高中語文教學(xué)方法有哪些教學(xué)方法包括老師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，隨著教育改革的不斷深化，教學(xué)方法因其教學(xué)思想在不斷變化、豐富，啟發(fā)式教學(xué)也是如此。下面是為大家整理的關(guān)于高中語文教學(xué)方法，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

1高中語文教學(xué)方法

精心構(gòu)思，設(shè)計恰當(dāng)問題

教學(xué)方法包括老師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，隨著教育改革的不斷深化，教學(xué)方法因其教學(xué)思想在不斷變化、豐富，啟發(fā)式教學(xué)也是如此。如：提問—答復(fù)是啟發(fā)式教學(xué)的常用方法。老師應(yīng)根據(jù)不同的文體、班級、年齡，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}和提問的方式。設(shè)計的問題應(yīng)是具有提示性、隱蔽性、可創(chuàng)造性大的，而答案也不需要統(tǒng)一。所謂提示性，是老師的提問要切合教材的要求，具有可感、直觀的特點;問題的隱蔽性，是要讓學(xué)生通過閱讀、考慮得出答案;問題的答案要具有可創(chuàng)造性，能啟迪創(chuàng)造思維，使學(xué)生能跳出教材，在自己的學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)新的視點。

鉆研教材，尋找教學(xué)的打破口

有的老師把啟發(fā)式教學(xué)單純地理解為采用提問的方式灌輸知識給學(xué)生，而學(xué)生只是機械地答復(fù)老師的提問，不發(fā)揮自己的才能去理解所學(xué)的知識。這主要是老師無視了教材的鉆研、尋找教學(xué)的打破口這個重要環(huán)節(jié)。老師在備課時，除了要理解課文的內(nèi)容和要求外，還要理解自己的學(xué)生，將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化成假設(shè)干知識點，并輔之以恰當(dāng)、多樣的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意，啟發(fā)學(xué)生考慮，而不是單純地想幾個問題來提醒學(xué)生注意。例如散文?荷塘月色?、?故都的秋?等的教學(xué)，要側(cè)重其特點和感情，通過聲情并茂的朗讀和教學(xué)，使學(xué)生理解文章的內(nèi)涵。而在議論文的教學(xué)中，老師要針對中學(xué)生好動、愛爭辯的特點，設(shè)計一些爭論性的問題，在議論中把握文章的要求，體會文章蘊含的思想感情。在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生討論逐漸深化，最終形成了對文章的理解。在教學(xué)?失街亭?時，我設(shè)計了這樣一個問題：街亭失守是馬稷之過嗎?問題一提出，學(xué)生們發(fā)表了不同的看法，課堂成了一場別開生面的辯論會。另外，老師還可采取情景教育的方式，讓學(xué)生通過想象，設(shè)想在一個特定的時間、地點、場合自己能做些什么，會有什么樣的感情，然后說出來或?qū)懗鰜?，再與課文相對照，體會文章的特點，以此來進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可通過學(xué)生揣摩課文以后，老師提出一些相應(yīng)的問題，使學(xué)生順利地理解和掌握課文中的難點、重點問題。

2高中語文的教學(xué)方法

(一)在語文教學(xué)中注重對語文常識的普及

許多語文常識，往往屬于課外范疇，課本中沒有提及。語文老師有必要作一定的延伸，讓學(xué)生知識面得到拓展。比方我們可以讓學(xué)生理解中國名山，中國名樓有那些。古代“四大美男子〞是哪些人，他們大致有什么經(jīng)歷?！暗峭阶莹曔@個詞語的來歷。亦可以讓學(xué)生理解西方的神話傳說，欣賞他們的文學(xué)藝術(shù)。理解“潘多拉的盒子〞“鱷魚的眼淚〞“猶大的親吻〞“山姆大叔〞等外國典故。這些課外延伸可以使學(xué)生的知識面在不知不覺中豐富起來。

(二)有意識地去培養(yǎng)學(xué)生的語文修養(yǎng)

在培養(yǎng)語文修養(yǎng)方面，重點在于“修養(yǎng)〞的培養(yǎng)。這要求學(xué)生不光具有一定的語文知識還要求學(xué)生將它優(yōu)雅地表現(xiàn)出來。引導(dǎo)學(xué)生有感情地去誦讀文學(xué)作品，深化地去體會文學(xué)作品的藝術(shù)內(nèi)涵。在我數(shù)年的教學(xué)生涯中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生成績優(yōu)異，口頭表達才能卻極差，這樣的“啞巴式人才〞將來如何走入社會呢?因此，作為高中語文老師，我們也應(yīng)該注重對學(xué)生的語言表達才能和語言組織才能的訓(xùn)練。在課堂上，積極與學(xué)生互動，鼓勵他們主動答復(fù)以下問題。在課下，也多多跟他們交流，發(fā)現(xiàn)他們在語言表達中出現(xiàn)的問題和障礙。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)著作的習(xí)慣，糾正他們閱讀的壞習(xí)慣。

(三)在授課中重點讓學(xué)生理解文學(xué)作品所表達出來的中心意義和思想節(jié)操，讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的行為習(xí)慣以及思想操守

