《拉丁美洲》教學(xué)設(shè)計(jì)安徽省合肥市金湖學(xué)校常娟教材分析【教學(xué)內(nèi)容分析】本文是商務(wù)星球版第八單元的第7課，是各具特色的地區(qū)之一。本課主要是介紹拉丁美洲這一地區(qū)的基本概況，需要學(xué)生從范圍、組成、人種、位置、地形、氣候等方面來(lái)了解。在了解基本概況的基礎(chǔ)上再進(jìn)行拓展延伸。借助多媒體這一媒介，將本課涉及到的知識(shí)用圖片，用視頻等展示出來(lái)，引起學(xué)生對(duì)拉丁美洲學(xué)習(xí)的興趣。【教學(xué)對(duì)象分析】本課處在區(qū)域?qū)W習(xí)這一部分，前幾課已經(jīng)學(xué)習(xí)了區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，對(duì)處在第七課的拉丁美洲來(lái)說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不會(huì)無(wú)從下手。重難點(diǎn)部分只需老師講多媒體手段豐富，稍加點(diǎn)撥將重點(diǎn)突破。【教學(xué)環(huán)境分析】準(zhǔn)備多媒體課件，力求畫(huà)面富有美感，視頻效果更加給人一種視覺(jué)沖擊，用畫(huà)面去潛移默化的影響學(xué)生，讓學(xué)生更直觀的去感受，進(jìn)而去探求更深的知識(shí)點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】1、在地圖上找出拉丁美洲的范圍、組成，說(shuō)出其主要的國(guó)家和首都。2、了解拉丁美洲富有特色的文化。3、了解拉丁美洲各地形區(qū)的分布?！具^(guò)程與方法】1、運(yùn)用地圖、文字資料分析拉丁美洲的位置特點(diǎn)及巴拿馬運(yùn)河的重要性。2、運(yùn)用地形圖描述拉丁美洲的地形分布特點(diǎn)，說(shuō)明地形對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】認(rèn)識(shí)正確處理人類(lèi)活動(dòng)和地理環(huán)境關(guān)系的重要性。三、教學(xué)重、難點(diǎn)【重點(diǎn)】1、拉丁美洲的范圍組成及位置特點(diǎn)。2、拉丁美洲與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系?！倦y點(diǎn)】地形與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。四、教學(xué)方法讀圖法、合作探究法、連線法、講授法五、教學(xué)媒體多媒體課件六、教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】（展示視頻）去年的暑假，學(xué)校的兩名同學(xué)就參加了合肥電視臺(tái)組織的中學(xué)生說(shuō)話節(jié)目，并取得了好成績(jī)。師哥、師姐剛才表演的是什么節(jié)目？（拉丁舞）他來(lái)自哪里呢？引入拉丁美洲?！驹O(shè)計(jì)意圖：這樣的導(dǎo)入以本校學(xué)生自己表演所跳的拉丁舞視頻,刺激了學(xué)生的感官,激發(fā)了他們的興趣,活躍了課堂氣氛，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊?！繋煟簞偛盼覀円恢痹谡f(shuō)拉丁美洲，其實(shí)對(duì)于拉丁美洲到底包括哪些部分，在哪里我們都不清楚，大家只知道有北美洲、南美洲，他們之間在范圍上有沒(méi)有區(qū)別呢？下面我們就進(jìn)入今天的第一個(gè)問(wèn)題。【板書(shū)】一、拉丁美洲的范圍、組成、國(guó)家學(xué)生結(jié)合文字資料、讀圖，找出拉丁美洲的范圍、組成，同時(shí)明確美國(guó)與墨西哥的分界線（讓學(xué)生自己先在圖中找出拉丁美洲的范圍及明確的分界線并用語(yǔ)言表述出來(lái)）。教師在圖上明確美國(guó)南部的國(guó)界這個(gè)環(huán)節(jié)必不可少。（請(qǐng)學(xué)生上黑板畫(huà)出分界線）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己上黑板借助白板畫(huà)出分界線，印象會(huì)更加深刻?！?、拉丁美洲的范圍、組成、國(guó)家（1）范圍：美國(guó)以南的美洲國(guó)家和地區(qū)。（2）組成：墨西哥高原、中美地峽、西印度群島、南美洲【承轉(zhuǎn)】拉丁美洲的四個(gè)組成部分又可以劃分為南、北兩部分，巴拿馬運(yùn)河作為其分界線。【展示課件】巴拿馬運(yùn)河圖、視頻教師：簡(jiǎn)單介紹突出巴拿馬運(yùn)河的意義極為重要。通過(guò)對(duì)巴拿馬運(yùn)河主權(quán)的爭(zhēng)奪，教育學(xué)生堅(jiān)決支持巴拿馬人民的維護(hù)主權(quán)的斗爭(zhēng)，反對(duì)霸權(quán)主義行為！我國(guó)為了維護(hù)釣魚(yú)島的主權(quán)也一直都在做努力。B、讀“拉丁美洲政區(qū)圖”，可以先讓學(xué)生泛讀，在圖中重點(diǎn)指出墨西哥、巴西、阿根廷、秘魯、哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉、智利等國(guó)的位置。