2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文1相約“云課堂”，探索體育線上線下融合教學(xué)摘要:信息化、智能化融入教育，是未來的教育發(fā)展趨勢。發(fā)揮傳統(tǒng)線下教學(xué)與線上教學(xué)各自的優(yōu)勢，不是簡單的累加和混合，而是有機(jī)的融合，發(fā)揮1+1>2的效應(yīng)是未來線上線下融合教學(xué)的核心追求?；旌鲜浇虒W(xué)將成為未來教育的“新常態(tài)”?；旌鲜浇虒W(xué)的研究與實(shí)踐需探明混合式教學(xué)的現(xiàn)狀，遇到的困難和不足，提出改進(jìn)措施。重構(gòu)教學(xué)生態(tài)資源，為教師提供多維度的幫助，革新教與學(xué)的模式，創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校對開展混合式教學(xué)的支持力度。信息技術(shù)飛速發(fā)展，有效地變革了教學(xué)模式。課程有機(jī)結(jié)合線上云課堂與線下學(xué)校體育課兩種方式，促進(jìn)了體育教學(xué)的全面性與深入性，為學(xué)生提供了更完善的教育方式。 關(guān)鍵詞:教學(xué)模式；教育應(yīng)用；線上線下；混合式教學(xué)；

引言：線上線下教學(xué)是目前流行的教育理念，傳統(tǒng)的教學(xué)模式稱之為線下模式；打破時(shí)空局限，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的模式稱之為線上模式，線上線下混合式是兩者有機(jī)的結(jié)，互為補(bǔ)充?；旌鲜浇虒W(xué)改革一定會重構(gòu)傳統(tǒng)課堂教學(xué)，因?yàn)檫@種教學(xué)把傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間都進(jìn)行了擴(kuò)展，“教”和“學(xué)”不一定都要在同一的時(shí)間同一的地點(diǎn)發(fā)生，在線教學(xué)平臺的核心價(jià)值就是展了教和學(xué)的時(shí)間和空間。通過兩種教學(xué)組織形式的有機(jī)結(jié)合，可以把學(xué)者的學(xué)習(xí)由淺到深地引向深度學(xué)習(xí)?！霸普n堂”是為了促進(jìn)教育資源共建共享而提出的一種新型遠(yuǎn)程教育模式，即以互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)龐大的資源庫為后盾，將學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)平臺、學(xué)習(xí)終端、學(xué)習(xí)服務(wù)和學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)有效整合，在日常課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)打造的高效課堂。體育教師可直觀地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，可將更多的時(shí)間和精力花在探索基于“云課堂”提升學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的教法上。一、線上線下混合式教學(xué)模式現(xiàn)狀歷經(jīng)20余年的發(fā)展，混合式教學(xué)在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的理念下展現(xiàn)出了新的內(nèi)涵。然而，國內(nèi)外對混合式教學(xué)的認(rèn)識仍然較為混亂而迷茫，一直缺少一個(gè)清晰的、系統(tǒng)的概念框架和分析框架，來引導(dǎo)混合式教學(xué)的研究和實(shí)踐。為此，通過分析國內(nèi)外混合式教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)構(gòu)建了混合式教學(xué)的概念框架和分析框架，可以彌補(bǔ)這一不足，框架顯示：(1)國內(nèi)外混合式教學(xué)的概念演變經(jīng)歷了三個(gè)階段；技術(shù)應(yīng)用階段、技術(shù)整合階段以及互聯(lián)網(wǎng)+“階段，混合式教學(xué)目的演變經(jīng)歷了兩個(gè)階段：替代論/輔12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文2

