiàn)象，說明什么？〔2〕結(jié)合生活體驗(yàn)計(jì)算：每天我們處在白天和黑夜的時(shí)間大約是多少？每完成一次晝夜交替需要多長(zhǎng)時(shí)間？〔24小時(shí)〕地球的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替的地理現(xiàn)象[學(xué)生閱讀]課本第10頁(yè)“暢暢和姨媽的問候”，考慮產(chǎn)生時(shí)間差異的原因。[觀察演示]在地球儀上標(biāo)出北京、紐約和東京，用手電筒做光，照在地球儀上；教師自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球。觀察北京、紐約和東京分別被光照到的時(shí)間。[教師說明]地球自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生時(shí)間的差異。在地球上，不同經(jīng)度的地方就有不同的時(shí)刻，東邊的時(shí)間總比西邊早。經(jīng)度每隔15度就相差一小時(shí)，東邊的時(shí)間總比西邊早。時(shí)刻的計(jì)算一般是“東早西晚，東加西減”。地球自轉(zhuǎn)還會(huì)產(chǎn)生時(shí)間的差異[設(shè)問]1、____東京于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中日足球賽，在北京中央電視臺(tái)直播的時(shí)間應(yīng)是幾點(diǎn)？〔下午2點(diǎn)〕2、俄羅斯的莫斯科也于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中俄籃球友誼賽，我們應(yīng)在幾點(diǎn)鐘翻開電視收看直播？〔15+5=20點(diǎn)〕[學(xué)生填表]將地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替和時(shí)差的地理現(xiàn)象填在表1。[課后想一想]我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在轉(zhuǎn)動(dòng)？第二課時(shí)教學(xué)過程：[導(dǎo)入]如今的廣州處于什么季節(jié)？你最喜歡什么季節(jié)？為什么會(huì)有季節(jié)的變化？[地動(dòng)儀演示]地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)，還圍繞太陽(yáng)不停的公轉(zhuǎn)。二．地球的公轉(zhuǎn)[學(xué)生觀察討論]地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律，將結(jié)論填在表1[設(shè)問]地球的公轉(zhuǎn)與四季變化有什么關(guān)系？[學(xué)生演示]用手電筒在黑板上演示陽(yáng)光直射和斜射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱的多少?！碴?yáng)光直射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱多，斜射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱少〕[分組討論]結(jié)合生活實(shí)際，逐一討論〔1〕在同一天，早晨、黃昏與中午三個(gè)時(shí)段相比，哪個(gè)時(shí)段我們感覺到太陽(yáng)光照射的最厲害？〔中午比早晨、黃昏更厲害〕這一現(xiàn)象說明什么規(guī)律？〔太陽(yáng)光線照射地面的角度越大，地面所得到的太陽(yáng)光熱能量越多，反之越少〕〔2〕與太陽(yáng)光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，太陽(yáng)光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律？〔春-夏-秋-冬依次答復(fù)〕〔3〕一年中廣州什么季節(jié)的中午太陽(yáng)照射的最厲害？什么季節(jié)最溫和？為什么？〔夏季中午太陽(yáng)升得最高，冬季較低〕〔4〕一年之中，廣州每天白晝的時(shí)間一樣長(zhǎng)嗎？什么季節(jié)較長(zhǎng)？什么季節(jié)較短？〔不一樣，夏季白晝較長(zhǎng)，冬季較短〕[教師引導(dǎo)]綜上所述，由于地球外表在不同季節(jié)得到的太陽(yáng)光熱有多有少，而產(chǎn)生了季節(jié)變化。這一現(xiàn)象與地球的公轉(zhuǎn)有什么關(guān)系？[演示觀察]〔1〕假設(shè)地球直立著〔地軸不傾斜〕自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)在那里？〔赤道〕〔2〕假設(shè)地球傾斜著自轉(zhuǎn)，但沒有公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)有變化嗎？〔直射在某一緯度不變〕〔3〕當(dāng)?shù)厍騼A斜者自轉(zhuǎn)的同時(shí)又公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)會(huì)有變化嗎？[CAI演示]地球的公轉(zhuǎn)，顯示地球公轉(zhuǎn)時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)的挪動(dòng)規(guī)律。[學(xué)生觀察考慮]觀察二分二至日時(shí)可以受到太陽(yáng)直射的緯度位置，總結(jié)太陽(yáng)光照射情況在一年中的變化規(guī)律。