然后每3位同學(xué)一小組合作完成小練習(xí)“填填看”、“連連看”（抽小組上來(lái)展示）。【設(shè)計(jì)意圖：采取小組競(jìng)爭(zhēng)的方式，刺激學(xué)生速記及加強(qiáng)注意力的集中，同時(shí)也加強(qiáng)了小組之間的合作。】（3）國(guó)家：30多個(gè)國(guó)家組成【過(guò)渡】拉丁美洲有許多的國(guó)家，在這些國(guó)家里有著豐富多彩的文化、習(xí)俗和節(jié)日。事先讓大家自己回去搜集了，相信大家對(duì)拉美文化也是有一定得了解了那下面我們就來(lái)個(gè)競(jìng)猜。C、“我會(huì)猜”—展示課件，拉丁美洲的文化，由學(xué)生說(shuō)出圖片代表的是哪種文化。（要求學(xué)生課前查閱資料，搜集部分拉丁美洲的文化。）【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中,由視覺(jué)感知帶動(dòng)想象,思維異常活躍,不僅能很快地抓住課文實(shí)質(zhì),還留著廣闊的創(chuàng)造性思維空間。多媒體的優(yōu)勢(shì)可以體現(xiàn)?！俊具^(guò)渡】那么是什么原因造就了拉丁美洲如此多姿多彩的文化呢？學(xué)會(huì)思考，順利引入拉丁美洲的歷史、人種。（4）、拉丁美洲的人種：混血種人為主（56%）、白種人（28%）、印第安人（10%）、黑種人（5%）、其他（1%）（圖片出現(xiàn)后學(xué)生說(shuō)出人種）（5）、語(yǔ)言：西班牙語(yǔ)（除巴西葡萄牙語(yǔ)）【承轉(zhuǎn)】在拉丁美洲，這里的居民們都居住在什么地方呢？在我國(guó)東部的平原地區(qū)人口稠密，西部青藏高原人口稀少，而在拉丁美洲人們主要生活在墨西哥高原和巴西高原？什么原因呢？需要探討一下當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境?！净顒?dòng)】學(xué)生分組合作探究拉丁美洲的位置、地形、氣候，然后上臺(tái)講述?！景鍟?shū)】二、拉丁美洲的位置、地形、氣候1、地理位置——西半球橫跨赤道的大洲A、指導(dǎo)學(xué)生讀圖，找出穿過(guò)拉丁美洲的幾條重要的緯線，看看他們分別穿過(guò)拉丁美洲的什么位置。（1）緯度位置：大部分位于南、北回歸線和赤道之間。絕大部分位于熱帶。B、讀“拉丁美洲”圖，找出拉丁美洲的海陸位置（2）海陸位置：東臨大西洋；西臨太平洋；北臨墨西哥灣，與美國(guó)為鄰；南隔德雷克海峽，與南極洲相望。2、氣候：熱帶氣候?yàn)橹鳌竞献魈骄俊咳送咛幾?？【合作探究】靠山吃山？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，給出相關(guān)圖片，學(xué)生分組合作探究。圖片和文字的有機(jī)結(jié)合，可讓學(xué)生挖掘出信息，解決問(wèn)題。分小組探討，可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。】3、地形（1）東部：平原、高原相間分布。（2）西部：山脈師：在拉丁美洲，大部分處在熱帶，由于緯度影響，亞馬孫平原地區(qū)炎熱多雨，雨林密布，濕熱的氣候不適合人類(lèi)居住。而我們都知道，隨著海拔的升高氣溫會(huì)降低，因此，人們主要居住在巴西高原和墨西哥高原。師：人類(lèi)活動(dòng)受自然環(huán)境的影響、同樣自然環(huán)境也深受人類(lèi)活動(dòng)的影響，我們要學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，才能做到人與環(huán)境的和諧相處。三、課堂小結(jié)學(xué)生自己總結(jié)，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生自己看圖回憶總結(jié)，可以刺激學(xué)生積極思考、回顧，同時(shí)也加強(qiáng)了注意力的集中?！克?、布置作業(yè)通過(guò)一段對(duì)“隨著城市的增高，空氣質(zhì)量在下降……”文字的描述，學(xué)生思考“人與環(huán)境如何做到和諧相處”。附：板書(shū)拉丁美洲范圍、組成、國(guó)家位置、地形、氣候課堂小結(jié)布置作業(yè)【教學(xué)反思】拉丁美洲這一課是區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，這節(jié)課在章節(jié)里位置靠后，因此在前面幾節(jié)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)之后，這節(jié)課相對(duì)來(lái)說(shuō)也就沒(méi)那么難了。但在處理本節(jié)課的教學(xué)順序時(shí)，我經(jīng)過(guò)一番思考后還是決定按照課本的順序來(lái)完成。導(dǎo)入部分是這節(jié)課的一大亮點(diǎn)，我借助自己學(xué)校學(xué)生參加比賽所跳的拉丁舞這一校本資源來(lái)導(dǎo)入，首先就將全體學(xué)生的興趣調(diào)出來(lái)了，他們看到的是自己熟系的人，格外開(kāi)心。這是我乘熱打鐵將內(nèi)容引入到拉丁美洲這節(jié)課。教學(xué)過(guò)程我選擇課本的順序，但稍有改變。先了解拉丁美洲的范圍和組成，然后