做有創(chuàng)意的智慧型班主任培訓(xùn)參考心得體會(huì)5篇班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的老師，他是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。下面是關(guān)于做有創(chuàng)意的智慧型班主任培訓(xùn)心得體會(huì)5篇，希望對(duì)你有所協(xié)助。做有創(chuàng)意的智慧型班主任培訓(xùn)心得體會(huì)(1)本人參加了在xx市由中國學(xué)校教育學(xué)會(huì)培訓(xùn)中心主辦的“班主任自我成長與班級(jí)文化構(gòu)建”班級(jí)治理培訓(xùn)會(huì)，培訓(xùn)分別由xx省xx市的優(yōu)秀班主任xxx老師與xx市優(yōu)秀班主任xxx進(jìn)展經(jīng)歷匯報(bào)。xxx老師的《行動(dòng)德育》介紹，讓我看了聽了感觸頗深。不得不承認(rèn)，當(dāng)前某些學(xué)校的德育工作處于一種為難的境地。一方面，我們深知思想道德建立在社會(huì)開展和文明進(jìn)步中的重要意義，時(shí)時(shí)處處強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)和改良未成年人的德育工作。另一方面，學(xué)生的非道德行為卻層出不窮，愈加使人擔(dān)憂。從名校學(xué)生摧殘動(dòng)物，到馬加爵殺害同學(xué)，他們的理由簡單得讓人心痛。一個(gè)僅僅是為了試驗(yàn)硫酸的威力和黑熊的反響，一個(gè)僅僅是由于被人疑心打牌作弊。拋開法理不管，單從教育的角度講，他們身上所缺陷的，正是人性中最根本的仁慈。施行行動(dòng)德育，要構(gòu)成整體互動(dòng)的學(xué)校德育體系。人的認(rèn)知規(guī)律，行為適應(yīng)和個(gè)性質(zhì)量的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而具有過程性。學(xué)校要在一系列行動(dòng)中進(jìn)展德育教育，能夠分別對(duì)學(xué)生進(jìn)展養(yǎng)成教育、糾偏教育和內(nèi)化教育。養(yǎng)成教育是指培養(yǎng)學(xué)生的良好生活適應(yīng)和學(xué)習(xí)質(zhì)量，主要從小學(xué)階段開場，如教育學(xué)生明白禮儀、守紀(jì)律;糾偏教育主要矯正學(xué)生不良的道德行為，每個(gè)學(xué)段都要以一貫之，如自查不良習(xí)性、不鋪張浪費(fèi)等;內(nèi)化教育激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在道德需要，靠陶冶和潛移默化完成，如與名人對(duì)話、爭做將來?xiàng)澚?。學(xué)校要制定三種道德教育的詳細(xì)內(nèi)容，確保德育工作環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)成序列。施行行動(dòng)德育，還要依托實(shí)在可行的學(xué)校德育載體。學(xué)校的德育工作實(shí)效性差，一個(gè)重要緣故確實(shí)是只把德育教育的設(shè)想停留在紙上，口談而不真抓，偶然意味性地做做，也只是一陣風(fēng)吹過。要防止德育教育的動(dòng)搖性和反復(fù)性，必須依托長期可行的德育載體，把德育工作正規(guī)化。一般來講，學(xué)校德育工作的載體有活動(dòng)、課程、社會(huì)實(shí)踐三種。學(xué)校開展豐富多彩的活動(dòng)，是進(jìn)展德育的良機(jī)，入學(xué)時(shí)的軍訓(xùn)、生活知識(shí)競賽、道德專題的演出，都能夠是活動(dòng)的內(nèi)容。有些學(xué)校每天都有一定時(shí)間的道德教育課，以課程的方式把德育教育固定化。所以德育課程不能局限于總結(jié)學(xué)生的道德表現(xiàn)，還能夠?qū)W習(xí)先進(jìn)德育事例，模仿德育教育場景等。xx的培訓(xùn)讓我更深入的理解了班主任工作在學(xué)生德育構(gòu)成中的重要性，班級(jí)工作是學(xué)校工作的根底，班級(jí)文化構(gòu)建好了，學(xué)校的文化就有了;班級(jí)成長了，學(xué)生進(jìn)步了，班主任成長之路也會(huì)越來越寬廣。做有創(chuàng)意的智慧型班主任培訓(xùn)心得體會(huì)(2)我有幸參加了xx縣教育局舉辦的20xx年中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)，如今就此次骨干班主任培訓(xùn)談?wù)勑牡皿w會(huì)，這次班主任培訓(xùn)，我的收獲非常大，感觸頗深。講座的專家和骨干班主任從班主任工作理念到方法和策略，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。通過這次培訓(xùn)使我清晰的認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素養(yǎng)。班主任工作是一項(xiàng)專業(yè)性非常強(qiáng)，對(duì)本身素養(yǎng)要求非常高的工作，我們常常聽到如此的一句話，有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生。下面我簡單的談?wù)勥@次培訓(xùn)后的幾點(diǎn)感受：樹立班主任本身的形象，給學(xué)生以良好的形象教育。