完成下表〔斜體字為填寫內(nèi)容〕〔表2〕節(jié)氣太陽(yáng)直射的緯度北半球獲得的太陽(yáng)光熱北半球白晝時(shí)間季節(jié)〔月份〕夏至6、22前后北回歸線承受光熱多，氣溫高最長(zhǎng)夏季〔6、7、8〕秋分9、23前后赤道過渡，溫和晝夜平分秋季〔9、10、11〕冬至12、22前后南回歸線承受光熱少，氣溫低最短冬季〔12、1、2〕初中地理教案篇2本課時(shí)學(xué)習(xí)目的或?qū)W習(xí)任務(wù)1、運(yùn)用地圖說出我國(guó)的地理位置及其特點(diǎn)；2、理解我國(guó)領(lǐng)土范圍，記住我國(guó)的面積；3、在地圖上指出我國(guó)的鄰國(guó)和瀕臨的海洋，說明我國(guó)既是陸地大國(guó)，也是海洋大國(guó)；4、通過在圖上量算我國(guó)東西兩端的經(jīng)度差、時(shí)區(qū)差，南北兩端的緯度差，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的才能；5、通過多我國(guó)遼闊的國(guó)土、優(yōu)越的地理位置的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展熱愛祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)、建立祖國(guó)的愛國(guó)教育。本課時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)或?qū)W習(xí)建議重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握我國(guó)地理位置的特點(diǎn)，并進(jìn)一步是學(xué)生學(xué)會(huì)分析^p與評(píng)價(jià)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)地理位置的方法；難點(diǎn)：本節(jié)教材涉及的.地名的空間觀念的建立。學(xué)習(xí)要求或?qū)W法指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程自學(xué)準(zhǔn)備與知識(shí)導(dǎo)學(xué)：1、半球分界限；2、經(jīng)緯度的判讀。一、課件打出謎面，讓學(xué)生大聲朗讀兩遍，朗讀時(shí)注意紅色的字，然后猜出謎底〔過渡〕說明八年級(jí)學(xué)習(xí)中國(guó)地理二、聽歌曲、觀祖國(guó)自然風(fēng)光和祖國(guó)開展成就等圖片。教師同時(shí)帶有感情色彩朗讀課本序言，從而導(dǎo)入新課〔過渡〕理解了我國(guó)的海陸位置、緯度位置，讓我們?cè)诳纯雌渌麕讉€(gè)國(guó)家的位置，教師展示課件〔過渡〕今天就讓我們走進(jìn)中國(guó)，理解中國(guó)的位置?！惨弧硞ゴ蟮淖鎳?guó)活動(dòng)1：學(xué)生分組討論總結(jié)中國(guó)的半球位置、海陸位置、緯度位置，展示討論結(jié)果，教師總結(jié)?；顒?dòng)2：比照分析^p我國(guó)海陸位置、緯度位置的優(yōu)越性。學(xué)生分組討論，教師巡回做適當(dāng)提示。讓小組代表發(fā)言總結(jié)。〔二〕遼闊的疆域活動(dòng)3：通過找出我國(guó)四至點(diǎn)及量算東西南北跨度，說明我國(guó)疆域遼闊。教師展示課件，師生共同完成?；顒?dòng)4：完成課本P3活動(dòng)題②、④并想一想除此之外，冬季我國(guó)南北跨度大還可能會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？東西跨度大還可能會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？教師對(duì)學(xué)生討論后的結(jié)果盡可能的給與充分評(píng)價(jià)并進(jìn)展總結(jié)?！策^渡〕我國(guó)南北季節(jié)的差異、東西晨昏的差異有如此之大，是因?yàn)槲医蚍浅＿|闊展示各國(guó)領(lǐng)土面積比較表，說明我國(guó)陸地總面積約960萬平方千米，居世界第3位?！策^渡〕我國(guó)不僅陸域廣闊，而且也是世界上海洋大國(guó)之一.活動(dòng)5.讀課本P4第二段，完成課本活動(dòng)題①、②并填空白圖。教師適當(dāng)補(bǔ)充領(lǐng)海、內(nèi)海內(nèi)容，說明我國(guó)海域遼闊，是世界海洋大國(guó)?！踩潮姸嗟泥弴?guó)(過渡)我國(guó)不但有遼闊的疆域，而且也有眾多的鄰國(guó)活動(dòng)6.讀課本1-5圖完成以下問題1.按逆時(shí)針方向，自東向西找出我國(guó)陸上鄰國(guó)。2.從北向南找出與我國(guó)隔海相望的國(guó)家。3.在以下列圖上填出我國(guó)的鄰國(guó)。師生共同完成，說明我國(guó)鄰國(guó)眾多。三、課堂小結(jié)第一節(jié)中國(guó)的疆域一、偉大的祖國(guó)半球位置：東半球、北半球緯度位置：大部分在中緯度地區(qū)海陸位置：亞洲東部、太平洋西岸二、遼闊的疆域1.領(lǐng)土四至點(diǎn)最北——漠河以北何龍江主航道中心最南——曾母暗沙最西——帕米爾高原最東——黑龍江與烏蘇里江的集合處2.疆域遼闊1〕陸地總面積約960萬平方千米，居世界第3位.2〕海域遼闊，大陸海岸線長(zhǎng)達(dá)18000多千米，自北向南：渤海、黃海、東海和南海，島嶼眾多，管轄海域面積約300萬平方千米。三、眾多的鄰國(guó)評(píng)價(jià)中國(guó)地理位置的優(yōu)越性，由教師分析^p總結(jié)并說明對(duì)地理位置評(píng)價(jià)的一般方法。猜謎語(yǔ)是為了進(jìn)步學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生理解中國(guó)地理位置的熱情；聽歌曲、看圖片使讓學(xué)生感受祖國(guó)的日益強(qiáng)大，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情。