2017年學(xué)校教育信息化發(fā)展規(guī)劃

一、背景分析：

未來社會要求學(xué)校教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，具有終身學(xué)習(xí)

的能力。目前很多發(fā)達國家教育領(lǐng)域都已相繼建成了覆蓋

全國的以教育為服務(wù)內(nèi)容的計算機互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。這種信息化

網(wǎng)絡(luò)以先進的應(yīng)用技術(shù)，從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，

加快了學(xué)校之間信息傳遞速度，為廣大教師學(xué)生以及管理

人員提供了一個全新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境，有效地促進了信息

交流、資源共享、科學(xué)計算和科研合作，成為這些國家最

重要的教育基礎(chǔ)設(shè)施，推動了本國教育事業(yè)和科學(xué)研究的

迅速發(fā)展。十年樹木，百年樹人，教育信息化是培養(yǎng)幾代

新人的長遠大計，也是學(xué)校教育發(fā)展的必由之路。

（一）通過對教師的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我校教育信息化工作

目前存在認識上的問題是：

1.大部分教師雖已認識到教育信息化建設(shè)的緊迫性和

必要性，希望以此為突破口，快速提高教學(xué)業(yè)績，但對如

何建設(shè)和發(fā)展，認識比較模糊。

2.對現(xiàn)代教育技術(shù)理論缺乏深入了解，對教育媒體在

教學(xué)過程中的地位和作用認識不足，還沒有確立發(fā)揮各種

教育媒體作用的觀念。對教育媒體如何跟課堂教學(xué)和教室

環(huán)境設(shè)計三者相適應(yīng)的研究相當(dāng)膚淺。在應(yīng)用中存在的問

題是：

（二）計算機輔助教學(xué)的理論指導(dǎo)。

1.適用于校園輔助教育的軟件資源太少，軟件建設(shè)思

路不明，課件制作問題上認識有偏差，受上級各種評比活

動的導(dǎo)向影響較大。

2.骨干學(xué)科帶頭人對信息技術(shù)指導(dǎo)和組織作用沒有充

分發(fā)揮，缺乏相應(yīng)的教科研活動帶動應(yīng)用的開展。

3.學(xué)校信息化工作的評估、教學(xué)管理及激勵機制等方

面的相應(yīng)配套政策沒跟上。

二、發(fā)展目標：

第一，繼續(xù)全面推廣應(yīng)用視聽傳播技術(shù)，積極探索研

究網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，并將計算機網(wǎng)絡(luò)技

術(shù)引入教學(xué)、科研、管理和學(xué)習(xí)等各個領(lǐng)域。

第二，在推廣應(yīng)用物質(zhì)技術(shù)的同時，推廣應(yīng)用教育信

息技術(shù)理論和方法。

第三，加快信息化師資隊伍的建設(shè)，促進信息技術(shù)教

育與學(xué)科教學(xué)的整合。

第四，建立教育教學(xué)信息管理、教育教學(xué)資源庫，實

現(xiàn)學(xué)校資源共享。

三、實施策略：

1、教育教學(xué)資源建設(shè)

教育資源中心的建設(shè)要考慮人力資源的合理安排，根

據(jù)教學(xué)和個性化學(xué)習(xí)的需要，搜集和整理學(xué)習(xí)資源，可以

從光盤和網(wǎng)絡(luò)上搜集或下載資源，創(chuàng)造出功能齊全,適合師

生學(xué)習(xí)和使用簡便易行的多媒體網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作編輯系統(tǒng)。

2、教育信息技術(shù)應(yīng)用

(1)追求信息化教育的過程：

通過多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化、形象化

表示;利用網(wǎng)絡(luò)，Internet使全世界的教育資源連成一個信

息海洋，供廣大師生共享;利用人工智能技術(shù)構(gòu)建的智能導(dǎo)