班主任要處處以身作則，起表率作用。但凡要求學(xué)生做到的，本人首先要做到，正人先正己，假如求學(xué)生恪守紀(jì)律，不遲到不早退，班主任本人就要認(rèn)真恪守教學(xué)工作制度;要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上要刻苦認(rèn)真，那么班主任在教學(xué)中就必須做到“認(rèn)真”二字;要求學(xué)生的言行要符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)，那么班主任的言行行為就要對(duì)學(xué)消費(fèi)生良好的妨礙，處處起示范作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的楷模。班主任的言語要充分反映高尚的師德情操，行為要充分表達(dá)人民老師的形象。班主任要在學(xué)生中建立威信，樹立良好的形象，獲得學(xué)生的充分信任。班主任威信的建立，主要是通過樹立良好的形象來實(shí)現(xiàn)的。良好形象的樹立，關(guān)鍵在于平時(shí)的言行。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，都應(yīng)在學(xué)生中產(chǎn)生好的妨礙，起表率示范作用。平時(shí)的言行是建立威信的根底。樹立了良好的形象，建立了威信，獲得了學(xué)生的信任，班主任工作就能順利開展。在施行對(duì)班級(jí)學(xué)生的治理教育中，班主任應(yīng)實(shí)在做好以下幾個(gè)方面的工作：要細(xì)心全面理解掌握學(xué)生各方面的情況，如家庭情況、學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)等。全面理解掌握班級(jí)每個(gè)學(xué)生的不同情況，在對(duì)學(xué)生進(jìn)展治理教育的過程中，才能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況采取不同的治理教育方法。能夠說理解掌握學(xué)生各方面的情況，是做好班主任工作的前提。要認(rèn)真做好學(xué)生的思想教育工作，使學(xué)生樹立良好的思想道德質(zhì)量。學(xué)生可塑性極大，正處在人生觀、世界觀初步構(gòu)成時(shí)期，學(xué)校教育對(duì)他們思想道德質(zhì)量的構(gòu)成起著關(guān)鍵性作用。班主任對(duì)學(xué)生的管教，是學(xué)校教育的集中反映。班主任要認(rèn)真做好學(xué)生的思想品德教育工作，首先本身要具有高尚的思想質(zhì)量，本身的言行必須符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)，用本身的形象來教育、妨礙學(xué)生。其次是依照學(xué)生的詳細(xì)情況采納恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，做耐心?xì)致的教育工作。特別要花較多的精力認(rèn)真做好不良言行學(xué)生的教育工作，對(duì)有不良言行學(xué)生，要多進(jìn)展個(gè)別疏導(dǎo)，盡量不要在群眾場合當(dāng)著眾人的面點(diǎn)名批判教育，防止學(xué)消費(fèi)生抵觸、對(duì)抗心理，要讓學(xué)生有時(shí)機(jī)悄悄地改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤，使之自覺養(yǎng)成良好的道德行為適應(yīng)。要關(guān)懷學(xué)生的學(xué)業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)決心。班主任要從各科任課老師那兒理解學(xué)生的情況，不管學(xué)生成績的升降，都要隨時(shí)給學(xué)生鼓舞、加油。尤其是對(duì)成績差的學(xué)生，要多給予鼓舞、支持、指導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使之建立學(xué)習(xí)的自決心。對(duì)偏科的有業(yè)余愛好的學(xué)生，要多做引導(dǎo)，使之全面開展。要使所有的學(xué)生一直保持刻苦努力、積極進(jìn)取的心理狀態(tài)。要關(guān)懷學(xué)生的生活，協(xié)助學(xué)生克服生活上的困難，使學(xué)生能專心致志的學(xué)習(xí)。特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難的小孩，不可防止地會(huì)存在生活上的困難，往往有學(xué)生缺少學(xué)慣用品、忽然生病的情況，對(duì)此，班主任要主動(dòng)過咨詢，并要盡最大的才能協(xié)助學(xué)生克服生活中遇到的困難。在生活上對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，將會(huì)獲得學(xué)生心底的愛戴和尊重。要把學(xué)生當(dāng)成本人的子女，當(dāng)好學(xué)生的家長。班主任要把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作是本人的子女一樣對(duì)待，不管學(xué)習(xí)成績是好是壞，怎么樣淘氣，都不另眼對(duì)待。對(duì)每一個(gè)學(xué)生既要嚴(yán)格要求、疏導(dǎo)、批判，更要細(xì)心保護(hù)、關(guān)懷、鼓舞。