小組討論代表上臺(tái)交流展示，進(jìn)步了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能，以及參與意識(shí)。學(xué)習(xí)成果的展示，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)考慮問題、分析^p問題的習(xí)慣、進(jìn)步對(duì)地理事物的分析^p評(píng)價(jià)才能。培養(yǎng)學(xué)生從地圖中擅長(zhǎng)獲取地理信息的才能。進(jìn)步學(xué)生獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題、解決問題的才能。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維才能。加深學(xué)生對(duì)我國(guó)領(lǐng)土的影響，增強(qiáng)民族自豪感。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。并檢測(cè)效果。強(qiáng)化學(xué)生識(shí)圖記圖的才能，幫助學(xué)生建立地理空間概念。復(fù)習(xí)穩(wěn)固，再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，也作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反響，為以后教學(xué)提供參考。培養(yǎng)學(xué)生分析^p歸納問題的才能和對(duì)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)地理位置特點(diǎn)的分析^p評(píng)價(jià)方法。練習(xí)檢測(cè)與拓展延伸：做《練習(xí)冊(cè)》相關(guān)練習(xí)。*通過與小組伙伴交流測(cè)試題/或教師核對(duì)答案.給自己打分：分。*本節(jié)課，在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)狀態(tài)方面，你給自己的評(píng)價(jià)等級(jí)是：(優(yōu)/良/一般/差)學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成。課后反思或經(jīng)歷總結(jié)：1、本節(jié)課注重引導(dǎo)生抓本節(jié)課的重點(diǎn)來教學(xué)：1、中國(guó)在世界上的位置；2、遼闊的疆域〔分別從巳至點(diǎn)、陸地面積、海洋面積、陸上鄰國(guó)和海上鄰國(guó)等方面來分析^p〕；2、注重打破難點(diǎn)：采用引導(dǎo)生看圖識(shí)別的方式來學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)生掌握看圖的方法，又打破了教學(xué)的難點(diǎn)。初中地理教案篇3一、教案背景：本課教案是在預(yù)習(xí)課本并且在網(wǎng)上搜集了眾多資，然后根據(jù)教學(xué)目的撰寫的。同時(shí)在上節(jié)課已經(jīng)為學(xué)生播放了關(guān)于東南亞的視頻短片。二、教學(xué)課題：東南亞第一節(jié)三、教材分析^p：本節(jié)只是七年級(jí)地理下冊(cè)人教版第七章第二節(jié)內(nèi)容的第一節(jié)課的教案。東南亞是我國(guó)一衣帶水的鄰邦，這一區(qū)域的學(xué)習(xí)結(jié)果不但影響到學(xué)生對(duì)本區(qū)知識(shí)的掌握，還關(guān)系到學(xué)生今后區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，因此在節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不但要讓學(xué)生學(xué)到關(guān)于東南亞的地理知識(shí)，更重要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法，培養(yǎng)學(xué)生利用地圖獲取地理知識(shí)的才能，所以對(duì)本區(qū)域的學(xué)習(xí)不但涉及到知識(shí)的掌握，更關(guān)系到學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，因此在教材中的位置比較重要！本節(jié)課的教學(xué)目的：1．使學(xué)生理解東南亞的范圍及包括的國(guó)家，掌握東南亞的地理位置及其重要性，掌握東南亞氣候的一般特點(diǎn)。2．通過指導(dǎo)學(xué)生使用地圖，分析^p東南亞的重要地理位置，氣候特點(diǎn)，進(jìn)步學(xué)生的讀圖和分析^p圖的才能并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析^p和綜合問題的才能。教學(xué)重點(diǎn)：1、東南亞的范圍及其世界交通的“十字路口”位置。2、東南亞氣候類型的分布及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。教學(xué)難點(diǎn)：東南亞氣候類型的分布及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。教學(xué)用具：多媒體計(jì)算機(jī)課件四、教學(xué)方法：講授法、討論法、演示法、提問法五、教學(xué)過程：〔導(dǎo)入新課〕：師：同學(xué)們，上節(jié)課我們觀看了東南亞的視頻短片，大家還記得短片中的內(nèi)容分嗎？