助論”階段、”強(qiáng)化論/進(jìn)化論”階段；(2)混合式教學(xué)的分析框架包括三個(gè)維度：準(zhǔn)備度、設(shè)計(jì)與實(shí)施、影響，此框架適用于分析混合式教學(xué)的實(shí)踐和研究這些研究框架，為分析近十年來國內(nèi)外混合式教學(xué)的研究現(xiàn)狀提供了基本范式分析結(jié)果表明；研究者普遍看好混合式教學(xué)的研究和應(yīng)用前景，同時(shí)，當(dāng)前混合式教學(xué)也存在實(shí)證研究較少、理論研究落后于實(shí)踐應(yīng)用等問題。未來混合式教學(xué)的研究和實(shí)踐。需要重點(diǎn)關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)十”混合式教學(xué)模式研究、混合式教學(xué)能力準(zhǔn)備研究、混合式教師培訓(xùn)與教師專業(yè)發(fā)展、機(jī)構(gòu)層面及混合式教學(xué)評價(jià)和混合式教學(xué)環(huán)境下的學(xué)習(xí)分析五個(gè)方面。二、體育“云課堂”的內(nèi)涵云課堂”是基于云計(jì)算技術(shù)的一種高效、便捷、實(shí)時(shí)互動(dòng)的遠(yuǎn)程教學(xué)課堂形式。使用者只需要通過互聯(lián)網(wǎng)界面，進(jìn)行簡單易用的操作，便可快速高效地與全球各地學(xué)生、教師、家長等不同用戶同步分享語音、視頻及數(shù)據(jù)文件，而課堂中數(shù)據(jù)的傳輸、處理等復(fù)雜技術(shù)由云課堂服務(wù)商幫助使用者進(jìn)行操作?；趦煞N教學(xué)理念定義及結(jié)合體育課的實(shí)際，在核心素養(yǎng)下體育“云課堂”教學(xué)的理解是：在一定的指導(dǎo)思想下，教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平進(jìn)行分水平、分類別的制定不同教學(xué)目標(biāo)，采取不同教學(xué)方法，利用云課堂來制作微課。通過遠(yuǎn)程音視頻授課使各層面的學(xué)生都能夠得到最好的發(fā)展和提高。在極端、特殊、日常陰雨天等環(huán)境下為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)實(shí)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課堂，全面提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，建立起更廣泛、更靈活、更智能的一個(gè)教學(xué)體系。三、混合式教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)和工作流程 1.混合式教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)

混合式教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括該模式包括了前期分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評估四個(gè)環(huán)節(jié)，見下圖1：圖1混合式教學(xué)模式22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文3該框架說明了所涉及的幾個(gè)主要研究問題以及開展研究的基本步驟。2.工作流程

（1）梳理知識點(diǎn)：打破章節(jié)界限將邏輯相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行整合，然后根據(jù)前序和后續(xù)課程的關(guān)系，明確學(xué)生要掌握的知識點(diǎn)。（2）確定網(wǎng)絡(luò)學(xué)時(shí)：分清以教師講授為主的知識點(diǎn)和以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的知識點(diǎn)并根據(jù)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的知識點(diǎn)的難易程度和數(shù)量設(shè)置網(wǎng)絡(luò)學(xué)時(shí)。（3）編寫教學(xué)目標(biāo)編寫知識點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)明確知識的類別和認(rèn)知過程要求。(4)編寫測評方式根據(jù)知識類別和認(rèn)知過程要求編寫能夠檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的測評方式。（5）擬定教學(xué)策略，編排教學(xué)活動(dòng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和測評方式，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法擬定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，其中重點(diǎn)突出基于網(wǎng)絡(luò)的線上教學(xué)和課堂教學(xué)兩種方式的融合，并編排課堂教學(xué)活動(dòng)的流程。（6）形成完整的教學(xué)方案；以教學(xué)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)參照學(xué)校提供的教學(xué)方案模板，最后形成以知識點(diǎn)為基本單元的詳細(xì)的教學(xué)方案。四、體育“云課堂”在教學(xué)中的運(yùn)用 體育“云課堂”——拆分重難點(diǎn)，促進(jìn)自主發(fā)展 【案例】剛開展體育“云課堂”教學(xué)，

在設(shè)計(jì)水平四立定跳遠(yuǎn)的練習(xí)方法第一課次

時(shí)，筆者安排了在教學(xué)中多應(yīng)用示范進(jìn)行教

學(xué)，讓學(xué)生多進(jìn)行模仿練習(xí)，利用視頻講解

示范突出教學(xué)重點(diǎn)（快速有力的起跳）和難

點(diǎn)（做到空中展髖動(dòng)作），布置練習(xí)任務(wù)。在觀看學(xué)生視頻反饋時(shí)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生無預(yù)

擺不協(xié)調(diào)、騰空過高或過低、收腿過慢或不

充分，落地不穩(wěn)，雙腿落地區(qū)域有較大的差

異、對練習(xí)動(dòng)作理解不到位，無法突破重難點(diǎn)。 圖2立定跳遠(yuǎn)