學(xué)生有進(jìn)步，就像本人的小孩有了進(jìn)步一樣感到歡樂，學(xué)生有缺點(diǎn)，就像本人的小孩有缺點(diǎn)一樣感到內(nèi)疚。只要把學(xué)生當(dāng)成本人的子女一樣管教，班主任工作的效果會(huì)十分出色。要經(jīng)常接近學(xué)生，做學(xué)生的朋友。班主任在課余時(shí)間經(jīng)常接近學(xué)生，與學(xué)生交談。通過交談，一可理解學(xué)生各方面的情況，二可溝通師生的思想感情。要做學(xué)生的朋友，班主任一定要心誠，當(dāng)理解到學(xué)生有不良言行時(shí)，不要隨意對(duì)其家長“告狀”不要隨意得在別人面前給予指責(zé)。學(xué)生覺得班主任不會(huì)損害他，能夠友好地協(xié)助他，對(duì)班主任就有信任感，就能主動(dòng)的沒有任何顧慮的向班主任輸送關(guān)于思想、行為、學(xué)業(yè)、生活等方面的信息。如此，班主任的工作就容易順利開展。要用愛心去協(xié)助后進(jìn)生，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。不然，后進(jìn)生的成績就會(huì)一塌糊涂，甚至還有打架、逃學(xué)、扯謊、違背校紀(jì)校規(guī)、不完成作業(yè)等，其面目可憎，令人心煩。對(duì)如此的后進(jìn)生，班主任不能歧視，不能放任不管，一定要用愛心去對(duì)待他們，用愛心去教育他們。首先要認(rèn)真找出后進(jìn)生的“病因”然后對(duì)癥“下藥”;第二不要損害后進(jìn)生的自尊心，由于每個(gè)人都有自尊的心理需求;第三要讓后進(jìn)生擺脫自卑感，樹立自決心;第四做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作要持之以恒，要有耐心、有決心，萬不能急于求成。只要班主任用愛心去協(xié)助后進(jìn)生，并采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒?。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作必將起到良好的效果。通過這次培訓(xùn)，我會(huì)把學(xué)到的經(jīng)歷、方法都運(yùn)用到班主任工作實(shí)踐中去。為了對(duì)學(xué)生施行素養(yǎng)教育，扎實(shí)而有效地做好班級(jí)工作，對(duì)本人的班主任治理要不斷地反省，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)展創(chuàng)新。力爭做一個(gè)學(xué)生喜愛，家長滿意，教育上稱職的優(yōu)秀班主任。做有創(chuàng)意的智慧型班主任培訓(xùn)心得體會(huì)(3)教育局組織的班主任全員培訓(xùn)，感受頗多。這次的學(xué)習(xí)，深深觸動(dòng)我的是在班級(jí)中看似不起眼的小事，也能折射出深?yuàn)W的教育思想，班主任工作要認(rèn)真執(zhí)著，對(duì)每件事情都要認(rèn)真進(jìn)展反思、總結(jié)，才能不斷進(jìn)步;班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要認(rèn)真對(duì)待。下面談?wù)勎业呐嘤?xùn)心得：努力充實(shí)本人。做一個(gè)合格的班主任，必須努力去學(xué)習(xí)，不斷提高本身的治理水平和才能。一是向書本去學(xué)，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的治理方法和手段;二是向同行學(xué)習(xí)，要經(jīng)常向治理有方、治理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，同他們互相商討、互相交流、取長補(bǔ)短;三是做中學(xué)、學(xué)中做，人們常說老師要給學(xué)生一杯水，本人得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)的根底上，不斷地改良完善，讓本人的班主任工作做得有聲有色。愛學(xué)生。愛是教育永久的主旋律。作為班主任更要愛學(xué)生，關(guān)于每一個(gè)學(xué)生都像對(duì)待本人的小孩一樣來關(guān)愛。要用真誠的愛去感化學(xué)生，觸動(dòng)他們的心靈。在學(xué)生偶然犯錯(cuò)時(shí)，要?jiǎng)又郧闀灾岳?。關(guān)于留守兒童和學(xué)困生，盡一切努力，給他們愛，給他們尊重，給他們希望，不僅老師如此，還要教育其他學(xué)生如此，要學(xué)會(huì)欣賞他們，發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)。班主任用本人博大的愛心關(guān)懷保護(hù)本人的學(xué)生，讓小孩們感遭到時(shí)刻生活在愛的家園里?！坝H其師，信其道”，如此，教育治理起學(xué)生來就會(huì)起到事半功倍的效果。建立良好的師生關(guān)系。班主任對(duì)全班所有學(xué)生都要一視同仁，公平對(duì)待，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，關(guān)于有生理或心理殘疾的學(xué)生應(yīng)給予他們更多的關(guān)注與關(guān)愛。要用換位考慮替學(xué)生著想。