PEP五年級下冊Unit6WorkquietlyALet’slearn教學目標：1、能夠聽、說、讀、寫詞組doingmorningexercises,having…class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic.2、能夠在語境中正確運用這五個詞組。重難點：1、能夠聽、說、讀、寫詞組doingmorningexercises,having…class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic.2、能夠在語境中正確運用這五個詞組。教學過程:PreparationT:Todaywewilllearnunit6ALet’slearn.Class,areyouready?First,let’splayagame,blowtheballoons.T:Whataretheydoing?Ss:They’redrinking/playing/eating.T:Whatdoyoudoontheweekend?Ss:Ioften……Presentation1、T:Oh,youaresobusyontheweekend.ChenJiealsodoesmanythingseveryday.Let’shavealook.T:Whattimeisit?Ss:It’s6o’clock.T:What'sChenJiedoing?Ss:domorningexercises或者做早操T:Yes,sheisdoingmorningexercises.聽音，劃分音節(jié)教讀，板書，找生讀。T:What’sChenJiedoing?What’sshedoing?(板書)Ss:Sheisdoingmorningexercises.（師生、生生操練對話，在此基礎上，拓展眼保健操和人稱復數(shù)）2、T:It’s9o’clocknow.Whatarethestudentsdoing?Ss:haveEnglishclass或者上英語課T:Yes,theyarehavingEnglishclass.聽音，教讀，板書，找生讀，操練句子。在此基礎上，練習句型Whataretheydoing?They’rehaving____class.3、T:Whattimeisit?Ss:It’s11:30.T:What’sshedoing?Ss:eatlunch或者吃午飯T:Yes,sheiseatinglunch..聽音，教讀，板書，找生讀，操練句子。（相同方法教readingabook）4、T:Look!It’s7:30now.What’sChenJiedoing?Let’slistentoAmyandWuYifan’stalk.聽音呈現(xiàn)listeningtomusic.再聽音，教讀，板書，找生讀，操練句子。Practice1、Watchthevideo,justlisten.2、Listenandrepeat.3、Readinpairs.4、Playagame.ProductionT:ChenJieisdoingmorningexercisesat6:00.HowaboutZhangPeng?WhatisZhangPengdoing?Ss:He’sreadingabook.T:Howabouttheothers?Nowworkinpairs.SsshowWritetheanswersdown.Checktheanswers.ProgressSummaryHomeworkUnit6WorkquietlyALet’slearn學情分析五年級的學生已有接近三年的英語學習基礎，整體水平比較平均，學習氣氛濃厚，大部分同學學習習慣良好，學習積極性高，能較好地完成學習任務。在本課時之前學生已經學習了這些ing詞組的原形，也已經對現(xiàn)在進行時有了一個初步的感知，本課的學習圍繞陳杰一天的活動展開，學習詢問并回答她正在干什么，拓展時要注意單復數(shù)的變化。在句型整合運用方面還需要教師的適時引導。Unit6WorkquietlyALet’slearn效果分析本課為五年級下冊的詞匯課，本課要求學生能夠聽、說、讀、寫詞組doingmorningexercises,having…class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic，并能在真實情境中學以致用。熱身環(huán)節(jié)學生在輕松的游戲中開始了愉快的英語學習，使原本緊張壓抑的課堂氣氛變成輕松歡快的學習空間。再進行與此相關的師生日常對話，如Whataretheydoing?Whatdoyouoftendoontheweekend?既復習了舊知識，又交流了師生感情。利用課件呈現(xiàn)陳潔的一天。教師首先示范說，到學生說，再到教師對個別學生的糾正，層層遞進，符合學生的認知水平和語言學習的規(guī)律。以合作學習的方式，提高學生的整體意識和協(xié)作意識，營造親密和諧的學習氣氛。教學目標整體達成度較好。Unit6WorkquietlyALet’slearn教材分析PEP小學英語五年級下冊Unit6WorkquietlyALet’slearn，通過Amy和吳一凡談論陳杰一天的日常生活的情景，呈現(xiàn)了要學習的五個詞組doingmorningexercises,having…class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic。本部分的教學目標是：學生能夠聽、說、讀、寫上述五個動詞詞組的現(xiàn)在分詞形式；能夠在語境中正確運用這五個詞組。Unit6WorkquietlyALet’slearn評測練習ReadinpairsPairworkIt’s6:00a.m.ZhangPengis______________about________.Mikeis_________________.Mr.Mais_____________________.WuYifanandRobin____________.ChenJieandZhangPengare________________.SarahandChenJieare____________.Wordbank:Wordbank:doingmorningexercisereadingabookrunningeatinglunchfootballplayingping-ponglisteningtomusicUnit6WorkquietlyALet’slearn課后反思本節(jié)課以提高學生的英語綜合運用能力為宗旨，同時考慮到小學生的年齡特點，注重學生的學習興趣和認知水平，強調與學生的情感交流，有許多可圈可點之處：首先，巧用游戲活躍課堂氣氛。在一開始的熱身環(huán)節(jié)學生在輕松的游戲中開始了愉快的英語學習，使原本緊張壓抑的課堂氣氛變成輕松歡快的學習空間。再進行與此相關的師生日常對話，如Whataretheydoing?Whatdoyouoftendoontheweekend?既復習了舊知識，又交流了師生感情。二、以情境為教學背景，激發(fā)學生的興趣。利用課件呈現(xiàn)陳潔的一天。教師首先示范說，到學生說，再到教師對個別學生的糾正，層層遞進，符合學生的認知水平和語言學習的規(guī)律。以合作學習的方式，提高學生的整體意識和協(xié)作意識，營造親密和諧的學習氣氛。教學目標整體達成度較好。但是這節(jié)課也有一些缺陷，學生在拓展環(huán)節(jié)中，在處理單復數(shù)時，學生經常會習慣性的用is，而忽略are。在課后訓練時還應加強學生在真實情景中的運用，提高學生綜合運用語言的能力。Unit6WorkquietlyALet’slearn課標分析基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成。本課要求