【剖析】平時(shí)的體育課，教師和學(xué)生是面對面進(jìn)行教授與學(xué)習(xí)的，學(xué)生在教師簡潔的講解重難點(diǎn)，不同示范面的展示后，能夠形成正確的動(dòng)作表象，進(jìn)而自主練習(xí)。學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師在旁時(shí)時(shí)觀察，巡回指導(dǎo)，以此幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，完成練習(xí)。而在進(jìn)行體育“云課堂”教學(xué)時(shí)，由于示范動(dòng)作受限，學(xué)生可能無法形成正確動(dòng)作表象。 【對策】在開展體育“云課堂”水平四立定跳遠(yuǎn)的練習(xí)方法第二課次時(shí)，備課時(shí)重新分32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文4

析了重難點(diǎn)，在錄制視頻時(shí)采用文字注釋、語音提示、動(dòng)態(tài)解說、動(dòng)作回放等多種方式突出重難點(diǎn)，通過當(dāng)堂測評的功能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力存在個(gè)體差異，無法達(dá)到統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。于是將相關(guān)的內(nèi)容清晰的分為基礎(chǔ)組、提高組、進(jìn)階組。學(xué)生的練習(xí)時(shí)間、密度可以根據(jù)自身的運(yùn)動(dòng)能力酌情進(jìn)行，也可以自己把握練習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容，自由選擇適合自己的組別。視頻反饋時(shí)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生均能有效完成課堂目標(biāo)，掌握重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。通過不同練習(xí)組數(shù)和目標(biāo)數(shù)來提升自主發(fā)展意識。在學(xué)生的視頻反饋中，大部分學(xué)生能夠做到預(yù)擺協(xié)調(diào)、騰空起伏小、收腿充分，落地穩(wěn)，雙腿落地區(qū)域差異小，但小部分學(xué)生仍存在動(dòng)作不協(xié)調(diào)的情況。后續(xù)筆者分組別進(jìn)行直播視頻指導(dǎo)，成功幫助學(xué)生克服。 因此對學(xué)生設(shè)置目標(biāo)也不是一成不變的，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)之后的反饋設(shè)置多種“能力值”的目標(biāo)，這將有利于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。體育課應(yīng)教授學(xué)生學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的方法，如告訴學(xué)生如何看懂書中的動(dòng)作圖和手機(jī)上的視頻，里面的方向定位如何理解和操作。教的是學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生自己主動(dòng)掌握學(xué)習(xí)的知識，是教師的責(zé)任。人們常說，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會自學(xué)為主，而我們教師要堅(jiān)守課堂，同時(shí)也要交出答卷，教出好學(xué)生，奉獻(xiàn)我們的淵博知識。線上線下混合式教學(xué)模式下更需要我們老師易有更新知識的能力，和新的教授方法。五、體育“云課堂”在中小學(xué)教學(xué)中的作用 1．有利于建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“學(xué)、練、思”能力 這是一種與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境理論相適應(yīng)的教學(xué)模式。學(xué)生在教師精辟、簡練的講解引導(dǎo)下，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容所需要的特定語言情景，師生或生生之間可以有效地進(jìn)行交互協(xié)作和交流，對主題或?qū)ｎ}進(jìn)行討論、會話或自主學(xué)習(xí)等。在云課堂一對一的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以通過自主選擇學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，課前的時(shí)候，可以了解課程內(nèi)容、預(yù)知重難點(diǎn)、合理安排練習(xí)密度等；課后的時(shí)候，可以通過回顧課程并且鞏固所學(xué)知識。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠自主健身提高運(yùn)動(dòng)能力，也能通過回看微課反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)習(xí)更扎實(shí)有效。體育“云課堂”的到來必將使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，從教師下達(dá)練習(xí)指令到學(xué)生自主健身學(xué)習(xí)。 2.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，大大豐富和完善教學(xué)的內(nèi)容

傳統(tǒng)課堂教學(xué)，教師上一節(jié)課，板書和講解占去了大量時(shí)間，授課信息量小?，F(xiàn)在教師采用多媒體課件教學(xué)，圖、文、聲并茂，把枯燥的語言學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用，通過多媒體計(jì)算機(jī)變?yōu)樾蜗?、生?dòng)、有趣、地地道道的教學(xué)環(huán)境。這些集聲、光、色于一體的非書面資料，真42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文5

實(shí)生動(dòng)，信息傳播速度快，容量大，使抽象文字材料形象化。教師通過實(shí)物投影和計(jì)算機(jī)編排系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，既節(jié)省了時(shí)間，又增加了單位時(shí)間的授課信息量。 3.全面提高教師的素質(zhì)