在教育學(xué)生的過程中，要多考慮事情發(fā)生的來龍去脈，想一想本人在與學(xué)生同齡時(shí)的行為與辦法;正確把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是成心的，依然無意的，是惡意的，依然好心的，要從有利于學(xué)生的健康開展出發(fā)，選擇合理的處理咨詢題的方法方式，不簡單粗暴，不去損害學(xué)生。在課余時(shí)間，走到學(xué)生中，到學(xué)生休息的課間中去，到宿舍中去，到學(xué)生食堂去與學(xué)生平等交流，營建一種平等氣氛，讓師生關(guān)系更加融洽。用人格去妨礙學(xué)生。老師的言行對(duì)學(xué)生有潛移默化的妨礙。班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者，是班級(jí)工作的主要操作者，在班集體建立中起著主導(dǎo)、決定作用。假如我們能以本人的人格質(zhì)量吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的班主任工作已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。比方：學(xué)生退步了，送上一句鼓舞的話;學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難，就給予耐心的協(xié)助與輔導(dǎo);對(duì)缺少家庭暖和的學(xué)生，給他送去體貼的關(guān)懷……這些看來都是小事，但我認(rèn)為老師的人格魅力確實(shí)是表達(dá)在這些小事上。組建和培養(yǎng)好班干。要做一個(gè)輕松的班主任，必須培養(yǎng)一批治理才能強(qiáng)，在班上有妨礙力、凝聚力、還有責(zé)任心的班干部。如此的班干部培養(yǎng)起來花一定的時(shí)間和精力，但有了如此的班干部，我們以后的工作就容易多了。我們能夠在開學(xué)初就抽一節(jié)課選班干部，首先宣讀擔(dān)任各種班干所具備的才能、責(zé)任、義務(wù)以及所給予他的權(quán)力，然后自愿報(bào)名，在全班同學(xué)面前表決心，再由全班同學(xué)舉手表決，老師依照對(duì)他們的調(diào)查理解在心中打打分，合理安排班干部的職責(zé)與權(quán)力。如此選出的班干部有一定的群眾根底，有全心全意為班上做事的決心，加上以后一段時(shí)間老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，把他們培養(yǎng)成在班上有權(quán)威，治理有方法的班干部也不是難事了。做好家校聯(lián)絡(luò)。小孩的進(jìn)步，集體的成長，離不開老師，也離不開家長。要教育治理好學(xué)生，做好本人的班主任工作，除了做好學(xué)生的教育、治理外，還要做好家長的工作，要與家長聯(lián)絡(luò)，獲得家長的支持與配合，如此校內(nèi)外結(jié)合，雙管齊下，才能把學(xué)生教好。因而，在班級(jí)治理中，班主任要經(jīng)常和學(xué)生家長進(jìn)展溝通，共同關(guān)懷和教育兒童。如可定期舉行家長會(huì)，開展一些親子活動(dòng)，依照需要不定期地進(jìn)展家訪等。總之，這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了本人的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，面對(duì)詳細(xì)細(xì)致、瑣碎繁雜，艱辛而長期的班主任工作，我會(huì)用本人積極認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度做好班主任工作，總之，做一名班主任，就要做到“教學(xué)生一天，想學(xué)生一生”如此才能把工作做得更好。在今后的工作中，我要以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求本人，力爭做一名更加優(yōu)秀的班主任。做有創(chuàng)意的智慧型班主任培訓(xùn)心得體會(huì)(4)x月x日，我有幸參加了教育局組織的小學(xué)班主任全員培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)我收獲非常多。從柳州市景行小學(xué)的麥慧老師和柳州市附小韋德秀老師的專題講座中，我深感老師這個(gè)職業(yè)是無比的榮耀神圣與任重而道遠(yuǎn)。這次的學(xué)習(xí)，深深觸動(dòng)我的是在班級(jí)中看似不起眼的小事，也能折射出深?yuàn)W的教育思想，班主任工作要認(rèn)真執(zhí)著，對(duì)每件事情都要認(rèn)真進(jìn)展反思、總結(jié)，才能不斷進(jìn)步;班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要認(rèn)真對(duì)待?，F(xiàn)將本人參加這次培訓(xùn)以后的一些個(gè)人的辦法——如何做好小學(xué)班主任工作總結(jié)一下：一、努力充實(shí)本人做一個(gè)合格的班主任，必須努力去學(xué)習(xí)，不斷提高本身的治理水平和才能。