課標(biāo)分析為突出綜合語言運用能力的培養(yǎng)，課程標(biāo)準以學(xué)生能做什么的形式來具體描述該級別聽、說、讀、寫基本技能的操作性要求。這些任務(wù)的目標(biāo)要求不僅有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生語言運用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。小學(xué)義務(wù)教育要求學(xué)生達到二級目標(biāo)，具體包括知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語。對一般的贊揚和請求作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，知道國際上重要的文娛和體育活動，了解英語國家中重要的禮儀，在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到中外文化的異同。本節(jié)課針對課標(biāo)主要是了解英語國家就餐用語，初步注意到中外文化異同這兩點。因此本節(jié)課是基于課標(biāo)設(shè)計的。教材分析第五單元是對“whatwouldyoulike？”的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，是學(xué)生開始接觸和學(xué)習(xí)餐廳用語的開始。本單元通過對基礎(chǔ)的餐廳用語的學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。在實際情境中讓學(xué)生體驗各種動作、聲音和“whatwouldyoulikefordinner？”“I‘dlikesome…”等句型的英語表達，掌握他們的運用，訓(xùn)練學(xué)生的口語發(fā)音及語感，培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中用英語應(yīng)答的能力。本課時的教學(xué)主要以“whatwouldyoulikefordinner？I’dlikesome…“what’sfordinner？”會話為主，讓學(xué)生能夠很好的進行語言交際。學(xué)情分析四年級學(xué)生已經(jīng)有了一年多的英語基礎(chǔ)，對英語學(xué)習(xí)有極高的興趣，本班人數(shù)較少，學(xué)習(xí)秩序良好，便于管理。大部分學(xué)生課堂表現(xiàn)都比較活躍，積極。本單元教學(xué)內(nèi)容圍繞就餐。在三年級我們已經(jīng)學(xué)過一些關(guān)于食物的單詞和句型I’dlikesome…，學(xué)生對于食物的學(xué)習(xí)比較感興趣。本節(jié)課主要是圍繞大頭兒子一家準備吃晚飯的場景進行的，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。本節(jié)課中以大頭兒子一家吃飯主情景為線索，設(shè)計了食物單詞搶答、chant、角色扮演、飯店環(huán)節(jié)真實場景模擬等環(huán)節(jié)，相信學(xué)生會非常喜歡。第五單元第一課時備課課題PartA（1）課時安排1教學(xué)目標(biāo)1、掌握soup\vegetables等單詞。Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…等句式的用法，了解就餐時的日常用語。2、能熟練運用Whatwouldyoulike?I’dlike…進行語言交際。3、加強英文在生活場景中的運用重點難點教學(xué)重點能聽懂、會說Let’stalk中的對話。教學(xué)難點Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…,please.Dinner’sready.課前準備1.食物和飲料的圖片。2.教材相配套的教學(xué)錄音帶，掛圖。3.單詞卡片?；经h(huán)節(jié)集

體

資

