《通過素調(diào)節(jié)》學(xué)計(jì)一概本節(jié)是必修3第2《物和人生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第節(jié)本內(nèi)容包括激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)、激素調(diào)節(jié)的實(shí)例、激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)三部分內(nèi)容，大約需要二課時(shí)。本節(jié)內(nèi)容與1節(jié)《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》和4《疫調(diào)節(jié)》共同構(gòu)成了動(dòng)物和人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的三個(gè)主要環(huán)節(jié)穩(wěn)調(diào)節(jié)中必不少一個(gè)內(nèi)容環(huán)節(jié)看似獨(dú)立其實(shí)有著內(nèi)在的聯(lián)系，學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容，將為理解其它兩種調(diào)節(jié)機(jī)制有積極的幫助。二教目．知識(shí)與技能（1描述動(dòng)物和人體的激素調(diào)節(jié)；（2）描述血糖調(diào)節(jié)。（3）描述甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)．過程與方法：（1運(yùn)用構(gòu)建模型的方法，建立血糖調(diào)節(jié)的模型。（2通過閱讀、分析材料，提高自主學(xué)習(xí)能力。．情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1討論在促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程中，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神所起的重要作用。（2了解糖尿病,并討論其發(fā)病原因及防治方法。（3參與討論、探究、分享，提高合作、交流的能力。三學(xué)分本節(jié)課涉及的部分內(nèi)容“人體主要內(nèi)分泌腺及其分泌的激素在初中已經(jīng)學(xué)過，因此并不作為重難點(diǎn)，只需稍加復(fù)習(xí)即可。高二學(xué)生在第一體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)中經(jīng)了解穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的機(jī)制是“神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)在學(xué)習(xí)第二章內(nèi)容的時(shí)候已經(jīng)有一個(gè)整體上的概念在習(xí)第1節(jié)“過神經(jīng)的調(diào)節(jié)”后，知道動(dòng)物和人體的生命活動(dòng)是受神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的，這是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)了解神經(jīng)調(diào)節(jié)的機(jī)制再學(xué)習(xí)激素的調(diào)節(jié)，這樣更符合學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握“神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)”的過程和特點(diǎn)材編寫特點(diǎn)來看本內(nèi)容大多是通過實(shí)例資料分析生活動(dòng)等來實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的自主學(xué)習(xí)的過程中，教師以輔為主，順利地完成本節(jié)課主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)。四教策本節(jié)課設(shè)計(jì)的整體思路是通過學(xué)生的資料分析、模型建構(gòu)等活動(dòng)來完成主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)。關(guān)于“激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)學(xué)了解相關(guān)科學(xué)知識(shí)的形成過程，并在此基礎(chǔ)上接受科學(xué)精神熏陶糖衡的調(diào)節(jié)”一部分，以資料分析和“建立血糖調(diào)節(jié)的模型”的活動(dòng)來進(jìn)行意在引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)探活動(dòng)更好的理解人體內(nèi)是如何對(duì)血糖含量進(jìn)行調(diào)節(jié)的在此基礎(chǔ)上理解人體內(nèi)激素如何對(duì)生命活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)時(shí)力圖引導(dǎo)學(xué)生初步了解建構(gòu)模型，尤其是概念模型的基本方法和意義。至于“甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)”和“激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)生通過閱讀教材容易理解，只要輔以一定的講解即可很快掌握。五教用多媒體課件立糖調(diào)節(jié)模型”所需各種顏色卡片。六教過教內(nèi)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教組與導(dǎo)呈現(xiàn)問題：1.什叫穩(wěn)態(tài)？

學(xué)活聯(lián)系已有知識(shí)回答

教意溫故知新，導(dǎo)入新課。

2.機(jī)維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是什么？一素調(diào)師調(diào)是繼神經(jīng)調(diào)節(jié)節(jié)的發(fā)現(xiàn)之被發(fā)現(xiàn)的么是激素？激素調(diào)節(jié)是如何被發(fā)現(xiàn)的呢？咱們得從第一種被發(fā)現(xiàn)的激素說起同學(xué)們閱讀課本上資料分析，思考以下問題：1．泰默的實(shí)驗(yàn)過程是怎樣的？他為什么不是激素的發(fā)現(xiàn)者？2．他林和貝利斯作出了何種假設(shè)？3．果是你，你認(rèn)為怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能證明這個(gè)假設(shè)呢？4．機(jī)遇只偏愛那種有準(zhǔn)備的大腦是些因素使斯他林和貝利斯抓住了成功的機(jī)遇呢？師胰液素是人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素人也意識(shí)到人和動(dòng)物體的生命活動(dòng)受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)外還有有另一種調(diào)節(jié)方式——體液調(diào)節(jié)分泌器（或細(xì)胞泌化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行的調(diào)節(jié)。你還記得我們初中學(xué)習(xí)過的幾種激素嗎？這些激素分別是由什么器官分泌的？有什么功能？投影教材中圖要學(xué)生歸納介紹人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素。二素調(diào)激素是怎樣調(diào)節(jié)生命活動(dòng)

閱讀課本，回答：1．生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容出泰默的實(shí)驗(yàn)過程討論并歸納當(dāng)權(quán)威觀點(diǎn)的影響，囿于定論?。僭O(shè)：在鹽酸的作用下腸黏膜可能產(chǎn)生了一種化學(xué)物質(zhì)種質(zhì)進(jìn)入血液后隨血流到達(dá)胰腺引起胰液的分泌。3．底的切除小腸與胰腺之間的神經(jīng)聯(lián)系將腸切下來一段。4．唯書、不唯上，敢于質(zhì)疑權(quán)威的氣魄于新求異的思維品質(zhì)謹(jǐn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法富想象讓他們飽享發(fā)現(xiàn)真理的快樂。學(xué)生上講臺(tái)介紹人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素。