一是向書本去學(xué)，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的治理方法和手段;二是向同行學(xué)習(xí)，要經(jīng)常向治理有方、治理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，同他們互相商討、互相交流、取長補(bǔ)短;三是做中學(xué)、學(xué)中做，人們常說老師要給學(xué)生一杯水，本人得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)的根底上，不斷地改良完善，讓本人的班主任工作做得有聲有色。二、愛學(xué)生愛是教育永久的主旋律。作為班主任更要愛學(xué)生，關(guān)于每一個(gè)學(xué)生都像對(duì)待本人的小孩一樣來關(guān)愛。要用真誠的愛去感化學(xué)生，觸動(dòng)他們的心靈。在學(xué)生偶然犯錯(cuò)時(shí)，要?jiǎng)又郧闀灾岳怼ｊP(guān)于留守兒童和學(xué)困生，盡一切努力，給他們愛，給他們尊重，給他們希望，不僅老師如此，還要教育其他學(xué)生如此，要學(xué)會(huì)欣賞他們，發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)。班主任用本人博大的愛心關(guān)懷保護(hù)本人的學(xué)生，讓小孩們感遭到時(shí)刻生活在愛的家園里?！坝H其師，信其道”，如此，教育治理起學(xué)生來就會(huì)起到事半功倍的效果。三、建立良好的師生關(guān)系班主任對(duì)全班所有學(xué)生都要一視同仁，公平對(duì)待，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，關(guān)于有生理或心理殘疾的學(xué)生應(yīng)給予他們更多的關(guān)注與關(guān)愛。要用換位考慮替學(xué)生著想。在教育學(xué)生的過程中，要多考慮事情發(fā)生的來龍去脈，想一想本人在與學(xué)生同齡時(shí)的行為與辦法;正確把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是成心的，依然無意的，是惡意的，依然好心的，要從有利于學(xué)生的健康開展出發(fā)，選擇合理的處理咨詢題的方法方式，不簡單粗暴，不去損害學(xué)生。在課余時(shí)間，走到學(xué)生中，到學(xué)生休息的課間中去，到宿舍中去，到學(xué)生食堂去與學(xué)生平等交流，營建一種平等氣氛，讓師生關(guān)系更加融洽。四、用人格去妨礙學(xué)生老師的言行對(duì)學(xué)生有潛移默化的妨礙。班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者，是班級(jí)工作的主要操作者，在班集體建立中起著主導(dǎo)、決定作用。假如我們能以本人的人格質(zhì)量吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的班主任工作已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。比方：學(xué)生退步了，送上一句鼓舞的話;學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難，就給予耐心的協(xié)助與輔導(dǎo);對(duì)缺少家庭暖和的學(xué)生，給他送去體貼的關(guān)懷……這些看來都是小事，但我認(rèn)為老師的人格魅力確實(shí)是表達(dá)在這些小事上。五、組建和培養(yǎng)好班干要做一個(gè)輕松的班主任，必須培養(yǎng)一批治理才能強(qiáng)，在班上有妨礙力、凝聚力、還有責(zé)任心的班干部。如此的班干部培養(yǎng)起來花一定的時(shí)間和精力，但有了如此的班干部，我們以后的工作就容易多了。我們能夠在開學(xué)初就抽一節(jié)課選班干部，首先宣讀擔(dān)任各種班干所具備的才能、責(zé)任、義務(wù)以及所給予他的權(quán)力，然后自愿報(bào)名，在全班同學(xué)面前表決心，再由全班同學(xué)舉手表決，老師依照對(duì)他們的調(diào)查理解在心中打打分，合理安排班干部的職責(zé)與權(quán)力。如此選出的班干部有一定的群眾根底，有全心全意為班上做事的決心，加上以后一段時(shí)間老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，把他們培養(yǎng)成在班上有權(quán)威，治理有方法的班干部也不是難事了。六、做好家校聯(lián)絡(luò)小孩的進(jìn)步，集體的成長，離不開老師，也離不開家長。要教育治理好學(xué)生，做好本人的班主任工作，除了做好學(xué)生的教育、治理外，還要做好家長的工作，要與家長聯(lián)絡(luò)，獲得家長的支持與配合，如此校內(nèi)外結(jié)合，雙管齊下，才能把學(xué)生教好。因而，在班級(jí)治理中，班主任要經(jīng)常和學(xué)生家長進(jìn)展溝通，共同關(guān)懷和教育兒童。如可定期舉行家長會(huì)，開展一些親子活動(dòng)，依照需要不定期地進(jìn)展家訪等?？傊?，這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了本人的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，面對(duì)詳細(xì)細(xì)致、瑣碎繁雜，艱辛而長期的班主任工作，我會(huì)用本人積極認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度做好班主任工作，總之，做一名班主任，就要做到“教學(xué)生一天，想學(xué)生一生”如此才能把工作做得更好。