大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《不用手也行》活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒有策略、有規(guī)劃地解決問(wèn)題，能充分利用材料，探究不直接用手運(yùn)乒乓球的多種方法。

2．引導(dǎo)幼兒初步嘗試小組統(tǒng)計(jì)記錄法。

3．培育幼兒良好的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)探究愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

乒乓球、記錄卡、紙杯、鉛絲、繩子、小剪刀、筆、吸管、泥工、牙膏盒、勺子、乒乓板等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出試驗(yàn)設(shè)想。

1．提出問(wèn)題：怎樣在不移動(dòng)盤(pán)子又不用手直接遇到乒乓球的狀況下，把球從這個(gè)盤(pán)子運(yùn)到另一個(gè)盤(pán)子里呢？

2．請(qǐng)幼兒將試驗(yàn)設(shè)想記錄在"我的方法'一欄，然后與同伴相互溝通。

二、充分利用材料，動(dòng)手試驗(yàn)操作。

1．幼兒試驗(yàn)并記錄：

"活動(dòng)室里有很多材料，你們可以先依據(jù)剛才想的方法去找一找，試一試，把結(jié)果記錄在試驗(yàn)結(jié)果這一欄。其它的材料你也可以試一試，同樣把它記錄下來(lái)。'

老師適時(shí)指導(dǎo)幼兒試驗(yàn)，并提示幼兒留意：手不能遇到球。

2．溝通試驗(yàn)狀況。

①幼兒講一講："你用了哪些方法？你是怎么做的？結(jié)果怎么樣？'

②老師記錄幼兒在試驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，請(qǐng)其

12后1頁(yè)它幼兒關(guān)心解決。

③引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)：

兩個(gè)材料協(xié)作可以運(yùn)球；

轉(zhuǎn)變材料外形可以運(yùn)球。

三、初步嘗試小組統(tǒng)計(jì)記錄法。

怎樣讓大家一看就知道你們一組一共用了哪些方法呢？啟發(fā)幼兒嘗試小組統(tǒng)計(jì)記錄。提出小組統(tǒng)計(jì)要求：①統(tǒng)計(jì)要全面清晰；②相同的方法只要記一次。

四、嬉戲："運(yùn)球競(jìng)賽'

1．引導(dǎo)每組幼兒在統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上選擇一種既快又便利的運(yùn)球方法。

2．每組推選1名選手運(yùn)用選擇的方法進(jìn)行運(yùn)球競(jìng)賽。

活動(dòng)反思：

大家都知道，課程改革后的科學(xué)訓(xùn)練已不再注意靜態(tài)學(xué)問(wèn)的傳遞，而是注意幼兒情感、態(tài)度和探究，解決問(wèn)題力量的培育。《綱要》的科學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)也強(qiáng)調(diào)要讓幼兒"能運(yùn)用多種感官、動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題'?！恫挥檬忠残小愤@節(jié)課就是讓幼兒想方法解決在四周實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題。一開(kāi)頭就創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：怎樣不直接用手遇到球，把球從一個(gè)地點(diǎn)到運(yùn)到另一個(gè)地點(diǎn)。整個(gè)過(guò)程沒(méi)有隱藏淺顯的科學(xué)道理，而是讓幼兒在問(wèn)題中通過(guò)試驗(yàn)設(shè)想、試驗(yàn)驗(yàn)證、記錄結(jié)果等環(huán)節(jié)樂(lè)觀尋求答案，利用身邊的事物和材料作為科學(xué)探究的對(duì)象，充分激發(fā)起他們的探究欲望，使幼兒獲得真正內(nèi)化的學(xué)問(wèn)和閱歷，從而提高他們解決問(wèn)題的力量。

在活動(dòng)中，孩子們使用的材料都是他們身邊較常見(jiàn)的日用品或?qū)W習(xí)用品，沒(méi)有任何華麗的裝飾，但卻暗含著有價(jià)值的訓(xùn)練內(nèi)容。稍加觀看，你就可以發(fā)覺(jué)孩子的材料是有層次的，有些材料操作起來(lái)比較簡(jiǎn)潔，能直接運(yùn)球，像杯子、夾子等，能讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)試驗(yàn)的勝利。另外我們也供應(yīng)了一些需要孩子動(dòng)腦思索才能試驗(yàn)勝利的材料，像繩子、鉛絲等，這樣就滿意了不同層次孩子的進(jìn)展需求。

在材料方面我還有一點(diǎn)感受比較深的是：我們應(yīng)當(dāng)充分信任孩子，他們往往比我們更擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)，像有的孩子想到把鞋子脫下舀；還有的孩子用嘴巴吸。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我是這樣想的：我們的"做中學(xué)'主要是培育孩子解決實(shí)際問(wèn)題的力量，那么我們就應(yīng)當(dāng)鼓舞他們?nèi)ゴ竽憞L試，主動(dòng)探究，孩子們想到了脫鞋、用嘴吸，雖然從衛(wèi)生的角度講并不符合要求，但這都是他們情感的自然流露，是他們情不自禁的表現(xiàn)。

孩子會(huì)從自己的身上查找嬉戲材料，我們老師也要擅長(zhǎng)從環(huán)境中查找訓(xùn)練資源。"做中學(xué)'特別注意孩子對(duì)自己試驗(yàn)過(guò)程的表述。在平常的活動(dòng)中，我們會(huì)讓每個(gè)孩子向大家表述自己的試驗(yàn)結(jié)果。今日，各位老師的到來(lái)就是我們特別難得的珍貴的訓(xùn)練資源。因此，我讓小伴侶向客人老師敘述自己的試驗(yàn)結(jié)果，在這樣的師生互動(dòng)中，不僅進(jìn)展了孩子的語(yǔ)言力量，還進(jìn)展了他們大膽交往的力量。

除了敘述，記錄也是孩子表達(dá)試驗(yàn)過(guò)程的一個(gè)重要方式，它能培育孩子敬重科學(xué)事實(shí)，系統(tǒng)地獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)和閱歷，讓他們自己找出