〔請(qǐng)學(xué)生舉手答復(fù)〕生:東南亞包括兩大部分，中南半島和馬來群島、馬六甲海峽、東南亞消費(fèi)熱帶水果〔教授新課〕：師:同學(xué)們答復(fù)的都很棒，那么這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一下東南亞。1、十字路口的位置：師：用多媒體出示東南亞位置圖和東南亞政區(qū)圖。生：討論，找出東南亞在世界的位置，并在圖上找到中南半島和馬來群島，并結(jié)合書上P28頁(yè)活動(dòng)題找出東南亞主要的國(guó)家。師：出示馬六甲航線示意圖，引領(lǐng)學(xué)生理解東南亞“十字路口”的重要地理位置。2、熱帶氣候與農(nóng)業(yè)消費(fèi)師：出示《世界氣候類型分布圖》和《東南亞位置圖》生：結(jié)合教師給出的地圖說出東南亞主要的氣候類型及分布。〔中南半島大部分和菲律賓群島北部屬于熱帶季風(fēng)氣候，馬來半島南部和馬來群島大部分屬于熱帶雨林氣候。〕師：引領(lǐng)學(xué)生分析^p這樣的氣候會(huì)形成怎樣的農(nóng)業(yè)，并通過讓學(xué)生回憶視頻內(nèi)容，直接理解東南亞主要的農(nóng)產(chǎn)品并強(qiáng)調(diào)這一地區(qū)在世界上占重要地位的農(nóng)產(chǎn)品種類。生：說出視頻中看到的農(nóng)作物，并根據(jù)自己的常識(shí)判斷氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，從而分析^p東南亞經(jīng)濟(jì)的特征?！沧寣W(xué)生在自我分析^p的前提下，認(rèn)識(shí)氣候和農(nóng)業(yè)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析^p才能，并能用聯(lián)絡(luò)的目光對(duì)待地理事物〕師：請(qǐng)大家根據(jù)圖7.22填表【課堂小結(jié)】：本節(jié)課你學(xué)到了什么？多媒體出示知識(shí)體系，提醒學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法【知識(shí)反響】〔1〕東南亞包括哪兩個(gè)部分〔〕A．菲律賓群島B.中南半島C.馬來半島D.馬來群島〔2〕東南亞的地理位置非常重要因?yàn)樗挥凇病矨.五海三洲之地B.亞洲各國(guó)到達(dá)美洲的必經(jīng)之地C.兩大洋、兩大洲的十字路口D.歐洲各國(guó)石油輸入的咽喉之地〔3〕東南亞地區(qū)的氣候類型是〔〕A.熱帶雨林氣候、熱帶季風(fēng)氣候B.熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候C.地中海氣候、熱帶雨林氣候D.熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候〔4〕一艘輪船正在泰國(guó)某港口裝船外運(yùn)，裝船的貨物最可能是〔〕A.小麥B.水稻C.石油D.煤【板書設(shè)計(jì)】第一節(jié)東南亞〔一〕重要的地理位置1、范圍及組成部分2、主要國(guó)家：3、重要的地理位置：馬六甲海峽〔二〕熱帶氣候與農(nóng)業(yè)消費(fèi)1、東南東南亞地理教案亞主要的氣候類型的分布及特點(diǎn)2、熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)消費(fèi)的影響四、教學(xué)反思此教案是主要是為教學(xué)提供一個(gè)大概的知識(shí)框架，通過一定的材料和圖片引導(dǎo)學(xué)生分析^p、探究并證實(shí)上節(jié)課看到的視頻中的內(nèi)容，得出結(jié)論。本節(jié)課還應(yīng)該注意把學(xué)生身邊的事例引入，把地理學(xué)科與學(xué)生的日常認(rèn)知程度嚴(yán)密結(jié)合，讓學(xué)生感知地理學(xué)科的實(shí)際意義；同時(shí)也更要注意地理學(xué)科的人文性和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，力圖培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。初中地理教案篇4新課程理念：學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，自然成為這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。現(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個(gè)承受知識(shí)的過程，而且也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題、解決問題的過程，下面我就《海陸分布》這節(jié)課的教學(xué)過程當(dāng)作案例來進(jìn)展分析^p一下。一、問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望師：同學(xué)們，地球是我們生活的家園，早已廣被承受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個(gè)蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說：“我們給地球起錯(cuò)了名字，它應(yīng)叫做水球?！蹦敲吹降讘?yīng)該叫地球還是水球？學(xué)生活動(dòng)1、觀察地球儀和火箭升空的動(dòng)畫演示，覺得新奇2、學(xué)習(xí)小組討論：是地球還是水球？3、由學(xué)生討論后請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，在此根底上教師歸納。