師系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點和需求進行教學(xué)和提供幫

助，實現(xiàn)個性化教學(xué);利用虛擬化教育環(huán)境開展自主的合作

伙伴方式學(xué)習(xí);利用電子文檔支持實現(xiàn)面向?qū)W生學(xué)習(xí)過程的

評價。

(2)確立以學(xué)生為主體的教育思想：

從被動的知識容器和知識受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主宰，成

為教學(xué)活動的主動參與者和知識的積極建構(gòu)者。教師由原

來處于中心地位的傳遞知識的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的

指導(dǎo)者、開發(fā)者和合作伙伴，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)

計、研究、評價。不是只為教師提供了現(xiàn)代化的教育技術(shù)

手段，而是為師生提供了一個共同活動的環(huán)境，使學(xué)生的

主體意識、創(chuàng)造性和實踐能力的培養(yǎng)獲得良好的條件。

(3)注重應(yīng)用的創(chuàng)新與突破：

教師要以全新的觀念和理論去重新審視和指導(dǎo)教育教

學(xué)活動的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)?？朔詡鹘y(tǒng)的教育思想來應(yīng)用

信息技術(shù)，追求教學(xué)電子化，資源數(shù)字化。今后應(yīng)用的重

點要從傳統(tǒng)的課堂上的教學(xué)輔助課件制作，逐步轉(zhuǎn)移到在

各學(xué)科的學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)，在教學(xué)設(shè)計、傳遞教學(xué)的

途徑、虛擬現(xiàn)實、集成技術(shù)等方面運用新的教育思想和方

法。

(4)組織新一輪的全員培訓(xùn)：

隨著網(wǎng)絡(luò)的健全，管理平臺、軟件開發(fā)應(yīng)用平臺的成

熟，對交流課件、教學(xué)資源積累的需求量上升，對教師的

要求又提高了一個層次。學(xué)校要配合、組織好更高層次的

師資培訓(xùn)工作，重點是如何運用網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)。

(5)開展新型教學(xué)理念和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)研究：

今后要安排一批骨干教師先參加有關(guān)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，

以研究的態(tài)度去了解、借鑒一些新的理念，調(diào)整思路、掌

握信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合的內(nèi)涵，更好發(fā)揮對教改

的組織指導(dǎo)作用。

(6)加強各學(xué)科的信息技術(shù)教育，開展教科研工作：

加快校本教研課題的立項，并就已立項的科研專題進

行教研。引導(dǎo)廣大師生在各學(xué)科中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)

創(chuàng)新精神和實踐能力。

4.建設(shè)具有學(xué)習(xí)管理化的網(wǎng)絡(luò)平臺、依托“三通兩平

臺”建設(shè)校園學(xué)習(xí)網(wǎng)、教學(xué)網(wǎng)。加快教師融入到信息化教

學(xué)之中。初步掌握和運用教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)與管理：

(一)教育信息化管理與領(lǐng)導(dǎo)：

1.學(xué)校建立以校長為首的教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，由各相

關(guān)負責(zé)人組成。

2.教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)為制定發(fā)展規(guī)劃、計劃、

籌措經(jīng)費，制定有關(guān)政策、措施、協(xié)調(diào)各部門共同工作，

檢查、評估、督促教育信息化工作的開展。

(二)教育信息技術(shù)應(yīng)用管理：

1加強網(wǎng)絡(luò)管理，加強師生網(wǎng)絡(luò)德育教育,同時建立必

需要的管理制度。

2.課堂教育信息技術(shù)應(yīng)用率，采用課時覆蓋率納入教

師的課堂教學(xué)評估管理。

3.三支隊伍建設(shè)管理：

①學(xué)校分管教育技術(shù)工作的負責(zé)人，是學(xué)校教育技術(shù)工

作的領(lǐng)導(dǎo)者和決策者，也是學(xué)校教師開展教育技術(shù)工作的

支持者;

②學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員，是學(xué)校教育技術(shù)工作最直接的承擔(dān)

者，是教師和管理層之間的中介;

③學(xué)校骨干教師，是學(xué)校教育技術(shù)學(xué)科帶頭人，是教育

技術(shù)課題研究、