源個人增減教學(xué)過程時間：2016年3月內(nèi)容：let’stalk一、熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1.讓學(xué)生唱歌曲ifyouarehappy，并做動作?！净钴S課堂氣氛，為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊】。唱完后問學(xué)生Areyouhappy?Ihaveafriend.Heisveryhappytoo.Becausehisfamilyopenedanewcanteen.【引入學(xué)習(xí)的主情景（大頭兒子一家）】。二、呈現(xiàn)新課（Presentation）1.WhatdotheyhaveinDatoucanteen?Let’splayagame.Whoisthefirstone.Areyouready?教師通過幻燈片展示食物的名稱，同學(xué)們快速搶答?！就ㄟ^出示食物圖片，同學(xué)們復(fù)習(xí)學(xué)過的食物名稱，為句型學(xué)習(xí)中遇到的單詞做鋪墊】。2.Therearesomuchfood.I’dlikesomefish.Whatwouldyoulike?提問同學(xué)們。提問四名同學(xué)。板書whatwouldyoulike?I’dlikesome…領(lǐng)讀。通過教師想吃魚，引出問句whatwouldyoulike？問學(xué)生想吃什么？引導(dǎo)學(xué)生用I’dlike回答?！編熒鷮υ挘鲋攸c句型】3.pairwork。同桌兩個詢問whatwouldyoulike？【加深對重點句型的鞏固練習(xí)】。4.出示鐘表，顯示時間晚上7點。引出是晚飯時間。學(xué)習(xí)單詞dinner。進一步詢問學(xué)生whatwouldyoulikefordinner？提問四名學(xué)生晚飯想吃什么？板書fordinner？【在whatwouldyoulike？的基礎(chǔ)上拓展whatwouldyoulikefordinner？】5Askandanswerinpairs.【同桌對話，鞏固練習(xí)whatwouldyoulikefordinner？I’dlike…】6.聽錄音回答whatwouldbigheadsonlikefordinner？通過聽錄音感知。學(xué)生回答soupandbread。出示單詞卡片，重點學(xué)習(xí)soup，領(lǐng)讀，指名讀。聽錄音回答whatwouldsmallheaddadlikefordinner?聽錄音回答fishandvegetables。學(xué)習(xí)單詞vegetables。這里進行情感提升，并且chant練習(xí)。【通過聽錄音，呈現(xiàn)課文文本，并通過回答問題，學(xué)習(xí)感知新單詞】7.聽完整錄音，回答問題。第一題解決hungry這個生詞。第二題解決what’fordinner？這個問題。板書what’sfordinner？并領(lǐng)讀。回答并在黑板上板書好飯桌，學(xué)習(xí)dinner‘sready。整理好板書，齊讀?！韭犱浺艋卮饐栴}，在整體情景中解決what’sfordinner？dinner’sready，學(xué)生更容易理解?！?.聽錄音跟讀課文，三人一組角色扮演?！緳C械性訓(xùn)練，糾正學(xué)生語音語調(diào)】三、趣味操練（Practice）1.歌曲復(fù)習(xí)。大家一起去大頭餐廳。利用兩只老虎的旋律把所學(xué)的重點唱三遍，同時教師準備教具，包括廚師帽還有貼滿食物的小黑板。【將重點內(nèi)容以歌曲的形式唱出來，既能復(fù)習(xí)所學(xué)重點，也為老師做準備環(huán)節(jié)提供時間】2.小組六人上來扮演餐廳吃飯。教師先進行示范。找小組上來表演一名服務(wù)員，五名客人。利用所學(xué)句型進行詢問whatwouldyoulikefordinner？同時進行拓展canIhelpyou？I’dlike…服務(wù)員問好后，去準備食物，最后將準備好的食物呈現(xiàn)并說dinner’sready。【這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在具體情景中對所學(xué)內(nèi)容進行練習(xí)，真正達到用英語進行交際?！?.情感提升。出示浪費食物的照片，并解說，現(xiàn)在有很多人在浪費食物，有很多地方的人們還吃不上飯，觀看視頻，對學(xué)生進行德育滲透一定要珍惜糧食，不能浪費。【德育滲透，與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，一定要珍惜食物?！空n后作業(yè)抄寫本節(jié)課單詞和重點句子2.宣傳光盤行動，號召自己身邊的人珍惜食物，杜絕浪費。板書設(shè)計Unit5

