教師演示實驗：水槽1個，大小相近磚塊、木塊和塑料塊各一。教材第2面兩個地方出現(xiàn)“泡沫塑料塊”,在仔細研讀教材和教師用書基礎(chǔ)上，我認為應(yīng)把演示實驗中“泡沫塑料塊”改為“塑料塊”,把學(xué)1、談話：物體在水中是沉還是浮?哪些物體在水中是下沉，哪些物1、教師從小袋子取出7種物體，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、2、以小石塊為例，討論完成教材第2面表格前面2行“預(yù)測”、“理些?6、還可以按教材第2面卡通人物對白，試試其他身邊小物體沉浮，放置一邊，教師出示小刀，演示切分方法，引導(dǎo)思考.4、組織交流，在這個活動中我們改變了什么因素?一枚回形針在水中是沉，把兩枚回形針穿在一起，還是沉嗎?把更多6、提供材料回形針10枚，木塊3塊，學(xué)生實驗。么結(jié)論?學(xué)生記錄中教材第4面實驗報告單上。磚塊沉木塊浮塑料塊浮猜測與沉浮相關(guān)因素：體積大小、輕重、形狀、材料、是否空心等由同一種材料構(gòu)成物體，改變它們體積大小，在水中沉浮是不會發(fā)生改變。3、小組領(lǐng)材料，實驗觀察，記錄分析。1、潛水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是應(yīng)用了什么原理呢?讓第6面灰色文字：潛艇既能在水面航行，又能在水下航行水槽1個，不溶水橡皮泥若干塊，刻度杯1個，記錄表(教材第8面)。一、觀察橡皮泥沉浮(實心):【教學(xué)重點】【教學(xué)準備】杯(共用),細線，記錄表(教材13面)。(教材14面)。【教學(xué)過程】3、生活中我們什么時候感受到水浮力?4、出示教科書12面浮力和重力示意圖，講解示意圖含義。(當(dāng)泡沫塑料塊浮物品，讓學(xué)生感受，為繼續(xù)探索沉浮秘密打下基礎(chǔ)。)是多大呢?我們能用彈簧測力計測出浸入水中泡沫塑料塊受到浮力大小嗎?清楚浮力計算方法，可以讓學(xué)生看教科書第13頁示意圖，理解浮力等于重力加塊受到重力，就是泡沫塑料塊在水中所受到浮力大小。)4、分析拉力、浮力和排開水量之間關(guān)系，得出(板書)受到浮力大小與什么因素有關(guān)?有怎樣關(guān)系?()石塊或磚塊、細線、記錄表(教材15面和16面)研究問題：實驗方法：所需器材：實驗結(jié)果：積(排開水量)越大，受到浮力越大。)浮力小于重力下沉浮力大于重力上浮小組實驗：每組一個馬鈴薯、酒精燈、不銹鋼調(diào)羹2個、濃鹽水、40克食【教學(xué)過程】(1)推測馬鈴薯放人水中是沉還是浮。(2)把馬鈴薯輕輕放人清水中，觀察它沉浮狀況。(3)把馬鈴薯從清水杯中拿出、擦干，輕輕放人另一個杯子中，觀察它沉2、做液滴加熱實驗，教師先指導(dǎo)加熱方法，然后從粒物。)注意調(diào)制鹽水要求，取100毫升水，往杯子里一次次薯沒有立即浮起來，當(dāng)食鹽溶液密度超過馬鈴薯密生猜想，這樣對學(xué)生形成嚴謹思維有很大幫助。)閱讀本課資料，我們從中明白了什么?4、根據(jù)鉤碼受到浮力大小，進一步類推馬鈴薯在不同液體中受到浮力大小影響驗證結(jié)果。)1、思考：物體在不同液體中受到浮力為什么會不同呢?影響馬鈴薯浮力大6、分析表中數(shù)據(jù)，我們知道馬鈴薯沉浮秘密了嗎?物體沉浮與液體有什么第二單元熱【教學(xué)目標】師：你有什么辦法使我(或你)手熱起來嗎?(板書課題：熱起來了)(外界物質(zhì)吃進身體產(chǎn)生熱量)跑步等運動(血液循環(huán)加快)加穿衣服、蓋被子-----?(外界物質(zhì)吃進身體產(chǎn)生熱量)(血