培養(yǎng)學(xué)生以及對(duì)資料的分析和歸納能力。樹立嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)精神。鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力。復(fù)習(xí)舊知新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供鋪墊。節(jié)的實(shí)例（一糖平衡的調(diào)節(jié)

的呢？讓我們一起來分析兩個(gè)實(shí)例：實(shí)例一：血糖平衡的調(diào)節(jié)展示圖。要求學(xué)生完成“問題探討”與“思考與討論”問題。展示P26圖。師面我們復(fù)習(xí)人體內(nèi)分泌腺的時(shí)候知道了素和胰

計(jì)算、討論和交流。生：胰島素有降血糖的

創(chuàng)設(shè)問題情境學(xué)生的探求欲望確糖平衡的途徑。從生活的實(shí)例出發(fā)，

高血糖素跟血糖的調(diào)節(jié)有關(guān)系，它們分別是由胰島B細(xì)胞和胰島A細(xì)產(chǎn)生的。那么兩者究竟是怎樣對(duì)血糖水平進(jìn)行調(diào)節(jié)的呢？下面據(jù)我們準(zhǔn)備的材料進(jìn)行血糖調(diào)節(jié)的模型建構(gòu)出血糖調(diào)節(jié)的模型。

作用高糖素能促進(jìn)糖原激發(fā)學(xué)生的分解促一些非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)興趣。化為葡萄糖使血糖水平降低。實(shí)例二狀腺激素

要求每組4人其中三人分別充當(dāng)甲乙丙第四人負(fù)責(zé)記錄。．動(dòng)結(jié)束后四人小組討論并畫出血糖調(diào)節(jié)的圖解式模型動(dòng)結(jié)束派代表上臺(tái)展示并作介紹。．乙代表什么器官？．身體不能產(chǎn)生足夠的胰島素時(shí)會(huì)發(fā)生什么情況？介紹反饋調(diào)節(jié)的概念個(gè)系統(tǒng)中,系本身工作的效果,反過來又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作種調(diào)節(jié)方式叫做反饋調(diào)節(jié)。問題情境：當(dāng)你站在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)

分組活動(dòng)，小組內(nèi)討論與交流。小組代表交流模型構(gòu)建的過程和結(jié)果示小組繪制的血糖調(diào)節(jié)機(jī)制示意圖流問題：3．胰島。4．血糖上升，可能會(huì)引發(fā)糖尿病。理解概念。學(xué)生分析：寒冷條件下，

通過分組活動(dòng)模型養(yǎng)學(xué)生合作能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和歸納能力。設(shè)計(jì)情境，激發(fā)興分泌的分

抖時(shí)的機(jī)體為了抵御寒冷作體的甲狀腺激素分泌應(yīng)該

趣。級(jí)調(diào)節(jié)

了哪些反應(yīng)？這些反應(yīng)是通過怎樣的調(diào)節(jié)機(jī)制實(shí)現(xiàn)的？

增多。展示P28圖。要求學(xué)生描述甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖。補(bǔ)充知識(shí)：（）促進(jìn)新陳代謝，使絕大多數(shù)組織耗氧量加大加產(chǎn)熱因此寒可刺激甲狀腺激素的分泌狀機(jī)能亢進(jìn)者往往基礎(chǔ)代謝率增高怕熱。（）促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，對(duì)長(zhǎng)骨和生殖器官的發(fā)育生長(zhǎng)至關(guān)重要尤其是嬰兒期時(shí)缺乏甲狀腺激素則會(huì)患呆小癥。（）提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。

據(jù)圖分析描述分級(jí)調(diào)節(jié)及反饋。

訓(xùn)練學(xué)生獲取以及表達(dá)信息的能力。補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)助學(xué)生對(duì)該知識(shí)的理解。三素調(diào)

教師舉例國學(xué)者肯德爾

利用具

節(jié)的特點(diǎn)

從3t新的動(dòng)物甲狀腺中才提取出0.23g的狀腺激素。在人體的血液中甲狀腺激素的含量只有3×10～1.4×10mg/mL,而1mg甲腺激素可使人產(chǎn)熱增加4200kJ。要求據(jù)剛剛學(xué)習(xí)的兩個(gè)討論激素調(diào)節(jié)的特激素調(diào)節(jié)模型和初中學(xué)過的有點(diǎn)。關(guān)知識(shí)得出激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)。思考：1.眾多的激素分子彌帶著問題閱讀教材P28散在全身的體液中不是對(duì)所相關(guān)內(nèi)容，并回答問題。有細(xì)胞都起作用呢？2.什么是靶器官細(xì)胞？引導(dǎo)種類多微既不組成細(xì)胞結(jié)構(gòu)不提供能量不起催化作用而是隨體液到達(dá)靶細(xì)胞靶細(xì)胞原有的生理活動(dòng)發(fā)生變化此有人說學(xué)討論并作出結(jié)論激素是調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的信息分素是信息分子。子，你贊成這一說法嗎？

體數(shù)字分析歸納。明確靶細(xì)胞和靶器官的概念。課堂小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)說出本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要知識(shí)點(diǎn)并整理筆記見“知識(shí)內(nèi)容分析”部分）

學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)

明確一節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)及其相布置作業(yè)七板設(shè)

課后作業(yè)與練第通過激素的調(diào)節(jié)一、激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)二、激素調(diào)節(jié)的實(shí)例．血糖平衡的調(diào)節(jié)．甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)三、激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)．微量和高效；．通過體液運(yùn)輸；用于靶器官、靶細(xì)胞。

互關(guān)系知識(shí)間的聯(lián)系。鞏固。

八教流課件展示課件展示

開始復(fù)習(xí)導(dǎo)入：穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)

思考、回答閱讀、思考、回答歸