Whatwouldyoulike?Whatwouldyoulikefordinner/I’dlike…反思重建本節(jié)課是四年級第五單元第一課時的內(nèi)容，是一節(jié)對話課。本節(jié)課通過設(shè)計大頭兒子一家開餐廳及全家人一起吃飯的情景讓學(xué)生感知句型Whatwouldyoulike?及答語“I’dlikesome...”的語義及語用情景為重點教學(xué)內(nèi)容。在課堂上努力營造一種輕松愉悅的語言交流的環(huán)境。1、設(shè)計思路：首先通過游戲whoisthefirstone復(fù)習(xí)食物名稱，為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。既活躍了課堂氣氛，同時也為鞏固和新授搭建了一座良好的橋。接著利用桌子上的食物圖片，復(fù)習(xí)句型I’dlikesome…whatwouldyoulike?師生對話練習(xí)，學(xué)習(xí)新知，在此基礎(chǔ)上同桌對話練習(xí)，體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性、趣味性和實用性原則。在教學(xué)過程中不是機械地操練，而是通過師生問答，小組演練，自己感受對話等多種方式練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造運用所學(xué)知識進行交際的機會。最后到了大頭餐廳，教師扮演圍裙媽媽，學(xué)生們扮演吃飯的顧客，教師和學(xué)生互動完成對話，積極表達對話的孩子先得到媽媽的晚餐，激發(fā)了孩子們表達的興趣，使課堂生動化，本課知識得到適當(dāng)?shù)臄U展和延伸，達到學(xué)以致用的目的。2、教學(xué)亮點：本課的設(shè)計貼近學(xué)生生活實際，每個教學(xué)環(huán)節(jié)過度自然，各個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練十分扎實，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)新知靈活運用，實現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。小組成員開餐廳扮演老板和顧客是又一亮點，既吸引學(xué)生參與其中的同時，啟發(fā)學(xué)生思考，易于學(xué)生接受和掌握，又自然地過度到了新句型的引入，情景創(chuàng)設(shè)較仿真，便于他們的吸收。同時，注重對學(xué)生進行及時有效的評價，多鼓勵，多贊許，使不同層次的學(xué)生都各有所得，程度稍弱的孩子在小組的帶動下敢于展示，從不會到會的過程中體會喜悅！3.需要積極改進的地方：通過觀看錄像，發(fā)現(xiàn)教師自身的教態(tài)不夠自然大方，以后要在親近學(xué)生上下大功夫。在分組角色扮演環(huán)節(jié)，時間把握不夠好，練習(xí)不夠充分。在最后的情感提升環(huán)節(jié)，教師的語言缺乏感染力。以后在親近學(xué)生，自然教態(tài)上還應(yīng)該下大功夫。評測練習(xí)排序（）thankyou,mom.()mom,Iamhungry.()everythingisready.()whatwouldyoulikefordinner?()I’dlikesomefishandvegetables,please.效果分析本節(jié)課能根據(jù)課標(biāo)設(shè)計多樣的教學(xué)活動。通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的歌曲ifyouarehappy學(xué)生邊唱邊做動作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由happy導(dǎo)入本節(jié)課主人公大頭兒子happy，引入主情景，大頭餐廳進行教學(xué)，為本節(jié)課就餐用語的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中時刻圍繞這大頭兒子一家圍繞大頭餐廳這一主情景展開教學(xué)。學(xué)生進行對話練習(xí)。學(xué)生能在圖片和教師的幫助下理解對話大意，能夠根據(jù)正確的語音、語調(diào)、意群朗讀對話，能夠進行角色扮演，能夠在情景中運用句型Whatwouldyoulikefordinner?I‘dlikesome…能夠運用句型what’sfordinner?Dinner’sready來表述晚餐吃什么和晚餐準備好了。在學(xué)習(xí)的過程中會讀明白單詞soup和vegetables。在拓展運用環(huán)節(jié)，設(shè)計去餐廳吃飯的場景，一位同學(xué)扮演服務(wù)員，另外同學(xué)扮演客人，進行練習(xí)，同學(xué)們真正融入到就餐的場景中，對所學(xué)得內(nèi)容熟練運用，效果良好。德育滲透環(huán)節(jié)從身邊的食物浪費圖片引導(dǎo)，與視頻中的很多地方?jīng)]有飯吃的場景做對比，更能引起學(xué)生心理上的震撼。