評(píng)析：?jiǎn)栴}是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。通過學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析^p問題和解決問題的過程。問題激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，從而注意力高度集中。積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)；激發(fā)了學(xué)生勇于探究、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。二、動(dòng)手觀察探究新知，觀察考慮，深化自學(xué)1、師：引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀,開展“擁抱地球”活動(dòng)，觀察任何半球是陸地大還是海洋大？最后統(tǒng)計(jì)學(xué)生的擁抱結(jié)果，從而得出結(jié)論?！埠Ｑ蟊汝懙卮蟆?、師：這個(gè)結(jié)果對(duì)于我們現(xiàn)代人來講是很容易的，而古代人認(rèn)識(shí)海陸分布有沒有那么容易呢？接下來就讓我們來認(rèn)識(shí)幾位著名的探險(xiǎn)家和他們?yōu)槿祟愓J(rèn)識(shí)世界所作的奉獻(xiàn)吧。3師：看看陸地主要集中在哪個(gè)半球？海洋大多分布在哪個(gè)半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？學(xué)生活動(dòng)1、隨機(jī)的用雙手擁抱地球，看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地。2、觀看展示3、觀察不同的地圖進(jìn)展分析^p判斷4、學(xué)生踴躍答復(fù)以下問題師：無論是哪個(gè)半球，海洋面積總是比陸地大，接下來請(qǐng)學(xué)生在圖中找出海洋有幾種表示方式？〔海、洋、海峽〕師：看完海洋，我們一起來看我們熟悉的陸地吧?！惨龑?dǎo)學(xué)生區(qū)別大陸、半島、島嶼和大洲〕學(xué)生看圖穩(wěn)固陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式，并答復(fù)以下問題評(píng)析：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。每個(gè)學(xué)生都有自己的軀體、自己的感官、自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的知識(shí)和思想根底、自己的思想和行動(dòng)規(guī)律。正如每個(gè)人都只能用自己的器官吸收物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)一樣，每個(gè)學(xué)生也只能用自己的器官吸收精神營(yíng)養(yǎng)。這是別人不能代替，也不能改變的。教師不可能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀察、分析^p、考慮，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。教師只能讓生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析^p、考慮，從而使他們自己明白事理，自己掌握事物開展變化的規(guī)律。活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生讀圖的才能，使學(xué)生在使用地球儀、世界地圖中，培養(yǎng)學(xué)生分析^p資料、提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析^p、加工和利用地理信息才能。學(xué)生也體會(huì)人類的認(rèn)識(shí)世界是需要不斷的探究和拼搏的，追求真理是人類的永遠(yuǎn)的目的。三、師生互動(dòng)突出重點(diǎn)1、師：在地球的廣闊的海洋和陸地我們可以用六個(gè)字含蓋全部。〔七大洲四大洋〕2、教師指導(dǎo)并和學(xué)生一起找七大洲四大洋“亞非北南美、南極歐大洋”“太大印北”3引導(dǎo)學(xué)生觀察考慮討論各大洲的輪廓及分布特征4、引導(dǎo)學(xué)生在空白圖上填寫七大洲和四大洋以及大洲的界限〔大多數(shù)學(xué)生可以完成，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以向組長(zhǎng)和教師求助〕學(xué)生活動(dòng)：1、請(qǐng)一位同學(xué)帶著全班學(xué)生認(rèn)識(shí)七大洲、四大洋2、讓全體同學(xué)根據(jù)世界地圖，說出主要大洲的分界限。3、用簡(jiǎn)單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對(duì)位置4、各小組在空白圖上填寫七大洲四大洋以及大洲的界限評(píng)析：師生互動(dòng)有利于教師教學(xué)效率的進(jìn)步。在教學(xué)的全過程中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，開展的主體。教師為學(xué)生的認(rèn)識(shí)和開展提供種種有利條件，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、講解、示范、催促、評(píng)價(jià)等等手段，使學(xué)生知道“應(yīng)該學(xué)”和“怎么學(xué)”，使學(xué)生從愿意學(xué)、喜歡學(xué)到分開了教師也能學(xué)，這就是尊重學(xué)生的主動(dòng)精神。