多媒體教學(xué)系統(tǒng)為教師提高教學(xué)效率提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)，對教師自身的素質(zhì)也提出了挑戰(zhàn)。電視媒體教學(xué)需要的是一專多能的復(fù)合型教師，要求教師既要有高水平的外語能力，又要懂得現(xiàn)代教育技術(shù)與教育理論，同時(shí)，還要具有能夠根據(jù)自己的實(shí)際需要，結(jié)合多媒體的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出具有多媒體特色的有助于學(xué)生參與、思考、探索的多媒體教學(xué)軟件的能力?；谠普n堂，線上線下混合式體育教學(xué)模式會成為未來體育教學(xué)發(fā)展的趨勢。在混合式教學(xué)中結(jié)合兩者的優(yōu)缺點(diǎn)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的疑問和需求，靈活地選擇多樣的教學(xué)方式。課堂上面對面交流討論、課后在云課堂上總結(jié)與鞏固，二者相輔相成，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)成為課堂真正的主人，積極思考，探索創(chuàng)新，最終得到全面的發(fā)展。六、開展體育“云課堂”存在的問題與建議 1.開展體育“云課堂”存在的問題

（1）硬件對教學(xué)軟件系統(tǒng)支持的問題

目前，許多學(xué)校進(jìn)行電視媒體教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教室并不完善，硬件系統(tǒng)不能充分地把軟件系統(tǒng)的優(yōu)勢表現(xiàn)出來并加以完善。加之多媒體課堂的管理和維護(hù)存在著一些問題，造成多媒體的使用不但不能促進(jìn)教學(xué)，反而成了包袱。因此，無論是在多媒體課堂教學(xué)還是在學(xué)生自主型個(gè)別學(xué)習(xí)中，都存在著硬件設(shè)施和軟件支持系統(tǒng)時(shí)有癱瘓的問題。（2）多媒體教學(xué)對教師各個(gè)方面的能力提出了更高的要求

電視媒體教學(xué)急需一批一專多能的多媒體教師。要想讓多媒體教學(xué)設(shè)備發(fā)揮較好的效果，教師培訓(xùn)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。 2.對開展體育“云課堂”的建議

（1）在上課前，教師們需要提前備課并發(fā)布相關(guān)學(xué)習(xí)資源。方便學(xué)生提前了解教學(xué)的重難點(diǎn)。進(jìn)行體育“云課堂”教學(xué)時(shí)，必須找準(zhǔn)適宜線上教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。體育是以肌肉記憶為主，身體練習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的一項(xiàng)活動(dòng)，建立學(xué)生正確的直觀表象十分重要。在錄制微課時(shí)教師要注重突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以利用文字注釋、語音提示、動(dòng)作多次回放等方式加深學(xué)生對教學(xué)重難點(diǎn)的理解和把握。 （2）家長和學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)監(jiān)督制度與溝通交流平臺，方便家長有效監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行體育“云課堂”的學(xué)習(xí)，共同形成教育合力。建議家長協(xié)助學(xué)生利用視頻打卡記錄每日運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)。（3）一是課程平臺要選好，避免臨近上課就出現(xiàn)平臺崩壞的現(xiàn)象。為了避免這些“意外52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文6

事故”的發(fā)生，在上課前，應(yīng)當(dāng)對平臺和設(shè)備進(jìn)行課前測試，可以要求同學(xué)們趁著老師調(diào)試的這段時(shí)間完成簽到，教師也可以和同學(xué)們聊聊家常，活躍課堂氛圍。（4）“云課堂”就是基于網(wǎng)絡(luò)云系統(tǒng)的“云課堂”和現(xiàn)實(shí)課堂結(jié)合。在“云課堂”環(huán)境下，教師要對制作微課時(shí)要考慮安全性、學(xué)生可操性、抓住重難點(diǎn)、增強(qiáng)輔助練習(xí)、分屏設(shè)定目標(biāo)，讓學(xué)生及時(shí)有效的掌握練習(xí)方法提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。體育教師應(yīng)在日常上課時(shí)提前制作每節(jié)課的重難點(diǎn)，以“云課堂”的方式通過某釘群提前送到到每位同學(xué)的手里，讓學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解掌握教學(xué)內(nèi)容，通過“云課堂”制作出生動(dòng)有趣的微課讓學(xué)生在極端環(huán)境下也可以學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活達(dá)到自我發(fā)展。 參考文獻(xiàn)

[1]余文森.核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)[