讓學(xué)生形成高尚的思想節(jié)操，這是語文教學(xué)的最高境界。也是最難施行最難實現(xiàn)的目的。但我們?nèi)匀豢梢栽诮虒W(xué)中，盡力使學(xué)生受到良好的熏陶。多多向?qū)W生講述名人名流的事跡，感受他們的高貴品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)作品中感知到人生道理，從而來進展自我的考慮領(lǐng)悟。

高中語文教學(xué)方法不應(yīng)該只停留在一些授課小技巧上的討論上，更應(yīng)該重視方向上的取舍和用度。

3高中語文教學(xué)的方法

1.發(fā)揮教材優(yōu)勢，把學(xué)生的閱讀興趣延續(xù)到課外，以課內(nèi)閱讀帶動課外閱讀。

老師在教學(xué)過程中應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理活動，不僅調(diào)動學(xué)生的閱讀主動性，還要在實際生活學(xué)習(xí)中發(fā)揮閱讀優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀關(guān)注身邊事，鍛煉學(xué)生閱讀才能，從而為學(xué)生的寫作積累素材，從更全面的角度開發(fā)學(xué)生的潛力。例如在教學(xué)屈原的?離騷?時，可以運用互動或者其他方式引申屈原所在朝代的時代背景，擴大學(xué)生的閱讀面，再通過屈原跳江引出該江如今所處地方、文化及與紀(jì)念屈原的活動和文化，讓課內(nèi)外知識更好地交融，這樣不僅有利于學(xué)生對知識的吸收，還能進步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.開展形式多樣活動，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。

老師在實際教學(xué)中可以通過每天一名學(xué)生在班里播報一篇校內(nèi)外貼近生活的正面新聞等進步學(xué)生的閱讀興趣。

3.營造能很好地引起學(xué)生閱讀興趣的氣氛。

這就要求老師擁有從生活中提取學(xué)生感興趣的閱讀素材的才能，多與學(xué)生進展閱讀互動，讓學(xué)生在無意識的情況下受到積極的閱讀氣氛的熏陶。所以在閱讀教學(xué)中對學(xué)生進展興趣的培養(yǎng)，是事半功倍之法。

4高中語文教學(xué)的技巧

1、優(yōu)化語文課堂環(huán)境

語文課堂環(huán)境既是課堂設(shè)計的環(huán)境根底，又是課堂教學(xué)的載體，語文課堂環(huán)境的優(yōu)劣直接影響著語文教學(xué)的成敗。

首先，營造一個安靜、便于教學(xué)、便于互動的課堂，為學(xué)生進展語文學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。只有這樣才能進步課堂教學(xué)效率、到達教學(xué)目的。同時，從氣氛中塑造一個活潑生動、溝通融洽的教學(xué)氣氛，便于發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動性和積極性，可以在課堂環(huán)境中理解、把握、理解并運用所學(xué)到的知識。

2、促進師生身心安康

“語文課堂教學(xué)環(huán)境的建立是圍繞著人與環(huán)境的關(guān)系、環(huán)境與人的交互性這一中心理念而進展的。建立語文課堂教學(xué)環(huán)境，就是要使處于課堂中的人在身心方面都受到良好環(huán)境的影響，從而得到安康的開展〞。【1】

師生是課堂教學(xué)的主體，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)該積極參與，師生必須互動溝通，讓師生在課堂教學(xué)中得到愉悅的心情。

師生安康的身心成長，可以提升語文課堂的教學(xué)效果，到達課堂教學(xué)的目的。

3、促進語文教育文化的形成

語文課堂是語文教育文化形成的環(huán)境和平臺。高中語文教育是以漢語為根底，傳導(dǎo)我國的傳統(tǒng)文化和美德文化為方向的學(xué)科。

在語文課堂中，循序漸進、潛移默化，把蘊含在課程中的知識和德育通過有效的教學(xué)手段互動到學(xué)生身上，這既是課堂教學(xué)設(shè)計的目的，也是促進語文教育文化形成的過程。

根據(jù)高中語文新大綱的要求，“注重語文應(yīng)用〞和培養(yǎng)“審美和探究才能〞成為高中語文的教學(xué)任務(wù)，就是在初中教學(xué)目的的根底上，進步高中生考慮問題的深度和廣度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)心理過程開展到理性的自覺階段。

高中語文教學(xué)任務(wù)無論從閱讀才能、現(xiàn)代文閱讀、詩歌板塊閱讀，還是從戲劇板塊教學(xué)、小說板塊教學(xué)等都有明確的要求。

如從閱讀才能方面，高中語文新大綱要求“從整體把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想，觀點和感情。根據(jù)語境揣摩語句含義，體會語言所表達的效果。對閱讀材料做出自己的分析判斷〞，并“進展闡述、評價和質(zhì)疑〞。可見，高中語文要求高中生閱讀才能要提升到應(yīng)用、鑒賞的高度。

再如對于現(xiàn)代文閱讀要求①在閱讀方法上“能根據(jù)不同目的、閱讀材料，靈敏運用精讀、略讀、閱讀法〞。②理解方面要做到“理解作者的思想、觀點和情感〞。③分析評價方面要求