學(xué)校辛馬和小學(xué)課題五年級unit4partAlet’stalk執(zhí)教人評價維度評價要素及要求權(quán)值得分教師素質(zhì)15分1.教師口語自然流利，語音語調(diào)標(biāo)準，指令與示范準確，熟練運用英語教學(xué)52.教師英語專業(yè)知識過硬，基本功扎實，語言表達、板書、簡筆畫、運用多媒體等教材技能嫻熟；應(yīng)變能力強，能靈活處理突發(fā)事件53.教態(tài)自然親切，具有感染力；尊重及關(guān)注到每個學(xué)生，營造和諧民主的課堂5教學(xué)目標(biāo)10分1.符合新課程標(biāo)準，三維目標(biāo)有機融合，重視學(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng)42.立足學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的年齡特征、學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)生的實際知識水平，充分激發(fā)并維持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)自信心43.體現(xiàn)人文性，滲透德育，發(fā)揮育人價值2教學(xué)過程25分1.預(yù)習(xí)任務(wù)明確，預(yù)習(xí)及驗收效果好52.導(dǎo)入環(huán)節(jié)針對性強，能有效激活學(xué)生思維，體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè)、知識的準備、主體意識的催生、學(xué)生精氣神的凝聚53.教學(xué)主題鮮明，緊密圍繞主題創(chuàng)設(shè)語言情景，在語境中實施教學(xué)；教學(xué)各環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)嚴謹，前呼后應(yīng)，銜接自然，循序遞進，符合學(xué)生的認知規(guī)律54.師生和諧交流互動，師生話語比例恰當(dāng)，學(xué)生主體突出；師生、生生、生本互動恰當(dāng)有效，及時反饋，評價與矯正55.聽力訓(xùn)練貫穿始終；利用詞的讀音規(guī)則、詞性結(jié)構(gòu)、詞匯聯(lián)想、分析詞義等學(xué)習(xí)詞匯；創(chuàng)設(shè)真實語境練習(xí)對話；重視學(xué)生的閱讀技巧和策略；適當(dāng)進行看圖寫話、給次造句，完成短文等寫作5教學(xué)方法10分1.創(chuàng)設(shè)實際生活情境，直觀教學(xué)情境，模擬交際情境等生動鮮活的教學(xué)情境42.充分開發(fā)和合理組織教學(xué)資源，有效運用多媒體等多種教學(xué)輔助手段33關(guān)注學(xué)生聽說讀寫能力培養(yǎng)在課堂中的合理分布，重視知識的遷移和拓展3學(xué)生學(xué)習(xí)20分1.重點突出，難點突破，完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)52.在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、積累語言知識、豐富語感、獲取信息、提高英語理解和表達能力以及了解世界文化等方面得到提高53.以讀促想，開發(fā)學(xué)生的思維空間；以讀促說，鍛煉學(xué)生的語言表達能力；以讀促寫，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情；以讀促做，增加學(xué)生的情感體驗5學(xué)生學(xué)習(xí)20分1.學(xué)生熱情高漲，態(tài)度認真，思維活躍，活動積極52.獨立思考，主動交流，合作自然，流暢，發(fā)言自信，自由53.全體同學(xué)能夠參與到課堂學(xué)習(xí)的全過程，個體都得到關(guān)注，都有提高54.學(xué)生對本課涉及的學(xué)習(xí)策略、文化背景知識有一定了解，有助于今后的學(xué)習(xí)5教學(xué)特色課堂教學(xué)體驗教師獨到的見解，獨特的教學(xué)風(fēng)格以及教師的創(chuàng)新與實踐評委簽名張永剛（

號）總分99簡單評議課后反思一、本課的亮點1、以學(xué)生為主體，歌曲導(dǎo)入在導(dǎo)入時，我運用歌曲來激發(fā)情感，營造活躍輕松的課前氣氛，ifyouarehappy學(xué)生邊唱邊做動作。2、變課堂為生活，自然呈現(xiàn)整節(jié)課我以大頭餐廳為主線，讓學(xué)