在今后的工作中，我要以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求本人，力爭做一名更加優(yōu)秀的班主任。做有創(chuàng)意的智慧型班主任培訓(xùn)心得體會(huì)(5)雨果先生曾經(jīng)說過如此一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，由于葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我非常喜愛。20xx年x月我有幸參加了中小學(xué)德育創(chuàng)新與班主任隊(duì)伍建立高級(jí)研修班，更覺得這句話有道理。盡管會(huì)議只有短短的兩天時(shí)間，但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園平安，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感遭到了在當(dāng)今教育情勢下如何做一名合格的班主任!就像專家講座里告訴我們的那樣：一個(gè)智慧的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)歡樂的人，能站在學(xué)生的角度看咨詢題，多理解學(xué)生，愛學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中;應(yīng)該要有本人的魅力;應(yīng)該善用鼓舞方式;應(yīng)該為學(xué)生營建一個(gè)好的學(xué)習(xí)氣氛等等。心理學(xué)家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那確實(shí)是希望感到本人是一個(gè)發(fā)覺者、研究者和探究者?！眱?yōu)秀班主任們對(duì)學(xué)生的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們，聽了他們的報(bào)告，看到了本人工作的缺乏，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺?。一、班主任要做要做一個(gè)歡樂的人。要有四心：“童心、愛心、責(zé)任心和公正心”“班主任一定要做一個(gè)歡樂的人?！边@是全國優(yōu)秀班主任鐘竺在會(huì)上說的，我非常喜愛這句話。作為班主任，要用本人滿腔的愛去關(guān)懷，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，表達(dá)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。老師要愛本人的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學(xué)生的心。通過學(xué)習(xí)，使我明白做為一名老師，只要愛學(xué)生，就一定會(huì)制造出奇觀。一個(gè)感情貧乏、冷假設(shè)冰霜的老師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生仰慕之情，更不敢向其敞快樂扉傾吐本人的衷腸，自然難以到達(dá)心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛學(xué)生呢?愛確實(shí)是尊重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地注重和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心腸傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅……我深深地明白，一名好班主任、一名好老師，既是知識(shí)的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感化學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因而，老師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。二、班主任應(yīng)提高本身素養(yǎng)，具有獨(dú)特的魅力形象班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生宏大的妨礙，因而，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象施行妨礙的同時(shí)，不斷地完善本人。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)歷，提高本身素養(yǎng)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的典范。班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會(huì)聽到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神相貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、爽朗爽朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和氣、風(fēng)度沉著、姿勢灑脫。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來。我平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，上自習(xí)保持安靜，上課不遲到……下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、聊天，和學(xué)生們拉近間隔，彼此理解，讓他們對(duì)我有好感，信任我。對(duì)有些學(xué)生要鼓舞，有些學(xué)生要要求嚴(yán)格，有些學(xué)生要真誠關(guān)懷……由于在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深妨礙著學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)問、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的妨礙。所以班主任的素養(yǎng)不是與生俱來的，而是在長期的教育實(shí)踐中進(jìn)展涵養(yǎng)與鍛煉構(gòu)成的，我們能夠通過各種途徑來提高本人。首先，我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，本人首先要做到，在教育改革中以本人的榜樣行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生;其次是要接著努力學(xué)習(xí)，如今的學(xué)生視野開闊，思路敏捷，遇到咨詢題總是窮追不舍，老師只用簡單說教去標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生，學(xué)生是不買賬的，更況且如今倡導(dǎo)新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí)，把尊重與關(guān)愛毫無保存地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，表達(dá)師德的魅力。班主任在處理咨詢題，確實(shí)是在治理班級(jí)時(shí)，或許一句暖和的話語就能鼓起小孩前進(jìn)的風(fēng)帆，或許老師一個(gè)好心的眼神就能指出小孩改良的方向，或許老師一種傾聽的姿勢就能獲得小孩傾訴的渴望，或許老師一次輕柔的撫摸就能撫慰小孩受挫的心靈。因而，要處理班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習(xí)，樹立本身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，擅長總結(jié)。三、班主任應(yīng)擅長鼓舞學(xué)生蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境地?！迸c學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以傾聽為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展;聽了講座后，讓我更深入地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育關(guān)于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)其一功?！绷指褚苍f：“人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處。”心理學(xué)研究也說明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的確信。因而我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲處為輔的正面教育原則，假如一個(gè)班級(jí)遭到表揚(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績就會(huì)越來越好，由于表揚(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反假如一個(gè)班級(jí)經(jīng)常遭到批判，便會(huì)失去決心，就會(huì)使他們自暴自棄，非常難進(jìn)步。有句話說：你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的嘲笑中有愛迪生。因而，在教育學(xué)生中少批判、懲處，多去發(fā)覺學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予確信和鼓舞。另外，集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用，心理學(xué)研究說明：人們都希望本人能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，同時(shí)希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體認(rèn)識(shí)，而且能教育和妨礙每一位學(xué)生。有位教育家講過：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體本身就能夠成為非常大的教育力量?！币蚨粋€(gè)優(yōu)秀的班集體就能鼓舞學(xué)生，使他們不斷爭取一個(gè)又一個(gè)的成功。學(xué)生最關(guān)懷的是老師對(duì)他的看法，最